Реферат: Інноваційні форми бібліотечно-бібліографічної роботи

Інноваційні форми бібліотечно-бібліографічної роботи


Кожний бібліотекар прагне як найбільше читачів залучити до читання, використовуючи різні форми роботи.

У цій роботі дано матеріал, який може бути використаний бібліотекарями при проведенні бібліотечних уроків, виховних заходів.


Футорян Надія Володимирівна – методист районного методичного кабінету відділу освіти Катеринопільської райдержадміністрації


Уже давно сказали, що нове – це не витискання старого, а інша якість діяльності. Останнім часом до сфери науково-методичної роботи вводиться поняття «бібліотечна інновація» як відображення орієнтації бібліотеки на безперервний розвиток у відповідності до мінливості учнів.

Сьогодні, як ніколи, зростає її соціальна значущість у розбудові сучасної школи.

Бібліотечні інновації не виникають «з нічого». Вони з’являються на шляху дотримання традицій, незалежно від того, якими є аспекти діяльності: змістовні чи організаційно-технологічні.

Виховання інформаційної та бібліотечно-бібліографічної культури учнів є ключовим напрямом роботи шкільної бібліотеки.

Тому бібліотекар повинен урізноманітнювати форми роботи щодо залучення учнів до бібліотеки, систематичного читання, активізації їх пізнавальної діяльності, формування самостійних умінь та навичок. У своїй роботі в основному спираються на такі форми роботи, це:

обов’язкова наявність діалогу бібліотекаря із читачами й читачів між собою;

використання елементів дискусій;

наявність ігрових моментів;

наявність зворотного зв’язку між бібліотекарем і читачем;

залучення читачів до активної участі у проведенні масових заходів.

Також з одним із напрямів роботи шкільної бібліотеки є формування бібліотечно-бібліографічних знань учнів:

ознайомлення з різними джерелами інформації та їх систематизація;

формування умінь та навичок роботи з довідковим апаратом, фондом бібліотеки, книгою, періодичними виданнями, інформацією на електронних носіях;

підвищення бібліотечної культури засобами бібліотечно-бібліографічних уроків;

координація дій бібліотеки з учнями щодо популяризації книги;

систематична робота із збереження навчальної літератури.

Під час проведення бібліотечно-бібліографічних уроків використовуються інформаційні технології, які надають можливість проводити цікаво такі уроки з використанням мультимедійних систем, застосовувати нетрадиційні форми роботи: «Акваріум», «Карусель», «Коло ідей», «Ажурна пилка» та інші.

Однією з найпоширеніших форм роботи при проведенні уроків, заходів, розвивального дозвілля є ігрові форми.

Участь у будь-якій грі на бібліотечних уроках – завжди діяльність добровільна, а тому кожна дитина має можливість добровільно проявити свої знання, уміння, навички та здібності, перевірити себе в невимушеній обстановці.

Гра – найкращий спосіб, по-перше, всебічно розкрити дитину, спровокувати її говорити і робити те, що вона насправді думає і відчуває, а, по-друге, чіткі правила гри, ліміт часу стимулюють дитину сконцентрувати свою увагу, висловлювати чітко свою думку, фантазувати, висувати свої пропозиції чи аргументи коротко, і головне не мовчати.

Коли проводяться бібліотечні заняття, учні завжди мають бути залучені до їх підготовки, самі складати вікторини, кросворди, ребуси з тієї чи іншої теми.

Вони самостійно опрацьовують ту літературу, яка потрібна для відповіді на запитання.

У процесі гри діти вболівають і співпереживають за спільну справу, вчаться бути терплячими та розуміти інших, виховується почуття дружби, поваги.

Запроваджуючи інноваційні технології переслідується мета – активізувати діалог з читачем та читачів між собою.

Хочеться зазначити, що форми роботи різні, але вони виховують художню культуру, допомагають учням зробити правильний вибір у житті.

Кожний проведений масовий захід – прищеплює учням смак до художнього слова, пізнати його багатство, красу, емоційну силу, неповторне звучання рідної мови.

Таким чином, різноманітність форм і методів, які використовуються у роботі бібліотеки навчального закладу, співпраця з педколективом та класними керівниками, застосування інноваційних методик під час проведення бібліотечних уроків та масових заходів, не лише сприяє формуванню творчих якостей читачів, але й стає підґрунтям для реалізації проявів дитячої творчості.


Список літератури


Антипов В. Нетрадиционные модели проведения библиотечных уроков // Шкільна бібліотека плюс – 2007 - №4.

Пометун О. Інтерактивні технології навчання. – К: АПН., 2002.

Ґудзик І. Інформаційна грамотність як важлива ознака компетентності учня // Шлях освіти» - 2005. - №4.

Мірошніченко Ю. Формування інформаційної грамотності // Початкова освіта - 2003 - №5.

Дяченко Н.І. Бібліотеки загальноосвітніх навчальних закладів у сучасному інформаційному полі: стан, проблеми, перспективи // Шкільна бібліотека плюс – 2009 - №4.

поперечна Л. Проектні технології у формуванні інформаційної культури учнів // Шкільна бібліотека плюс – 2011 - №7-8.

Кольченко Т. Шкільна бібліотека // Директор школи – 2009 - №9-10.