Реферат: Реализация модернизационной парадигмы отечественной высшей школы осуществляется через переход с 1 сентября 2011 г

Смирнова М.И.

Московский энергетический институт (технический университет)

Москва, Россия

SmirnovaMI@mpei.ru


ОПТИМИЗАЦИЯ ПРЕПОДАВАНИЯ ИСТОРИИ
В УСЛОВИЯХ ИНФОРМАТИЗАЦИИ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ


Реализация модернизационной парадигмы отечественной высшей школы осуществляется через переход с 1 сентября 2011 г. к новым Федеральным государственным образовательным стандартам высшего профессионального образования (ФГОС ВПО), в основе которых лежит компетентностный подход. В перечень общекультурных компетенций практически всех направлений подготовки включено требование,
в соответствии с которым студент должен обладать способностью понимать сущность и значение информации в развитии современного общества, владеть основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, сознавать опасности
и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности. Данная компетенция напрямую увязывается с необходимостью подготовки студенческой молодежи к жизнедеятельности в условиях информационного общества, а также с требованиями повышения профессиональной компетентности и конкурентоспособности будущих специалистов различных отраслей.

Широкое использование информационных технологий в сфере образования является отражением современных тенденций общественного развития. Навыки использования электронных средств обработки и передачи информации составляют профессиональную характеристику любого специалиста, независимо от характера его деятельности.

Целью применения информационных технологий является создание открытой, развивающейся информационной системы обучения, восприимчивой к постоянному самообновлению.

На форумах разного уровня, в научной и популярной литературе определились ведущие направления информатизации высшего образования. Среди приоритетов выделяются:

повышение эффективности качества учебного процесса
на основе использования электронных образовательных ресурсов;

внедрение новейших технологий и методик обучения, нацеленных на интенсификацию и персонификацию обучения;

совершенствование профессиональных навыков преподавательского состава в овладении электронными технологиями и компьютерной техникой;

ориентация учебного процесса на интеллектуализацию
и саморазвитие личности студента, формирование у него умения самостоятельно извлекать знания из репрезентативных источников и осознанно отбирать информацию.

В Московском энергетическом институте (техническом университете), отнесенного в 2010 г. Распоряжением Правительства РФ к категории Национальных исследовательских университетов России, информатизация является основным направлением развития университета. Разработка электронных образовательных ресурсов
для учебных дисциплин гуманитарного блока, преподаваемых
в инженерно-техническом вузе, призвана решить как задачи конкретного содержания образовательного процесса, так и задачи гуманизации и гуманитаризации образования.

В новый электронной учебно-методический комплекс, создаваемый на кафедре истории и культурологии МЭИ (ТУ)
по учебной дисциплине «История», которая входит в базовую часть новых стандартов, включен мультимедиакурс по Отечественной истории [авторское свидетельство №2007210126 как программы для ЭВМ (130 mb)], уже прошедший апробацию в учебном процессе.
Данный мультимедийный обучающий комплекс (МОК) состоит
из следующих модулей: 1) вводный, 2) теоретический, 3) справочный, 4) контрольный, 5) методический.

Все модули связаны между собой программно и по содержанию.

^ Вводный модуль предназначен для определения технических параметров применения МОК и постановки дидактических задач его использования в учебном процессе.

^ Теоретический модуль включает два подмодуля: основной подмодуль представлен интерактивным конспектом лекций, вспомогательный подмодуль включает гипертекстовые ссылки.

Основной теоретический подмодуль состоит из 17 лекций, сгруппированных по основным разделам курса Отечественной истории:

I. Древнерусское государство и Русь Удельная (IX – первая половина XV вв.) – три лекции;

II. Московское самодержавное государство (вторая половина XV – XVII вв.) – четыре лекции;

III. Российская империя (XVIII – XIX вв.) – четыре лекции;

IV. Российская империи – СССР – Российская Федерация в ХХ – начале XXI вв. – шесть лекций.

Разработчики МОК ставили перед собой цель дать научное представление об истории России, выделив в качестве ведущей линии курса изучение истории российской государственности на широком фоне политических, социально-экономических, духовно-культурных процессов развития российского общества. Такой подход позволяет представить студентам необходимый объем систематизированных знаний по истории России, расширить базовое представление
о предмете, способствует формированию мировоззренческих позиций, гуманистических ценностей и патриотических чувств, гордости
и ответственности за судьбы Отечества.

В текстовой материал конспектов лекций включены схемы, таблицы, карты, визуальный ряд (иллюстрации, портреты и т.д.).

Гипертекстовые ссылки (вспомогательный теоретический подмодуль) дает возможность расширить, углубить теоретические
и концептуальные положения, конкретные исторические сюжеты, встречающиеся в основном текстовом материале.

^ Справочный модуль состоит из следующих элементов: понятийный аппарат, биографические сведения, хронологические таблицы, библиографический список, в который входит основная
и дополнительная литература. Справочный модуль связан с обоими теоретическими подмодулями посредством ссылок.

Контрольный модуль – (модуль проверки знаний) построен
с учетом нескольких уровней контроля и включает:

вопросы для самопроверки,

тестовый контроль по каждому разделу,

сквозной контроль по всему содержанию курса,

творческие задания по всему курсу.

Вопросы для самопроверки – контроль первого уровня – нацелены на проверку начальных знаний и могут быть использованы
для проведения практических аудиторных занятий со студентами.

Функционирующая в МЭИ система «Прометей», доступ в которую зарегистрированных пользователей осуществляется через Интернет,
на основе включенных в нее тестовых заданий (более 3000),
дает возможность осуществлять контроль по каждому разделу
и сквозной контроль по всему курсу Отечественной истории в режиме «on line» с автоматическим выставлением результата теста.

Творческие задания готовятся студентами в режиме «off line»
и представляются преподавателю как в электронном варианте,
так и на бумажном носителе.

Методический модуль содержит конкретные методические советы по каждому вопросу всех 17 лекций, перечень творческих заданий и методические рекомендации по их выполнению.