Реферат: Закон времени
Он звёзды сводит с небосклона,
Он свиснет — задрожит луна;
Но против времени закона
Его наука не сильна.
А. С. Пушкин
Что такое время? Ощущение времени возникает у человека, когда он одинколебательный процесс сравнивает с другим колебательным процессом, взятым заэталон. Например, вращение стрелки часов вокруг своей оси (колебания)сравниваются с вращением Земли вокруг своей оси (колебания). Продолжительностьжизни человека теперь в среднем 60…70 лет. Что это значит? А то, что за периодколебания (рождение — смерть, появление человека — уход в другой мир)происходит 60 оборотов Земли вокруг Солнца.
Для раскрытия закона времени возьмём два колебательных процесса: биологическийи социальный. Определим их. Итак, продолжительность жизни человекаприблизительно 60…70 лет. Из них 20…25 лет он учится и активно в жизни обществане участвует (период роста и обучения). С 50-ти лет основная масса людейначинает уходить в свои проблемы (здоровье, быт, пенсия и т. д.) и сторонитсяобщественной жизни (период старения). На активную жизнь одного поколенияприходится всего 20…25 лет. За это время каждое очередное поколение привносит вобщество что-то своё. Эту цифру можно взять в качестве единицы измеренияпериодичности смены поколений. Эта цифра (20…25 лет) совпадает также современем рождения первого ребёнка у женщин. Родилась девочка, через 20 лет унеё родится другой человеческиё детёныш. Что произошло? Мужская половая клетка,обладающая своей генетической информацией, соединилась с женской половойклеткой, обладающей своей генетической информацией, образовалась новая клетка сновой генетической информацией, составная часть которой — программа,алгоритм развития организма из клетки. Если есть периодичность процесса, то еёможно выразить через частоту (q=1/t). Назовём эту частоту обновленияпоколений — “биологической частотой” (частотой обновления информации набиологическом уровне, уровне генокодов). В течение всего глобального историческогопроцесса она практически не изменялась. Она была и остаётся постоянной!
А как изменяется, обновляется окружающий человека мир? Есть ли здесь какаялибо периодичность?
Если взять природные явления: зима — лето, день — ночь,дождь — засуха и т. д., то человек к ним давно приспособился, а если бы неприспособился, например, к смене лета на зиму, то вымер бы, как динозавры.
Но человек не только адаптировался к природе, но и вторгается в окружающиймир, занимается творчеством. Кроме существующей биосферы человек создалтехносферу (транспортные средства, мосты через реки, туннели, метро,гидроэлектростанции, атомные станции), которую он непрерывно совершенствует.Есть ли здесь какая-то периодичность? — Есть.
Рассмотрим это на примере транспортных средств. Изобрёл человек телегу, иона прослужила без существенных изменений тысячи лет. Изобрёл человек карету, иона проездила сотни лет. Изобрёл паровоз. Его конструкция менялась черездесятки лет (паровоз, тепловоз, электровоз, монорельсовая железная дорога). Толи ещё будет?! С изобретением автомобиля обновление пошло уже через единицы лет(5 лет).
Когда благому просвещенью
Отдвинем более границ,
Со временем (по расчисленью
Философических таблиц,
Лет чрез пятьсот) дороги, верно,
У нас изменятся безмерно:
Шоссе Россию здесь и тут,
Соединив, пересекут.
Мосты чугунные чрез воды
Шагнут широкою дугой,
Раздвинем горы, под водой
Пророем дерзостные своды…
* * *
Теперь у нас дороги плохи,
Мосты забытые гниют,
На станциях клопы да блохи
Заснуть минуты не дают…
Отрывок из романа в стихах Пушкина “Евгений Онегин”
Можно приводить массу примеров из различных областей жизни общества. Ведьтехническая информация — это только часть общей информации культурычеловечества. И общим для всех примеров будет тот факт, что в ходе глобальногоисторического процесса частота обновления технологий и технических знаний всёвремя увеличивалась. Назовём эту частоту обновления технологий —“социальной частотой” (частота обновления информации на социальном,внегенетическом уровне).
Сопоставим эти две частоты друг с другом. Если раньше многие сотни и дажетысячи лет “биологическая частота” была выше “социальной”, то во второйполовине 20-го века ситуация качественно изменилась. Теперь “социальнаячастота” стала больше “биологической”. Первая половина 20-го века(1917…1945) — период резонанса, когда частоты совпали. Суперсистемачеловеческого общества пошла вразнос. Это было очень трудное время.
Теперь за время жизни одного человека и жизни одного поколения происходятмногократные изменения в окружающем социуме (изменения в информационномсостоянии общества). Меняется и отношение людей к происходящему вокруг них.Происходит смена логики социального поведения людей. У кого-то это происходитбыстрее, у кого-то медленнее, но этот процесс идёт и его не остановить!
Из этого следует много серьёзных выводов. Отметим лишь главные:
Теперь каждый человек вынужден приспосабливаться под непрерывно меняющиесяусловия среды (среда — биосфера и социум, культура), в которой он живёт.Любые стрессы происходят от непонимания, что происходит в окружающем мире. Есличеловек не понимает, не успевает отслеживать изменения, то он не в состояниипринимать верные решения. Пример верного, правильного решения: на основепонимания причин стрессов, устранение этих причин. Пример смертельного,неправильного решения: уход от устранения причин стресса, притупление стресса спомощью отравляющих веществ (алкоголя, табака, наркотиков любых видов), а такженеограниченным Человеческим сознанием сексом. Такие люди будут вымирать “какмамонты”.
Чтобы приспосабливаться, человеку необходимо уметь осваивать, овладеватьновыми знаниями непрерывно в течение всей жизни. А для этого надо уметь учитьсясамостоятельно.
Из этого следует, что необходимо менять всю систему образования, котораяучит определённой фактологии, но не учит как самообразовываться в течение всейжизни.
Студент — это не сосуд, который нужно напичкать фактами, а факел, вкотором необходимо зажечь огонь. Лозунг: не умеешь заразить студента наукой,ищи себе другие способы зарабатывания денег!
Устная передача учебного материала отрицает факт книгопечатания. В силуЗакона времени теперь библиотека стала тем, чем прежде был университет.Управление громадными информационными потоками, нахождение способов компактногохранения всей имеющейся информации, быстрота извлечения нужной информации естьдело коллективного разума. А умение пользоваться этими знаниями — делоиндивидуального разума. Необходимо обеспечить равный доступ всем членамобщества к любой информации, имеющейся в этих хранилищах, и научить каждогочеловека быстро находить наиболее качественную информацию, наиболее быстро икачественно осваивать её и применять в жизни с принципом “не навреди”.
Раньше (до смены соотношения биологической и социальной частот) тот, вначале жизни получал посвящение в нечто, мог за счёт монополии на это знаниебезбедно жить всю оставшуюся жизнь. Тот, кто не получал подобных посвящений,пахал землю. Ныне пора посвящений закончилась. Они утратили какой бы то ни былосмысл, т. к. их хватает не более, чем на 5 лет.
Очень важный вывод: Закон времени приводит к краху толпо-элитарную системуобщества. Современному рабовладельцу, хозяину рабочих (слово рабочийоднокоренное со словом раб), чтобы его рабы лучше работали и приносили “прибыль”,надо непрерывно давать рабам новые знания. Но если рабы будут всё больше ибольше знать, то они перестанут быть рабами! “Пирамида знаний” растекается в“нижние слои общества”. Но раз рушится “пирамида знаний”, то рушится и“пирамида власти”, т. к. именно на монополии на знания поддерживалась еёустойчивость.
Вижу, что президент Владимир Владимирович Путин понимает Закон времени.Ключевые предложения из его выступления в этом зале на юбилее НГТУ:
“Мы хорошо знаем, что живём в период масштабных и очень быстрых перемен…”;
“…потребность человека в новых знаниях, их обновление возникает 3-5 лет”;
“…теперь во главу угла (в системе образования) должен быть поставленинтеллектуальный и творческий потенциал человека”;
“Один из французских философов 18 в. говорил: “Неравенство состояний инеравенство образований — вот главная причина всех зол и всех социальныхпотрясений”. К сожалению, за последние годы проблемы неравенства мы ощутили насебе. Если мы сейчас не решим проблемы образования, а точнее — проблемыравного доступа молодых людей к высококачественному образованию, то в странемогут наметиться негативные последствия, в обществе может произойти разлом…”.