Реферат: Стратегия Лидского колледжа уо «Гргу им. Янки Купалы» на 2011-2015 гг

Лидский колледж учреждения образования

«Гродненский государственный университет имени Янки Купалы»

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



Утверждена

Ректор ГрГУ им. Янки Купалы

Е.А.Ровба

21.02.2011г.


СТРАТЕГИЯ

Лидского колледжа учреждения образования «Гродненский государственный университет имени Янки Купалы»

на 2011-2015 гг.


Лида, 2011 г.

Паспорт

1.

Название

Стратегия Лидского колледжа УО «ГрГУ им. Янки Купалы» на 2011-2015 гг.

2.

Утвержден

21.02. 2011 г.

3.

Ответственный за разработку

Богданович А.В.

4.

Заместитель директора по учебной работе

Радченко В.В.

5.

Заместитель директора по учебно-методической и научной работе

Гриневич Ю.М.

6.

Заместитель директора по идеологической и воспитательной работе

Семашко А.Н.

7.

Заместитель директора по производственному обучению

Хитрун А.С.

8.

Заместитель директора по административно-хозяйственной работе

Уласевич А.И.

9.

Главный бухгалтер

Капачель Я.С.

10.

Место и срок хранения

Кабинет директора (ул. Советская, 18), 5 лет



Разработчики

Введение: А.В. Богданович, В.В. Радченко, А.Н. Семашко, Н.С. Калпинская, Я.С. Капачель, А.И. Уласевич, А.С. Хитрун.

^ Прогноз развития колледжа до 2020 г.: А.В. Богданович, В.В. Радченко.

Анализ среды: А.В. Богданович, В.В. Радченко.

Стратегические цели колледжа: А.В. Богданович, В.В. Радченко, А.Н. Семашко, Ю.М. Гриневич, Я.С. Капачель, А.И. Уласевич, А.С. Хитрун.

^ Стратегические цели основных процессов и стратегия их достижения:

Научно-исследовательская и инновационная деятельность: А.В. Богданович, Ю.М. Гриневич.

^ Учебный процесс: В.В. Радченко, Н.С. Калпинская.

Воспитательная и идеологическая работа: А.Н. Семашко, Н.А. Миронова.

Стратегические цели обеспечивающих процессов и стратегия их достижения

Управление персоналом: В.В. Радченко, Т.Е. Чапля.

^ Менеджмент колледжа: А.В. Богданович, В.В. Радченко.

Материально-техническое обеспечение: А.И. Уласевич, А.С. Хитрун, И.А. Якшевич.

Информатизация: М.В. Радченко, Ж.Р. Бумай.

Стратегические цели в области финансов: Ю.М. Гриневич, Я.С. Капачель.

^ Структура стратегии, выбор методик, разработка процедуры стратегического планирования: А.В. Богданович, В.В. Радченко, Ю.М. Гриневич.

Общее управление процессом разработки: А.В. Богданович, доктор технических наук, доцент, директор.


Персоналии

А.В. Богданович, доктор технических наук, доцент, директор

^ В.В. Радченко, заместитель директора по учебной работе

Ю.М. Гриневич, заместитель директора по учебно-методической и научной работе

А.Н. Семашко, заместитель директора по идеологической и воспитательной работе

^ А.С. Хитрун, заместитель директора по производственному обучению

А.И. Уласевич, заместитель директора по административно-хозяйственной работе

^ Я.С. Капачель, главный бухгалтер

И.А. Якшевич, руководитель физвоспитания

М.В. Радченко, начальник вычислительного центра

Н.А. Миронова, начальник отдела воспитательной работы

^ А.И. Кейдо, председатель профсоюзного комитета сотрудников

Т.И. Миндюлис, председатель профсоюзного комитета учащихся

Н.С. Калпинская, методист

^ Ж.Р. Бумай, инженер-программист

Т.Е. Чапля, инспектор по кадрам

А.А. Гаель, заведующий мастерскими, инженер по охране труда


Содержание


Введение

^ Краткая справка о колледже

Основанный в 1951 г. техникум механизации сельского хозяйства, позже Лидский индустриальный техникум, в 2001 г. был реорганизован в Лидский технический колледж Гродненского государственного университета имени Янки Купалы.

В 2006 г. произошла реорганизация двух лидских колледжей в составе Гродненского государственного университета им. Я. Купалы – технического и педагогического – путем их объединения. Таким образом, с май 2006 г. можно считать основанием Лидского колледжа УО «ГрГУ имени Янки Купалы».

В настоящее время колледж включает 5 отделений: автомобильное, гуманитарное, заочное, экономическое, электроники, на которых ведется подготовка специалистов со средним специальным образованием по 12 специальностям. Занятия проводятся в четырех учебных корпусах, имеются 2 общежития, 2 спортивных и 2 актовых зала, учебные мастерские.

Роль колледжа в региональном социокультурном пространстве возрастает за счет тесной интеграции с Гродненским государственным университетом имени Янки Купалы, учреждениями среднего специального образования. Расширяются контакты с предприятиями, которые развиваются в направлении совместных прикладных исследований и разработок, учебной работы. Тесный характер носит взаимодействие колледжа и местных органов власти.

Эти особенности дают ряд важнейших преимуществ, благодаря которым колледж может ориентироваться на потребности региона и обладает механизмами быстрого реагирования на меняющиеся условия и запросы потребителей услуг – учащихся, работодателей и субъектов хозяйствования.

Всего на 01.12.2010 г. в Лидском колледже обучается 2302 учащихся.

В колледже работают 266 сотрудников, в том числе ^ 142 преподавателя, среди которых 2 кандидата наук и 1 доктор наук; преподавателе с высшей квалификационной категорией 66 чел. (42%), с первой квалификационной категорией 37 (24%), со второй – 23 чел. (15%), без категории – 30 чел. (19%) .

Основными направлениями развития научной деятельности колледжа являются:

разработка методов расчета силовых и других механических систем машин и оборудования на прочность, износостойкость и долговечность;

разработка мероприятий, технологий и рекомендаций по повышению надежности и продлению ресурса силовых и других механических систем мобильных и сельскохозяйственных машин, оборудования, конструкций и сооружений;

разработка методов и средств для испытаний материалов, моделей узлов и силовых систем на усталость, трение и изнашивание, а также для комплексных износоусталостных испытаний;

проведение экспериментальных исследований по изучению закономерностей повреждения материалов при механической, фрикционно-механической, контактно-механической и фреттинг-усталости, трении и изнашивании при скольжении, качении, фреттинге;

создание физических и математических моделей изучаемых процессов повреждения, узлов, силовых систем и испытательных средств.

исследование механизмов повреждения и разрушения деталей и узлов мобильных и сельскохозяйственных машин;

создание программных средств для научных исследований, производственных процессов и учебной деятельности;

внедрение в учебный процесс и на производстве результатов научно-исследовательской и методической деятельности колледжа;

вовлечение студентов в творческий процесс изучения и освоения ими научных методов и навыков профессии, привлечения их научно-исследовательской работе;

содействие подготовке студентов, магистрантов, аспирантов и соискателей ученой степени;

установление и поддержание научных связей с УО «ГрГУ имени Янки Купалы», другими вузами и колледжами, научными учреждениями, ведущими предприятиями республики, стран СНГ и дальнего зарубежья.

Отметим основные результаты научной деятельности. С 2006 г. сотрудники колледжа принимают участие в выполнении заданий 2.10 и 2.20 Государственной комплексной Программы научных исследований «Механика» (г/б НИР №А10-06 и № А11-06, руководитель тем – д.т.н., доцент А.В. Богданович). Только в 2009 г. по этим НИР освоено 40 млн. рублей.

По заданию 2.10 «Разработка, исследование и экспериментальное обоснование модели коррозионно-эрозионной усталости труб и создание алгоритмов и методов управления эксплуатационной долговечностью линейной части нефтепроводов (2006-2010 гг.) «Государственной Комплексной Программы научных исследований «Механика» (ГКПНИ «Механика») в 2010 г. выполнен годовой этап 2.10.1.4.5 данной темы «Разработка алгоритмов и методов управления эксплуатационной долговечностью линейных частей нефтепровода при наличии опасных дефектов».

В соответствии с техническим заданием на НИР и календарным планом в 2010 г. выполнен анализ известных методов управления эксплуатационной долговечностью линейных частей нефтепровода, предложенных к настоящему времени в Республике Беларусь, странах СНГ и дальнего зарубежья.

Разработаны алгоритмы управления эксплуатационной долговечностью линейных частей нефтепровода по критериям циклической трещиностойкости.

Разработаны методы управления эксплуатационной долговечностью линейных частей нефтепровода по критериям циклической трещиностойкости.

Результаты исследований по теме № А10-06 являются новыми, в научном плане предложенные методики испытаний образцов труб нефтепровода представляют большой интерес; они предусматривают ускоренное экспериментальное определение комплекса силовых и деформационных характеристик трещиностойкости, в том числе новых, предложена оригинальная поправка на пластичность металла трубы при оценке важнейшей характеристики трещиностойкости - вязкости разрушения, основанная на измерении локальной пластической деформации у вершины трещины, что позволяет в короткие сроки произвести выбор материала для труб, технологию сварки; выполнить оценку долговечности и остаточного ресурса труб нефтепровода с учетом типичных дефектов и длительной эксплуатации. Результаты НИР практически полезны для машиностроения, трубопроводного транспорта, а также для подготовки специалистов в указанных отраслях.

По заданию 2.20 «Моделирование и решение нового класса контактных задач механики ответственных узлов и систем современных машин и оборудования для обеспечения их заданной долговечности; разработка методологии и средств многоцелевых ускоренных испытаний материалов, элементов конструкций, моделей узлов трения и силовых систем в условиях комплексного нагружения, механической усталости, трения и изнашивания (2006-2010 гг.)» ГКПНИ «Механика» в 2010 г. выполнен годовой этап 2.20.1.7.5  данной темы «Разработка методики прогнозирования долговечности силовых систем сельскохозяйственных и мобильных машин, работающих в условиях фрикционно-механической усталости».

В соответствии с техническим заданием на НИР и календарным планом в 2010 г. выполнен анализ известных в литературе методов оценки долговечности силовых систем машин, работающих в условиях фрикционно-механической усталости.

Разработана методика прогнозирования долговечности металл-металлических силовых систем сельскохозяйственных и мобильных машин, работающих в условиях фрикционно-механической усталости.

Разработана методика прогнозирования долговечности металлополимерных силовых систем сельскохозяйственных и мобильных машин, работающих в условиях фрикционно-механической усталости.

Результаты исследований по теме № А11-06 являются новыми, в научном плане предложенные методики испытаний моделей металл-металлических и металлополимерных силовых систем сельскохозяйственных и мобильных машин на фрикционно-механическую усталость представляют большой интерес; они предусматривают экспериментальное определение комплекса характеристик сопротивления износоусталостным повреждениям, в том числе новых, что позволяет в короткие сроки произвести выбор материала для элементов реальных силовых систем, технологию их изготовления; выполнить оценку долговечности эксплуатируемых силовых систем с учетом их действительной нагруженности. Установленные закономерности локального повреждения материалов и модели силовой системы позволят повысить точность прогнозирования ресурса реальных силовых систем машин. Результаты НИР практически полезны для машиностроения, в том числе автомобилестроения, комбайностроения, тракторостроения, а также для подготовки специалистов в указанных отраслях.

В 2008-2010 гг. выполнялись также 4 хоздоговорные НИР (финансирование – РУП "ГОМЕЛЬТРАНСНЕФТЬ ДРУЖБА", Институт проблем прочности им. Г.С. Писаренко НАН Украины, ООО «НПО «ТРИБОФАТИКА») на общую сумму 63 миллиона рублей. По хоздоговорным международным НИР между УО «ГрГУ им. Я. Купалы и Институтом проблем прочности им. Г.С. Писаренко НАН Украины (договор № 3 - 2008 от 14.07.2008 г. и доп. соглашение к нему от 02.02.2009 г., договор № 5-2009 от 01.11.2009 г.) «Представление основных результатов исследования свойств материала главного циркуляционного трубопровода Ново-Воронежской АЭС (в исходном состоянии и после 100 тысяч часов эксплуатации)» ставилась задача изучения влияния анизотропии свойств и эксплуатационной наработки (100 тысяч часов) на основные характеристики циклической трещиностойкости и твердости стали 08Х18Н12Т.

По результатам испытаний определены экспериментальные значения силовых и деформационных характеристик циклической трещиностойкости при внецентренном нагружении, а также значения твердости по Виккерсу, Бринеллю для исследуемой стали в исходном состоянии и после длительной эксплуатации.

Выполнен анализ характеристик циклической трещиностойкости и твердости стали 08Х18Н12Т в исходном состоянии и после эксплуатационной наработки (100 тысяч часов), в том числе с учетом анизотропии свойств данной стали.

Проведено исследование твердости образцов из стали 08Х18Н12Т, вырезанных из труб 1-го контура Ново-Воронежской атомной электростанции, в состоянии поставки и после эксплуатации.

По хоздоговорной НИР между УО «ГрГУ им. Я. Купалы» и РУП "ГОМЕЛЬТРАНСНЕФТЬ ДРУЖБА" (Договор № 01/ 2009 от 01.03.2009 г.) за отчетный период в соответствии с техническим заданием разработана методика испытаний на циклическую трещиностойкость образцов трубы линейной части нефтепровода «Дружба» с локальным дефектом и без него. Предусмотрено методикой испытание компактных образцов без сварных швов и со сварным швом с разной ориентацией, в исходном состоянии и после длительной эксплуатации, в том числе с типичными дефектами труб.

После проведения испытаний производится обработка их результатов и построение диаграммы усталостного разрушения – зависимости скорости роста трещины от наибольшего КИН. Кроме того, для каждого образца определяют измерением поперечную составляющую пластической деформации его опасного сечения – утяжку , вычисляют КИН с учетом поправки на пластичность и строят диаграмму циклического упругопластического разрушения в координатах КИН КI – утяжка .

Выполнена экспериментальная оценка циклической трещиностойкости труб линейной части нефтепровода «Дружба» с локальным дефектом и без него. Подготовлен отчет по НИР.

По хоздоговорной НИР между УО «ГрГУ им. Я. Купалы» и ООО «НПО «ТРИБОФАТИКА» (Договор № 06 от 25.11.2009 г.) за отчетный период в соответствии с техническим заданием выполнено обоснование методики определения характеристик усталостной прочности элементов труб. Подготовлен аннотированный отчет. Результаты НИР будут использованы для разработки проекта государственного стандарта РБ «Трубы нефтепроводные. Метод испытания внутренним давлением до разрушения».

Сотрудниками колледжа в 2006-2010 гг. опубликовано 109 научных и методических работ, они приняли участие в сорока пяти научных республиканских и международных конференциях, где представили 84 доклада.

С 2004 г. при кафедре технической механики физико-технического факультета на базе Лидского колледжа функционирует научно-исследовательская лаборатория динамики, прочности и износостойкости (НИЛ ДПИ), научным руководителем которой является директор колледжа по д.т.н., доцент А.В. Богданович. Ежегодные планы научно-исследовательской и методической работы указанной лаборатории успешно выполняются. С 10.11.2006 г. в колледже создан филиал кафедры технической механики университета. Ведется целенаправленная работа по постепенному созданию на базе Лидского колледжа филиала Гродненского университета.

В 2009-2010 гг. колледж выполнял комплекс мероприятий по аккредитации НИЛ динамики, прочности и износостойкости, который включал, в частности, разработку и утверждение документов (Руководство по качеству, Положение о НИЛ, Политика в области качества НИЛ, Паспорт НИЛ и др.), метрологическую аттестацию и поверку испытательного оборудования и средств измерения НИЛ, обучение и аттестацию сотрудников НИЛ и другие мероприятия.

НИЛ динамики, прочности и износостойкости аккредитована 24 мая 2010 г. на период до 24 мая 2014 г.

Налажено деловое сотрудничество с ведущими научными организациями по машиностроению Национальной Академии наук Беларуси и Российской Академии наук (РАН) – Объединенным институтом машиностроения НАН Беларуси (г. Минск), Научно-производственным объединением (НПО) «ТРИБОФАТИКА», Межведомственной лабораторией «Трибофатика» (г. Гомель), Институтом машиноведения РАН (г. Москва), Институтом Проблем прочности им. Г.С. Писаренко НАН Украины (Киев).

Так, например, успешно сотрудничает колледж с Объединенным институтом машиностроения НАН Беларуси НАН Беларуси в выполнении заданий 2.10 и 2.20 ГКПНИ «Механика».

Результаты сотрудничества с указанными выше научными учреждениями академий наук нашли отражение в 40 совместных публикациях, в том числе 4 монографиях, 2 учебных пособиях, 34 статьях в журналах и материалах конференций, в том числе 13-и зарубежных, а также при разработке 3 межгосударственных стандартов (ГОСТ) и 4 национальных стандартов СТБ.

Методическая работа в колледже направлена на выполнение поставленных задач и их реализацию через образовательную программу колледжа и учебно-воспитательный процесс. В 2009/2010 подведены итоги работы педагогического коллектива над методической темой «Развитие инициативы и творчества педагогического коллектива – путь интенсификации учебно-воспитательного процесса». Определена методическая тема колледжа на 2010-2012 учебные года - «Самореализация преподавателя и учащихся в деятельности», основными направлениями которой являются:

2009-2010 уч. г. - «Оптимизация качества образования»;

2010-2011 уч. г. - «Эффективность образовательного процесса»;

2011-2012 уч. г. - «Управление качеством образования».

Изменения в структуре, содержании и организации образовательного процесса позволит учитывать интересы, склонности и способности учащихся в соответствии с их профессиональными интересами и намерениями в продолжении образования.

Для достижения целей, поставленных перед педагогическим коллективом, созданы следующие условия:

утверждена структура методической службы колледжа;

разработаны и утверждены планы работы цикловых комиссий;

осуществляется мониторинг учебно-воспитательной деятельности;

ведется целенаправленная работа по обеспечению сохранения здоровья и здорового образа жизни;

продолжается работа по улучшению материально-технической базы колледжа;

Работа по организации учебно-воспитательного процесса по решению задач колледжа носит научно-методический характер и построена на диагностической основе.

Диагностика особенностей ученического и преподавательского коллективов продолжается по направлениям:

динамика уровня профессиональной компетентности преподавателей;

динамика познавательной активности учащихся.

Методическая работа в колледже направлена на:

совершенствование учебно-воспитательного процесса (контроль, диагностика, анализ, коррекция результатов учебно-воспитательной работы), повышение профессиональной подготовки преподавателей на основе использования современных информационных технологий;

разработку учебно-методической документации;

выявление, обобщение и распространение передового педагогического опыта работы преподавателей;

оперативное реагирование методической службы на запросы преподавателей по насущным педагогическим проблемам, расширение и обогащение методических знаний и умений преподавателей;

отслеживание результатов учебно-воспитательного процесса,

организацию и методическое сопровождение работы по самообразованию,

мониторинг профессиональной успешности педагогических работников и другие.

Модель структуры методической работы в колледже соответствует типу среднего специального учебного заведения, находящемуся в режиме развития, характеру задач, решаемых педагогическим коллективом, и представлена: научно-методическим советом, 15 цикловыми комиссиями, творческой лабораторией «Использование электронных средств обучения», школами «Поиск» (для начинающих педагогов) и передового педагогического опыта, методическим лекторием «Эффективные педагогические технологии», модераторскими семинарами: «Механизмы усовершенствования личностно ориентированного обучения в условиях колледжа», «Дифференцированное обучение: моделирование учебного процесса».

Главным звеном в структуре методической службы являются цикловые комиссии. Состав комиссий, их председатели утверждаются приказом директора. Деятельность цикловых комиссий осуществляется в соответствии с Положением «О цикловых комиссиях» и планом работы.

Содержанием деятельности цикловых комиссий (далее - ЦК) на протяжении трех лет стало содействие созданию благоприятных условий для непрерывного образования членов комиссий, повышению их профессионального мастерства, обогащению и развитию творческого потенциала каждого педагога. Деятельность ЦК направлена на оказание практической интеллектуальной помощи преподавателям, поддержку педагогической инициативы во внедрении инновационных процессов, оценку состояния процессов, явлений и опыта, которые осуществляются; установление контактов, связей, оказывающих положительное влияние на реализацию целей, деятельности ЦК.

Работа в комиссиях строится на проблемно-диагностической основе, коллективном и индивидуальном планировании, заинтересованности и анализе итогов работы, направлена на решение единой методической проблемы ЦК, которая содержательно связана с методической работой колледжа.

В планирование включены вопросы диагностики качества знаний учащихся, организации профессиональной поддержки, текущего консультирования педагогов, апробирования эффективных методик, технологии учебно-воспитательной работы, организации исследовательской и методической деятельности педагогов-предметников. Не остаются без внимания и традиционные вопросы (изучение нормативных документов, обновление и корректировка рабочих программ по дисциплинам, информация о новых учебниках по предмету, подготовка и проведение открытых уроков и мероприятий, анализ состояния комплексного методического обеспечения дисциплин).

В работе ЦК доминируют активные формы работы:

круглый стол «Использование форм дополнительного образования учащихся в целях развития их интереса к олимпиадному движению и исследовательской работе» (цикловая комиссия преподавателей информатики);

конструктивный диалог «Портфолио как средство профессионального развития педагогических работников» (цикловая комиссия естественнонаучных дисциплин);

методический диалог «Об активизации мотивации обучения слабоуспевающих учащихся и способах поддержания их работоспособности на уроках» (цикловая комиссия преподавателей филологических дисциплин);

семинар-практикум «Организация самостоятельной деятельности учащихся в процессе обучения как путь формирования их компетентностной культуры» (цикловая комиссия преподавателей физико-математических дисциплин);

проблемный семинар «Организация и проведение эффективного контроля и самоконтроля результатов учебной деятельности учащихся» (цикловая комиссия преподавателей информатики);

педагогическая мастерская «Интеграция предметов гуманитарно-эстетического цикла в системе развития личности учащихся колледжа» (цикловая комиссия преподавателей психолого-педагогических дисциплин) и другие.

Заседания цикловых комиссий проводятся не реже одного раза в месяц. Работа, спланированная в цикловых комиссиях, направлена на решение задач колледжа и конкретных задач методической работы. При организации работы по усовершенствованию профессионального уровня педагогов используются все внутренние и внешние резервы колледжа.

С 2006 года проводятся совместные заседания цикловых комиссий, ежегодно организуется взаимопосещение уроков, проведение интегрированных уроков преподавателями. В ходе совместной работы устанавливаются межпредметные связи, вырабатываются общие подходы в подготовке специалистов, четко разграничиваются функции по организации учебно-воспитательного процесса. Положительный опыт взаимодействия сложился у преподавателей цикловых комиссий физико-математических дисциплин и спецдисциплин по специальности 2-37 01 06 Техническая эксплуатация автомобилей, общетехнических дисциплин; социально-гуманитарных дисциплин, правоведения и филологических дисциплин; преподавателей спецдисциплин по специальностям 2-38 01 31 Производство и техническая эксплуатация приборов и аппаратов, 2-40 02 02 Электронные вычислительные средства и цикловой комиссией преподавателей информатики.

Связующим звеном в работе педагогического, научно-методического советов выступает методический кабинет. Работа кабинета определена Положением о методическом кабинете, перспективным и годовым планами работы. С целью наиболее полного решения задач, стоящих перед методическим кабинетом, работает научно-методический совет, осуществляющий свою деятельность на основании Положения о научно-методическом совете.

Выбор форм и видов методической работы зависит от итогов диагностики и анализа работы за прошедший период, количественного состава методических формирований, квалификации педагогов, психологического комфорта в коллективе, материально-технической базы и направлен на решение проблемы «Самореализация преподавателя и учащегося в деятельности».

Организация работы методического кабинета способствует решению следующих задач:

- нормативно-организационной: систематизация основных документов системы образования (Закон «Об образовании в Республике Беларусь», Закон «О правах ребёнка», Программа воспитания детей и учащейся молодёжи в Республике Беларусь, документы II Республиканского съезда учителей), материалов нормативно-инструктивного характера, инструктивно-методических писем Министерства образования Республики Беларусь к началу учебного года.

- дидактико-методической: оказание помощи председателям предметных (цикловых) комиссий в планировании и проведении работы; преподавателям в подготовке и проведении общеколледжных методических мероприятий, в подготовке к аттестации; изучение, обобщение и распространение педагогического опыта;

- информационно-аналитической: сбор, хранение и популяризация материалов по актуальным проблемам педагогики, методики, материалов из опыта работы коллег; карточек педагогического опыта; анализ и систематизация материалов по итогам работы за определённый период; диагностических материалов, творческих планов по темам самообразования, создание и пополнение банка данных по разработке комплексно-методического обеспечения различного уровня, составление отчётов о проделанной работе;

- практической: оказание помощи педагогам в подготовке и проведении различных видов занятий, оказание теоретической и практической помощи при переходе на преподавание по личностно ориентированным технологиям; предоставление методических моделей образцов учебных занятий, образцов документов, организация консультирования.

- создание методического актива и организация его работы.

С целью пропаганды решений и указаний органов управления образованием проводятся инструктивно-методические совещания, методические оперативки (4 раза в семестр) с председателями предметных (цикловых) комиссий, с преподавателями-предметниками.

В методическом кабинете ведётся работа по пополнению информационно-методического фонда, созданию «методической копилки».

Разработано 14 памяток и 25 методических рекомендаций по организации образовательного процесса. Создан электронный банк данных, содержащий материал, способствующий повышению профессиональной компетентности преподавателей.

Постоянно обновляется имеющийся фонд и картотека методических рекомендаций и пособий в помощь преподавателям, образцы учебной документации; информационные указатели, каталог литературы по вопросам обучения, воспитания и развития.

Систематизированы материалы по:

работе с одаренными учащимися;

работе с родителями, по здоровому образу жизни, разработана программа изучения учащихся кураторами групп; по работе с учащимися, имеющими низкую мотивацию к обучению;

организации и проведению недель цикловых комиссий;

педагогическому руководству познавательной деятельностью учащихся на уроке;

творческому поиску преподавателей;

методике проведения круглых столов, семинаров, конференций, лекториев и открытых уроков педагогов;

профилактике неуспеваемости;

эффективным педагогическим технологиям, используемым в работе с педагогическими кадрами;

использованию современных педагогических технологий преподавателями колледжа, в том числе рекомендации по организации учебно-воспитательного процесса;

диагностированию уровня владения преподавателями эффективными технологиями обучения, изучению отношения учащихся к учебной деятельности и по результатам наблюдения за профессионально-педагогическими умениями преподавателя.

Имеется журнал учета выдачи педагогической и методической литературы, проведения индивидуальных и групповых консультаций по вопросам организации и усовершенствования учебно-воспитательного процесса.

Результаты методической работы по учебным дисциплинам ежегодно предоставляются преподавателями на традиционный смотр-конкурс методических разработок. Лучшие работы предоставляются на областные и республиканские конкурсы.

Итогом участия в областном туре республиканской выставки «Комплексное и методическое обеспечение образовательных стандартов специальностей учреждений Гродненской области, обеспечивающих получение среднего специального образования» в 2006 году 8 учебно-методических комплексов отмечены дипломами I-III степеней, один – дипломом первой степени республиканского уровня.

В марте-феврале 2007 года преподаватели колледжа участвовали в республиканском конкурсе «Компьютер. Образование. Интернет». По итогам данного конкурса отмечены дипломом II степени (в областном туре) и дипломом I степени (в республиканском туре) в разделе «Электронные средства обучения» электронный учебник по физике (автор А.Н. Семашко); дипломом III степени – инструментально-программный продукт для создания и проведения тестов (сетевая версия)(учащийся А.А. Смушко, руководитель А.С. Будевич).

В апреле 2007 года на Х областном слете изобретателей и рационализаторов методические разработки 4 преподавателей колледжа отмечены дипломами II-III степеней.

Обобщен опыт преподавателей колледжа по вопросам:

влияние успеха на развитие познавательной деятельности;

методы и формы урока, ориентированные на развитие личности учащихся ;

методы формирования у учащихся навыков самоанализа и самоконтроля ;

мотивация учебной деятельности учащихся и обеспечение условий для ее развития ;

использование технологии дифференциации и разноуровневого обучения на уроках общеобразовательных и специальных дисциплин;

воспитательный потенциал урока;

использование здоровьесберегающих технологий в учебно-воспитательном процессе;

содержание наполнения и методическое сопровождение деятельности преподавателя по повышению эффективности работы с одаренными учащимися.

Обобщен опыт 13 преподавателей колледжа; создан банк данных по использовании эффективных педагогических технологий, по разработке комплексного методического обеспечения дисциплин, специальностей.

Оформляются выставки педагогической продукции из опыта работы преподавателей (УМК, методических разработок, планов открытых уроков, мастер-классов). Издано 3 номера методического журнала: «Воспитательный потенциал урока», «Здоровьезберегающие технологии в УВП колледжа», «Эффективный урок: какой он?».

Пополняются материалы по диагностированию уровня владения преподавателями современными педагогическими технологиями обучения, по изучению отношения учащихся к учению, по результатам наблюдения за профессионально-педагогическими умениями преподавателя, направленными на формирование у учащихся познавательного интереса на уроке, по результатам наблюдения за проявлением познавательного интереса учащихся на уроке.

Методическая работа с педагогическими кадрами ведётся дифференцированно.

С целью создания условий для начинающих педагогов, изучения и творческого внедрения в учебный процесс достижений науки и передового опыта, создания условий для формирования индивидуального стиля, творческой деятельности работает школа «Поиск». Работа ведётся с преподавателями 1 года обучения (11 человек) и 2 года обучения (12 человек).

В зависимости от целей используются различные формы работы, которые способствуют повышению квалификации преподавателей: наставничество, индивидуальные и групповые консультации, микроисследования.

При проведении заседаний используются активные методы обучения: рефлексивный полилог, тренинги, игры, анализ урока с видеотеки, мозговой штурм и др. К проведению занятий привлекаются психолог колледжа, зав. библиотекой, педагоги-наставники.

Согласно годовому плану, проводится работа школы передового педагогического опыта , основной целью которой является формирование практических навыков проектирования образовательного процессаCрок прогнозирования и планирования

Стратегия колледжа разработана на период 2011-2015 гг.

Длительность жизненного цикла оказания образовательной услуги – от 3 до 5 лет, что предусматривает выбор срока стратегического планирования не менее, чем 5 лет. С целью охвата 10-летнего периода в стратегии колледжа представлен прогноз развития до 2020 года. Пятилетний период установления стратегических целей определен с учетом практики государственного планирования и динамики изменения внешнего окружения колледжа. Все стратегические цели колледжа установлены до 2015 года и могут быть реализованы в течение данного периода в соответствии с запланированными этапами.

С учетом анализа реализации стратегии за календарный год, оценки изменений внешней и внутренней среды и прогноза развития до 2020 г. ежегодно стратегия будет дорабатываться на последующий пятилетний период, что предусмотрено процедурой стратегического планирования университет СТУ 01 «Стратегическое и оперативное планирование, мотивация персонала, контроллинг деятельности, удовлетворенность заинтересованных сторон» (А 01-001).



^ Основания для разработки и примененные инструменты

Стратегия университета разработана в соответствии с процедурой «Стратегическое планирование», представленной в стандарте университета СТУ 01 «Стратегическое и оперативное планирование, мотивация персонала, контроллинг деятельности, удовлетворенность заинтересованных сторон» (А 01-001), и на основании решения Совета университета от 29.11.2010 г.

При разработке стратегии были применены следующие инструменты:

SWOT-анализ

SWOT-анализ предполагает определение сильных и слабых сторон в деятельности организации, потенциальных внешних угроз и благоприятных возможностей. На основании SWOT-анализа делается вывод о том, в каких направлениях организация