Реферат: Критерии и градации оценки самопрезентации

Критерии и градации оценки самопрезентации


Градация

Актуальность проблемы

Системность

Мастерство самопрезентации

Научная обоснованность

Результативность

1

Важность, значимость; оптимальность предлагаемого решения; четкость целей и задач; понимание сущности проблемы; соответствие современным тенденциям общественного развития.

наличие четкой системы целей, задач, методов, форм, средств, приемов обучения, обеспечивающих решение указанной проблемы;

все элементы опыта взаимосвязаны, направлены на реализацию общих идей образования и задач, обозначенных учителем как приоритеты в его системе работы

Высокая культура речи; соблюдение временного регламента; соответствующий внешний вид; использование средств визуализации; ораторское мастерство (четкая дикция, эмоциональность, умение расставлять акценты в интонации).

Использование научной терминологии, ссылка на психолого-педагогические идеи, научная новизна

Соответствие полученных результатов заявленной проблеме, цели, задачам и идеям педагога; определение прогноза на основании полученных результатов

2

То же. Отсутствие одного элемента.

То же. Отсутствие некоторых элементов системы.

То же, кроме наличия ораторского мастерства.

Использование научной терминологии, ссылка на психолого-педагогические идеи.

То же. Не обозначен прогноз полученных результатов

3

То же. Отсутствие двух элементов. Неполнота изложения.

То же. Отсутствие взаимосвязи элементов.

То же, кроме двух элементов

Ссылка на психолого-педагогические идеи.

То же. Отсутствие результата по одной из поставленных задач

4

Неактуальна



Отсутствие четкой системы элементов и взаимосвязи между ними.

Низкое мастерство самопрезентации

Научная обоснованность отсутствует.

Отсутствие результатов.
^




Критерии и градации оценки открытого урока


Градация

Целеполагание и мотивация учебной деятельности

^ Научная обоснованность

Системность

Коммуникативность

Результативность

1

Цель четко сформулирована; задачи поставлены; определены важность и значимость темы урока; тема соответствует современным тенденциям общественного развития; актуализация, мотивация учебной деятельности

Использование научной терминологии, опора на нее, ссылка на уроке на фамилии конкретных ученых; доступность изложения материала

наличие четкой системы целей, задач, методов, форм, средств, приемов обучения;

все элементы урока взаимосвязаны, направлены на реализацию цели урока, поставленной педагогом

Отношения сотрудничества и сотворчества, оказание друг другу помощи, педагога и учащихся объединяют и дружеские, и деловые отношения; диалоговый характер урока (занятия).

Материал урока (занятия) освоен и закреплен; освоены новые умения и навыки; педагогом дана перспектива на будущее; учащиеся готовы к самостоятельной творческой работе, к дальнейшей учебной деятельности

2

То же. Отсутствие мотивации учебной деятельности.


То же. Отсутствие одного элемента.

То же. Отсутствие некоторых элементов системы урока (занятия).

То же. Отсутствие диалогового характера урока (занятия).

То же. Отсутствие мотивации учащихся к дальнейшей учебной деятельности, творчеству.

3

То же. Отсутствие двух элементов.


То же. Отсутствие двух элементов.

То же. Отсутствие взаимосвязи элементов урока (занятия).

То же. Отсутствие двух элементов.

То же. Отсутствие двух элементов.

4

Не сформулирована цель, задачи. Учащиеся не готовы к учебной деятельности.


Научная обоснованность отсутствует.

Отсутствие четкой системы элементов и взаимосвязи между ними на уроке (занятии).

Контакт не установлен.

Несоответствие результатов поставленной цели.