Реферат: О. Е. Гражданкина Ответственная за выпуск

Департамент культуры и искусства

Ханты-Мансийского автономного округа – Югры


Учреждение Ханты-Мансийского автономного округа – Югры

«Государственная библиотека Югры»

Научно-методический отдел




В библиотеках округа

Выпуск 30


Социализация личности ребенка в условиях информационного общества


Материалы II совещания руководителей

детских и школьных библиотек округа

г. Советский, 15–16 октября 2009 г.


Ханты-Мансийск

2010

ББК 78.342

В 11



Составитель

М. Ю. Сорокина

Редактор

А. В. Пуртова

Верстка

Е. И. Табаченко

Дизайн

О. Е. Гражданкина

Ответственная за выпуск

^ О. А. Кривошеева



Социализация личности ребенка в условиях информационного общества : Материалы II совещания руководителей детских и школьных библиотек округа (г. Советский, 15–16 октября 2009 г.) / Гос. б-ка Югры, Науч.-метод. отд. ; сост. М. Ю. Сорокина; ред. А. В. Пуртова. – Ханты-Мансийск : ИРО ГБЮ, 2010. – С. 84.


В сборнике опубликованы доклады, представленные на II совещании руководителей детских и школьных библиотек округа «Социализация личности ребенка в условиях информационного общества».

В докладах затронут широкий спектр задач по работе с детьми в направлении социализации, предлагаются пути и способы социализации, приведены конкретные результаты деятельности отдельных библиотек.

Выражаем благодарность всем, кто предоставил свой материал для публикации.


Стиль изложения материала сохранен в авторском варианте.


Ваши пожелания и отзывы присылайте по адресу:

628012, г. Ханты-Мансийск, ул. Мира, 2,

Государственная библиотека Югры,

научно-методический отдел


© Департамент культуры и искусства Ханты-Мансийского автономного округа – Югры, издание, 2010

© Учреждение Ханты-Мансийского автономного округа – Югры «Государственная библиотека Югры», издание, 2010

© Научно-методический отдел, издание, 2010

© Издательско-репродукционный отдел, оформление, печать, 2010

СОДЕРЖАНИЕ


От составителя ……………………………………………………………………….

4

^ Взаимодействие – основа успешной деятельности …………

5

Кривошеева О. А. Библиотечное обслуживание детей Югры общедоступными библиотеками: состояние, перспективы развития ………


5

Лашина И. К. Модернизация библиотек общеобразовательных учреждений Ханты-Мансийского автономного округа – Югры:

цели, задачи, направления ………………………………………………………..



14

Зайцева В. А. Стратегия позиционирования библиотек,

работающими с детьми, в социально-культурной среде региона …………..


22

Касян Е. В. Школьная библиотека в системе информационно-библиотечного обслуживания ……………………………………………………..


30

Пермякова С. А. Общедоступная библиотека в средней школе:

опыт совместного сосуществования ……………………………………………..


33

^ Библиотечный менеджмент: новые подходы к вопросам управления ………………………………………………………………………..


39

Ярлыкова О. Г. Кадры: научно-методическое и информационное обеспечение непрерывного образования ……………………………………….


39

Швыркова Н. Е. Непрерывное образование детских библиотекарей Югры: состояние и перспективы …………………………………………………..


43

^ Социализация личности ребенка в условиях информационного общества …………………………………………….


59

Сухнева О. С. Психологические особенности, механизмы и средства социализации личности ребенка ………………………………………………….


59

Горбунова О. А. Развитие творческих способностей как фактор социализации детей в библиотеках Советского района ……………………...


66

Басюк Л. А. Создание в библиотеке благоприятной среды развития

для различных категорий читателей-детей ……………………………………..


71

Дувалкина И. В. Формирование информационной грамотности читателя: современные возможности и перспективы ……………………………………...


79

Сведения об авторах ………………………………………………………………..

84



^ От составителя


15–16 октября 2009 г. состоялось II совещание руководителей детских и школьных библиотек округа на тему «Социализация личности ребенка в условиях информационного общества».

Местом проведения II совещания по согласованию с руководителем органа управления культуры Советского района и директором межпоселенческой библиотеки Советского района стала центральная детская библиотека Советского района (I совещание проходило в г. Сургуте в октябре 2008 г.).

В совещании приняли участие заместитель главы администрации Советского района по социальным вопросам, начальник управления культуры, молодежной политики и спорта администрации Советского района, специалисты управления образования Советского района, директор Государственной библиотеки Югры.

Мероприятие собрало 50 представителей из 7 территорий автономного округа: специалистов Государственной библиотеки Югры, директоров библиотечных систем, заместителей директоров по работе с детьми, сотрудников методических отделов библиотечных систем, детских библиотекарей муниципальных общедоступных библиотек, заведующую библиотекой института развития образования Ханты-Мансийского автономного округа – Югры, сотрудников школьных библиотек.

Основными темами совещания стали состояние и перспективы развития библиотечного обслуживания детей Югры, взаимодействие детских и школьных библиотек в вопросах социализации личности ребенка.

Дополнительным информационным сопровождением к совещанию послужила выставка стендовых докладов и презентаций, которая позволила расширить круг участников семинара и представить опыт работы библиотек других регионов (гг. Челябинска, Екатеринбурга, Томска и др.).

Участники совещания пришли к выводу, что успешная социализация молодого поколения невозможна без формирования позитивного мировоззрения детей, без объединения усилий всех заинтересованных сторон.

Итоговым документом стала резолюция совещания директоров централизованных библиотечных систем Ханты-Мансийского автономного округа – Югры «Социализация личности ребенка в условиях информационного общества».

Доклады, собранные в данном сборнике, дают представление о современном состоянии библиотечного обслуживания детей округа, механизмах и средствах социализации, применяемых в библиотеках округа, развитии творческих способностей детей, читательской активности.


^ Взаимодействие – основа успешной деятельности


О. А. Кривошеева


Библиотечное обслуживание детей Югры общедоступными библиотеками: состояние, перспективы развития


Прежде чем начать разговор о состоянии и перспективах развития детских библиотек Югры, хотелось бы сказать несколько слов об особенностях и принципах библиотечного обслуживания детей.

Дети во всем мире, в т.ч. и в нашей стране, начинают осознаваться как самая большая ценность. Эта группа населения имеет свои ярко выраженные специфические особенности развития, связанные с половозрастными психологическими и социальными различиями. Основным принципом социокультурной политики в отношении детей, а значит и их библиотечного обслуживания, является максимально возможная дифференциация мер, учитывающих эти особенности и способствующих социальной адаптации детей в общество, т.е. социализации.

Теоретическую основу такого подхода составляют достижения современной социологии, психологии и педагогики детства.

Основное поле деятельности взрослого, работающего с детьми, – создание культурной среды социализации личности ребенка. Педагоги и психологи давно выделили критические точки социализации (роста личности в детстве). В этом процессе есть поэтапность, постепенность. Каждый этап характеризуется своими особенностями развития психики ребенка, его отношением к миру и культуре.

Выделяется 3 этапа или ступени социализации:

I этап – дошкольный период, когда ребенок осваивает социальные нормы и роли через игровую деятельность;

II этап – школьный период, период активного познания окружающей жизни, ее законов и требований. Важнейшим средством введения человека в мир культуры являются знания;

III этап – этап завершения формирования личности через самообразование, внешкольное и послешкольное образование, когда личность формирует свое собственное «я».

Если эти периоды в развитии упустить, то в дальнейшем огромные пласты культуры, в т.ч. и книжной, уже никогда не будут доступны личности.

Знание этих возрастных и индивидуальных особенностей культурного развития личности должны лежать в основе всей организации библиотечного обслуживания детей. Именно в этом смысл термина «специализированное обслуживание», на которое дети имеют право по всем имеющимся законам и декларациям.

Современная библиотечная политика как общероссийская, так и региональная по отношению к детям должна базироваться на совокупности ряда этических принципов.

В нормативной сфере – это строгое соблюдение прав ребенка, действующих законов.

В сфере гражданских прав – равные возможности детей по отношению к взрослым в получении информации на всех видах носителей; на специализированное обслуживание, учитывающее их возможности как растущих и развивающихся личностей; равные возможности детских библиотек на внедрение современных компьютерных технологий; сохранение специфических черт организации обслуживания.

В сфере социокультурной жизни – стимулирование чтения детей, формирование информационной культуры, это социальная адаптация детей с учетом их половозрастных, психологических и индивидуальных особенностей, создание условий для усвоения ребенком образцов поведения, социальных норм и ценностей, необходимых для его успешного функционирования в обществе.

И, конечно, эту работу, если мы хотим добиться положительных результатов, необходимо проводить в тесном контакте с семьей и школой.

Что делается в нашем округе библиотеками, работающими с детьми для успешной социализации, соблюдаются ли права ребенка, предоставляются ли равные возможности? Сохранена сеть библиотек для детей? Сохраняется ли качественный состав кадров в детских библиотеках? Каковы информационные ресурсы, материально-техническая база детских библиотек? В каких условиях работают библиотеки? Итак, все по порядку.


^ 1. Сеть библиотек, обслуживающих детей

Библиотечная сеть Ханты-Мансийского автономного округа в 2008 г. включает 746 библиотек всех систем и ведомств, что на 17 меньше в сравнении с 2007 г. (763).

Сеть общедоступных библиотек состоит из 239 муниципальных библиотек, 1 государственной.

Сеть библиотек, обслуживающих детское население автономного округа представлена 42 детскими библиотеками (41 – 2007 г.), 161 библиотекой смешанного типа, в т.ч. 104 – сельские, 57 – городские (156 – 2007 г.), 354 школьными библиотеками (365 – 2007 г.).

Судьба детских библиотек в связи с Федеральным законом № 131 «Об общих принципах местного самоуправления» зависит зачастую от субъективного отношения к библиотечному обслуживанию детей местных органов власти и руководителей библиотек. Сеть детских библиотек продолжает видоизменяться:

- в г. Нефтеюганске в 2007 г. – 3 библиотеки, в 2008 г. – 1 (детские библиотеки-филиалы № 6, 7 после создания МУК «Городская библиотека» вошли в состав ЦДБ);

- г. Нижневартовске в 2007г. – 8, в 2008 г. – 11 (городские библиотеки № 7, 15 переведены в разряд детских библиотек, городская библиотека № 16 в разряд детско-юношеских);

- в г. Радужном упразднен филиал № 5, но создан отдел детской литературы в центральной библиотеке.

Процессы преобразования библиотек происходят и в 2009 г., например, Горноправдинская детская библиотека слилась со взрослой библиотекой и преобразовалась в библиотеку семейного чтения.

Происходит уменьшение числа школьных библиотек: в 2008 г. на 11 сетевых единиц (в 2006 г. – на 8, в 2007 г. – на 16).

Сетевая обеспеченность детскими библиотеками в автономном округе, согласно социальным нормам и нормативам, характеризуется следующим образом:

- на уровне субъекта РФ:

В автономном округе нет региональной детской библиотеки, что негативно сказывается на осуществлении библиотечной политики в области обслуживания детей, координации работы общедоступных библиотек округа с детьми, библиотечном обслуживании детей Югры.

Государственной библиотекой Югры в рамках развития структуры библиотеки ведется работа по созданию центра детского чтения, что позволило бы решить проблему отсутствия региональной детской библиотеки.

- на муниципальном уровне:

В автономном округе сложилось несколько вариантов руководства библиотечным обслуживанием детей на муниципальном уровне. Самый распространенный из них, когда открыты центральная городская, районная детская библиотеки, которые отвечают за библиотечное обслуживание детей.

Если нет центральной детской библиотеки (Сургутский, Нефтеюганский районы), то в штате центральной библиотеки есть заместитель директора по работе с детьми.

Особая ситуация сложилась в Ханты-Мансийском районе, где нет ни центральной районной детской библиотеки, ни заместителя, ни методиста по работе с детьми.

В гг. Пыть-Яхе и Радужном нет центральной городской детской библиотеки, есть детская библиотека-филиал. Она отчитывается только за свою работу, в целом по городу нет информации. В штате центральной городской библиотеки нет ни заместителя по работе с детьми, ни методиста.

Центральных районных детских библиотек нет в трех районах (Ханты-Мансийском, Сургутском, Нефтеюганском).

Несоответствие социальным нормам и нормативам имеется в:

- городских поселениях, находящихся с числом жителей свыше 100 тысяч (в г. Нефтеюганске в связи с изменениями сети детских библиотек, в г. Сургуте должно быть 9 детских библиотек, а их – 5);

- городских поселениях, находящихся в границах муниципальных районов, в которых число жителей до 50 тысяч человек (гп. Мортка, Куминский, Луговской Кондинского района; Приобье Октябрьского района; Барсово, Федоровский Сургутского района);

- сельских поселениях, являющихся административными центрами, в которых число жителей свыше тысячи человек (Саранпауль Березовского района; Салым, Сингапай Нефтеюганского района; Перегребное, Унь-Юган Октябрьского района; Солнечный, Нижнесортымский Сургутского района).

Социальными нормами и нормативами рекомендовано создание в этих населенных пунктах самостоятельной детской библиотеки. Реалии сегодняшнего дня показывают, что в округе в этих населенных пунктах создаются детские отделения, кафедры в библиотеках смешанного типа (7 детских отделений, 8 детских кафедр в городских поселениях, в сельских поселениях используется общая форма обслуживания).

Все это не может не беспокоить, поскольку библиотечное обслуживание детей нуждается в более пристальном внимании и, главное, в защите от посягательств на права детей, нуждающихся в предоставлении им услуг в соответствии с их возрастными и психологическими особенностями.


^ 2. Основные контрольные показатели

По данным статистики на 01.01.09 г. детское население автономного округа составляет 280951 человек (2007 г. – 275300), или 18,5% от общего числа жителей автономного округа.

Прирост детского населения за 1 год составил 5651 человек, или 2%. 165700 детей являются читателями муниципальных общедоступных библиотек округа (2007 г. – 163300; 2006 г. – 155800), что составляет 37,9% от общего количества пользователей всех муниципальных библиотек округа (2007 г. – 37,2%, 2006 г. – 35,7%).

Прирост читателей-детей за 1 год составил 2400 человек – 1,4% (2007 г. – 5%).

Процент охвата детского населения в 2008 г. – 59% (2007 г. – 59,3%, 2006 г. – 57,1%).

Статистика показывает, что специализированными детскими библиотеками округа пользуется 62,5% читателей-детей (2007 г. – 61%, 2006 г. – 59,7%), хотя эти библиотеки составляют всего 20,7 всех библиотек системы Министерства культуры (2007 г. – 17,8%).

Книговыдача детям до 14 лет в сравнении с 2007 г. уменьшилась на 3% и составляет 3620700 экземпляров (2007 г. – 3632,96). Это 39,8% от общей книговыдачи муниципальных библиотек округа (2007 г. – 39,4%, 2006 г. – 38%). В сельской местности она составила 39,4% от общей книговыдачи сельских библиотек округа (2007 г. – 39%, 2006 г. – 38%).

Читаемость детей до 14 лет в 2008 г. составила 21,8 экземпляров (2007 г. – 22,2) и находится на уровне средних показателей по РФ.

В 2008 г. численность детского населения, приходящегося на 1 муниципальную библиотеку, обслуживающую детское население, составила 1384 человека (2007 г. – 1398).

Число читателей, приходящихся на 1 библиотеку, обслуживающую детское население, составило 816 человек (2007 г. – 829, 2006 г. – 795).

Анализируя контрольные показатели библиотек по работе с детьми, можно смело сказать о том, что библиотеки в настоящее время являются востребованным социальным институтом.


^ 3. Информационные ресурсы

В настоящее время книга по-прежнему является главным информационным потенциалом. Наличие в библиотеке полезной, нужной, современной книги – показатель ценности любой библиотеки. Недостаток таких книг влечет за собой ухудшение обслуживания читателей, их потерю, создание отрицательного имиджа библиотеки.

Главный смысл, точка опоры, главный ресурс библиотеки, обслуживающей детей, – это полноценное информационное обслуживание пользователей, предоставление качественно сформированного фонда документов.

^ Ресурсный потенциал библиотек характеризуют три составляющие:

- информационные ресурсы (библиотечные фонды, доступность общероссийских и мировых электронных информационных ресурсов, создание собственных электронных библиографических БД;

- материально-техническая база;

- библиотечные кадры.

Наиболее яркими показателями, характеризующими документный фонд библиотек, являются: объем новых поступлений, прирост фонда, книгообеспеченность.

В 2008 г. в библиотеки автономного округа поступило 70854 экземпляров новых детских книг (2007 г. – 85,8). Количество поступлений на одну библиотеку, обслуживающую детей, – 357,8.

Прирост фонда составил 3%, выполнен норматив ежегодного 3% прироста библиотечного фонда. Тем не менее, есть территории, где в 2008 г. этот норматив не выполнен: Кондинский, Березовский, Нижневартовский, Советский районы, гг. Югорск, Радужный, Нефтеюганск. Хорошо сработали гг. Лангепас, Лянтор, Нижневартовск, Нефтеюганский район.

Книгообеспеченность одного жителя автономного округа до 14 лет составила 5,3 книги (2007 г. – 4,2) при норме 5-7 книг.

Книгообеспеченность одного пользователя до 14 лет составила 8 книг (2007 г. – 7,1) при норме 8-12 книг.

Книгообеспеченность как пользователя, так и жителя соответствует нижней границе нормы.

Количество новых книг, приходящихся на тысячу жителей до 14 лет в 2008 г. составило 263 книги (2007 г. – 311), что превышает норму 250 книг.

На одного пользователя до 14 лет поступило 0,4 тома (2007 г. – 0,5).

В 2008 г. комплектование детского фонда библиотек находилось на контроле Губернатора автономного округа. В соответствии с поручением Губернатора Государственная библиотека Югры осуществляла ежеквартальный мониторинг состояния комплектования детского книжного фонда в библиотеках автономного округа. В 2009 г. этот вопрос с контроля был снят.

В последние годы, наряду с печатным изданиями, все большим спросом пользуются аудио- и видеоматериалы, CD-R и другая электронная продукция, значимость которой с каждым годом увеличивается.

Важной составляющей информационных ресурсов библиотек являются электронные базы данных, виртуальные ресурсы Интернет. В условиях «книжного дефицита» доступ к подобным ресурсам может значительно улучшить ситуацию.

29% детских муниципальных библиотек округа имеют доступ к ресурсам Интернет. На сайтах ЦБС гг. Сургута, Нижневартовска и Лангепаса есть детские странички.
На сегодняшний день в большинстве детских библиотек существует острая необходимость в подключении к сети Интернет (только 45% детских библиотек, 15% сельских библиотек имеют доступ в Интернет, 26% детских библиотек имеют электронную почту).


^ 4. Материально-техническая база

В организации библиотечного обслуживания большую роль играет состояние материально-технической базы библиотек, которая характеризуется состоянием зданий, наличием необходимого оборудования, техники.

В 2008 г. 8 муниципальных библиотек автономного округа получили новые или капитально отремонтированные здания. Среди них и библиотеки, обслуживающие детей.

Несмотря на этот положительный момент, есть проблемы, требующие решения. В 2008 г. в помещениях, требующих капитального ремонта, работали центральные детские библиотеки Березовского, Советского районов, гг. Мегиона, Нягани, Сургута, Белоярская детская библиотека Сургутского района.

Техническое оснащение детских муниципальных библиотек характеризуется следующими показателями: 29 детских библиотек из 42 имеют копировально-множительную технику, 40 – персональные компьютеры. Как показывают отчеты детских библиотек, ПК используются преимущественно для работы в текстовом редакторе и графических программах, в большинстве детских библиотек нет ПК для пользователей. Несмотря на высокий уровень оснащения детских библиотек ПК (95% детских библиотек) только в трех библиотечных системах детские библиотеки принимают участие в создании электронного каталога.

На сегодняшний день в большинстве детских библиотек созрела острая необходимость в подключении к сети Интернет.


^ 5. Кадровая ситуация

По состоянию на 01.01.2009 г. в детских муниципальных библиотеках автономного округа работает 219 библиотечных работников, 190 из них – в отделах обслуживания.

Кадровый состав специалистов:

- по образованию: 131 сотрудник – высшее образование, из них 55 – библиотечное; 83 – среднее специальное образование, из них – 56 библиотечное;

- по стажу работы:

до 3 лет – 49 человек,

от 3 до 6 лет – 24 человека,

от 6 до 10 – 36 человек,

10 и более лет – 110 человек.

- на одного сотрудника библиотеки, обслуживающей детское население, приходится 382 читателя, 8343 книговыдачи;

- средние показатели нагрузки на одного библиотекаря муниципальной детской библиотеки автономного округа ниже средних показателей по РФ.

Как показал анализ отчетов детских библиотек, большинство из них характеризуется стабильным кадровым составом.

В настоящее время детские библиотеки имеют неплохой кадровый потенциал, однако через несколько лет может возникнуть (и уже возникает) проблема обеспечения работы с детьми квалифицированными специалистами. В этом случае большое значение будет иметь хорошо налаженная система подготовки и повышения квалификации.

Существующая система подготовки и повышения квалификации библиотечных сотрудников на базе региональной и центральных библиотек муниципалитетов недостаточна, большинство детских библиотек из-за недостаточного финансирования не имеют возможности участвовать в мероприятиях российского уровня, есть территории, где мероприятия по повышению квалификации не проводились.

В 2008 г. было проведено:

два зональных семинара «Инновационные процессы в библиотечном обслуживании детей», «Организация информационно-библиографического обслуживания» с участием специалистов Государственной библиотеки Югры на базе центральной городской библиотеки г. Пыть-Яха;

семинар «Организация летнего отдыха» в муниципальном учреждении культуры «Межпоселенческая библиотека Советского района»;

зональный фестиваль творческих проектов и программ «Чтение и современное информационное пространство» (организатор – муниципальное учреждение «Няганская библиотечно-информационная система»).

Кроме того, использовались другие формы повышения квалификации, а именно:

- специалисты муниципального учреждения культуры «Сургутская районная библиотека им. Г. А. Пирожникова» продолжили практику организации обучения специалистов с помощью тренингов;

- разнообразные формы внутреннего обучения: мастер-классы, круглые столы, стажировки применялись в муниципальном учреждении «Библиотечно-информационная система» г. Нижневартовска;

- положительный опыт накоплен у Студии детских библиотекарей г. Нефтеюганска;

- наставничество развито в муниципальном учреждении «Централизованная библиотечная система» г. Когалыма.

В системе повышения квалификации немаловажное значение имеют профессиональные конкурсы, которые с одной стороны являются стимулом, толчком для пополнения и актуализации знаний, с другой – дают возможность руководителю объективно оценивать потенциал коллектива и заниматься кадровым менеджментом.

Сотрудники детских библиотек активно участвуют в окружных конкурсах, проводимых Государственной библиотекой Югры, – «Историю пишем сами», «Организация библиотечного пространства библиотек малых городов»; смотре-конкурсе общедоступных библиотек по экологическому просвещению населения.

Библиотеки, обслуживающие детей, стали активными участниками муниципальных конкурсов вариативных программ, социально значимых проектов.

Нужно отметить, что развитие системы повышения квалификации напрямую зависит от финансирования.

Эти проблемы не раз озвучивались окружной библиотекой на коллегиях, в программу «Культура Югры» на 2009 г. включены мероприятия по разработке региональной программы по подготовке, переподготовке и повышению квалификации библиотечных кадров, в т.ч. и библиотекарей, работающих с детьми.


^ Участие в программах

Детские библиотеки округа участвуют в реализации окружных программ социально-экономического развития:

- «Культура Югры» на 2006–2008 гг. (гг. Сургут, Урай, Нижневартовск, Нягань, Мегион, Советский);

- «Социальная поддержка и социальное обслуживание инвалидов в Ханты-Мансийском автономном округе – Югре» на 2006–2008 годы» (г. Нижневартовск);

- «Электронная Югра» (г. Сургут);

- «Дети Югры» (г. Нижневартовск);

- «Экологическое просвещение населения Ханты-Мансийского автономного округа»;

- «Патриотическое воспитание граждан ХМАО – Югры» на 2007–2010 гг. (г. Лангепас).

На муниципальном уровне детские библиотеки участвовали в программах:

- «Организация летнего отдыха, оздоровления и занятости детей и подростков»;

- «Молодежь и дети Когалыма»;

- «Дети Нефтеюганска» на 2006–2008 гг.;

- «Нефтеюганский район читающий» на 2008–2010 гг.;

- «Комплексные меры противодействия злоупотреблению наркотиками и их незаконному обороту».

Детские библиотеки округа получили признание и на общероссийском уровне: решением жюри конкурса «Лучшее в библиотеках России» программа центральной детской библиотеки г. Нижневартовска «Сердечко: библиотечно-информационное обслуживание детей и подростков с ограниченными возможностями» рекомендована к внедрению в библиотеках.


^ 7. Государственная библиотека Югры как методический центр

Отсутствие окружной детской библиотеки, а также отсутствие в штате Государственной библиотеки Югры специалиста, отвечающего за работу с детьми, вовсе не означает, что окружная библиотека не выполняет функции методического центра по отношению к детским библиотекам. Конечно, эта работа осуществляется не в полной мере и не может полностью удовлетворить ни руководителей детских библиотек, ни Государственную библиотеку Югры, тем не менее, сделано немало:

проведение мониторинга деятельности публичных библиотек, обслуживающих детское население округа (2009 г.);

посещение в ходе экспертно-диагностического обследования детских библиотек Березовского, Белоярского, Ханты-Мансийского, Нефтеюганского районов (2005–2009 гг.), Кондинского района, г. Нефтеюганска (2009 г.);

составление ежегодного обзора деятельности детских библиотек;

издание сборника «От сердца к сердцу: работа публичных библиотек автономного округа с детьми-инвалидами» («В библиотеках округа», выпуск 29, 2009 г.);

издание сборника «Детские библиотеки в культурном пространстве региона» («В библиотеках округа», выпуск 27, 2009 г.) по материалам совещания руководителей детских и школьных библиотек Ханты-Мансийского автономного округа – Югры, которое проходило в 2008 г. в г. Сургуте;

проведение конкурсов: «Библиотекарь года» (2005, 2007 гг.), «Историю пишем сами» (2006, 2008 гг.), «Организация библиотечного пространства» (2008 г.); смотра-конкурса работы общедоступных библиотек по экологическому просвещению населения (ежегодно) и др.

1, 2 окружные фестивали детской книги (2008, 2009 гг.);

1, 2 окружные совещания руководителей детских библиотек автономного округа (г. Сургут, 2008 г.; Советский, 2009 г.).


^ 8. Ключевые направления развития библиотечной отрасли:

- Совершенствование нормативно-правовой базы, развитие системы управления и координации деятельности детских библиотек;

- Сохранение и развитие сети детских библиотек;

- Повышение профессионального уровня кадрового состава. В целях обеспечения кадрами, предусмотреть систему непрерывного образования всех ступеней, либо переподготовки и повышения квалификации;

- Модернизация библиотечной сферы. Заданный уровень автоматизации, технического оснащения позволяет многим библиотекам перейти к использованию информационных технологий в организации библиотечного обслуживания детского населения. Дальнейшее развитие материально-технической базы библиотек, строительство и реконструкция зданий, совершенствование оборудования;

- Развитие информационных ресурсов, внедрение высокотехнологичных услуг (удаленный доступ к ресурсам и сервисам и т.п.). Начать реализацию проекта по переводу в машиночитаемый формат документов (местная печать, краеведческая книга) из фонда библиотеки, активизировать процесс создания библиографических электронных баз данных, руководствуясь Стратегией развития информационного общества в РФ на период до 2015 г., утвержденной Президентом РФ 7 февраля 2008 г. № Пр-212;

- Усиление присутствия библиотек в общероссийском и мировом информационном пространстве.


^ 9. Что ожидается:

- создание центра детского чтения в рамках развития структуры Государственной библиотеки Югры (строительство второй очереди здания библиотеки);

- разработка и принятие Концепции библиотечного обслуживания детей в Ханты-Мансийском автономном округе;

- разработка региональной программы по подготовке, переподготовке и повышению квалификации библиотечных кадров в рамках окружной целевой программы «Культура Югры»;

- модернизация детских библиотек (В окружную целевую программу «Культура Югры, 2009–2013» включены предложения по приоритетному развитию детских библиотек, а именно – ежегодная модернизация 5 детских библиотек. На 2009 г. профинансированы проекты по модернизации детских библиотек гг. Радужного, Югорска, Нягани, Советского и Нижневартовского районов).

- комплектование библиотек детской литературой в рамках программы «Культура Югры, 2009» , разработана методика финансирования.


^ И. К. Лашина


Модернизация библиотек общеобразовательных учреждений

Ханты-Мансийского автономного округа – Югры:

цели, задачи, направления


Школьные библиотеки для многих российских детей являются первыми общественными библиотеками в их жизни. Именно школьные библиотеки создают читателя для всех остальных типов библиотек. Вот почему они должны стать одним из сильнейших звеньев библиотечной сети страны. Тем более что школьные библиотеки составляют 49% от общего числа библиотек РФ. Очень долгое время библиотечная сфера была в «загоне». Ее финансирование и материально-техническая база – все шло по остаточному принципу. «Сегодня, благодаря «Единой России», работе Общественного комитета содействию развития библиотек России, который был создан по инициативе Партии, а возглавил его Борис Грызлов, ситуация стала меняться», – отмечает депутат Госдумы, Председатель Союза женщин России Е. Лахова. Процессы модернизации библиотечного дела, по словам Е. Лаховой, пока обходят стороной школьные библиотеки, в течение ряда лет во многие школы не поступало ни одной детской книги, отсутствует подписка на детскую периодику, а у работников школьных библиотек самый низкий уровень оплаты труда в системе образования.

Сегодня, действительно, кризис школьных библиотек России сказывается на детях. По данным Международной программы «Оценка образовательных достижений (PISA)», российские старшеклассники показывают низкие результаты по качеству чтения и пониманию текста. Россия занимает 37–40 место из 57 стран. В то же время западными специалистами указывается, что эффективность образовательного процесса в школе напрямую зависит от количества и качества библиотечного фонда, а также организации активной читательской среды школьника. Вот почему очень важно изменить отношение к школьной библиотеке, содержанию ее деятельности и труду библиотекаря. Это даст дополнительный, незаменимый ресурс в учебно-воспитательном процессе и позволит вырастить достойное, думающее поколение россиян.

^ Чего мы хотим? Мы хотим, чтобы школьная библиотека заняла подобающее ей достойное место в образовательном и информационном пространстве.

Что нужно сделать? Библиотека должна влиять на развитие общества и стать гражданским и информационным центром.

При создании новых программ развития следует учесть следующие факторы:

1. Планируемые изменения являются длительным процессом, а не одноразовым событием.

2. Изменения неизбежны. Грантовая поддержка преобразований не должна быть непременной составляющей. Отношение к планируемым изменениям можно выразить следующим образом: независимо от того будет финансироваться проект или нет, мы будем развивать и разрабатывать его.

3. Изначально проект модернизации может быть подготовлен «внутри» библиотеки, а может являться частью программы общешкольных преобразований. На наш взгляд, жизнеспособными будут и тот, и другой варианты.

^ Какие положения необходимо учитывать при разработке модернизации школьной библиотеки?

1. Интернет как единая коммуникационная среда, положившая начало новым концепциям и подходам в автоматизации библиотек, информационном обмене.

2. Новая концепция библиотеки, в которой должна будет обязательно усилена роль «информационной компоненты», ее самостоятельность и приоритетность.

3. Электронные информационные ресурсы и электронные библиотеки. Определение оптимального взаимодействия традиционной, автоматизированной и электронной библиотеки.

4. Новый уровень межбиблиотечного взаимодействия, кооперация и интеграция.

5. Повышение роли образовательной деятельности.
^ Роль и задачи (миссия) школьной библиотеки
Формулируя миссию библиотеки, стоит выделить основные задачи ее деятельности, функциональную специализацию, возможность взаимодействия с партнерами. Например, «Предоставление потенциальным и реальным пользователям библиотеки открытого и свободного доступа к информации в целях развития и информационной поддержки процессов модернизации образования». Развитие библиотеки предполагает целенаправленную деятельность по качественному изменению библиотечных услуг и продуктов, формированию новых условий и расширению возможностей доступа к информации для пользователей.

Выясним, что есть в активе:

1. Регулярно пополняемый фонд;

2. Квалифицированный персонал библиотеки;

3. Поддержка директора и администрации;

4. Проект развития библиотеки станет составной частью инновационного проекта разви