Реферат: По специальности 060105. 65 «стоматология»

МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ

И СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ РФ


ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ


«МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ

МЕДИКО-СТОМАТОЛОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»


«МГМСУ – ИННОВАЦИОННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»




АКАДЕМИЧЕСКИЙ КАЛЕНДАРЬ

СТУДЕНТА II КУРСА

ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 060105.65 «СТОМАТОЛОГИЯ»

Академический календарь студента II курса

Стоматологический факультет. М., МГМСУ. 2008, 86 стр.


Разработчики:

профессор Янушевич О.О.

академик РАМН, профессор Ющук Н.Д.

профессор Маев И.В.

профессор Ярыгин Н.В.

профессор Митронин А.В

доцент Фабрикант Е.Г.

доцент Пустовалов Д. А.

ст.препод. Куденцова С.Н.


Академический календарь разработан в рамках инновационной образовательной программы Московского государственного медико-стоматологического университета «Разработка и внедрение в образовательный процесс инновационных здоровье- и ресурсосберегающих технологий в медицинском университете».


Данный академический календарь будет способствовать информированности студентов об особенностях их обучения в течение предстоящего учебного года. Он содержит фрагменты учебных программ по изучаемым дисциплинам, формы и ориентировочный график проведения текущего и итогового контролей теоретических знаний и практических умений, а также уровни изучаемых учебных дисциплин и приобретаемые при этом компетентности. В академическом календаре также имеется общая информация о деканате факультета и кафедрах, включая место их расположения, график работы и список контактных лиц. Мы надеемся, что данный календарь будет Вам полезен.


© МГМСУ, 2008

Модернизация высшего образования в России и Болонские преобразования


В настоящее время в России происходит модернизация высшего образования, в том числе и стоматологического. Развитие Российского высшего профессионального образования идет с учетом общих направлений Болонского процесса. В результате обсуждений, широко развернутых на конференциях и совещаниях, проведенных Министерством образования Российской Федерации в 2002-2003 г.г., было принято решение о подготовке к развертыванию Болонского процесса в России.


Некоторые направления начали активно развиваться в нашей высшей школе еще до подписания Болонской декларации. Так, в начале 90–х годов Россия предприняла шаги для введения системы высшего профессионального образования, основанной на двух основных уровнях: бакалавриата и магистратуры. В 1994 году было утверждено введение в РФ системы обучения, обеспечивающей подготовку бакалавров и магистров, наряду с традиционно готовящимися специалистами.


Согласно Федеральному Закону Российской Федерации «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» (1996г.) была расширена автономия высших учебных заведений, которая позволила внедрить систему кредитов по типу ECTS – европейской системы перезачета единиц трудоемкости как эффективного средства поддержки крупномасштабной студенческой мобильности. В 2002 году Министерство образования Российской Федерации начало крупный эксперимент по введению системы зачетных единиц в вузах. Эксперимент проводится на добровольной основе и к маю 2003 года число вузов, использующих (полностью или частично) систему зачетных единиц, составило более тридцати. В том же году была разработана и направлена во все вузы России Методика расчета зачетных единиц для российских вузов. Эта Методика учитывает особенности российской системы образования и рекомендует вузам определенный порядок расчета зачетных единиц, совместимый с ECTS.


В настоящее время Минобразования и науки России рассматривает вопрос о внедрении в перспективе нового Приложения к диплому (Diploma Supplement) на всей территории Российской Федерации.


Для обеспечения высокого качества обучения начата работа по созданию сопоставимых критериев и методологий оценки качества образования. В настоящее время Министерство образования и науки РФ прилагает усилия по разработке единых стандартов аккредитации учебного процесса в университетах Европейского Союза и высших учебных заведений России.


Модернизация высшего профессионального образования в направлении Болонского процесса проходит быстрыми темпами. В целом, сегодня российская система высшего профессионального образования готова к включению в Болонский процесс.


Российские медицинские вузы, предоставляющие возможность получения высшего профессионального образования, действуют в соответствии с Государственным образовательным стандартом. В то же время, представляется вполне очевидной необходимость внесения ряда корректив в образовательный процесс нашего университета, которые сделают его более понятным для международных специалистов и сопоставимым по своим целям и содержанию учебных программ с зарубежными университетами. В этом случае мы получим равные с зарубежными коллегами права, а российские университеты будут еще более привлекательными для иностранных абитуриентов (сейчас в МГМСУ обучаются студенты из 47 стран мира).


При пересмотре программ обучения и разработке государственного образовательного стандарта третьего поколения с учетом рекомендаций Болонской декларации необходимо сохранить лучшие традиции российской медицинской школы.


В рамках Болонской декларации поставлена задача по созданию Европейской системы образования. На текущий момент есть единое европейское образовательное пространство, однако полноценная система еще не существует, т.к. в странах Европы нет единой структуры высшего образования, единой системы оценки объема и качества знаний, умений и навыков, международных учебных программ и международно признаваемых дипломов.


В настоящее время правовую основу европейского образовательного пространства составляет принятая Советом Европы и ЮНЕСКО в 1997 г. «Конвенция о признании квалификаций высшего образования в европейском регионе». Эта конвенция подписана и ратифицирована Российской Федерации, поэтому в настоящее время перед нашей страной встает вопрос о разработке порядка признания отечественного документа об образовании. Этот порядок должен предусматривать способ определения академической и персональной квалификации.


Болонская декларация предполагает сохранение национальной системы образования, которая, однако, должна быть сопоставима по своим целям и принципам с единой европейской образовательной системой. В качестве объединяющих принципов предусмотрены: двухуровневая система высшего образования, введения системы зачетных единиц (ECTS), обеспечение сопоставимого качества образования. В настоящее время только начался процесс поиска соответствия отечественной системы образования европейской, что предполагает подготовку бакалавров и магистров по ряду специальностей, разработку приложения к диплому в системе ECTS, системы контроля качества образования.


Отечественная система высшего медицинского образования имеет давние традиции. Обучение трехуровневое: додипломный (базовый), послевузовский (интернатура, ординатура) и дополнительный (стажировка, усовершенствование, переподготовка). С учетом важных специфических особенностей высшего медицинского образования на сегодня нет разумных оснований к глобальному изменению общих принципов построения нашей национальной системы, тем более, что сфера медицинского образования не упоминается ни в одном из документов Болонского процесса.


Различия между подходами к высшему образованию, определяемые Всемирным Фондом медицинского образования (ВФМО) и Болонской декларацией, касаются лишь отдельных вопросов структуры высшего медицинского образования, а рекомендации по подготовке специалистов по существу являются идентичными.


Международные стандарты базового медицинского образования имеют конструктивные отличия от государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования и неравнозначны отечественному понятию «основная образовательная профессиональная программа». Поэтому каждый вуз, стремящийся готовить квалифицированных и добросовестных врачей, обязан обеспечить освоение:

базовых биомедицинских, поведенческих и социальных наук;

общих клинических навыков;

навыков принятия решений;

коммуникационных особенностей;

медицинской этики.



^ СТОМАТОЛОГИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ

Стоматологический факультет свою историю ведет с 1922 года, когда был открыт Московский стоматологический институт. В настоящее время он является учебно-научно-лечебным структурным административным подразделением МГМСУ.

Ежегодно на стоматологический факультет поступает более 400 человек, в настоящее время всего обучается более 2000 студентов.

Подготовка студентов проводится на 34 межфакультетских кафедрах, и 19 стоматологических, в т.ч. 11 профильных. Стоматологическими клиническими базами являются оснащенные современным оборудованием клинико-диагностический центр (ул. Долгоруковская, д. 4) и стоматологический комплекс (ул. Вучетича, д. 9а), а также стоматологические поликлиники г. Москвы, ведомственные лечебные учреждения. На факультете под руководством Президента МГМСУ, академика РАМН, профессора Н.Д. Ющука и ректора МГМСУ, профессора, Заслуженного врача РФ, профессора О.О. Янушевича активно и плодотворно обеспечивают учебный процесс известные ученые – академик РАМН, профессор Л.Л. Колесников (каф. анатомии); члены-корр. РАМН, профессоры: Л.С. Персин (каф. ортодонтии и детского протезирования), Васильев А.Ю. (каф. лучевой диагностики); Заслуженные деятели науки РФ, прфессора: Г.М. Барер (каф. госпитальной терапевтической стоматологии), И.Ю. Лебеденко (каф. госпитальной ортопедической стоматологии), А.И. Воложин (каф. патофизиологии), Ю.М. Максимовский (каф. факультетской терапевтической стоматологии), Брискин Б.С. (каф. хирургических болезней и клинической ангиологии); Заслуженные врачи РФ, профессора: Э.М. Кузьмина (каф. профилактики стоматологических заболеваний) В.М. Елизарова (каф. детской терапевтической стоматологии), С.В. Дьякова (каф. детской хирургической стоматологии), ТорчиновА.М. (каф. акушерства и геникологии) и др.

Стоматологический факультет является головным по подготовке врачей-стоматологов в России.

В университете применяется балльно-рейтинговая система оценки качества знаний. Конкретный расчет баллов за отдельные контролируемые виды учебной работы разрабатываются каждой кафедрой индивидуально в соответствии с положением о балльно-рейтинговой системе организации учебного процесса (см. приложение 1).

Факультет осуществляет активную международную деятельность, поддерживая научные контакты с учеными из США, стран Европы, а также сотрудничает с международными организациями ЮНЕСКО, ООН, ВОЗ и различными международными фондами.

На факультете активно функционирует студенческое научное общество, проводятся олимпиады и конференции.

По всем организационным вопросам учебной деятельности студентам рекомендуется обращаться в деканат.

Выпускникам стоматологического факультета присваивается квалификация врача по специальности «стоматология» и выдается государственный диплом установленного образца.

^ ДЕКАНАТ СТОМАТОЛОГИЧЕСКОГО ФАКУЛЬТЕТА

Адрес деканата: 127473, Москва, ул. Делегатская, д. 20/1.

Проезд: станция метро "Цветной бульвар", далее пешком 10 минут мимо "Театра кукол" до пересечения Делегатской ул. и 2-го Волконского переулка или до метро "Сухаревская", "Маяковская", далее троллейбусом "Б" или "10", ост. "Театр кукол".

Телефон/факс: 684-46-73/209-25-68.

Деканат стоматологического факультета работает

ежедневно с 9.00. до 17.30, кроме выходных дней.

^ ДЕКАНАТ ОСУЩЕСТВЛЯЕТ СЛЕДУЮЩИЕ ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:

руководит учебной, воспитательной и научной работой на факультете;

организует и обеспечивает контроль за учебно-методической работой кафедр, качеством лекций, семинаров, практических занятий, проведением зачетов и экзаменов;

формирует экспериментальные группы из отлично успевающих студентов, разрабатывает для них учебную программу;

назначает стипендии студентам в соответствии с существующим положением;

способствует трудоустройству выпускников факультета;

анализирует качество подготовки выпускников и проводит мероприятия по улучшению обучения.



^ СОТРУДНИКИ ДЕКАНАТА

Декан стоматологического факультета

Митронин Александр Валентинович - доктор медицинских наук, профессор.

^ Заместители декана:

Козлов Владимир Александрович, кандидат медицинских наук, доцент – заместитель по учебно-воспитательной работе на факультете, куратор студентов 1-2 курсов.

^ Куденцова Светлана Николаевна, старший преподаватель – заместитель по учебной работе, электронный документооборот на факультете, куратор студентов 3,4 курсов.

Осипов Геннадий Андреевич, кандидат медицинских наук, доцент – заместитель по учебно-клинической работе, контроль качества подготовки специалистов, куратор студентов-выпускников 5,6 курсов.

Козлова Марина Владленовна, кандидат медицинских наук, доцент – заместитель по учебно-методической и научной работе на факультете, куратор студентов, получающих 2-е высшее образование.

Секретари учебной части курсов

Егорова Адель Витальевна (1 курс)

Хоменко Лидия Ивановна (2 курс, 2-е высшее образование)

Михайлина Нинель Павловна (3 курс)

Тищенко Антонина Васильевна

Старший инспектор

Тавокина Елена Викторовна (4 курс)

Методист:

Большакова Елизавета Николаевна - куратор студентов-выпускников 5,6 курсов.

График работы деканата (прием студентов)

Понедельник – Пятница с 900 до 1730 (зам. декана с 1400 до 1730)

^ ОПИСАНИЕ ДИСЦИПЛИН, ПРЕПОДАВАЕМЫХ НА II КУРСЕ.

^ КАФЕДРА АНАТОМИИ
Общие сведения о кафедре анатомии человека

Заведующий кафедрой - член-корр. РАМН, профессор, д.м.н. Колесников Л.Л.

Заведующий учебной частью - доцент, к.м.н. Макоев В.У.

Кафедра располагается по адресу: ул. Б. Жигуленкова, д.23, 1-2 этажи.

Телефон: 365-29-11.

Особенности организации учебного процесса.

Для обеспечения учебного процесса используются: аудитории, биологические препараты и муляжи по всем разделам анатомии человека, костные препараты, банк рентгенологических снимков, учебные таблицы и планшеты. Имеется музей, консервационное отделение, где хранятся трупы и изолированные натуральные органы. Кроме того, имеются учебно-методические пособия и разработки, компьютерные тестовые программы для контроля знаний и самостоятельной работы, учебные видеофильмы.

Студенты стоматологического факультета проходят курс анатомии человека в течение первого и второго года обучения в университете (I, II и III семестры). Обучение осуществляется в соответствии с программой и стандартом по предмету анатомии человека.
^ Анатомия головы и шеи
Цель и задачи изучения дисциплины

Целью изучения анатомии человека является приобретение каждым студентом глубоких знаний по анатомии и топографии органов и тканей человеческого тела в целом, составляющих его систем органов и тканей на основе современных достижений макро- и микроскопической анатомии, физиологии, биологии, с учетом требований клиники, практической медицины; умение использовать полученные знания при последующем изучении других фундаментальных и клинических дисциплин, а также будущей практической деятельности врача.

Содержание разделов учебной программы

3 семестр

Раздел 11. Анатомия черепа.

Раздел 12. Мышцы и фасции головы и шеи.

Раздел 13. Полость рта.

Раздел 14. Глотка.

Раздел 15. Артерии головы и шеи.

Раздел 16. Вены головы и шеи.

Раздел 17. Лимфатические сосуды и узлы головы и шеи.

Раздел 18. Нервы головы и шеи.

Требования к уровню освоения дисциплины

Студент должен знать и уметь использовать всю имеющуюся учебную литературу, методические пособия, компьютерные программы и видеофильмы по всем разделам анатомии человека.

Студент должен уметь использовать: полученные знания при последующем изучении других фундаментальных и клинических дисциплин, а также будущей практической деятельности врача-стоматолога.

Студент должен приобрести углубленные, детальные знания строения и функции органов головы, шеи (стоматологическая анатомия) и общих сведений, лишенных второстепенных данных, по анатомии органов туловища и конечностей (общая анатомия).

^ Уровень компетентности

Для обеспечения теоретического фундамента подготовки врача-стоматолога студент должен обладать целостным представлением о строении тела человека, о его системах органов и тканей, а также о строении органов головы и шеи - для обеспечения теоретического фундамента подготовки врача-стоматолога.

Коммуникативность

Студент должен уметь грамотно и свободно использовать полученные знания и представления об анатомии человека при общении с коллегами и пациентами.

^ Практические навыки

Студент должен иметь практические навыки самостоятельной работы с учебной литературой, препаратами и простейшим инструментарием (скальпель, пинцет).

^ Общее представление

Студент должен иметь представление об общих принципах структурно-функциональной организации тела человека, о строении его органов и систем.

^ Форма промежуточного контроля

3 семестр

Темы занятий

Вид контроля

Сроки проведения

Череп. Соединение костей черепа. Височно-нижнечелюстной сустав.

Коллоквиум

3 неделя.


Мышцы и фасции головы и шеи.

Коллоквиум

5 неделя

Полость рта, глотка.

Коллоквиум

7 неделя

Зубы.

Коллоквиум

9 неделя

Сосуды головы и шеи.

Коллоквиум

12 неделя

Нервы головы и шеи, элементы топографической анатомии головы и шеи.

Коллоквиум

15 неделя

Опросы на практических занятиях с использованием биологического материала, таблиц, муляжей и других наглядных пособий.

^ Форма итогового контроля

Итоговый контроль по учебной программе 3 семестра — экзамен.

Экзамен проводится в три этапа: компьютерное тестирование; практические навыки; теоретические вопросы.

Рекомендуемая литература

Анатомия человека под ред. Сапина М.Р., М., «Медицина», 1996.

Р.Д. Синельников, Я.Р. Синельников. Атлас анатомии человека. М., «Медицина», 1988.

Учебно-методические пособия.
^ КАФЕДРА БИОЛОГИЧЕСКОЙ ХИМИИ
Общие сведения о кафедре биологической химии

Заведующий кафедрой – профессор, д.м.н. Вавилова Т. П.

Заведующий учебной частью – доцент, к.б.н. Сколышева Л. К.

^ Кафедра располагается по адресу: ул. Бориса Жигуленкова, д.23, 4 этаж.

Телефон: 365-28-11, 365-45-97, 365-45-97.

Особенности организации учебного процесса.

Обучение студентов стоматологического факультета на кафедре биологической химии МГМСУ осуществляется согласно государственному образовательному стандарту и образовательной программе по дисциплине «биологическая химия» для специальности 040400 – «Стоматология» (Москва 2002 г., МО РФ).

Для обучения используются учебники, рекомендованные Департаментом образовательных медицинских учреждений и учебно-методические пособия, изданные на кафедре биохимии, а также учебные пособия, разработанные сотрудниками кафедры.

На кафедре разработан курс «Основы стоматологической биохимии», создана собственная компьютерная программа по всему курсу биохимии, включая биохимию тканей полости рта, разработан собственный практикум, имеющий клиническую направленность.

Для отстающих студентов на кафедре организованы отработки. Выделен фиксированный день, когда отработки принимает дежурный преподаватель.
^ Биологическая химия
Цель и задачи изучения дисциплины

Цель: освоение теоретических основ метаболических процессов, определяющих состояние здоровья и адаптации человека на молекулярном, клеточном и органном уровне целостного организма.

Задачи:

изучить химическую природу веществ, входящих в состав живых организмов, их превращения;

изучить связи этих превращений с деятельностью органов и тканей.

Содержание разделов учебной программы

3 семестр

Раздел 13. Обмен углеводов

Раздел 14. Обмен липидов

Раздел 15. Обмен белков и аминокислот

Раздел 16. Обмен нуклеотидов

Раздел 17. Матричные биосинтезы

Раздел 18. Биохимия крови

Раздел 19. Регуляция обмена веществ. Гормоны

4 семестр

Раздел 19. Биохимия соединительной ткани

Раздел 20. Биохимия костной ткани

Раздел 21. Биохимия тканей зуба

Раздел 22. Слюнные железы. Биохимия слюны

Раздел 23. Десневая жидкость

Раздел 24. Приобретенные поверхностные структуры зуба.

Раздел 25. Сахарозаменители

Требования к уровню освоения содержания дисциплины

Студент должен знать:

основы общей и биоорганической химии и общей биологии в объеме программы;

устанавливать взаимосвязь между строением органических соединений, их химическими свойствами и биологической ролью.

узловые принципы строения и превращения структурных, информационных, регуляторных и энергетических молекул; регуляции процессов обмена, содержание и диагностическую роль основных метаболитов;

Студент должен уметь использовать знание этих процессов при изучении фармакологии, патологической физиологии, патологической анатомии, внутренних болезней и др. дисциплин.

^ Уровень компетентности

Для обеспечения теоретического фундамента подготовки врача-стоматолога студент должен обладать знанием узловых принципов строения и превращения структурных, информационных, регуляторных и энергетических молекул, а также знанием механизмов регуляции обмена.

Коммуникативность

Студент должен уметь использовать знание о метаболических основах в целостном организме и в органах челюстно-лицевой области при профессиональном общении с пациентами и коллегами.

^ Практические навыки

Студент должен иметь практические навыки:

написания химических формул и уравнений химических реакций;

работы с дополнительной учебной и научной литературой, а также с электронными средствами информации.

использования полученных знаний для оценки функционального состояния некоторых внутренних органов, тканей и клеток в норме и условиях патологии;

Общее представление

Студент должен иметь представление:

о строении и основных свойствах аминокислот, белков, углеводов, липидов;

о типах реакций, протекающих с участием органических веществ, в том числе и реакций, протекающих в живых организмах.

о метаболических основах единства функции нервной, эндокринной и иммунной систем; наиболее выгодных путях биохимической адаптации.

^ Формы промежуточного контроля

3 семестр

Темы занятий

Вид контроля

Сроки проведения

Основные органические вещества клетки. Общие закономерности метаболизма. Основные принципы регуляции метаболических процессов в клетке.

Компьютерное тестирование

1 неделя

Обмен углеводов. Обмен фруктозы и галактозы в печени. Синтез и распад гликогена в печени и мышцах. Регуляция и патология обмена гликогена.

Контрольная работа

2 неделя

Анаэробный распад глюкозы (гликолиз), понятие о гликолитической оксидоредукции. Этапы аэробного распада глюкозы. Малатаспартатный и глицерофосфатный челночные механизмы, их биологическая роль. Глюконеогенез. Регуляция этих процессов.

Контрольная работа

3 неделя

Пентозофосфатный путь, биологическая роль. Патология обмена глюкозы. Сахарный диабет.

Контрольная работа

4 неделя

Определение концентрации глюкозы в крови ферментативным методом на глюкометре.

Практическая работа

4 неделя

Обмен углеводов.

Коллоквиум.

Компьютерное тестирование.

5 неделя

Транспортные формы липидов, строение, функции, биологическая роль. Тканевой липолиз, регуляция. β-окисление предельных жирных кислот. Метаболическая судьба ацетил-КоА. Кетогенез.

Контрольная работа.

6 неделя

Определение концентрации ТАГ в сыворотке крови энзиматическим методом

Практическая работа

6 неделя

Синтез жирных кислот, биологическая роль, регуляция. Синтез холестерола, биологическая роль, регуляция. Синтез ТАГ, ГФЛ.

Контрольная работа

7 неделя

Определение концентрации холестерола в сыворотке крови энзиматическим методом.

Практическая работа

7 неделя

Обмен липидов.

Коллоквиум Компьютерное тестирование.

8 неделя

Внутриклеточный протеолиз. Общие пути обмена аминокислот. Дезаминирование аминокислот. Трансаминирование. Образование аммиака, его транспорт и способы обезвреживания. Биосинтез мочевины в печени. Судьба безазотистого остатка аминокислот.

Контрольная работа.

9 неделя

Определение концентрации мочевины в плазме крови

Практическая работа

9 неделя

Декарбоксилирование аминокислот. Биогенные амины, биологическая роль, инактивация. Особенности обмена отдельных аминокислот. Обмен фенилаланина и тирозина, патология. Метаболическая роль глицина и метионина. Синтез креатина. Образование креатина, его биологическая роль. Диагностическое значение определения креатинина и креатина в крови и моче.

Контрольная работа.

10 неделя

Биосинтез и распад пуриновых нуклеотидов, регуляция и патология этих процессов. Биосинтез и распад пиримидиновых нуклеотидов. Особенности биосинтеза тимидиловых нуклеотидов.

Контрольная работа.

11 неделя

Определение мочевой кислоты в сыворотке крови.

Практическая работа

11 неделя

Обмен белков и аминокислот.

Коллоквиум

Компьютерное тестирование

12 неделя

Матричные биосинтезы. Общие принципы репликации и репарации ДНК. Транскрипция. Генетический код. Биосинтез белка (трансляция). Посттрансляционная модификация и фолдинг полипептидных цепей, шапероны. Влияние антибиотиков и токсинов на матричные биосинтезы.

Контрольная работа

13 неделя

Гормоны гипоталамуса, гипофиза, щитовидной железы. Строение, функции, роль в регуляции обмена веществ. Гипо- и гиперфункции желез внутренней секреции. Гормоны поджелудочной железы, половые гормоны, гормоны надпочечников. Строение, функции, роль в регуляции обмена веществ. Роль гормонов в регуляции осмотического давления и концентрации ионов калия и натрия. Регуляция фосфорно-кальциевого обмена, роль паратгормона, кальцитриола и кальцитонина. Гипо- и гиперфункции желез внутренней секреции.

Контрольная работа

Компьютерное тестирование

14–15 неделя

Биохимия крови. Обмен гемоглобина. Синтез гема и его регуляция. Распад гема, прямой и непрямой билирубин. Превращение билирубина в кишечнике. Дифференциальная диагностика желтух.

Контрольная работа

16 неделя

Определение общего билирубина в плазме крови

Практическая работа

16 неделя

Основные белковые фракции плазмы крови. Основные фракции плазмы крови, их состав, диагностическое значение их определения. Белки острой фазы. Особенности обменных процессов в эритроцитах и лейкоцитах. Компоненты мочи, имеющие диагностическое значение.

Контрольная работа

Компьютерное тестирование

17 неделя




Зачетное занятие

18 неделя

4 семестр

Темы занятий

Вид контроля

Сроки проведения

Соединительная ткань пародонта. Белки. Особенности аминокислотного состава, физико-химические свойства, функции. Коллаген (синтез, созревание, катаболизм), эластин, ламинин, фибронектин, протеогликаны (строение и роль гиалуроновой кислоты и хондроитинсульфатов). Химический состав минерализованных тканей: эмали, дентина, цемента, кости. Белки эмали и дентина. Различие в белковом составе эмбриональной и зрелой эмали. Аминокислоты, первично связывающие кальций и неорганический фосфат. Биоминералы-апатиты, особенности строения, физико-химические свойства, обмен ионов в кристаллической решетке. Особенности минерализации эмали, дентина и кости. Ремоделирование костной ткани.

Контрольная работа

1-2 неделя

Роль гормонов, ферментов, остеоиндуктивных и адгезивных белков, факторов питания в образовании и ремоделировании минерализованных тканей. Биохимические показатели биологических жидкостей при воспалении пародонта.

Контрольная работа

Компьютерное тестирование

3 неделя

Слюнные железы (СЖ), механизм секреции слюны, первичная слюна, конечная слюна, процессы регуляции. Состав и свойства смешанной слюны разных СЖ. Функции смешанной слюны: выделительная, регуляторная, минерализующая. Величина рН, мицеллярное строение смешанной слюны.

Контрольная работа

4 неделя

Фракционирование смешанной слюны методом центрифугирования. Количественное определение фосфатов и кальция в смешанной слюне.

Практическая работа

4 неделя

Характеристика основных белков смешанной слюны, функциональные особенности аминокислотного состава. Иммуноглобулины смешанной слюны, их происхождение, строение, функции.

Контрольная работа

5 неделя

Ферменты смешанной слюны: гликозидазы, протеиназы, оксидоредуктазы и др. Их происхождение, катализируемые реакции, биологическая роль. Защитные системы полости рта. Гормоны и биологически активные выщества смешанной слюны: паротин, калликреин-кининовые, ренин-ангиотензивные системы, факторы роста.

Контрольная работа

6 неделя

Определение -амилазы в смешанной слюне.

Практическая работа

6 неделя

Десневая жидкость, ее состав, клинико-диагностическое исследование. Механизм образования зубного налета и зубного камня. Их состав, роль клеточных элементов, гликопротеинов, минеральных соединений в развитиии зубного камня и зубного налета. Роль зубного налета и зубного камня в развитии кариеса и пародонтита.

Контрольная работа

7 неделя

Сахарозаменители.

Контрольная работа

8 неделя

Ткани полости рта

Компьютерное тестирование

Коллоквиум

8 неделя

^ Форма итогового контроля

Итоговый контроль по итогам III семестра - зачет. Зачет проводится в виде компьютерного тестирования по курсу общей биохимии.

Итоговый контроль по итогам IV семестра - экзамен. В конце учебного года проводится тестирование и собеседование. Трехэтапный экзамен по курсу общей и стоматологической биохимии.

Рекомендуемая литература

Березов Т.Т., Коровкин Б.Ф. Биологическая химия. М., Медицина, 1998.

Биохимия. Под ред. Е.С.Северина. М., Геотар-Мед, 2001.

Биохимия. Краткий курс с упражнениями и задачами. Под ред. Е.С.Северина, А.Я.Николаева., Геотар-Мед, 2001.

А.Я.Николаев. Биологическая химия. М., Медицинское информационное агентство, 2004.

Вавилова Т.П. и соавт. Основы стоматологической биохимии. М., МГМСУ, 2000.

Вавилова Т.П., Евстафьева О.Л. Биохимия в вопросах и ответах. М., Веди, 2005.
^ КАФЕДРА ВНУТРЕННИХ БОЛЕЗНЕЙ
Общие сведения о кафедре

Заведующий кафедрой – профессор, д. м. н.Стрюк Р.И.

Заведующий учебной частью – доцент, к. м. н. Обухова О.А.

Кафедра располагается по адресу: ул. Саляма Адиля, 2 (ГКБ №67), Можайское шоссе, 14 (ГКБ №71). Преподавание пропедевтики внутренних болезней проводится на клинической базе ГКБ № 71 в течении IV и V семестров ( весенний семестр на 2 курсе и осенний - на 3 курсе).

Телефон: 199-77-72.

Особенности организации учебного процесса.

За короткий период обучения необходимо научиться формулировать и обосновывать синдромный диагноз терапевтических заболеваний, которые могут оказать существенное влияние на эффективность стоматологической помощи (стенокардия, инфаркт миокарда, артериальная гипертония и т. д.), а также научиться выявлять взаимосвязи, существующие между заболеваниями внутренних органов и стоматологической патологией.
^ Пропедевтика внутренних болезней
Цель и задачи изучения дисциплины

Цель изучения пропедевтики внутренних болезней на стоматологическом факультете - обучение студентов методам обследования больного для диагностирования наиболее распространенных синдромов заболеваний внутренних органов.

Задачи пропедевтики внутренних болезней:

- Освоение студентом основных врачебных методов обследования больного (расспрос, пальпация, перкуссия, аускультация), необходимые для врача любой специальности.

- Выявление с помощью этих методов исследований основных клинических симптомов на разных этапах развития болезни.

- Диагностика и дифференциальная диагностика важнейших клинических синдромов заболеваний внутренних органов.

- Диагностика и дифференциальный диагноз клинических синдромов при неотложных (угрожающих жизни больного) терапевтических состояниях.

- Клиническая интерпретация общепринятых дополнительных методов обследования (лабораторных, инструментальных) с целью диагностики клинических синдромов заболеваний внутренних органов.

- Формирование у студентов основ врачебного клинического мышления и профессиональной медицинской этики.

- Уметь планировать комплексное обследование больного и изложить результаты обследования в истории болезни с обоснованием диагноза и дифференциальным диагнозом.

^ Содержание разделов учебной программы.

4семестр

1.Введение. Предмет и задачи пропедевтики внутренних болезней. Схема истории болезни. Расспрос и общий осмотр больного.

Написание фрагмента истории болезни.

2.Семиотика заболеваний органов дыхания. Расспрос больных с заболеваниями органов дыхания. Осмотр и пальпация грудной клетки.

3. Перкуссия и аускультация легких. Основные и побочные дыхательные шумы.

4.Основные клинические синдромы при заболевании системы органов дыхания ( синдром воспалительного уплотнения легочной ткани, синдром бронхоспазма, синдром скопления жидкости в плевральной полости, синдром эмфиземы легких, пневмоторакс, синдром дыхательной недостаточности).

5.Семиотика заболеваний органов кровообращения. Расспрос и осмотр больных с заболеваниями органов кровообращения. Пальпация сердца и сосудов. Основные свойства и характеристики пульса. Измерение АД. Перкуссия сердца.

6. Аускультация сердца: тоны и шумы.

7.Митральные и аортальные пороки сердца.

8.Основные клинические синдромы при заболевании системы органов кровообращения (артериальная гипертония, гипертонический криз, стенокардия, инфаркт миокарда, острая сосудистая недостаточность, левожелудочковая и правожелудочковая сердечная недостаточность).

Курация больного с заболеванием системы органов кровообращения и написание фрагмента истории болезни.

^ Требования к уровню освоения дисциплины

Студент должен знать:

причины возникновения и патогенетические механизмы основных клинических симптомов и синдромов при заболевании внутренних органов и их проявления со стороны челюстно–лицевой области и слизистой оболочки полости рта;

-взаимосвязь основных клинических синдромов при заболевании внутренних органов и их проявлений со стороны слизистой оболочки полости рта;

-основы врачебной этики и деонтологии в общении с пациентами, коллегами и медицинским персоналом.

Студент должен уметь использовать:

-провести врачебное обследование больного (расспрос, осмотр, пальпацию, перкуссию,