Реферат: Учебно методический комплекс по «Психологии труда» (опд. Ф. 15)

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Дальневосточный государственный гуманитарный университет»


Кафедра «Психологии»


Согласовано Утверждено


на заседании кафедры

_____________________

_____________________ Зав. кафедрой __________________

протокол № __________

от ___________________


УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

по «Психологии труда» (ОПД.Ф.15)

(указывается название дисциплины в соответствии с ГОС)


специальность: № 030301.65 (020400) - Психология

( наименование и код специальности)


Хабаровск

2008 г.


Минимальные требования к содержанию учебной дисциплины.

- изучение общей психологической структуры деятельности (сущность деятельности, психологические компоненты деятельности, закономерности организации и функционирования, психофизиологические основы, генезис деятельности и др.)

- изучение психологии субъекта деятельности (психических процессов как регуляторов трудовой деятельности, психических свойств и способностей, психических состояний, мотивации и др.)

- изучение основных направлений прикладной психологии труда (профессиональный отбор и подбор, ориентация, подготовка, консультирование, психологическая рационализация и оптимизация деятельности)

Цели учебной дисциплины.

Установление наилучшего соответствия, объективных требований профессии, трудового поста, с одной стороны, и личных качеств, внутренних средств и условий деятельности – с другой. Ориентирование студентов в специфических психологических составляющих труда, что позволит молодому специалисту уверенно сохранить профессиональную позицию в работе и взаимодействовать с представителями смежных областей знаний о труде при решении междисциплинарных задач.

Задачи учебной дисциплины.

- изучение видов профессиональной деятельности;

- получение знаний об основных закономерностях психической регуляции функционирования и формирования человека как субъекта труда;

- повышение профессиональной компетентности;

- содействие развитию личности в трудовой деятельности.

Взаимосвязь дисциплины с другими дисциплинами учебного плана специальности (согласно ГОС ВПО).

Трудовая деятельность является общим объектом изучения для таких дисциплин, как физиология труда, социология труда, экономика, инженерные науки, организационная психология и др. Каждая из них, используя свои специфические средства, методы и знания, стремиться к решению практических задач, направленных на реализацию трудовой деятельности, ее гуманизацию, на повышение ее эффективности.

Ожидаемые результаты освоения учебной дисциплины.

- научиться выделять и учитывать психологическую составляющую труда;

- возможность сформировать систему научных понятий и научно упорядоченных базовых представлений обо всех существенных аспектах активности человека как субъекта труда;

- овладение студентами методами психологии труда;

- формировать у студентов готовность и способность работать не только по «интересам», но и по «заданию», что является важнейшим условием успешной адаптации выпускника университета в различных сферах практики (образование, здравоохранение, народное хозяйство, новые информационные технологии и др.).


^ ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Дальневосточный государственный гуманитарный университет»


Кафедра «Психологии»


«Утверждаю»:

Зав. кафедрой __________________


_______________________ Е.Н. Ткач

(подпись, Ф.И.О. зав. кафедрой)


от «____» ________________200__ г.


^ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

по «Психологии труда» (ОПД.Ф.15)

специальность № 030301.65 (020400) - Психология

код ОКСО наименование


курс 2

семестр 3


2008 г.


Разработчик


ст. преподаватель кафедры «Психологии» ___________ Н.А. Смаль

(должность) (кафедра) (подпись) (И.О. Фамилия)


РАССМОТРЕНА и ОДОБРЕНА на заседании кафедры «Психологии», за которой закреплена дисциплина.


__________________протокол № ________

(дата)


^ Задачи учебной дисциплины


- сформировать систему научных понятий и научно упорядоченных базовых представлений обо всех существенных аспектах активности человека как субъекта труда, понимаемого в самом широком смысле слова (производство материальных предметов или информации, или полезных действий по обслуживанию людей, по управлению социальными процессами);

- укрепить и развить у студентов интерес к фактам и закономерностям психики;

- создавать благополучные условия для самореализации и творческого потенциала личности в трудовой деятельности, содействовать развитию личности в трудовой деятельности;

- повышать профессиональную компетентность.

Основная задача дисциплины усвоение студентом теоретических и практических основ психологии, профессионального труда как ведущего фактора развития, саморазвития, самоактуализации личности, в том числе и личности психолога.


^ Выписка дидактических единиц дисциплины из образовательного стандарта специальности



№ п/п

Название дисциплины и дидактических единиц

(выписка из ГОС ВПО)




^ Психология труда



Психология труда как область знания, отрасль науки, учебная дисциплина и профессия.



Эргатическая система, эргатические функции, трудовой пост в организации и его компоненты.



Субъект труда и его структура.



Методы психологии труда.



Психологическое профессионоведение.



Трудовая мотивация и удовлетворенность трудом.



Развитие человека как субъекта труда.



Индивидуальный стиль трудовой деятельности.



Психология профессионального самоопределения.



Профессионально-важные качества личности, общие и специальные способности.



Психологические основы профотбора, расстановки и аттестации кадров.



Психология профессиональной работоспособности.



Психологические аспекты социально-трудовой реабилитации больных и инвалидов.



Профессиональные конфликты.



Психология безопасности в труде.



История и тенденция развития прикладной психологии в сфере профессионального труда.



^ Содержание дисциплины


№ п/п

Вид учебной работы

Объем в часах по формам обучения

ДО

ОЗО



Общая трудоемкость

120

120



Аудиторные занятия

44

14



Лекции

30

10



Семинары / практические занятия

-

-



Лабораторные работы

14

4



Курсовые работы









Самостоятельная работа

76

106



Вид итоговой аттестации

экзамен

экзамен


^ Тематическое планирование дисциплины (ДО)

№ п/п

Наименование темы в соответствии с дидактической единицей стандарта

Всего часов

Лекции

Семина-ры

Лабора-торные

Самост. работа

Продукт самостоятельной работы

1.

Введение в психологию труда

35

8




5

22




1.1.

Психология труда как область знания, отрасль науки, учебная дисциплина и профессия.

10

2




2

6

контрольные вопросы

1.2.

История и тенденция развития прикладной психологии в сфере профессионального труда.

6

2







4

контрольные вопросы

1.3.

Психологическое профессионоведение.

9

2




1

6

тест

1.4.

Методы изучения трудовой деятельности.

10

2




2

6

контрольные вопросы

2.

Развитие человека как субъекта труда.

35

8




5

22




2.1

Профессионально важные качества и способности субъекта труда.

9

2




1

6

контрольные вопросы

2.2.

Психология профессиональной работоспособности.

12

2




2

8

тест

2.3.

Психология трудовой мотивации и удовлетворенность трудом.

10

2




2

6

контрольные вопросы

2.4.

Психология профессионального самоопределения

4

2







2

контрольные вопросы

3.

Психология профессиональной пригодности

50

14




4

32




3.1

Профессиональная подготовка и адаптация к труду.

10

2







8

контрольные вопросы

3.2.

Психологические основы профотбора, расстановки и аттестации кадров.

14

4




2

8

контрольные вопросы

3.3.

Профессиональные конфликты.

10

4




2

4

тест

3.4.

Психологические аспекты социально – трудовой реабилитации больных и инвалидов.

8

2







6

контрольные вопросы

3.5.

Психология безопасности в труде.

8

2







6

контрольные вопросы


^ Тематическое планирование дисциплины (ОЗО)


№ п/п

Наименование темы в соответствии с дидактической единицей стандарта

Всего часов

Лекции

Семинары

Лабораторные

Самост. работа

Продукт самостоятельной работы

1.

Введение в психологию труда

33,5

2,5




1

30




1.1.

Психология труда как область знания, отрасль науки, учебная дисциплина и профессия.

9,5

0,5




1

8

контрольные вопросы

1.2.

История и тенденция развития прикладной психологии в сфере профессионального труда.

6










6

контрольные вопросы

1.3.

Психологическое профессионоведение.

9

1







8

контрольные вопросы

1.4.

Методы изучения трудовой деятельности.

9

1







8

контрольные вопросы

2.

Развитие человека как субъекта труда.

40

4




2

34




2.1

Профессионально важные качества и способности субъекта труда.

10

1




1

8

контрольные вопросы

2.2.

Психология профессиональной работоспособности.

12

1




1

10

тест

2.3.

Психология трудовой мотивации и удовлетворенность трудом.

9

1







8

контрольные вопросы

2.4.

Психология профессионального самоопределения

9

1







8

контрольные вопросы

3.

Психология профессиональной пригодности

46,5

3,5




1

42




3.1

Профессиональная подготовка и адаптация к труду.

8










8

контрольные вопросы

3.2.

Психологические основы профотбора, расстановки и аттестации кадров.

12

1




1

10

контрольные вопросы

3.3.

Профессиональные конфликты.

9

1







8

контрольные вопросы

3.4.

Психологические аспекты социально – трудовой реабилитации больных и инвалидов.

9

1







8

контрольные вопросы

3.5.

Психология безопасности в труде.

8,5

0,5







8

контрольные вопросы



^ Краткое содержание каждой темы.


Раздел 1. Введение в психологию труда.


Тема 1.1. Психология труда как область знания, отрасль науки, учебная дисциплина и профессия.


Основные понятия психологии труда; предмет, цели и задачи психологии труда; субъект психологии труда и его структура; эргатическая система; эргатические функции, трудовой пост в организации и его компоненты.


^ Тема 1.2. История и тенденция развития прикладной психологии в сфере профессионального труда.

История возникновения отечественной психологии труда; этапы становления зарубежной психологии труда; тенденция развития прикладной психологии в сфере профессионального труда.


^ Тема 1.3. Психологическое профессионоведение.


Классификация трудовой деятельности. Классификация профессий (четырехъярусная классификация по Е.А. Климову). Основные физиологические характеристики трудовой деятельности (тяжесть, напряженность труда).


^ Тема 1.4. Методы изучения трудовой деятельности.


Классификация методов; описание методов психологии труда (метод профессиографии, метод анализа документов, хронометраж, биографический метод, эксперимент и т.д.).


Раздел 2. Развитие человека как субъекта труда.


Тема 2.1. Профессионально важные качества и способности субъекта труда.


Профессионально важные качества личности; сенсорные, перцептивные, аттенциальные, мнемические, эмотивные, мыслительные, волевые свойства; общие и специальные способности; индивидуальный стиль трудовой деятельности.


^ Тема 2.2.Психология профессиональной работоспособности.


Работоспособность субъекта труда (фазы); виды функциональных состояний (утомление, монотония, стресс); психологические состояния в чрезвычайных ситуациях.


^ Тема 2.3. Психология трудовой мотивации и удовлетворенность трудом.


Понятие мотив и мотивация трудовой деятельности; динамика мотивов; первичные и вторичные мотивы; методы изучения мотивов; взаимосвязь мотива трудовой деятельности и типологии личности; удовлетворенность трудом.


^ Тема 2.4. Психология профессионального самоопределения.


Психология профессионального самоопределения; профессионализация субъекта труда (стадии); кризисы профессионального развития личности; профессиональная деформация личности; феномен психического выгорания.


Раздел 3. Психология профессиональной пригодности.


Тема 3.1. Профессиональная подготовка и адаптация к труду.

Профессиональное обучение и переподготовка персонала организации; психологическая готовность к деятельности; понятие профпригодности (критерии и показатели); понятие условия труда (критерии и характеристики).


^ Тема 3.2. Психологические основы профотбора, расстановки и аттестации кадров.


Профессиональный отбор (условия, этапы работы с персоналом, критерии отбора); профессиональный подбор и расстановка кадров; профессиональная аттестация (функции, виды, процедура).


Тема 3.3. Профессиональные конфликты.


Типы конфликтов; причины возникновения конфликта; этапы в развитии конфликта; способы и методы разрешения профессиональных конфликтов.


Тема 3.4. Психологические аспекты социально – трудовой реабилитации больных и инвалидов.


Социально-трудовая реабилитация больных и инвалидов; программа социальной поддержки инвалидов; психология восстановительной трудотерапии; способность к труду при аномалиях развития личности; трудотерапия при психопатологии.


^ Тема 3.5. Психология безопасности в труде.


Основные понятия и факторы влияющие на безопасность труда; основные причины аварийности и травматизма; концепция безопасности Д.Петерсона; методы изучения происшествий; мероприятия по профилактике аварийности и ошибок на производстве.

^ Перечень учебной литературы.


Автор

Название

Вид издания (учебник, учебное пособие)

^ Место издания, издательство, год издания, кол-во страниц

Основная литература

Зеер Э.Ф.

Психология профессий

учебное пособие

М.: Акад. Проект, 2003. - 336 с.

Карпов А.В.

Психология труда.

учебник

М. Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2005. - 350 с.

Климов Е.А.

Введение в психологию труда.

учебник

М.: Издательство Московского Университета; издат. центр «Академия», 2004. - 336 с.

Климов Е.А.


Психология профессионала.

учебное пособие

Воронеж.: Институт практической психологии. 1996. – 509 с.

Митина Л.М.

Личность и профессия: психологическая поддержка и сопровождение.

учебное пособие

М.: Издательский центр «Академия», 2005. - 336 с.

Митина Л.М.

Психология труда и профес-сионального развития учителя.

учебное пособие

М.: «Академия», 2004. - 320 с.

Никифоров Г.С.

Психология здоровья.

учебник

СПб.: Питер, 2006. – 607 с. (Учебник для вузов)

Носкова О.Г.

Психология труда.

учебное пособие

М.: «Академия», 2006. – 384с.


Олешкевич В.И.

История психотехники.

учебное пособие

М.: Издательский центр «Академия», 2002. - 304 с.

Толочек В.А.

Современная психология труда.

учебное пособие

СПб.: Питер, 2005. – 479 с.

Дополнительная литература

Дружинин В.Н.

Психология общих возможностей




СПб.: Питер, 2007. – 368 с.: ил.

Дружинин В.Н.

Психология общих способностей

учебное пособие

СПб.: Питер, 2000. – 368 с. (Мастера психологии)

Гордеева Т.О.

Психология мотивации достижения.

учебное пособие

М.: «Академия», 2006. - 336 с.

Егоршин А.П.

Мотивация трудовой деятельности.

учебное пособие

2-е изд., перераб. и доп. – М.: ИНФРА - М, 2006. – 464 с. (Высшее образование)

Ильин Е.П.

Психология воли

учебник

СПб.: Питер, 2000. – 288 с.: ил. -(Мастера психологии)

Ильин Е.П.

Психомоторная организация человека

учебник

СПб.: Питер, 2000. – 384 с.: ил. -(Учебник нового века)

Кашапов М.М.

Психология творческого мышления профессионала




М.: ПЕР. СЭ, 2006.- 688 с.

Криулина А.А.

Эргодизайн образовательного пространства




М.: ПЕР. СЭ, 2003.- 192 с.

Купер Д.

Психология в отборе персонала




СПб.: Питер, 2003. – 240 с. – (Практическая психология)

Левитов Н.Д.

О психологических состояниях человека.

учебное пособие

М.: Просвещение. 1964. -344 с.

Литвинова Г.В.

Формирование мотивации достижения успеха через индивидуализацию обучения.




Камчат.гос.пед.ун-т. – Петропавловск-Камчатский Изд-во КГПУ, 2004. – 80 с.

Маслоу А.

Мотивация и личность




СПб.: Питер, 2003. – 252 с. – (Мастера психологии)

Москвина Н.Б.

Личностно-профессиональные деформации педагогов: Теоретико-методологический анализ

монография

Хабаровск: изд-во ХГПУ, 2004. - 144 с.

Мучински П.

Психология, профессия, карьера




СПб.: Питер, 2004. – 539 с.: ил. – (Мастера психологии)

Назаретян А.П.

Агрессивная толпа, массовая паника, слухи: лекции по социальной и политической психологии

учебное пособие

СПб.: Питер, 2004. – 198 с.

Назаретян А.П.

Психология стихийного массового поведения: толпа, слухи, политические и рекламные компании

учебное пособие

М.: «Академия», 2005. - 160 с.

Овчинников Б.В.

Типы темперамента в практической психологии

практикум

СПб.: Речь, 2003. - 288 с. (Практикум по психодиагностике)

Олпорт Г.

Становление личности: избранные труды




М.: Смысл, 2002. – 462 с.

Осипова А.А.

Справочник психолога по работе в кризисных ситуациях

справочник

Ростов/Д., 2005. – 315 с.

Осухова Н.Г.

Психологическая помощь в трудных и экстремальных ситуациях

учебное пособие

М.: «Академия», 2005. - 288 с. (Высшее проф. образование)

Пасюков П.Н.

Теория и практика педагогического содействия адаптации личности к условиям профессионального образования

учебное пособие

Екатеринбург: учеб.кн., 2004. – 104 с.

Собчик Л.Н.

Психодиагностика в профориентации и кадровом отборе




СПб.: Речь, 2002. -72 с.

Щербатых Ю.В.

Психология стресса и методы коррекции

учебное пособие

СПб.: Питер, 2006. – 256 с.


^ Структура учебно - методического обеспечения.


В процессе изучения курса студенты должны усвоить ряд фундаментальных положений в области психологии труда. Контрольные вопросы, приведенные в методических рекомендациях по каждой лабораторной работе, ориентируют на эти положения. По контрольным вопросам можно самостоятельно проверять усвоение программного материала. Эти же вопросы могут быть предложены в качестве заданий для собеседования со студентами на экзамене.

В процессе выполнения лабораторных работ отдельно оценивается своевременность выполнения заданий, аккуратность в оформлении протоколов, заключений, конспектов, умение их использовать при ответе на вопросы.

Написание рефератов по темам, указанным в программе, осуществляется в качестве индивидуальных заданий. План и содержание оговариваются с преподавателем. Работа готовиться к тому занятию тема, которого освещается в реферате. Зачитывается только та работа, в которой представлен интересный, глубоко проработанный материал, почерпнутый из научной периодической литературы и монографий.

Студенты, выполняющие все задания в соответствии с вышеуказанными требованиями, а также задания повышенной сложности, могут получить досрочный экзамен.

Для достижения целей и решения лабораторных задач используются следующие методические приемы:

1) парная работа;

2) работа в подгруппах;

3) индивидуальная работа;

4) ролевая игра;

5) групповая работа;

6) психогимнастика, разминки.


^ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ


К ЛАБОРАТОРНЫМ РАБОТАМ


по Психологии труда


специальность № 020400 (030301.65)- Психология

(ОПД.Ф.15)


Хабаровск

2008


^ Лабораторная работа №1 (Приложение №1)

Тема: Эргономика рабочего пространства.

Продолжительность 2 часа.

Цель: познакомить студентов с особенностями рабочей позы и ее организации при выполнении различных видов деятельности, связанных с изучением психосоматического статуса работающего человека, профилактика его профессиональных заболеваний.

Задачи:

овладение понятийным аппаратом;

изучение особенностей рабочей позы и факторов влияющих на субъективное ощущение удобства и комфорта позы;

анализ и оценка через свои субъективные ощущения степени выраженности соматического дискомфорта скелетно-мышечной системы;

Предупреждение состояния утомления и «позного стресса» у студентов.


Основные понятия: рабочая поза, положение стоя и сидя, соматический комфорт и удобство рабочей позы, проприоцепция, дискомфорт позы.


Контрольные вопросы и задания:

Назовите основные понятия, используемые для изучения рабочей позы.

В каком положении и какие естественные изгибы имеет позвоночный столб?

Каким профессиональным заболеваниям способствует положение сидя?

Какие методы используются для оценки параметров рабочей позы?

При помощи «метода оценки локального дискомфорта» (по Беннету) составьте свою схему ощущений локального дискомфорта во времени (зафиксировать время начала эксперимента, далее отмечать время наступления каждого ощущения дискомфорта). Укажите время, участок тела (при помощи цвета), в котором ощущается дискомфорт, и признаки дискомфорта (усталость, скованность, онемение, мурашки, боль, невыносимая боль)


Литература

Климов Е.А. Введение в психологию труда: учеб. / Е.А. Климов. 2-е изд. перераб. и доп. - М.: «Академия», 2004. - 336 с. (Классический университетский учебник)

Климов Е.А. Психология профессионала. Воронеж.: Институт практической психологии. 1996. – 509 с.

Криулина А.А. Эргодизайн образовательного пространства / А.А. Криулина. – М.: ПЕР. СЭ, 2003.- 192 с.

Мунипов В.М., Зинченко В.П. Эргономика. – М., 2001. - 310 с.

Практикум по инженерной психологии и эргономике: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений/ С.К. Сергиенко, В.А. Бодров, Ю.Э. Писаренко и др.; Под ред. Ю.К. Стрелкова. – М.: Издательский центр «Академия», 2003. – 400 с.

Толочек В.А. Современная психология труда: учеб. пособие /В.А. Толочек. - СПб.: Питер, 2005. – 479 с. (учебное пособие).


Лабораторная работа №2

Тема: Классификация профессий (разработана Е.А. Климовым)

Продолжительность 1 час.

Цель: ориентирование и освоение основ профессионоведения.

Задачи:

получение представления о разнотипных профессиях;

приобретение умений в области профессионоведения для соотнесения знаний о профессии, собственных предпочтениях и внутренних ресурсах.

анализ собственного профессионального пути.


Основные понятия: профессионоведение, классификация профессий, формула профессии, профессиональное самоопределение.


Контрольные вопросы и задания:

Как выглядит обзорная схема классификации профессий Е.А. Климова?

Чем отличается классификация Е.А. Климова от других классификаций? В чем ее преимущества и недостатки?

Что такое «формула профессии»?

Постройте формулу профессии (предоставляется раздаточный материал с описанием профессии для каждой из групп). Обсудите в группе вашу формулу.


Литература:

Зеер Э.Ф. Психология профессий: Учеб. пособие для студентов вузов / Э.Ф. Зеер. - М.: Акад. Проект, 2003. - 336 с.

Климов Е.А. Введение в психологию труда: учеб. / Е.А. Климов. 2-е изд. перераб. и доп. - М.: «Академия», 2004. - 336 с. (Классический университетский учебник)

Климов Е.А. Психология профессионала. Воронеж.: Институт практической психологии. 1996. – 509 с.

Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения: Учеб.пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2004. – 304 с.

Личность и профессия: психологическая поддержка и сопровождение: учеб пособие / под ред. Л.М. Митиной. - М.: Издательский центр «Академия», 2005. - 336 с.

Мучински П. Психология, профессия, карьера / П. Мучински. 7-е изд. - СПб.: Питер, 2004. – 539 с.: ил. – (Мастера психологии).

Психология и работа/ Д. Шульц, С. Шульц. – 8-е изд. – СПб.: Питер, 2003. – 560 с.: ил. – (Серия «Мастера психологии»).


Лабораторная работа №3 (Приложение №2)

Тема: Профессиографический подход к изучению особенностей деятельности субъекта труда.

Продолжительность 2 часа.

Цель: итоговое описание профессии в целом для решения практических задач профотбора, профконсультаций, профобучения, рационализации рабочего места, профилактики утомления.

Задачи:

анализ источников информации о профессиональной деятельности специалиста, способов ее переработки и хранения, последовательность действий, требования к их скорости и надежности, описание специфических условий работы;

установка на выявление важных для работы ключевых психофизиологических функций;

психологический анализ основных моментов профессионального труда человека;

изучение мотивов профессиональной деятельности, удовлетворенности трудом;

выявление типичных ошибок для оптимального перераспределения функций между человеком и машиной.


Основные понятия: профессиография, профессиограмма, содержание деятельности, рабочие операции.


Контрольные вопросы и задания:

Какие виды профессиографирования обеспечивают решение профориентационных задач, а какие - решение производственных задач?

При помощи каких методов психологи изучают профессии?

Что такое профессиограмма?

Какие требования предъявляет работа к субъекту труда?

Составьте описание профессии (профессиограмму) по схеме (Приложение №2).



Литература:

Занковский А.Н. Организационная психология: Учебное пособие для вузов по специальности «Организационная психология», - 2-е изд. – М.: Флинта: МПСИ, 2002. – 648 с.

Ильин Е.П. Психомоторная организация человека: учеб. для вузов / Е.П. Ильин. - СПб.: Питер, 2000. – 384 с.: ил. -(Учебник нового века)

Машков В.Н. Практика психологического обеспечения руководства, управления, менеджмента. – СПб.: Речь, 2005. – 304 с.

Мучински П. Психология, профессия, карьера / П. Мучински. 7-е изд. - СПб.: Питер, 2004. – 539 с.: ил. – (Мастера психологии).

Носкова О.Г. Психология труда: учеб. пособие / О.Г. Носкова; под ред. Е.А. Климова. – 2-е изд., стер. - М.: «Академия», 2006. – 384с.

Психология и работа/ Д. Шульц, С. Шульц. – 8-е изд. – СПб.: Питер, 2003. – 560 с.: ил. – (Серия «Мастера психологии»).

Толочек В.А. Современная психология труда: учеб. пособие /В.А. Толочек. - СПб.: Питер, 2005. – 479 с. (учебное пособие).


Лабораторная работа №4 (Приложение №3)

Тема: Психограмма субъекта труда.

Продолжительность 1 час.

Цель: описание психологической деятельности человека и его качеств для решения практических задач профотбора, профконсультаций, профобучения.

Задачи:

выявление основных профессионально важных качеств и способностей;

установление соответствия качеств человека как субъекта деятельности актуальным требованиям к данному субъекту;

обоснование и разработка рекомендаций о степени профессиональной пригодности субъекта труда.


Основные понятия: психограмма, профессионально важные качества, способности, психологические функции, профессиональная пригодность, компетентность, модель специалиста.


Контрольные вопросы и задания:

Что такое психограмма?

Какие качества человека называют профессионально важными?

Какие виды профессионально важных качеств выделяют в профессиографии?

Раскройте содержание понятия «профессиональная пригодность».

Составьте психограмму специалиста конкретной профессии.


Литература:

Дружинин В.Н. Психология общих способностей / В.Н. Дружинин. - СПб.: Питер, 2000. – 368 с.- (Мастера психологии).

Занковский А.Н. Организационная психология: Учебное пособие для вузов по специальности «Организационная психология», - 2-е изд. – М.: Флинта: МПСИ, 2002. – 648 с.

Ильин Е.П. Психомоторная организация человека: учеб. для вузов / Е.П. Ильин. - СПб.: Питер, 2000. – 384 с.: ил. -(Учебник нового века)

Машков В.Н. Практика психологического обеспечения руководства, управления, менеджмента. – СПб.: Речь, 2005. – 304 с.

Мучински П. Психология, профессия, карьера / П. Мучински. 7-е изд. - СПб.: Питер, 2004. – 539 с.: ил. – (Мастера психологии).

Носкова О.Г. Психология труда: учеб. пособие / О.Г. Носкова; под ред. Е.А. Климова. – 2-е изд., стер. - М.: «Академия», 2006. – 384с.

Психология и работа/ Д. Шульц, С. Шульц. – 8-е изд. – СПб.: Питер, 2003. – 560 с.: ил. – (Серия «Мастера психологии»).

Толочек В.А. Современная психология труда: учеб. пособие /В.А. Толочек. - СПб.: Питер, 2005. – 479 с. (учебное пособие).


Лабораторная работа №5

Тема: Развитие внутренней мотивации.

Продолжительность 2 часа.

Цель: овладение методами создания и усиления рабочей мотивации.

Задачи:

создание условий, при которых студенты могут на себе испытать действие мотивационных сил;

систематизация стихийных мотивационных сил;

развитие навыков эффективного управления стихийными мотивационными силами;

развитие возможности согласования противоречивых побуждений и стратегического мотивационного самоуправления.


Основные понятия: мотив, мотивация, потребность, удовлетворенность, профессиональные интересы, личностные ценности, стимулы труда, эффективность труда.


Контрольные вопросы и задания:

Какие эмоциональные переживания может порождать труд? Что такое «удовлетворенность трудом»?

Что такое потребность, каковы основные виды потребностей человека? Каковы типичные потребности, удовлетворяемые в труде?

Как соотносятся понятия мотива и смысла трудовой деятельности?

Что означает понятие «мотивация»?

Какими методами можно диагностировать мотивационные образования работника?


Литература:

Гордеева Т.О. Психология мотивации достижения.: учеб пособие / Т.О. Гордеева. - М.: «Академия», 2006. - 336 с.

Егоршин А.П. Мотивация трудовой деятельности: учеб. пособие / А.П. Егоршин. - 2-е изд., перераб. и доп. – М.: ИНФРА - М, 2006. – 464 с. (Высшее образование).

Ильин Е.П.Мотивация и мотивы. - СПб.: Питер, 2002. – 512 с.: ил. – (Серия «Мастера психологии»).

Литвинова Г.В. Формирование мотивации достижения успеха через индивидуализацию обучения. / Л.В. Литвинова; Камчат.гос.пед.ун-т. – Петропавловск-Камчатский Изд-во КГПУ, 2004. – 80 с.

Маслоу А. Мотивация и личность / А. Маслоу. – 3-е изд. - СПб.: Питер, 2003. – 252 с. – (Мастера психологии)

Психология и работа/ Д. Шульц, С. Шульц. – 8-е изд. – СПб.: Питер, 2003. – 560 с.: ил. – (Серия «Мастера психологии»).

Толочек В.А. Современная психология труда: учеб. пособие /В.А. Толочек. - СПб.: Питер, 2005. – 479 с. (учебное пособие)


Лабораторная работа №6

Тема: Оптимизация состояния работоспособности.

Продолжительность 2 часа.

Цель: обеспечение состояния функционального комфорта приводящего к эффективному выполнению трудовой деятельности.

Задачи:

обучение технологии экстренного сохранения и восстановления психоэмоционального равновесия и работоспособности;

развитие индивидуальных навыков преодоления негативных последствий стресса;

развитие психологической устойчивости.


Основные понятия: психическое здоровье, эмоциональная напряженность, эмоциональное выгорание, функциональное состояние, психическое состояние, работоспособность, утомление, монотония, стресс, эмоциональная устойчивость, саморегуляция.


Контрольные вопросы и задания:

Для чего субъекту труда необходимы навыки саморегуляции?

Что означает термин «функциональное состояние», «работоспособность»?

Какие виды стресса встречаются в профессиональной деятельности?

Назовите методы диагностики функциональных состояний.


Литература:

Каменюкин А.Г., Ковпак Д.В. Антистресс-тренинг. 2-е изд. – СПб.: Питер, 2008. – 224 с.: ил. – (Серия «Эффективный тренинг»).

Левитов Н.Д. О психологических состояниях человека. М.: Просвещение. 1964. -344 с.

Осухова Н.Г. Психологическая помощь в трудных и экстремальных ситуациях: учеб. пособие / Н.Г. Осухова. - М.: «Академия», 2005. - 288 с. (Высшее проф. образование).

Психология здоровья: учеб. для вузов / под ред. Г.С. Никифорова. - СПб.: Питер, 2006. – 607 с. (Учебник для вузов)

Психология и работа/ Д. Шульц, С. Шульц. – 8-е изд. – СПб.: Питер, 2003. – 560 с.: ил. – (Серия «Мастера психологии»).

Реан А.А. Психология адаптации личности. Анализ. Теория. Практика / А.А. Реан, А.Р. Кудашев, А.А. Баранов. – СПб.: прайм – ЕВРО – ЗНАК, 2006. – 479, [1] с. – (Психология - лучшее).

Семенова Е.М. Тренинг эмоциональной устойчивости педагога: Учебное пособие. – 3-е изд. – М.: Психотерапия, 2006. – 256 с. – (Советы психолога учителю).

Толочек В.А. Современная психология труда: учеб. пособие /В.А. Толочек. - СПб.: Питер, 2005. – 479 с. (учебное пособие).

Щербатых Ю.В. Психология стресса и методы коррекции / Ю.В. Щербатых. - СПб.: Питер, 2006. – 256 с.


Лабораторная работа №7

Тема: Подбор персонала для организации

Продолжительность 2 часа.

Цель: подготовка специалистов по подбору персонала.

Задачи:

освоение студентами общей технологии подбора персонала организации;

эффективные коммуникации при установлении и поддержании контактов с клиентом;

отработка навыков выявления потребностей и мотивации соискателя, его личностных особенностей;