Реферат: По страницам Красной книги Казахстана: путешествие с камерой Надежда Беркова

По страницам Красной книги Казахстана: путешествие с камерой


Надежда Беркова,

Экологическое общество «Зеленое спасение»,

г.Алматы, Казахстан,


Елена Мусихина,

учитель СШ № 42, г.Алматы, Казахстан,


Александр Жданко,

кандидат биологических наук,

г.Алматы, Казахстан.


Введение


Развитие ребенка, формирование внутреннего мира ученика начальной школы в современном обществе протекает в динамичном информационном окружении. На его сознание воздействуют слово учителя, наставления родителей и самые разные аудиовизуальные средства информации.

Инициативный учитель, решивший заняться экологическим образованием в младшей школе, применяет современные формы организации и проведения урока, внеклассного мероприятия, использует увлекательные и яркие наглядные материалы. Незаменимым и удобным инструментом для решения поставленных педагогических задач наряду с учебником, дополнительной литературой становятся теле-, видео- и компьютерные технологии.

Электронные носители, цифровые и магнитные видеокассеты – сегодня к услугам педагога. В ряде школ города учителя собирают фильмы определенной экологической тематики с целью способствовать более глубокому восприятию учебного материала и воздействовать на эмоции учащихся. Такие видеоколлекции выполняют образовательные и развивающие мышление задачи. Психика младшеклассника настроена на образное мышление более, чем на вербальное. Слуховая память, натренированная в «докнижный» период роста, быстро и активно воспринимает звукоряд, закадровый текст (слово автора, комментарий ученого).

Фильмы о природе родного края позволяют начать формирование биоцентристского мышления и оказывать влияние на становление нравственно-патриотичной личности. «В современный век мировоззрение человека начинается с экологии, с экологического мышления, а воспитание и образование человека – с экологического воспитания» (Моисеев Н.Н. Экология и образование. – М., 1996, с. 138). Учащиеся начальной школы на уроке с демонстрацией фильмов казахстанских авторов ближе узнают родную природу, учатся любить и уважать особый, недоступный для них мир свободных диких животных.

В качестве примера назовем фильмы, созданные В.А.Беляловым и Л.Ж. Мухамедгалиевой за последние 30 лет ушедшего века.* Визуальный ряд этой большой группы лент представляют картины природы, разнообразные ландшафты и пейзажи, портреты и рассказы о животных, обитающих в естественной природной обстановке. Непреходящая ценность этой коллекции в том, что во время съемок, проведенных на территории Казахстана, авторам удалось запечатлеть состояние природных ландшафтов разных географических зон и климатических поясов, заснять большое количество видов флоры и фауны. Благодаря материалу, отснятому Беляловым, можно насладиться красотой горных пейзажей, картинами речных долин, ландшафтами пустыни, степными просторами.

Ряд работ кинематографистов («Дом для серпоклюва», «Сурок Мензбира», «Устюртский муфлон», «Бабочки высокогорья», «Каракурт», «Красавчик джек» и др.) имеют устойчивую схему научно-популярного фильма, дают точные сведения, соотнесенные с материалами Красной книги.

Сделана огромная работа: на пленке запечатлены пеликаны и фламинго, тугайный олень и снежный барс, беркут и черный гриф, бабочки и райская мухоловка, дикобраз и варан, устюртский муфлон и горный козел, каракурт и семиреченский лягушкозуб (или джунгарский тритон), земляная белка, дрофа-красотка и другие животные. Сегодня эти уникальные материалы являются национальным достоянием, задокументировавшим состояние природы Казахстана в 70–90-е годы прошлого века.

Работа учителя на уроках «Познание мира», факультативных занятиях может быть легко ориентирована на использование кинофильмов Белялова и Мухамедгалиевой.

Научно-популярные сюжеты длительностью не более 20 минут оптимально вписываются в структуру урока (внеклассного занятия). Устойчивая схема построения и подачи материала настраивает учащегося на определенную драматургию восприятия: экспозиция – съемка местности, где обитает данная особь, показ ее в соответствующем окружении дружественных и враждебных видов животных, обитающих в этой экологической нише, рекомендации по ее сохранению.

В младшей школе урок с показом фильмов строится следующим образом. Фильм длительностью 17-20 минут делится на две части. Детям сначала показывают первую часть фильма, чтобы не загружать их сразу большим количеством визуального материала. Учащиеся внимательно слушают комментарий к фильму. Затем отвечают на вопросы учителя, делают записи в тетради и смотрят вторую часть. Дети получают возможность внимательно рассмотреть животных, их форму, окрас, поведение, пластику. Они запоминают внешний облик и затем словесно описывают его, отмечают в тетради, какие животные обитают в этой экологической нише наряду с главным «персонажем». Так на занятии ученики усваивают первоначальные знания по биологии и экологии животного, по краеведению. Детям постарше учитель может дать также первичные знания о языке кино, об особенностях съемки животных.

Усвоив схему урока, на каждом последующем занятии дети записывают в тетради названия животных, местность, где они обитают. Устно ярко и образно описывают их поведение. Птицы, млекопитающие, земноводные становятся ближе юному зрителю. Развивая наблюдательность, ученик по памяти зарисовывает животное в рабочей тетради. Самые выразительные и симпатичные, по мнению одноклассников и учителя, рисунки размещаются в самодельной классной Красной книге. Выполненное с любовью задание – рисунок животного – через зрительную память впечатывает в сознание его уникальный и неповторимый облик. Апелляция учителя к страницам научного издания, достоверным научным фактам, изложенным в Красной книге Казахстана, драматически эмоционально окрашивает отношение учащихся к изучаемым видам животных. Детская душа волнуется, и ребенок выражает беспокойство по поводу состояния животного мира родной страны. Испытанный детьми катарсис вряд ли позволит им в будущем разорить птичье гнездо, разрушить норку сурка, глумиться над беззащитным паучком или бабочкой. Эмоциональное восприятие образного строя фильма, основанного на съемках подлинных событий, идет на пользу детскому сердцу.

Готовя урок, учитель опирается на материалы Красных книг Казахской ССР (1979) и Казахстана (1996), сравнивает научные данные, собранные и подготовленные учеными разных поколений. Обращает внимание детей на то, что второе издание Красной книги Казахстана (1996) расширено, в него вошли новые виды и подвиды животных, что за 17 лет в животном мире произошли заметные изменения. Из Красной книги исключены длинноиглый еж, райская мухоловка, расписная синичка и другие. Между тем снижение численности животных побудило к включению в списки таких видов, как белоглазый нырок, бурый голубь, серый журавль, ночница Иконникова, азиатская сорокоушка и белозубка-малютка. Фактически исчезли с лица земли туранский тигр и казахстанский подвид кулана. В угрожаемом положении находятся удивительные птицы: белый аист, розовый пеликан, балобан, сапсан, шахин (Красная книга Казахстана. – Алматы, 1996, с.4, 5).

Учитель обращает внимание учащихся на причины исчезновения животных. Это естественный отбор, продиктованный борьбой разных организмов за выживание, и антропогенное воздействие. Объясняет, каким мудрым и справедливым, осторожным и деликатным в обращении с природой должен быть человек, чтобы сохранить окружающее его биоразнообразие и оставить в наследство следующим поколениям благополучный и роскошный мир природы.

Фильмы, подобные работам Белялова и Мухамедгалиевой, с одной стороны, расширяют кругозор учащихся, развивают эстетическое восприятие природы, с другой, – активизируют их жизненную позицию, учат ценить жизнь во всех ее проявлениях, закладывают основы гражданского самосознания.

Цель учителя: дать детям знания, чтобы они, подрастая, научились разумно вести себя в общем доме под названием Земля, сохраняя при этом в себе детское благоговение перед матерью-природой. И став взрослыми, принимали решения, в основе которых уважение к природе. Они должны сберечь в себе то уникальное трепетное чувство к ней, которое они испытывали, узнавая ее, постигая на чувственном уровне. Люди «должны относиться к природе как к матери, к земле, на которой живут, как к собственному дому» (академик Н.Н.Моисеев).


Экологическое общество «Зеленое спасение» выражает глубокую признательность администрации средней школы № 42, которая предоставила возможность провести занятия с показом фильмов для учащихся 3-5 классов. Особая благодарность ученым – кандидатам биологических наук Александру Борисовичу Жданко и Надиру Шамилевичу Мамилову, которые помогали уточнять данные, получать новую информацию.


УРОК 1.

^ МЕЖДУНАРОДНАЯ КРАСНАЯ КНИГА.

КРАСНАЯ КНИГА КАЗАХСТАНА


Цель: дать понятие о разнообразии форм природоохранной деятельности:

составление Красной книги,

создание научно-популярных фильмов о природе.


Задачи:

познакомить с историей создания Красной книги и классификацией животных и растений, принятой в ней;

дать понятие об особенностях создания научно-популярных и документальных фильмов о природе;

воспитывать ответственное и бережное отношение к природным богатствам, чувство патриотизма жителя Земли и обеспокоенность за будущее планеты.


Оборудование: Красная книга (или Красные книги), иллюстративный материал – животные и растения, размещенные на их страницах.


Ход урока: Организационный момент.

Дети заходят в класс. Звучит песня «Красная книга» на стихи Б.Дубровина.

На доске, как эпиграф к уроку, написаны строки из этой песни.


^ Красная книга – Красная!

Значит, природа в опасности!

Значит, нельзя терять даже миг.

Все живое хранить зовет,

Пусть зовет не напрасно.

Красная книга – Красная!

Ученики слушают аудиозапись песни «Красная книга»:

^ Охраняется Красной книгой

Столько редких животных и птиц,

Чтобы выжил простор многоликий

Ради света грядущих зарниц.

Чтоб пустыни нагрянуть не смели,

Чтобы души не стали пусты.

Охраняются птицы,

Охраняются звери,

Охраняются даже цветы!

Когда звучит припев, учитель обращает внимание детей на эпиграф к уроку, читает его вслух.

Учитель. Что такое Красная книга? Как появилась такая книга? С какой целью она создавалась?

Начало всемирной «переписи» редких животных и растений было положено в 1948 году. Тогда сотрудники Международного союза охраны природы, обеспокоенные состоянием природы, стали собирать информацию о редких и исчезающих животных и растениях. Название «Красная книга» предложил Питер Скотт – английский исследователь, ученый-орнитолог.

Первое издание Красной книги вышло в свет в 1963 году. С тех пор изданы пять томов. Четыре из них – о животных, пятый посвящен растениям. Сведения для Красной книги собирают не только опытные ученые – биологи, но и охотоведы, любители и знатоки природы.

Учитель рассказывает и делает записи на доске, чтобы дети могли переписать отдельные факты, сложные слова, цифры в свои тетради и ответить по ним на следующем уроке.

Красная книга создается для того, чтобы защитить животных и растения, которые объединены в ней в определенные группы.


^ Исчезающие виды – это виды животных или растений, которые уже невозможно спасти, если человек не примет специальные меры охраны.

Сокращающиеся виды – это виды, численность которых очень быстро сокращается.

^ Редкие виды растений и животных – эти виды встречаются очень редко на небольших территориях, поэтому могут вскоре исчезнуть.

Есть малоизвестные виды, о которых очень мало информации, и трудно оценить, к какой группе они относятся.

^ Восстанавливающиеся виды – это те растения и животные, которые удалось спасти.

Если люди проводят специальную работу и изменяют неблагоприятные условия обитания животных и растений, и численность исчезающих и редких животных и растений начинает расти, то их записывают на зеленые страницы. Если человек продолжает вредить природе, то в Красной книге могут оказаться новые виды.


^ Вопросы детям.

1. Когда была создана первая Красная книга?

2. На какие категории разделены растения и животные, занесенные в Красную книгу?


Учитель. В Казахстане Красная книга была издана в двух томах в 1979 году. Благодаря ей мы узнаем, насколько богат и разнообразен мир природы, а также о том, что потерял и может потерять человек. К примеру, за последние десять лет численность сайги сократилась почти в 40 раз: в 1993 году ее стада насчитывали больше восьмисот тысяч, то сейчас – не более двадцати одной тысячи особей (по данным учета 2003 г.).

В 1996 году вышла следующая Красная книга Казахстана. В нее вошли новые виды и подвиды животных, потому что в мире природы произошли изменения. Из Красной книги теперь исключены длинноиглый еж, райская мухоловка, расписная синичка, поскольку их численность возросла.

Сегодня в Красной книге Казахстана 16 видов рыб, 3 вида земноводных, 10 видов пресмыкающихся, 56 видов птиц, 40 видов млекопитающих, получается всего 125 видов позвоночных. Снижение численности животных побудило включить в книгу бурого голубя, серого журавля и других. Исчез туранский тигр, очень мало осталось на земле Казахстана куланов. В угрожаемом положении находятся удивительные птицы: белый аист, розовый пеликан, балобан, сапсан, шахин. Это данные из Красной книги Казахстана 1996 года. Второе издание расширено.


^ Учитель подводит итоги.

Известно, что:

• каждому пятому виду млекопитающих,

• каждому четвертому виду рептилий,

• каждому пятому виду птиц нашей страны сегодня угрожает опасность.

Значит, задача всех людей не только спасти, но и приумножить количество животных и растений в Казахстане.


Вопросы детям.

1. Каких животных, обитающих на территории Казахстана, вы знаете?

2. Какие животные нуждаются в охране?

3. Что должны делать люди?


Учитель выслушивает детей и потом раздает для чтения вслух текст стихотворения «Люблю мой край» А.Кобловой. Сначала все стихотворение читает учитель. Затем несколько учащихся по очереди.


Люблю мой край –

Как это странно слышать:

^ Ведь каждый человек свой любит край!

Но небо здесь синее, солнце выше,

И в цвет сирени здесь окрашен май!

Дождем и солнцем пахнет лето,

Зовет прохладою река –

А осень золотом одета,

Плывут клочками облака.

Лыжнею манит вдаль зима,

Морозным утром снег хрустит –

И выйдет с берегов река – в апреле.

Лес весной шумит –

Люблю мой край!

Я много мест видала,

И хоть полмира обойди,

Но ближе и милей родного края,

Я думаю, мне больше не найти!


Учитель. Рассказывать людям о том, как прекрасна природа, родной край можно, снимая фильмы. В нашей стране долгое время съемками природы занимались Вячеслав Алиевич Белялов и Лариса Жабаровна Мухамедгалиева. Их фильмы, подробно показывающие жизнь животных и растительный мир Казахстана, можно назвать документальными и научно-популярными, потому что в них принимали участие и ученые-зоологи. Ученые из Академии наук Казахстана помогали режиссеру и оператору, они подсказывали, в какие места лучше ехать снимать фильм. За много лет В.Белялов и Л.Мухамедгалиева побывали на севере и на юге, на западе и в центральной части республики и сняли очень много фильмов о животных, занесенных в Красную книгу Казахстана. О серпоклюве и варане, сурке Мензбира и бабочке аполлоне, устюртском муфлоне и расписной синичке. Некоторые из этих фильмов мы посмотрим на следующих занятиях.

В завершение урока снова звучит песня о Красной книге.

^ И тревога за жизнь неустанна,

Чтоб не сгинуть в космической мгле.

Исчерпаемы все океаны,

Исчерпаемо все на Земле.

Мы поля и леса обижаем,

Стонут реки от горьких обид.

И себя мы прощаем,

И себя мы прощаем,

Но грядущее нас не простит.


Задание на дом. Выучить, когда появилась первая Красная книга, кто предложил сделать такую книгу и почему для обложки выбрали красный цвет. С какой целью ученые создали Красную книгу? Когда была выпущена Красная книга Казахстана и на какие категории разделены растения и животные, занесенные в нее?


Дать выучить наизусть стихи А.Кобловой самым активным детям.


УРОК 2.

^ ПТИЦЫ ЗАИЛИЙСКОГО АЛАТАУ:

СЕРПОКЛЮВ, СИНЯЯ ПТИЦА, РАСПИСНАЯ СИНИЧКА


Цель: расширить представления учащихся о необходимости охраны птиц; показать первый фильм В.А.Белялова о краснокнижных животных.


Задачи:

на основе фильма «Дом для серпоклюва» дать знания о природе гор и среде обитания горных птиц;

развивать внимание, наблюдательность;

воспитывать нравственные качества: доброту, сострадание.


Оборудование: Красная книга Казахстана, научно-популярный фильм В.А.Белялова «Дом для серпоклюва» (18 мин.); иллюстративный материал – серпоклюв, расписная синичка, кукушка, утка, сокол, орел.


Ход урока: Организационный момент.

Повторение пройденного.


Вопросы детям.

1. В каком году появилась первая Красная книга?

2. Кто предложил сделать такую книгу? Почему для обложки выбрали красный цвет?

3. С какой целью ученые создали Красную книгу? Расскажите о Красной книге Казахстана.

4. На какие категории разделены растения и животные, занесенные в Красную книгу?


Учитель. Сегодня мы продолжим тему, начатую на прошлом уроке. Это тема охраны природы. Земля у нас одна. Она, как корабль, плывет во Вселенной и имеет все для бесконечно долгого путешествия. Люди должны обращаться с родной природой бережно. Часто бывает так, что дикие животные не могут защитить себя: ни птицы, ни насекомые, ни мелкие зверюшки. Послушайте строки из стихотворения российского поэта Е.Евтушенко.


^ Берегите эти земли, эти воды,

Даже малую былиночку любя,

Берегите всех зверей внутри природы,

Убивайте лишь зверей внутри себя!


На прошлом занятии мы узнали, что рассказывать людям о том, как прекрасна природа, родной край можно, снимая фильмы. Сегодня мы посмотрим фильм Вячеслава Алиевича Белялова и Ларисы Жабаровны Мухамедгалиевой, посвященный небольшой горной птице – серпоклюву, он так и называется «Дом для серпоклюва».

^ Просмотр первой части фильма (10 мин.).


Вопросы детям.

1. Почему люди назвали эту птицу серпоклювом? Опишите, как она выглядит.

2. О каких птицах еще рассказывает автор фильма? Какие птицы являются «соседями» серпоклюва?

3. Где селится и в каких условиях высиживает яйца семья серпоклювов?


Дети описывают внешность птицы. Спинка – сизовато-серая. Белое брюшко, на грудке ярко-черная полоска. Красные лапки, длинный похожий на серп красный клюв, которым удобно добывать пищу. Селится серпоклюв на берегах горных речек среди мелких круглых камешков. Гнезда не строит, делает ямку, обкладывает ее галькой. Яйца не бросаются в глаза, поскольку окраска маскирует их среди камней. Обычно яиц 4. Высиживают птенцов родители один за другим, сменяясь на гнезде каждые час-полтора. Сначала у птенцов клюв серый и прямой, но со временем он изгибается и становится таким же, как у взрослых птиц.

Учитель поясняет, чем питаются серпоклювы – личинками ручейников, стрекоз, бокоплавами и другими водными беспозвоночными. Серпоклюв – птица оседлая, не перелетная. Зиму обычно проводит там же, где и лето, иногда спускаясь ниже по течению.

Дети рассказывают, что в фильме авторы показали кукушку, утку, сокола, орла, обитающую в той же горной местности синюю птицу. Дети подробно описывают ее внешний вид. Иссиня-черная крупная птица, перышки поблескивают на солнце, живет по берегам горных рек Тянь-Шаня. Клюв темный сверху, желтый снизу. У синей птицы очень сильный громкий голос, ее свист перекрывает рев водопада и шум ветра. Песни у нее красивые, музыкальные. Подвижная, часто подергивает хвостиком, медленно распускает его веером и опускает вниз.

Учитель добавляет. Селится в выступах скал над водой. Питается мелкими змеями и ящерицами. Яиц в гнезде 4-6, высиживает их самка в течение 17 дней. 3,5 недели птенцы подрастают, а потом вылетают из гнезда.

Дети описывают, как выглядит расписная синичка. Яркая птичка: темно-синяя блестящая головка с высоким хохолком, белое брюшко. Крылышки делятся на две части: ближе к спинке они рыжие, а у хвоста – голубовато-синие, рыжий хвостик очень длинный.

Просмотр второй части фильма (8 мин.).

Учитель спрашивает после просмотра.

1. Сколько пар серпоклюва насчитывалось в 1979 году?

2. Кто является врагами серпоклюва?

3. В чем вина человека перед серпоклювом?

Дети называют цифры, которые прозвучали в фильме: в 1979 году насчитывалось 150-200 пар птиц. Враги – лисы, черная ворона, сорока, другие хищные птицы. Часто люди нарушают покой серпоклюва, выпасая скот в горах, разбивая палатки на берегу озера.

Серпоклюв занесен в Красную книгу, изданную в 1996 году. По ее данным, осталось около 80 пар. Значит, надо бить тревогу.

^ Итог урока.

Учитель читает стихи А.Дуйсенбиева «Живет такая птица».


Живет такая птица

^ В горах среди камней.

Не за себя боится,

А за своих детей.

Охотника увидит –

Кричит: «Беда! Беда!».

Охотника уводит

Подальше от гнезда.

Нарочно притворится,

Что ранено крыло,

И скачет, скачет птица

И дышит тяжело.

Постой, оставь погоню –

Как горек птичий крик!

Пускай с детьми спокойно

Живет в гнезде кеклик.


Поэт посвятил свое стихотворение другой птичке, но мы понимаем, что в защите нуждаются многие и многие птицы нашей родины. И вместо кеклика можно поставить серпоклюва и других птиц.

С этого урока мы начинаем работу над самодельной Красной классной книгой, чтобы лучше запомнить животных, которые нуждаются в защите и рассказывать о них всем: друзьям, родителям, знакомым.


^ Задание на дом: нарисовать животное по сделанному в тетради описанию, нескольким детям выучить наизусть стихотворение (учитель раздает заранее отпечаанный на листах текст).


УРОК 3.

^ ЖИВОТНЫЕ ЗАПАДНОГО ТЯНЬ-ШАНЯ:

СУРОК МЕНЗБИРА, КРАСНЫЙ ДЛИННОХВОСТЫЙ СУРОК, ТЕМНОБРЮХИЙ УЛАР


Цель: продолжить знакомство с фауной Казахстана, используя фильмы В.А.Белялова.


Задачи:

на основе фильма «Сурок Мензбира» углубить знания о природе гор и среде обитания некоторых животных;

развивать умение выделять главную мысль в фильме;

воспитывать чувство единства человека с природой.


Оборудование:

Красная книга Казахстана, научно-популярный фильм В.А.Белялова «Сурок Мензбира» (19 мин.); иллюстративный материал – виды сурков, темнобрюхий улар.


Ход урока: Организационный момент.

На доске написано крупными буквами:

«Мир – живой организм, частью которого является человек!»

Учитель обращает внимание детей на эпиграф к уроку.


Учитель. Британский ученый Джеймс Лавлок выдвинул гипотезу, называемую «теорией Геи». Наша Земля со всеми материками и океанами – живое существо, гигантский организм, который «по своему усмотрению» нагоняет дожди или устраивает хорошую погоду, контролирует состав атмосферы, т.е. формирует для себя окружающую среду. Эта теория оживленно обсуждается в научном мире. Надо сказать, что подобные взгляды высказывались давно. Сторонники Д.Лавлока доказывают, что Земля обладает разумом в такой же степени, как и люди. Споры ученых еще не закончены. Если верить британскому ученому, что планета наша – это крепкий организм, то надо отметить, что современное человечество по-варварски относится к природе и способно ее погубить. Мы с вами, конечно, присоединимся к прекрасному изречению Д. Лавлока «Мир – живой организм, частью которого является человек!».


Учитель читает стихотворение С.Тургынбекова «Природа».


^ Я, природа, от тебя не скрою,

Что до поздних лет

Не знал тебе цены.

Если сердцу хочется покоя,

Тихой первозданной тишины,

Если гнаться за мечтой устанешь,

Если потеряешь в жизни цель,

То к тебе,

В твои владенья тянет,

Ты – всего живого колыбель!

Как твой воздух сладок и целебен,

Как сладка твоя вода на вкус,

Как прекрасны звезды в черном небе,

Признаюсь, природа, признаюсь –

Должен я тебе всей жизнью,

Каждым шагом,

Должен солнцу, белым облакам,

Синим речкам,

Холмикам, оврагам…

Без чего не жить на свете нам.

Верю всей душой в твое всесилье,

В силу животворного огня,

Как мне жаль, что поздно оценил я,

Как ты много значишь для меня.


Поэт призывает оценить мир природы, который населяют миллионы живых существ, больших и малых. И ученые делают такую работу, создавая энциклопедии, атласы и собирая данные для Красной книги. На этом занятии мы познакомимся с сурками.

В Казахстане обитают четыре вида сурка. Они различаются размерами, окраской в зависимости от того, где они обитают. В основном нам известны сурки, живущие в степях. Учитель показывает иллюстрации с изображением видов сурков, среды их обитания.

Три вида этих грызунов обитают в наших горах: серый, красный и сурок Мензбира. Сегодня мы узнаем, что эти животные могут жить около ледников на большой высоте, и об этом нам расскажет научно-популярный фильм В.А.Белялова «Сурок Мензбира».

Это животное помещено в Красную книгу Казахстана и принадлежит к категории сокращающихся видов.

Подготовка к просмотру первой части фильма.


Вопросы детям.

1. В какой части Казахстана обитает сурок Мензбира?

2. Что представляет из себя его жилище?

3. Как долго спит в норе сурок?

4. Почему этих сурков нет ни в одном зоопарке мира?


Просмотр первой части фильма (9 мин. 30 сек.).

Учитель. Многие дети внимательно смотрели фильм и запомнили, как выглядит сурок, какого цвета у него шерсть, как он живет, чем питается, как долго длится его зимняя спячка.

Сурок Мензбира обитает на небольшом участке Западного Тянь-Шаня на высоте 2000 – 3000 метров над уровнем моря. Это крупный зверек, тело которого покрыто серо-коричневой шерстью: длина тела около 60 см, вес около 8 кг. Живут сурки в глубоких и разветвленных норах с длинными переходами, которые называют сурочьими городами. Самые любимые места обитания – склоны с невысокой травой около ручьев и больших снежных массивов.


Вопросы детям перед просмотром второй части фильма (9 мин. 30 сек.).

1. Чем питается сурок Мензбира?

2. Кто основные враги сурка?

3. О каких других животных мы узнали из фильма Вячеслава Белялова?


Подведем итоги.

Зверек предпочитает жить в одном и том же месте на ограниченной территории. Предпринимает лишь небольшие путешествия в летнее время, чтобы найти побольше корма и новые места для нор. Нора – его главное убежище. Сурки живут семьями, каждая из них занимает отдельную территорию. Взрослые сурки метят эту территорию своим запахом и защищают ее, устраивая смешные, на взгляд человека, потасовки. При этом визгливо покрикивают. При первой же опасности вся семья по крику старших моментально скрывается под землей.

Зимняя спячка сурков длится 7-8 месяцев. Залегают в спячку в августе-сентябре, а просыпаются в марте-апреле.

На тех высотах, где они обитают, ранней весной держится плотный снежный покров. Сурки Мензбира смело и отважно пробиваются из норы на поверхность через трехметровый слой снега. Вылезут и готовятся к пополнению семейства. Слепые сурчата появляются на свет через полтора месяца после пробуждения взрослых. Молодых в выводке – 2-7, чаще – 3-4 сурчонка.

В фильме мы видим сереньких кругленьких малышей. Они сами, без старших, добывают себе пищу. Питаются корневищами, луковицами и ростками душистых и сочных растений (эфемеров и эфемероидов). Весной и в начале лета старшие едят червей, жуков, моллюсков.

Мы узнали также, что на более низкой высоте обитает красный длиннохвостый сурок. В этих же местах гнездится на земле темнобрюхий улар. Это – пестрая серо-коричневая птица. В фильме мы видим, как за ней семенят кругленькие, пестренькие птенчики.

Основные враги сурчиного племени – лисица, волк, беркут и медведи. Дети видели и могут рассказать, как охотится на сурков беркут: с лёта нападает на убегающего от хищника зверька, захватывает крепкими лапами, сжимает острыми когтями. Потом беркут летит к гнезду, чтоб накормить своих больших птенцов.

Авторы фильма «Сурок Мензбира» выражают тревогу, они говорят, что более всего в гибели краснокнижного сурка виноват человек. Наибольший вред поголовью сурка Мензбира наносят браконьеры, чабанские собаки, а также чрезмерный выпас скота. Люди охотятся на сурков ради меха и жира, который используется как лекарство.

^ Задание на дом:

для будущей классной Красной книги нарисовать животное по сделанному в тетради описанию, написать короткое сочинение о жизни сурка, отметить опасности, которые грозят маленькому животному.

Нескольким детям дается отдельное задание – выучить наизусть стихотворение С.Тургынбекова «Природа». Им учитель раздает заранее отпечатанный текст.


УРОК 4.

БЕРКУТЫ


Цель: продолжить знакомство с представителями фауны Казахстана, используя научно-популярные фильмы В.А.Белялова, расширить естественно-научные знания учащихся.


Задачи:

на основе фильма «Беркуты» углубить знания о природе Казахстана и среде обитания беркутов;

развивать умение описывать внешний вид, природную среду, в которой обитают эти птицы;

развивать восприимчивость ребенка к миру природы, поддерживать чувства интереса и удивления.


Оборудование: фильм В.А.Белялова «Беркуты» (17 мин.); иллюстративный материал – беркут, сурок, красная лиса.


Ход урока: Организационный момент.

Повторение пройденного.


Учитель. На одном из занятий мы познакомились с редкими птицами наших гор. Вспомните, о каких птицах уже шла речь, в какой среде они обитают.

Дети называют серпоклюва, синюю птицу, райскую мухоловку, расписную синичку. Говорят, как мало серпоклювов осталось на земле, какая редкая это птица: по данным Красной книги (1996) – менее 80 пар.

Учитель. Сегодня мы посмотрим еще один фильм В.А.Белялова и Л.Ж.Мухамедгалиевой «Беркуты», созданный в 1976 году, более тридцати лет назад.

Сначала – первая часть фильма. Вы увидите, что в нем нет рассказчика, авторского комментария, разъяснений об особенностях жизни и среды обитания этой птицы. Вы должны быть очень внимательны к подробностям изображения, чтобы потом рассказать о том, что увидели, о том, что поняли.

^ Просмотр первой части (9 мин.).

Дети описывают внешний вид беркута.

Это очень большая птица, она имеет мощные крылья и крепкие когти. Окраска оперения коричнево-бурая, голову и часть шеи сзади украшают золотистые заостренные перья. Гнездо из хвороста семья беркута устроила на уступе скалы, сюда они подлетают, ловко пикируя, пристраиваются, словно топчутся на месте, сюда приносят добычу. Здесь в гнезде у них появился птенец, оперение его белое с отдельными темными перышками, он еще неказистый и неуклюжий, ходит вперевалку в гнезде и ждет, когда его покормят родители.

Взрослый беркут улетает на охоту, набирает высоту и, увидев добычу, резко идет на снижение, хватает когтями на лету сурка или лисичку. Рвет острым клювом, наедается сам и несет своему птенцу. В гнезде отрывает мелкие кусочки мяса и кормит своего малыша.

^ Просмотр второй части (8 мин.).

После просмотра второй части фильма дети рассказывают, как подрастает в гнезде птенец, как ухаживают за ним родители, принося пищу. Как птенец долго разминается, ведь он еще не знает другой территории, кроме гнезда, не изведал чувства полета. Как делает неловкий шаг и будто срывается с края гнезда. Но упасть он не упадет, он отправится в свой первый полет. И словно птицы с высоты мы увидим вершины гор, ущелья, будто летим вместе с маленьким беркутом.

Учитель. Сам Вячеслав Алиевич не раз рассказывал, как ему удалось провести такие уникальные съемки. Где находится гнездо беркута – подсказали зоологи и показали лесники. Подобраться к нему было очень трудно, чтобы посмотреть, что там происходит, как самка беркута сидит на яйцах, как выглядит вылупившийся из яйца птенец.

И тогда оператор решил разместиться с камерой тоже на уступе скалы в палатке-скрадке (это маленькая палатка с окошками по всем сторонам, – откуда можно вести постоянное наблюдение). Ему пришлось быть все время начеку, дневать и ночевать там, чтобы не пропустить ни одного значительного события в жизни семьи беркута.

Белялов просидел в скрадке три месяца, наблюдая в объектив камеры за своими героями. Так получился фильм.

В архиве режиссера уже были ранее снятые кадры с еликом – горным бараном, архаром, сурком Мензбира, красной лисой. Они так же вошли в фильм как и эффектные сцены охоты беркута на лису и сурка.

Благодаря этим кадрам вы убедились, что беркут – хищная птица, питается мясом мелких животных и прямо в гнездо приносит для своего птенца жертву.

Учитель поясняет: беркут – это самый крупный орел. Сильная и красивая птица. Размах крыльев его достигает более двух метров. Прекрасный охотник. Его основная добыча – сурки, зайцы, суслики, другие крупные грызуны, а также птицы – кеклики, улары.

Откладка яиц – в марте-апреле. В кладке 1-2 яйца. Насиживают 40-45 суток. Птенцы находятся в гнезде около 75 дней, вылетают, в основном, между 10 и 27 июля.

Взрослыми беркуты становятся к четвертому году, а до этого молодые птицы просто кочуют. Их можно встретить по всей территории Казахстана: на Мангышлаке, в чинках Устюрта, в долине реки Сырдарьи, Кызылкумах, Бетпак-Дале, в Павлодарском Прииртышье. Чинки – это обрывы плато Устюрт, обращенные к пескам.

Поселяется птица в горах с древесно-кустарниковой, лесной растительностью и занимает скалистые склоны с хорошим обзором, удобными для гнездования карнизами, нишами и труднодоступными пещерами. Гнезда, размещенные на деревьях и скалах, используются по многу лет. Зимуют птицы там же. Гнездо массивное, состоит из веток, шкур животных и остатков пищи.

Беркут относится к категории редких видов, если его не охранять, он может исчезнуть. Общая численность неизвестна. Беркут включен в Приложение Конвенции о международной торговле видами дикой флоры и фауны, находящимися под угрозой исчезновения. Беркуты гибнут потому, что человек преобразовывает среду их обитания, ставит ловушки, отравленные приманки, губит животных, которыми питается беркут.

Охраняется в Аксу-Джабаглинском, Маркакольском, Алматинском, Устюртском заповедниках.

К несчастью, одни охотники убивают беркутов, а другие, специализирующиеся на охоте с помощью хищной птицы, их называют беркутчи, разоряют гнезда, забирая из них птенцов. Затем дрессируют их, приучая служить на охоте. Необходима регламентация правил приобретения и содержания ловчих птиц охотниками-беркутчи.

С помощью учителя ученики сравнивают, как выглядят гнезда, как строят гнезда самые разные птицы. Эту информацию можно дать детям перед уроком и предложить прочитать вслух.

Дети. На земле около 8 600 видов птиц, многие из них строят гнезда, чтобы отложить яйца. Гнезда представляют собой очень сложные и искусные сооружения. У зяблика, например, гнездо шарообразное, верхушка которого как бы срезана. Настоящее «гнездо-квартира» у мотоголовой цапли, живущей на острове Мадагаскар и в Африке. Делает она его из прутьев, травы, камыша и глины площадью 4 кв. м. Такое гнездо выдерживает даже человека. Гнездо имеет «спальное» и «караульное» помещения. У крошечного к