Реферат: Профессиональное взаимодействие – основа формирования профессиональной компетентности

Лукьянова И.А., методист-координатор ЦРДО ГДД(Ю)Т
Профессиональное взаимодействие – основа формирования профессиональной компетентности


«Без стремления к методической работе учитель неизбежно попадает во власть трех демонов: механистичности, рутинности, банальности.
Он деревенеет, каменеет, опускается».

(А. Дистерверг)

Одним из условий модернизации образования является высокий уровень профессиональной компетентности педагогических кадров.

Профессиональная компетентность – способность специалиста решать различного рода профессиональные проблемы, задачи на основе имеющегося опыта, знаний и ценностей.

Задачу развития профессиональной компетентности специалистов в системе образования способны решать профессиональные объединения.

Определяя роль профессиональных объединений в развитии профессиональной компетентности педагогов, необходимо ответить на два вопроса:

^ 1. Для чего необходимо профессиональное взаимодействие?

Прежде всего, для знакомства с эффективным педагогическим опытом, обмена и обобщения опыта коллег-профессионалов с целью поиска и систематизации наиболее эффективных способов работы и внедрения в практику инновационных технологий.

Специально организованное профессиональное взаимодействие может служить продуктивной базой для актуализации и презентации педагогическими работниками собственных педагогических находок и достижений; оформления пакетов практической деятельности в УДО.

Расширению сферы деятельности детских объединений способствует установление разноуровневых профессиональных контактов, создание и развитие дружеских взаимосвязей единомышленников.

Таким образом, в рамках деятельности профессиональных объединений предоставляется возможность публичного предъявления опыта, демонстрации определенных итогов работы, а также конструктивного самокритичного самоанализа.

^ 2. Какие потребности можно удовлетворить с помощью проф. взаимодействия?

Возможность совместного обсуждения насущных образовательных проблем.

Знакомство с опытом работы других УДО.

Согласование действий специалистов различных учреждений (в т.ч. взаимодействие с учеными).

Поддержка в подготовке и совершенствовании образовательных программ, методических материалов.

Формирование единого информационного поля.

Подготовка и выпуск совместных публикаций.

Оказание методической помощи и поддержки в период аттестации.

Участие в мероприятиях по профилю деятельности (конкурсах, конференциях и т.п.).

^ Принципы профессионального взаимодействия:

Самопознание – исследование собственной деятельности и своих возможностей, самоанализ и рефлексия.

^ Саморазвитие и самореализация в познавательной и творческой деятельности.

Практическая направленность – создание пакета документов, участие в конкурсах, фестивалях, выставках и т.п.

Научность – установление связи между педагогической теорией и практикой, реализация контактов с учеными.

^ Генерализация информации – обобщение транслируемого опыта.

Любое профессиональное объединение представляет собой систему совместной деятельности людей и их общения, в результате которого развиваются профессиональные возможности участников; формируются умения инновационной, исследовательской и экспериментальной деятельности.

^ Структура Центра развития ДО ГДД(Ю)Т





Одним из направлений деятельности Центра развития дополнительного образования (ЦРДО) ГДД(Ю)Т является организация профессионального взаимодействия педагогических и руководящих кадров системы ДО через деятельность профессиональных объединений.

^ Проблемная лаборатория – установление связей педагогической теории и практики с целью реализации проблемно-ориентированного анализа деятельности УДОД; разработка пакетов нормативных и методических документов по реализации проблемных областей и апробация инноваций.

Лаборатория возглавляется научным руководителем из числа совместителей - педагогических работников городского Дворца творчества, имеющим опыт научно-исследовательской работы и инновационной деятельности, преподавателей ВУЗов.

^ Городское методическое объединение одно из самых доступных и значимых видов профессионального обучения и совершенствования педагогического мастерства в системе непрерывного повышения квалификации.

Наиболее актуальные задачи, стоящие перед ГМО:

методическое обеспечение деятельности своего направления;

отработка и внедрение лучших традиционных образцов педагогической деятельности;

изучение, обобщение эффективного методического (педагогического) опыта и новых идей; формирование банка данных передового педагогического опыта (ППО) по направлению;

выработка единых подходов и критериев, норм и требований к оценке результатов образовательной деятельности обучающихся и педагога;

подготовка и организация массовых мероприятий (конкурсов, выставок, конференций, фестивалей и т.п.).

Формы профессионального взаимодействия разнообразны: семинары-практикумы, дискуссии, тренинги, обсуждение открытых мероприятий, обсуждение и анализ программ, мастер-классы, работа над единой методической темой и т.д.

^ Управление процессом профессионального взаимодействия

Реализация аналитической, прогностической функций

С целью изучения востребованности профессиональных объединений запускается анкета-опросник для УДО (зам. директора, зав. методической службой):

Определение результативных, востребованных форм проф. взаимодействия.

Выявление спроса на повышение квалификации через деятельность проф. объединений.

Изучения системы отслеживания УДО посещаемости педагогами МО, ПЛ.

Анализ информированности УДО о деятельности проф. объединений.

Сбор информации об интересующем опыте работы УДО города, позволяющий выявить заказ на педагогический и методический опыт УДО и проблемные области, требующие реализации.

Выявление педагогического и методического потенциала УДО (готовность обобщать и транслировать свой опыт работы).

Анализ конструктивных пожеланий от представителей учреждений ЦРДО ГДД(Ю)Т.

С целью наиболее эффективной организации профессионального взаимодействия проводится анкетирование членов проф. объединений:

анализ возрастного, образовательного и квалификационного уровня участников;

определение мотивации и ожиданий членов объединения;

выявление проблем (тем), требующих реализации;

уточнение позиции участников проф. взаимодействия («В какой роли хотели бы выступать в рамках работы проф. объединения: слушателем; выступающим по определенной теме; провести практическое занятие);

оценка влияния форм профессионального взаимодействия на обновление педагогической деятельности.

Реализация организационно-координационной, планово-прогностической функций

План работы ЦРДО ГДД(Ю)Т разрабатывается на основе анализа полученной информации и выводов, отраженных в аналитической справке.

Актуальность тематики и оптимальность выбора содержания деятельности профобъединений обеспечивают данные анкетирования. При определении целей и задач проф. объединений учитывается «заказ» участников проф. взаимодействия и их предложения.

Методисты-координаторы осуществляют организационно-методическое сопровождение проф. взаимодействия и согласование планов работы проф. объединений с руководителем Центра. Утверждаются планы на научно-методическом совете ГДД(Ю)Т.

Координация совместной деятельности участников профессионального взаимодействия.

Подготовка информационных буклетов, телефонограмм, план-сеток.

Обобщение и распространение эффективного педагогического опыта через:

создание банка педагогических находок;

организацию мастер-классов, практикумов, открытых занятий и мероприятий;

издание методических сборников из опыта работы учреждений ДО, включающих анализ, описание эффективного и инновационного опыта, методические материалы.

Разработка и утверждение документации (положений) и информации по проведению творческих массовых мероприятий (конкурсов, выставок, соревнований и т.д.)

Реализация контрольно-диагностической функции

Степень участия педагогических работников в профессиональном взаимодействии определяется по результатам анализа регистрационных листов («Сводные данные посещаемости ГМО и ПЛ» - таблицы, диаграммы).

Анкетирование субъектов взаимодействия позволяет выявить проблемные зоны и актуализировать методический потенциал участников (оформление аналитической справки).

Оформление отчетной документации (анализ результатов проф. взаимодействия руководителями проф. объединений).

Подведение итогов работы в различных формах:

творческие отчеты (фестивали, выставки, конкурсы, соревнования);

мини-конференции;

педагогические гостиные (презентация деятельности проф. объединений, обсуждение результатов профессионального взаимодействия и перспектив).


Выявлены общие тенденции в развитии деятельности проф. объединений (результативность):
Расширение пространства профессионального взаимодействия: в работе МО и ПЛ принимают участие педагогические работники УДО города, педагоги школ и специалисты областных УДО. Налажены конструктивные профессиональные контакты со специалистами различных учреждений образования, культуры, науки и др. организациями (ОмГПУ, ООИПКРО, Управление образования администрации г. Омска, ГПС, городские музеи, ЦДНИОО, ГЦНТ «Сибирский культурный центр», Омский технологический колледж, ТЮЗ): организация выездных семинаров, экскурсий, мастер-классов, практикумов и т.п. Уменьшение количества пассивных слушателей за счет включения членов профессиональных объединений в активную творческо-поисковую деятельность, снятие «страха» показаться некомпетентными. Качественно изменился характер участия педагогов в работе МО: за 2003-2004 уч.г. изучен, обобщен и транслирован в рамках деятельности профобъединений опыт работы 40 педагогов города в форме: мастер-классов, семинаров, практикумов, докладов на конференции и персональных выставок педагогов. Установлены творческие взаимосвязи с УДО города и общеобразовательными учреждениями, на базе которых в 2003-2004 уч. г. проведено: 11 семинаров, 13 мастер классов, 17 практикумов, 3 открытых занятия, 2 тренинга, 3 круглых стола. Разработаны методические и дидактические материалы, отработаны нормативные акты и документация по направлениям (методические рекомендации, методические папки, материалы к семинарам и практикумам, материалы по итогам конкурса, доклады к мини-конференциям; Положения и иная нормативную документацию). Обобщенны материалы из опыта работы и опубликованы в сборнике «Педагогический альманах». Руководители и члены проф. объединений привлекаются в качестве экспертов (судей), членов жюри к организации и проведению различных конкурсов, выставок, смотров. Отмечается высокий уровень результативности участия воспитанников членов МО в организационно-массовых мероприятиях (увеличение количества участников, улучшение качественного показателя).