Реферат: План Введение История развития психологии как науки Место психологии среди других наук

План

Введение

1. История развития психологии как науки

2. Место психологии среди других наук

3. Отрасли психологии

4. Психология как наука

4.1. Этимология понятия «психология»

4.2. Объект и предмет изучения психологии

4.3. Задачи психологии

4.4. Принципы психологии

4.5. Функции психики

4.6. Особенности психики

4.7. Классификация психических явлений


Введение


Данное учебное пособие призвано направить учебную деятельность в нужное русло: для начала необходимо разобраться в основных понятиях науки психология.

На первый взгляд все кажется и так понятным и объяснимым, но только на первый взгляд…

Как показывает практика, представления современного человека, не изучавшего психологию в ВУЗе, об этой науке очень поверхностны. Иной раз, зная основные законы восприятия, принципы воздействия с помощью НЛП-методов, прочитав книги по практической психологии, гипнозу и экстрасенсорике, человек даже не разбирается в том, что представляет собой психика, каковы законы и закономерности ее развития, а, значит, может нанести вред и себе, и окружающим его людям. Особенно необходимо отметить тех людей, которые считают себя хорошими психологами, опираясь лишь на собственный жизненный опыт, т.е. практикуют так называемую житейскую психологию. Они отвергают полезность знаний психологов-профессионалов на основании своей точки зрения, которая звучит следующим образом: «Разве он может знать о жизни больше, чем я?». Это ошибочное мнение также может навредить и самому человеку, так считающему, и окружающим его людям. Почему? Потому что безапелляционность и, я бы сказала, ригидность такой точки зрения мешает видеть истинное положение дел, а именно: опыт одного индивида ничем не подтвержден и научно не доказан, основан на единичных наблюдениях в отличие от знаний профессиональных психологов, которые опираются на факты, законы и закономерности, репрезентативные данные, полученные в результате экспериментов, и, конечно, на свой опыт сопоставления этих знаний с действительностью, т.е. на практику. Они не говорят, что они - «хорошие психологи», они постоянно растут в профессиональном, моральном и практическом планах, чтобы хотя бы остаться психологом (хорошим или нет – это покажет результат практической деятельности): пополняют багаж своих знаний и корректируют его на основании новых научных открытий, конференций и дискуссий, практических наблюдений и результатов своей деятельности, как и подобает профессиональным психологам.

Это было лирическое отступление и ответ на вопросы и высказывания (которые возникали на протяжении всей моей практической деятельности у каждого третьего человека) о значении профессии психолога в нашей стране.

Теперь предлагаю посмотреть на психологию как науку – уже второй раз и более осмысленно.

Для изучения любой науки необходим серьезный подход, ориентированный на четкое определение всех понятий; акцентирование внимания на взаимосвязях, закономерностях, законах развития того или иного явления, свойства, процесса; прогнозировании последствий тех или иных действий, явлений; их оценке с моральной и этической точек зрения, практическом применении теоретического материала.

Знание законов и закономерностей развития человеческой психики позволяет специалистам в области экономики и менеджмента организовывать работу так, чтобы чувствовать себя комфортно в условиях трудовой деятельности и, соответственно, работать с максимальной отдачей, что, в свою очередь, ведет к увеличению прибыли организации и материальному духовному удовлетворению самого работника, т.е. повышению уровня его трудовой мотивации. Для топ-менеджеров (руководителей высшего и среднего звена) необходимы знания по психологии для эффективной организации деятельности сотрудников своего отдела или всей организации.

Какие же психологические инструменты существуют «для работы и для дома»? К ним относятся:

- методики для выявления мотивационных тенденций;

- методики для определения уровня трудовой мотивации сотрудников;

- построение и сравнительный анализ иерархии потребностей сотрудников, отдела, организации;

- знание механизмов психических состояний (устойчивого интереса, апатии, стресса, творческого подъема и др.) для их интенсификации или, наоборот, избежания;

- знание составляющих человеческой психики для их корректировки в случае необходимости (тренировка внимания, развитие памяти и мышления, корректировка характера с помощью определенных методик);

- знание функций и особенностей психики для саморегуляции и личностного роста;

- методики для определения мотивов достижения (устремленность к достижению цели или избегание проблем);

- знание понятия сознание как высшей формы развития психики;

- знание закономерностей поведения в стрессовых, творческих и обыденных ситуациях;

- использование структуры деятельности для последовательного достижения целей;

- закон смены деятельностей и его использование для выхода из стрессовых ситуаций и личностного роста.

На самом деле этот список можно продолжить, скажу больше – вы сами захотите его продолжить, когда серьезно изучите материалы по курсу «Психология и педагогика». Потому что такой список необходим каждому образованному человеку для выхода из трудных ситуаций, для решения проблем, да просто для взаимопонимания с другими людьми и для нахождения тем для разговоров с ними. Поверьте, дискуссии на психологические темы весьма интересны и нетривиальны, поскольку каждый человек обладает своим практическим опытом общения с людьми, своими историями о различных ситуациях, происходивших в его жизни. Если Вы будете обладать психологическим понятийным аппаратом, то будете понимать друг друга с полуслова. И интересным здесь выступает именно уровень общения – научно-практический, продуктивный. Это не сплетни и не пересуды, не интриги и слухи, которые имеют разрушительное, неэтичное, корыстное, порою грязное и преступное воздействие. Научно-практический уровень общения несет в себе развивающее начало, творческое и познавательное содержание.

Следует обратить особое внимание на то, что использовать какие-либо инструменты необходимо с большой осторожностью, помня о том, что данные методики разработаны для индивидуального развития (либо в целях развития социальной группы с ее согласия), учитывая права окружающих людей на свободу выбора, их чувства, эмоции и моральные ценности. В противном случае действия за рамками данных правил могут привести к девиантному негативному поведению или конфликтам и разрушению. Всегда помните об этом! Ни одно разрушение не проходит без следа для разрушителя. Силе воздействия всегда есть сила противодействия – это закон природы такой же как и следующий: в одном месте целостной системы (имеется ввиду человек) прибывает – в другом убывает. Будьте осторожны и не допускайте ситуаций, приводящих к негативным последствиям для себя!

Для того, чтобы использовать основные принципы теории на практике и научиться лучше интерпретировать, прогнозировать и управлять поведением других людей и своим в конструктивном русле с учетом этических и моральных норм и правил, а также для свободного владения темой для дальнейших дискуссий, а затем, возможно, и для конструирования своих определений, классификаций и теорий, для начала необходимо ознакомиться с терминологией и простейшими понятиями общей психологии, к чему мы, собственно, и приступаем.


^ 1. История развития психологии как науки


Человека с давних времен интересовали вопросы, связанные с тем, как понять другого человека; что движет его поведением; каким образом мы понимаем других людей; почему одни люди видят, слышат, запоминают лучше, а другие – хуже нас; почему одни относятся к нам по-дружески, а другие – враждебно; почему мы поступаем так, а не иначе; что было бы, если бы мы поступили по-другому; почему мы что-то не делаем; что такое любовь; почему мы любим одного человека всю жизнь и др.

Как видим, все эти вопросы так или иначе связаны с такими понятиями как душа, психика, сознание, поведение, потребность, мотивация, мотив, цель, деятельность, механизмы психических явлений, законы и закономерности психики, мозг - материальная основа психики.

Перечисленные выше понятия появились позже, а история их возникновения, развития и становления началась в Древней Греции.


^ Изменение предмета изучения

Психология возникла в Древней Греции на рубеже VII – VI вв. до н.э. в рамках философии, когда люди впервые начали задаваться вопросами о значении души, о различиях в душах животных и человека, о функциях и способностях души.

Психология прошла длинный путь развития. Изменялось понимание объекта, предмета психологии, появлялись новые методы исследования психики, определялись составляющие психики, изучались механизмы и закономерности развития психических процессов и состояний.

Кратко рассмотрим те этапы, которые психология прошла в своем развитии с точки зрения изучаемых явлений. Существует восемь основных этапов (на самом деле их было гораздо больше).

Донаучный. До VII – VI вв. до н.э., т.е. до начала объективных, научных исследований психики. В этот период возникло представление о душе, которое основывалось на мифах и легендах, на сказках и первоначальных религиозных верованиях.

^ Научный (философский) этап. Начинается на рубеже VII – VI вв. до н.э. Более двух тысяч лет тому назад в составе философии зародились зачатки психологии. В этот период психология развивалась в рамках философии. Продолжался этот период до XVIII в.

^ В научном этапе выделяют 3 периода.

1-ый – античная психология, когда предметом психологии была душа. В то время душа понималась как первооснова тела, при этом главной функцией души считалось придание телу активности, т.е. считалось, что именно душа руководит поведением человека. Наличием души пытались объяснить все непонятные явления в жизни человека (например, сновидения).

2-ой период – эпоха Средневековья. В этот период предметом психологии осталась душа, только изучение душевной жизни было подчинено богословию. Изучалась только внешняя сторона души (виды активности тела, особенности познания). Волевое поведение, логическое мышление и т.д. считались свойствами боговдохновленной души и поэтому не изучались.

3-ий период – Новое время. Психология избавилась от диктата богословия, наука стремилась, как и в период античности, стать объективной, рациональной, т.е. основанной на доказательствах, на разуме, а не быть сакральной, основанной только на вере. Предметом психологии становится сознание, изучается содержание сознания и пути формирования этого содержания.

^ Ассоцианистическая психология. Конец XVIII – начало XIX в. – середина XIX в.

Предметом психологии стало изучение познавательных процессов, в предмет не вошли поведение, эмоциональные процессы, личность и ее развитие. (В конце этого этапа поведение тоже вошло в предмет психологии). Содержание сознания рассматривалось как комплекс ощущений и представлений, соединенных по законам ассоциаций (ассоцианизм – первая психологическая школа, направление). В этот период наблюдалось стремление ученых сделать психологию объективной, экспериментальной наукой.

^ Экспериментальная психология. Середина XIX в. - начало XX в. Предметом являются элементы психики, отождествляемой главным образом с сознанием, их связи и законы. Именно в этот период психология сформировалась как наука (в к. 19 в. – нач. 20 в.). Датой рождения психологии считают 1879 год, когда В. Вундт создал первую экспериментальную психологическую лабораторию в Лейпцигском университете.




^ Методологический кризис и разделение психологии на отдельные школы. 10–30-е годы XX в. Появление нескольких предметов психологии.

^ Психологическое направление

Предмет психологии

Структурализм

Элементы психики

Функционализм

Функции психики, «поток сознания»

Глубинная психология

Глубинные структуры психики

Бихевиоризм

Поведение

Гештальтпсихология

Целостные структуры психики

Советская психология

Высшие психические функции и деятельность




^ Дальнейшее развитие психологических школ. 40 – 60-е гг. XX в.

Психологическое направление

Предмет психологии

Гуманистическая психология

Экзистенциальная психология

Предмет психологии связывается с внутренней сущностью личности

Когнитивная


Генетическая,

эпистемологическая

Предмет психологии связывается с познавательными процессами, развитием интеллекта и этапами переработки информации




^ Развитие предмета психологии (60-е гг. – конец XX в.).

Развитие предмета психологии в рамках отдельных психологических школ. Наблюдается тенденция к объединению.


8. ^ Современная психология. Попытка создания общей психологии как объединение различных психологических школ. Дифференциация психологии на отрасли. Развитие практической психологии – прикладной области общей психологии. Начало XXI в.

Для современной психологии характерен процесс дифференциации, порождающий разветвленность психологии на отдельные отрасли, которые несмотря на то, что нередко весьма далеко расходятся и существенно отличаются друг от друга, в то же время сохраняют общий предмет исследования – факты, закономерности, механизмы психики. Дифференциация психологии дополняется встречным процессом интеграции, в результате которой происходит взаимообмен психологии со всеми науками (через педагогическую психологию – с педагогикой, через социальную психологию – с общественными и социальными науками и т.д.). Все дальнейшее развитие психологических знаний мыслится как максимальное расширение связей психологии со смежными науками при сохранении ею самостоятельного предмета исследования.


^ 2. Место психологии среди других наук

Психология – одна из основных наук о человеке. Только у психологии предметом изучения является психика.

Психология базируется на философии.

Согласно классификации наук академика А. Кедрова (см. рис. 1) психология занимает центральное место не только как продукт всех других наук, но и как возможный источник объяснения их формирования и развития.


Рис. 1. Классификация наук А.Кедрова

естествознание

Философия


Психология




технические науки общественные науки


Существует связь психологии с этнографией, социологией, теорией культуры, искусствоведением, логикой, языкознанием, математикой (математическая обработка полученного материала), биологией, медициной, педагогикой, статистикой (выявление закономерностей с помощью пакета статистических программ SPSS, Statistica).

Изменение предмета психологии и ее связей с другими науками привело к бесплодным по существу вопросам о том, естественная она наука или гуманитарная, что должно являться ее методологией – биология или философия. На самом деле психология строится и как естественная наука (объективная и экспериментальная – все идеи должны быть экспериментально подтверждены), и в то же время как гуманитарная наука, т.к. в ее проблематику входят вопросы нравственного развития, становления мировоззрения, ценностных ориентаций человека.

Можно сказать, что экспериментальную основу, подход к материалу и его обработке психология заимствует у естествознания, в то время как подход к интерпретации полученного материала, методологические принципы – у философии.

Несмотря на то, что психология тесно связана с другими науками (с некоторыми из них совместно разрабатывает отрасли), это не лишает ее самостоятельности. В центре внимания психологов всегда остается человек и его психика. Все науки и отрасли знаний имеют смысл и значение только в связи с тем, что они служат человеку, вооружают его, творятся им, возникают и развиваются как человеческая теория и практика.


^ 3. Отрасли психологии

Современная психология представляет собой разветвленную область знаний, которая включает в себя ряд отдельных дисциплин и научных направлений, которые связаны с различными видами человеческой деятельности. Перечислим отрасли психологии, чтобы увидеть все их многообразие.


Авиационная, космическая психология

Психология пропаганды

Военная психология

Психология рекламы

Возрастная психология

Психология религии

Детская психология

Психология следственной деятельности

Дифференциальная психология

Психология слепых

Зоопсихология (сравнительная)

Психология спорта

Инженерная психология

Психология сценического искусства

Коррекционная психология

Психология творчества

Медицинская психология

Психология труда

Нейропсихология

Психология управления

Патопсихология

Психометрия

Педагогическая психология

Психосемантика

Политическая психология

Психотерапия

Прикладная психология

Психофармакология

Психогенетика

Психофизика

Психогигиена

Психофизиология

Психодиагностика

Сексология

Психолингвистика

Социальная психология

Психология глухих

Специальная психология

Психология искусства

Экологическая психология

Психология компьютеризации

Экономическая психология

Психология личности

Этническая психология

Психология науки

Этология

Психология обучения

Юридическая (правовая) психология



Появление множества отраслей связано с накоплением огромного количества научных фактов и необходимостью их более строгой систематизации, а также с особенностями функционирования психики при выполнении различных видов деятельности.

Конечно, приведенный список не полный, существует множество направлений, которые только развиваются и не получили еще статуса научной дисциплины, также некоторые из перечисленных отраслей имеют подотрасли – специальные отрасли психологических исследований с более узким предметом исследования. Например, медицинская психология подразделяется на нейропсихологию, психофармакологию, психотерапию, психопрофилактику и психогигиену.

Традиционно к базовым отраслям психологической науки относят социальную, педагогическую, возрастную, психологию труда, психофизиологию, клиническую психологию, дифференциальную психологию, психологию познавательных процессов и состояний, психологию личности.

^ Социальная психология изучает социально-психологические проявления личности человека, его взаимоотношения с людьми, группой, психологическую совместимость людей, социально-психологические проявления в больших группах (действие радио, прессы, моды, слухов на различные общности людей).

^ Педагогическая психология изучает закономерности развития личности в процессе обучения, воспитания.

Возрастная психология изучает закономерности развития нормального здорового человека, психологические особенности и закономерности, присущие каждому возрастному периоду: от младенчества до старости. Возрастная психология делится на детскую, психологию юности и зрелого возраста, геронтопсихологию (психология старости).

^ Психология труда рассматривает психологические особенности трудовой деятельности человека, закономерности развития трудовых навыков, вопросы становления специалиста.

Психофизиология изучает физиологические основы психической деятельности.

^ Клиническая психология изучает проявления и причины разнообразных нарушений в психике и поведении человека, а также происходящие во время различных болезней психические изменения.

^ Дифференциальная психологи