Реферат: Оцінювання побудовано таким чином, шо певний рівень навчальних досягнень передбачає опанований учнем усіх вказаних для попередніх рівнів знань, умінь І навичків

Критерії оцінювання рівня навчальних досягнень учнів з інформатики

Критеріїоцінювання побудовано таким чином, шо певний рівень навчальних досягнень передбачає опанований учнем усіх вказаних для попередніх рівнів знань, умінь і навичків.


Критерії оцінювання рівня навчальних досягнень . учнів з теми "Інформаційна система "


Рівні навчальних досягнень


Бали


Критерії оцінювання рівня навчальних досягнень учнів з темп "Інформаційна система".


Початковий


1


- Учень має уявлення про комп'ютер, відрізняє комп'ютер від калькулятора


2


- Учень має початкові знання про можливості комп"ютера. знає призначення клавіатури та дисплея


3


- Учень має уявлення про те. шо інформаційна система складається з двох частин: про магнітні диски: правила техніки безпеки при роботі в комп"ютерному класі: про призначення пам'яті та процесора - Учень вміє правильно вмикати та вимикати комп"ютер


Середній


4


- Учень має початкові знання про можливості комп'ютера опрацьовувати текстові, графічні, числові, музичні повідомлення; про призна­чення основних складових апаратної частини інформаційної системи (ІС)


5


- Учень вміє зображати структуру інформацій­ної системи, за допомогою вчителя готувати комп"ютер до роботи; знає призначення осно­вних клавіш комп"ютера


6


— Учень має знання про функції основних складо­вих апаратури комп"ютера: вміє їх відрізняти один від одного — Учень володіє основними навичками роботи з клавіатурою: має \ явлення про основні характе­ристики комп'ютера; призначення комп'ютерних мереж; може назвати деякі напрями використан­ня комп'ютера - Учень знає одиниці вимірювання ємності запаУІ'я-товуючих присгроїв. основні характеристики дисків


Рівні навчальних досягнень


Бали


Критерії оцінювання рівня навчальних я, досягнень учнів з теми "Інформаційна система".





7


- Учень у цілому орієнтується в структурній схемі інформаційної системи; принципах вза­ємодії апаратної і програмної складових


III. Достатній


8


- Учень має знання про принципи розміщення повідомлень на магнітних дисках, склад та основні характеристики запам'ятовуючих пристроїв ІС (як внутрішньої, так і зовнішньої) Учень вміє самостійно готувати комп'ютер до роботи





9


Учень знає склад та основні характеристики процесора, вільно працює в середовищі клаві­атурного тренажера, знає основні принципи роботи та основні характеристики комп'ютера, орієнтується в основних характе­ристиках комп'ютерних мереж





10


- Учень досконало орієнтується у принципах роботи, основних складових ІС; має уявлення про магістраль, її склад та призначення конт­ролерів: знає про магістрально-модульний принцип будови комп'ютера, типи ресурсів комп'ютерних мереж; має уявлення про при­строї для організації комп"ютерного зв'язку


IV. Високий


11


- Учень має уявлення про принципи викорис­тання комп"ютерних мереж, різні типи досту­пу до інформаційних ресурсів - Учень знаходить і використовує додаткові джерела інформації про ІС. сучасну комп'ютерну техніку та комп'ютерні мережі





12


- Учень має стійкі системні знання з ІС, комп"ютерних мереж та використовує їх - Учень в процесі виконання завдань проявляє творчий підхід - Учень вміє самостійно ставити відкриті пи­тання з теми



Критерії оцінювання рівня навчальних досягнень учнів з теми "Операційна система. Робота з дисками"

Рівні навчальних досягнень


Бали


Критерії оцінювання рівня навчальних досягнень учнів з теми "Операції/на система. Робота з дисками"








1


Учень має уявлення про те. що без операцій­ної системи (ОС) з комп'ютером працювати не можливо: про комп'ютерні віруси; можли­вість стиснення інформації; наявність спеціа­льних програм архіваторів та антивірусних програм; файл Учень відрізняє дискету від диску, знає при­значення дисків





І. Початковий



2


Учень має уявлення про ОС Windows.? Учень вміє знаходити на робочому столі об'єкти; диски, файли, папки, стандартні об'єкти: викликати на екран контекстне меню об'єкта: вставляти дискету до дисководу та витягувати з нього дискету; знаходити у вікні Windows..у його назву, головне меню, рядок ста­тусу: виконувати дві операції мишкою - фік­сування та протяжку - Учень відрізняє вікно програми-архіватора від іншої, папку від файла, стандартні імена зов­нішніх запам"ятовуючих пристроїв комп'ютера








3


- Учень має уявлення про ім'я файла, розши­рення та його місце збереження, архівований файл, правила профілактики комп'ютера від зараження комп'ютерним вірусом Учень відрізняє архівовані файли від інших файлів Учень вміє вибирати об"єкти, з якими працює ОС: правильно закінчувати роботу з ком­п'ютером в середовищі ОС Windows.. вибира­ти в контекстному меню потрібний елемент





II. Середній


4


- Учень має початкові знання про призначення та основні функції ОС - Учень вміє відкривати та закривати вікна в ОС Windows.. змінювати їх місце розташуван­ня, знає призначення відповідних кнопок про­грамного вікна - Учень вміє змінювати розміри вікна, реагува­ти на інформаційне вікно





Рівні навчальних досягнень


Бали


Критерії оцінювання рівня навчальних досягнень учнів І теми "Операційна системи. Робота з дисками"





5


- Учень вміє працювати із різними списками у вікнах Windows. та вибирати потрібний еле­мент, з лінійками прокр\тки. бігунцями, рахі­вниками: використовувати буфер обміну за допомогою вчителя учень може створити папку та змінити її ім'я, вилучити папку, ко­піювати та переміщувати файли та папки - Учень розрізняє: за розширенням та значком виконувані файли, відрізняє програм) Прові­дник від іншої, вміє перемішуватися по дереву папок та закривати папки - Учень вміє використовувати кнопку Пуск для відкриття документа чи потрібної програми





6


Учень вміє працювати з прапорцями та пере­микачами, змінювати властивості об'єктів, визначати дозволені операції з ними, зберіга­ти інформацію на диску, переглядати вміст дискети, запустити файл на виконання - Учень володіє основними навичками роботи з файлами в середовищі Windows.- Учень має уявлення про поняття форматуван­ня та діагностику диску - Учень знає основні можливості програм-архіваторів та правила профілактики ком­п'ютерних вірусів


Достатній


7


- Учень в цілому орієнтується в середовищі Windows.. знає її основні можливості та прави­ла роботи з дисками, папками, файлами - Учень вміє самостійно виконувати основні операції з файлами та папками різними спо­собами, користуватися довідковою системою, створювати новий архів, розкривати архів, переглядати архів - Учень має уявлення про принципи та шляхи захисту інформації





8


Учень знає класифікацію ОС та види корис­тувацького інтерфейсу ОС - Учень вміє визначати обсяг вільного місця на диску, переглядати властивості файла та його вміст, шукати файли за ім'ям, розширенням та •часом створення, додавати до архіву новин файл, видаляти деякі файли із архіву





Рівні навчальних досягнень


Бали


Критерії оцінювання рівня навчальних досягнень учнів з теми "Операційна система. Робота з дисками"














9


- Учень вільно володіє Windows.. антивірчс-ннмм програмами та архіваторами - Учень має уявлення про інсталяцію програм­них засобів. конфігур\вання Іа налагодження інформаційної системи - Учень вміє розрізняти деякі основні розши­рення файлів, проводити діагностику диска, дефрагментацію. впорядковувати інформацію, що знаходиться в кататозі та в окремих фай­лах: поновлювати архів





10


- Учень вміє форматхвати диск, виводити на друк інформацію про файли, що знаходяться на зовнішніх носіях; користуватися різними антивірусними програмами, виконувати опе­рації копіювання та видалення з групою фай­лів, шукати файли за сукупністю різних ознак. - Учень знає і використовує можливості ОС роботи з дисками


IV. Високий


11


- Учень знаходить і використовує додаткові джерела інформації - Вміє інсталювати програмне забезпечення, змінювати деякі параметри конфігурування та налагодження інформаційної системи, віднов­лювати деяку інформацію на диску, налаго­джувати роботу антивір\сної програми на ро­боту з конкретним комп'ютером: "лікувати" комп'ютер від комп'ютерних вірусів: створю­вати багатотомні архіви. - Учень має уявлення про призначення FАТ-таблиці. правила запису інформації до неї. поняття про кластер та сектор





12


- Учень має стійкі системні знання з ОС, робо­ти з дисками, архівами і антивірусннми про­грамами та використовує їх. У процесі вико­нання завдань проявляє творчий інтерес



Критерії оцінювання рівня навчальних досягнень учнів з теми "Графічний і текстовий редактор "

Рівні навчспьнпх досягнень


Бали


Критерії оцінювання рівня навчальних досягнень учнів з теми "Графічний і текстовий редактор"





1


- Учень має уявлення про графічні і текстові редактори, розпізнає задачі, для вирішення яких можуть застосовуватися графічні і текс­тові редактори


Початковий


2


- Учень має уявлення про конкретні програми опрацювання графічної та текстової інформа­ції та їх призначення - Відрізняє вікно текстового редактора (ТР) від графічного редактора (ГР) та від інших програмних засобів





3


- Учень має уявлення про технології мшіюван-ня в середовищі ГР - Учень має уявлення про введення текстової інформації)' середовищі ТР: вміє переключа­ти клавіатуру, переміщуватися по тексту, встановлювати курсор до будь-якого місця текстового документа, працювати в режимі вставлення та заміни - Учень має уявлення про об'єкти, з якими працює ТР


II. Середній


4


- Учень має початкові знання про введення та редагування тексту - Учень вміє завантажувати текстовий редак­тор, створювати прості текстові документи та зберігати їх - Учень вміє вибирати колір, інструменти для малювання в середовищі текстового редакто­ра, малювати за допомогою Олівця, Прямо­кутника. Лінії, Еліпса', зафарбовувати геомет­ричні фігури: вміє зберігати графічні файли — Учень вміє виділяти графічні й текстові об'єкти та викликати контекстне меню для них


'


5


Учень за допомогою вчителя орієнтується в роботі з ТР. вміє самостійно завантажувати та редагувати текстову інформацію - Учень має уявлення про форматування символів Учень вміє вибирати тип Пензлика та корис­туватися ним. Багатокутником та Стирачкою - За допомогою вчителя редагує графічні фай­ли. викошістовує масштабх вання





Рівні навчспьнт досягнень


Бали


Критерії оцінювання рівня навчальних досягнень учнів з теми "Графічний і текстовий редактор"





6


- Учень володіє основними правилами роботи з текстовим редактором, вміє самостійно вводити, редагувати і формату вати текстову інформацію Учень за допомогою вчителю може вставити просту таблицю, малюнок, виправити орфо­графічні та граматичні помилки в тексті, встановити заголовки в тексті - Учень володіє основними правилами роботи з ГР. вміє самостійно створювати та редагувати прості графічні образи


Достатній


7


- Учень в цілому орієнтується у середовищі текстового редактора, знає його основні мож­ливості та правила опрацювання інформації - Вміє самостійно форматувати абзаци, створювати нумеровані та маркіровані списки. переглядати текст перед друкуванням; працювати з контекстами - Учень має уявлення про пошук текстових документів за ім'ям, розширенням, датою створення, вмістом. Вміє форматувати таблиці - Має уявлення про точечні та растрові графіч­ні файли, вміє виділяти графічні об'єкти в се­редовищі ГР. використовувати буфер обміну в середовищі ГР - За допомогою вчителя може здійснювати компановку складеного зображення з набору графічних примітивів - Вміє конвертувати файли з одних форматів у файли інших форматів





8


- Учень має сталі навички роботи з об"єктами-малюнками та фрагментами тексту, із склад­ними таблицями - Вміє використовувати стилі документа, вста­новлювати режим автоматичної перевірки орфографії тексту - Вміє зберігати текстовий файл в різних фор­матах; здійснювати пошук потрібного файла за різними (складеними) ознаками: вміє здій­снювати пошук і заміну по тексту Має уявлення про здійснення деяких операцій над виділеними об'єктами





Рівні навчальних досягнень


Ба.ли


Критерії оцінювання рівня навчальних досягнень учнів 'І теми "Графічний і текстовий редактор"





9


Учень вільно володіє текстовим редактором. Вміє викликати шаблони документів. Вико­ристовує інтерактивну довідкову систему. Вміє формулювати основні алгоритми роботи з текстами - Вміє розгр\ пов\ ваги та групувати растрові малюнки - Має уявлення про фігурний текст та встав­лення формул до тексту





10


- Учень досконало (у межах чинної навчальної програми) знає і використовує можливості текстових редакторів. Створює власні шабло­ни і стилі - Самостійно виконує навчальні завдання За допомогою вчителя може створювати макет сторінки, працювати з розділами та стандартними заголовками, створювати зміст та переглядати структуру документа, вставляти фігурний текст та формули Вміє працювати із закладками


IV. Високий


11


- Учень знаходить і використовує додаткові джерела інформації. Може самостійно вста­новлювати параметри сторінки, створювати та макетувати документи з різними об'єктами: створювати додатковий словник та його підключати, автотекст. автозаміну - Має уявлення про налагодження інтерфейс} і роботи ТР. про поля та форми





12


- Учень має стійкі системні знання про текстові і графічні редактори та продуктивно їх вико­ристовує. У процесі виконання завдань про­являє творчий підхід Вміє використовувати ОlЕ-технологію. злит­тя документів, поля, форми при роботі з ТР



Критерії оцінювання рівня навчальних досягнень учнів з теми "Електронні таблиці"

Рівні навчальних досягнень


Бали


Критерії оцінювання рівня навчальних досягнень учнів з теми "Електронні таблиці"





1


- Учень має уявлення про електронні таблиці (ЕТ)


Початковий


2


- Учень відрізняє вікно редактора ЕТ від вікон інших програмних засобів, розпізнає деякі ха­рактерні задачі, які можна розв'язувати за до­помогою ЕТ: на збереження табличної інформації; обчислення даних, що зберігаються в таблиці: побудову діаграм на базі табличної інформації





л

^


- Учень має уявлення про конкретну програму опрацювання ЕТ та її призначення, введення інформації до ЕТ, використання готової ЕТ для одержання певної інформації; може виді­лити суттєві ознаки табличного процесора


Середній

4


Учень має початкові знання про введення та редагування інформації в ЕТ - Вміє завантажувати ЕТ та вносити вказані зміни до її вмісту, створювати просту табли­цю без обчислень, вводити до неї числову та текстову інформацію і зберігати її у вигляді файла під попереднім ім'ям - Вміє маркірувати окремі комірки та їх діапа­зон, копіювати та переміщувати інформацію, що зберігається в таблиці





5


- Учень за допомогою вчителя може сформу­вати електронну таблицю для розв'язування простого навчального завдання з викорис­танням обчислення сум вмісту клітинок, розташованих підряд, вміє самостійно вводити та редагувати інформацію, подану у вигляді таблиці Вміє надавати створеній таблиці ім'я та збері­гати в потрібному місці на диску





Рівні навчальних досягнень


Бали


Критерії оцінювання рівня навчальних досягнень учнів з теми "Електронні таблиці"





6


— Учень володіє основними навичками роботи у середовищі ЕТ. вміє самостійно форматувати таблицю: змінювати ширину стовпчиків, змі­нювати формат вмісту клітинки, добавляти та видаляти рядки і стовпчики, обрамляти кліти­нки та таблицю - Може за зразком сформувати електронну таб­лицю для розв'язування навчального завдання з використанням обчислення сум вмісту ви­значених клітинок





7


- Учень в цілому орієнтується у середовищі табличного процесора, знає його основні мо­жливості та правила опрацювання інформації. - Вміє самостійно опрацьовувати табличну ін­формацію за допомогою арифметичних опе­рацій табличного процесора - Вміє самостійно спроектувати і створити ЕТ для розв'язування навчального завдання, пе­редбаченого програмою


III. Достатній


8


- Учень вміє використовувати вбудовані фун­кції ЕТ Може виправити помилку, на яку вказано вчителем Використовує інтерактивну довідкову систему Вміє будувати діаграми





9


- Учень вільно володіє редактором ЕТ - Знає основні правила пошуку інформації в ЕТ та вміє знайти потрібний файл, що містить електронну таблицю - Вміє створювати списки, впорядковувати, відшу­кувати і відбирати дані за певними ознаками - Вміє форматувати та редагувати побудовані діаграми Розуміє відміну абсолютних та відносних координат За допомогою вчителя може надавати клітин­кам імена та використовувати імена та абсо­лютні координати при обчисленнях





Рівні навчальних досягнень


Бали


Критерії оцінювання рівня навчальних досягнень учнів з теми "Електронні таблиці"





10


— Учень досконапо (у межах чинної навчальної програми) знає і використовує можливості ЕТ. — . Самостійно виконує навчальні завдання на створення та форматування таблиць, обчис­лення в таблицях з використанням різних вбудованих операцій та функцій в тому числі 1 логічних: побудову діаграм та графіків: на пошук та впорядкування даних в ЕТ; вико­нання елементарного аналізу даних


IV. Високий


11


- Учень знаходить і використовує додаткові джерела інформації - Вміє використовувати результати опрацюван­ня ЕТ (таблиці, графіки, діаграми) - Вміє визначати потрібну функцію для розв'язування задач та їх використовувати, підбирати потрібний тип діаграми та будувати складені діаграми; використовувати складені умови для знаходження в таблиці потрібних даних; проводити аншііз даних за допомогою засобів, вбудованих до ЕТ





12


Учень має стійкі системні знання з ЕТ та ви­користовує їх. У процесі виконання завдань проявляє творчий підхід



Критерії оцінювання рівня навчальних досягнень учнів з

теми "Бази даних. Системи управління базами даних.

Штучний інтелект. Експертні системи "

Рівні навчальних досягнень


Бали


Критерії оцінювання рівня навчальних досягнень учнів з теми "Бази даних. Системи управління базами даних. Штучний інтелект. Експертні системи"





І


- Учень має уявлення про бази даних (БД). про необхідність зберігати та здійснювати пошук даних в БД; уявлення про призначення систе­ми управління базами даних (СУБД)


1. Початковий


2


- Учень відрізняє об'єкти різних БД, властивос­ті однієї БД; розпізнає БД знайомій предмет­ній галузі: деякі характерні задачі, які можна розв'язувати за допомогою СУБД; на збере­ження сукупності даних у знайомій предмет­ній галузі; на впорядкування та пошук даних, що зберігаються в БД





3


- Учень має уявлення про конкретну СУБД та її призначення; типи БД. реляційну СУБД та основні її відмінності від інших (мережевих, ієрархічних); призначення об'єкту типу таб­лиця в СУБД та основні дії, які можна вико­нувати з записами при роботі з таблицями; використання готової БД для одержання пев­ної інформації


II. Середній


4


- Учень має початкові знання про основні еле­менти БД (записи, поля, файли), основні опе­рації, які можна виконувати з даними в СУБД; може виділити суттєві ознаки СУБД - Вміє завантажувати БД, відкривати таблиці БД та вносити вказані зміни до її вмісту - Вміє впорядковувати таблицю за певною ознакою за зростанням чи за спаданням; пере­глядати структуру таблиці; пояснювати осно­вні типи даних таблиці (числовий, текстовий, грошовий, логічний); переходити в таблиці від одного запису до іншого - Вміє вводити інформацію (числову та тексто­ву) до таблиці з визначеною структурою і зберігати зміни у файлі під попереднім ім"ям





Рівні навчальних досягнень


Бали


Критерії оцінювання рівня навчальних досягнень учнів з теми "Бази даних. Системи управління базами даних. Штучний інтелект. Експертні системи"





5


- Учень за допомогою вчителя може створити просту БД. яка складається з однієї таблиці, створити таблицю, встановити необхідний тип даних, заповнити її, за необхідності внес­ти відповідні зміни до структури та вмісту - Учень вміє знайти потрібну інформацію за допомогою простого фільтру (наприклад, фі­льтра за виділеним) - Вміє надати створеній БД ім'я та зберігати в потрібному місці на диску


Середній


6


- Учень має уявлення про форми та звіти в СУБД, вміє знаходити потрібну в БД за складеними умовами для пошуку (використовуючи логічні операції /та або) із застосуванням фільтрів Учень має поняття про ключове поле та вміє призначати потрібному полю статус ключово­го: має уявлення про різні типи відношень між елементами таблиць БД.


'


7


- Учень в цілому орієнтується в середовищі СУБД, знає її основні можливості та правила введення, редагування, впорядкування та пошуку даних в БД Вміє за допомогою вчителя визначати в таб­лицях ключові поля та встановлювати від­ношення типу "один - до багатьох" - Вміє самостійно створити просту форму, звіт: має уявлення про запити в БД та знає основні відмінності фільтрів від запитів БД


Достатній


8


- Учень вміє створювати прості запити на вибі­рку (без параметрів), вводити до БД інформа­цію з інших джерел; виправляти помилку, на яку вказано вчителем - Учень використовує інтерактивну довідкову систему - Вміє працювати в таблицях, формах та прос­тих запитах на вибірку з логічним типом да­них: виконувати різні операції з файлами БД





Рівні навчальних досягнень


Бали


Критерії оцінювання рівня навчальних досягнень учнів з теми "Бази даних. Системи управління базами даних. ШтгчниїІ інтелект. Експертні системи"





9


- Учень знає означення й призначення інформа­ційно-пошукових систем - Вміє створювати запитії з використанням операції впорядкування та групування; логіч­них операцій / та або: - Вміє редагувати форми та звіти За допомогою вчителя може користуватися розширеним фільтром


IV. Високий


10


- Учень має уявлення про фактографічні й до­кументальні бази даних; основні типи моде­лей БД; основні етапи проектування БД — Досконало (в межах чинної навчальної про­грами) знає і використовує можливості СУБД Самостійно виконує навчальні завдання на ство­рення та заповнення різними способами БД із до­бре знайомої та зрозумілої ним предметної галузі - Встановлює ключові поля та відповідний тип відношень між елементами - Для пошуку даних використовує фільтри та запити (на вибірку), створює та вміє вносити міни до форм та звітів - Опрацьовує дані різних типів за допомогою вбудованих до СУБД функцій - Має уявлення про запити на видалення, дода­вання даних, створення нової таблиці та по­новлення даних





11


- Учень знаходить і використовує додаткові джерела інформації: вміє проектувати БД зі знайомої предметної галузі - Створює за допомогою вчителя підлеглі форми та форми з обчисленнями: запити на поновлення, ,. видалення даних та створення нової таблиці - Має уявлення про штучний інтелект як інфо­рмаційну систему, що працює на основі моде-(.. лювання інтелекту людини; експертну систе­му, компоненти експертної системи: базу да­них, базу підсистеми логічного виведення: рі­зні моделі подання знань, метод резолюцій





12


Учень має стійкі системні знання з БД та їх використовує. У процесі виконання завдань проявляє творчий підхід



Критерії оцінювання рівня навчальних досягнень учнів з теми "Глобальна мережа Інтернет та її можливості"

Рівні навчальних досягнень


Бали


Критерії оцінювання рівня навчальних досягнень учнів з теми "Глобальна мережа Інтернет та її можливості"





1


- Учень має уявлення про комп'ютерну мережу, глобальну комгГютерну мережу Інтернет





2


- Учень розпізнає деякі характерні послуги глобальної мережі: пошук потрібної інформа­ції та ознайомлення з нею: електронне листу­вання: пошук потрібних програм та їх копію­вання: інтерактивне спілкування


.Початковий


3


- Учень має уявлення про організацію зв'язку між комп'ютерами в Інтернет; наявність кана­лів зв'язку між комп'ютерами для під'єднання до Інтернет: види програмного забезпечення, необхідного для роботи в глобальній мережі Інтернет: поняття про гіпертекст та правила роботи з ним - Учень має уявлення про конкретну програму-броузер; програму для підтримки роботи еле­ктронної пошти


II. Середній


4


- Учень має початкові знання про сервер та робочу станцію, принципи функціонування глобальної мережі; уявлення про апаратні, програмні та інформаційні ресурси Інтернет; знає можливості програм для підтримки робо­ти електронної пошти; особливості роботи користувача з телеконференціями; принципи адресації в Веб-просторі





5


- Учень має уявлення про способи під'єднання комп'ютерів до глобальної мережі; інформа­цію, яка необхідна для під"єднання до мережі Інтернет; поняття комунікаційного протоколу - За допомогою вчителя може запустити на ви­конання програму-броузер. ввести адресу веб-сторінки та переміщуватися за гіперпоснлан-нями: створити електронний лист та відпра­вити його; підключитися до електронної кон­ференції





Рівні навчальних досягнень


Бали


Критерії оцінювання рівня навчальних досягнень учнів з теми "Глобальна мережа Інтернет та її можливості"





6


- Учень володіє основними навичками роботи в програм і-броузері. програмі для роботи з еле­ктронною поштою та телеконференціями; вміє переглядати гіпертекстові сторінки, пра­цювати з тематичними пошуковими сервера­ми та здійснювати простий запит за ключовим словом; вміє самостійно відправити електро­нного листа, одержати пошту та ознайоми­тись з одержаною електронною поштою





7


Учень вміє переміщуватися по веб-сторінках в броузері в прямому та зворотному напря­мах, вводити з клавіатури адресу потрібної веб-сторінки; змінювати вид кодування веб-сторінки під час роботи з броузером; розмі­щувати власну інформацію в форумах та те­леконференціях; переписувати інформацію, що є в різних телеконференціях; використо­вувати індексні пошукові системи для знахо­дження потрібної інформації в Інтернет


Достатній


8


Учень знає призначення адресної книги та правила роботи з нею; має уявлення про пра­вила використання різноманітних сторінок кодування; вміє, використовуючи пошукові машини, здійснювати пошук потрібної інфо­рмації в Інтернет; підписуватися на потрібну телеконференцію





9


- Учень знає правила електронного листування, можливості та правила інтерактивного спіл­кування в Інтернет - Має уявлення про мову розмітки гіпертексту та засоби створення веб-сторінок; уявлення про доменну, ІР- та URL.-адреси в Інтернет; має уявлення про правила використання фай­лових ресурсів в Інтернет; вміє відповідати на електронні повідомлення, спілкуватися з ін­шими учасниками телеконференцій





Рівні навчальних досягнень


Бат


Критерії оцінювання рівня навчальних досягнень учнів з теми "Глобальна мережа Інтернет та її можливості"


IV. Високий


10


- Учень вміє приєднувати до електронних по­відомлень файли різних типів: перекодовува-ти повідомлення, одержані електронною по­штою: виконувати переадресацію поштових повідомлень: створювати закладки на потріб­них веб-сторінках: здійснювати пошук потрі­бних файлових архівів, здійснювати інтерак­тивне спілкування в глобальній мережі Інтер­нет; знає основні теги для опису структури НТМl-файла, оформлення тексту у веб-документі. включення графіки до веб-сторінки





11


Учень вміє копіювати файлові архіви з файл-сервера та на нього - Знає теги означення гіперпосилань в НТМl-документі - Має уявлення про спеціальні засоби ство­рення НТМl-файлів. про принципи безпеки та захисту інформації в Інтернет





12


- Учень має стійкі системні знання з глоба­льної мережі Інтернет та використовує їх. У процесі виконання завдань проявляє твор­чий підхід




Критерії оцінювання рівня навчальних досягнень учнів з теми "Інформаційна модель. Алгоритми"

Рівні навчальних досягнень


Бали


Критерії оцінювання рівня навчальних досягнень учнів з теми "Інформаційна модель. Алгоритми"





1


- Учень має уявлення про об'єкти, їх властивості та способи відображення об'єктів у реальному житті; має уявлення про алгоритм





2


- Учень має початкові знання про алгоритм та способи його опису, призначення алгоритміч­ної мови


Початковий


3


- Учень перераховує базові структури алгорит­мів; у задачах виділяє вхідні данні та резуль­тати; наводить приклади алгоритмів із власного життя - Має уявлення про те, що інформація може опрацьовуватися за допомогою алгоритму, який працює за певними алгоритмами - Має початкові знання про виконавця алгоритму


Середній


4


- Учень має уявлення про деякі етапи розв'язування прикладної задачі з викорис­танням комп'ютера; наводить приклади алго­ритмів з відомої предметної галузі Має уявлення про властивість результативності алгоритму та наводить приклади її пояснення - Має початкові алгоритми про систему вказі­вок виконавця алгоритму





5


- Учень має уявлення про властивість формаль­ності алгоритму та наводить приклади її пояс­нення; наводить приклади різних виконавців алгоритму мінімально необхідну систему його вказівок для розв'язування різних завдань Вміє словесно описати алгоритм із відомої йому предметної галузі; знаходить помилки в описі алгоритму при невиконанні властивості результативності, формальності та визначеності





Рівні навчальних досягнень


Бали


Критерії оцінювання рівня навчальних досягнень учнів з теми "Інформаційна модель. Алгоритми"





6


- Учень має початкові знання про використання інформаційної моделі для дослідження реаль­них об'єктів; наводить приклади різних моде­лей реальних об'єктів та мету їх використання для розв'язування задач Знає суттєві ознаки алгоритму та форми його подання - Має початкові знання про структурний підхід до побудови алгоритмів





7


- Учень пояснює основні етапи розв'язування прикладної задачі з використанням комп'ютера - Має уявлення про побудову неформальної моделі - Вміє графічно зображати базову структуру слідування та пояснює її властивості - Наводить приклади розбиття основної задачі на підзадачі


Достатній


8


- Учень для простих задач визначає положення, на яких буде грунтуватися побудова інформа­ційної моделі; за допомогою вчителя визначає якими властивостями об'єктів для роз­в'язування конкретної задачі і побудові інфо­рмаційної моделі можна нехтувати - За допомогою вчителя будує математичну модель





9


- Учень знає технологію структурного програму­вання та розуміє ідеї методу покрокової деталі­зації алгоритму - За допомогою вчителя будує математичну модель - Вміє відрізняти базову структуру алгоритму по­вторення та розгалуження - Має початкові знання про опис алгоритму навча­льною алгоритмічною мовою; за допомогою вчи­теля пояснює опис алгоритму без величин, пода­ний навчальною алгоритмічною мовою; вміє за­писувати заголовок алгоритму та тіло алгоритму - Вміє зображати графічно базові структури по­вторення і розгалуження





Рівні навчальних досягнень


Бали


Критерії оцінювання рівня навчальних досягнень учнів з теми "Інформаційна модель. Алгоритми"





10


- Учень в цілому орієнтується в основних ета­пах розв'язування прикладної задачі з викори­станням комп'ютера - Пояснює основні властивості алгоритму, має уявлення про величину та основні характерис­тики величини: визначає тип величини - Вміє записувати в алгоритмі аргументи і ре­зультати, пояснює алгоритм виконання вказів­ки повторення


IV. Високий


11


- Учень пояснює основні властивості базових структур алгоритмів повторення і розгалу­ження, пояснює готові алгоритми зі струк­турами розгалуження та повторення, опи­сані навчальною алгоритмічною мовою - Вміє записувати вказівку надання значень в алгоритмах, описаних навчальною алгори­тмічною мовою





12


- Учень має стійкі системні знання та продукти­вно їх використовує - Вміє вільно використовувати знання про інфо­рмаційну модель та поняття алгоритму, базо­вих структур алгоритмів і основні ідеї та принципи технології структурного програму­вання для розв'язування нескладних задач



Критерії оцінювання рівня навчальних досягнень учнів з теми "Програма. Мова програмування"

Рівні навчальних досягнень


Бали


Критерії оцінювання рівня навчальних досягнень учнів з теми "Програма. Мова програмування "





1


- Учень має уявлення про програму, команди, мову програмування


І. Початковий


2


- Учень має початкові знання про програму, мову програмування, систему програмування, транслятори





3


- Учень розрізняє програму та алгоритм, наво­дить приклади мов програмування; має уяв­лення про ознаки, за якими класифікуються мови програмування: уявлення про виконання програми на комп'ютері





4


- Учень має початкові знання та вміння про середовище програмування: має уявлення про основні складові алфавіту мови програмування





5


- Учень має уявлення про структуру програми - Вміє викликати до середовища програмуван­ня готову програму, запускати її на виконання - Знає алфавіт мови програмування


II. Середній


6


— Учень володіє основними навичками роботи в середовищі програмуванні - Знає правила позначення ідентифікаторів ве­личин мовою програмування: має уявлення про вказівки введення і виведення, описані мовою програмування Має уявлення про опис числових величин у програмі: знає призначення основних складо­вих програми


.Достатній


7


- Учень знає правила опису числових, тексто­вих і логічних констант: правила опису чис­лових величин у про