Реферат: Метод проектов как средство повышения мотивации учащихся в процессе обучения биологии

Метод проектов как средство повышения мотивации учащихся в процессе обучения биологии.

Вопрос о мотивации учения есть

вопрос о процессе самого учения.
П.Я. Гальперин

Метод проектов - педагогическая технология, ориентированная не на интеграцию фактических знаний, а на их применение и приобретение новых путем самообразования. Метод дает простор для творческой инициативы учащихся и педагога, подразумевает их дружеское сотрудничество, что создает положительную мотивацию ребенка к учебе. Реализация метода проектов на практике ведет к изменению позиции учителя. Из носителя готовых знаний он превращается в организатора учебно-познавательной деятельности своих учеников. Учитель больше выступает в роли тайм-кипера и консультанта, тем самым помогает учащимся, как бы случайно направляя их деятельность в правильное русло.

Что касаемо лично моего опыта применения проектной деятельности, то я считаю науку биологию идеальным предметом для внедрения данной технологии в образовательный процесс. Это обусловлено тем, что биология – наука о жизни, предоставляет возможность не только изучать, что-то новое используя при этом различные источники информации, но и актуализировать вопросы сохранения здоровья, привлекать внимания детей к проблемам экологии не только глобального, но и локального характера.

Для повышения эффективности учебно-воспитательного процесса, я использую проектный метод в урочной и внеурочной деятельности. Виды учебных проектов достаточно разнообразны:

1.  Информационный проект - направлен на изучение, каких либо объектов, явлений, процессов. При этом ребята изучают литературные источники, фотографируют, составляют отчёты, делают стенды. Примеры:

« История развития медицины»,

«Влияние вредных привычек на здоровье человека»,

«Рациональное меню школьника»,

«Мои любимые животные - кошки»,

«Экологические проблемы современности»,

«Влияние фосфора на организм человека».

2. Исследовательский проект – предполагает использование специальных методик, анализ результатов, составление рекомендаций. Наши проекты:

«Изучение экологического состояния школы»,

«Ландшафтная реконструкция школьного двора»,

«Составление медицинской карты учащихся 9 классов»,

«Воздействие человека на природу»,

«Изучение препаратов крови лягушки и человека»,

« Кровь – эликсир здоровья»,

«Биоиндикация воздушной среды по состоянию хвои сосны в населенном пункте Малиновое Озеро»
3.  Практико-ориентированные проекты:

«Создание медиотеки учебных фильмов по биологии»,

«Словарь терминов, для учащихся 7 классов»,

«Производсиво эфирного масла сосны обыкновенной»,

«Создание мультимедийных презентаций по теме»,

«Оптимальный режим дня для школьников».


Практика показывает, что каждый проект должен быть доведен до успешного завершения, оставляя у ребенка ощущения гордости за полученный результат. Для этого после завершения работы предоставляю возможность рассказать о своей работе, показать то, что у них получилось, и услышать похвалу в свой адрес. Проектная деятельность способствует развитию творческих способностей и логического мышления, приобщает школьников к необходимости самостоятельного решения жизненно важных проблем.