Реферат: Задачи педагогического университета в условиях реализации инициативы «Наша новая школа» Уважаемые коллеги!

Обухов В.В.,

Ректор ТГПУ,

г. Томск


Задачи педагогического университета в условиях реализации инициативы «Наша новая школа»


Уважаемые коллеги!

Целью современной школы является «опережающее развитие» системы непрерывного образования для задач завтрашнего дня. Школа названа одним из решающих факторов индивидуального успеха личности и долгосрочного инновационного развития всей страны. А одним из решающих факторов развития школы назван учитель. В связи с этим, важнейшую роль в деле реализации проекта «Наша новая школа», без сомнения, должна сыграть система педагогического образования.

Томский государственный педагогический университет в настоящее время по образовательному потенциалу входит в число сильнейших педагогических вузов России. По итогам прошлого года университет на 12-м месте среди всех российских вузов (а их более полутора тысяч) и первый среди всех педагогических вузов по международному критерию значимости и активности научной деятельности в официальном рейтинге агентства Рейтер.

Основным направлением деятельности университета является соответствие запросам современной системы общего образования.


^ I. Международные проекты ТГПУ в области образования.

Современная школа - это школа мирового уровня, учитывающая международный опыт и равноценная составляющая единого общеевропейского образовательного пространства. С целью подготовки будущих учителей для работы в новых педагогических условиях и ознакомления их не только в теории, но и на практике с зарубежным опытом, ТГПУ интенсивно развивает международные проекты в области образования. За последние годы Томским государственным педагогическим университетом осуществлялось более двадцати образовательных программ международного значения, самыми крупными из которых являются:

1. Программы академической мобильности, охватившие только в 2009 году 28 студентов и аспирантов университета, которые прошли обучение в университетах Польши, Германии, Австрии, Италии, Японии. На базе ТГПУ ежегодно проходят образовательные программы студенты и аспиранты Вроцлава, Дрездена и Бохума.

2. Проведение на базе ТГПУ международного семинара «Подготовка учителей истории для работы в поликультурной среде» объединенной программы Министерства образования и Департамента образования Совета Европы. В работе семинара приняли участие коллективы 5-ти школ Томска и области.

3. Совместные образовательные проекты, например

С Университетом Северной Каролины в Пемброуке, США: Совместные on-line курсы (с 2008); Олимпиада по физике между студентами ТГПУ и UNCP (2007); Совместная лабораторная работа по астрономии.

В рамках специальности «История» реализуется специализация «Международный опыт исследований мира» по программе разработанной совместно с Хиросимским университетом.

4. Программы двойных дипломов с Вроцлавским университетом и Монгольским государственным сельскохозяйственным университетом.


^ II. Участие ТГПУ в Федеральных программах развития образования.

За последние 5 лет Томский государственный педагогический университет охватил участием более двух десятков целевых и федеральных научных и научно-технических программ, программ развития образования. Полученные результаты всероссийского уровня использования, прикладные проекты нашли отражение в системе общего образования и в системе подготовки педагогических кадров.


Решение кадровых проблем

Повышение квалификации профессорско-преподавательского состава государственных образовательных учреждений высшего профессионального образования, находящихся в ведении Федерального агентства по образованию, 2006-2009 гг.

Научные и научно-педагогические кадры инновационной России на 2009-2013 годы. (ФЦП).

Научно-методическое обеспечение совершенствования содержания и разработка образовательных программ дополнительного образования учителей малокомплектной сельской школы (МКШ) в условиях введения ФГОС нового поколения, 2009-2010 гг. (АВЦП).


Интернационализация системы образования

В рамках этого направления деятельности был осуществлен:

- сравнительный анализ международных и российских показателей статистики образования с целью расширения спектра международных сравнений, 2009-2010 гг. (АВЦП)


Разработка стандартов среднего и высшего профессионального образования нового поколения

В рамках этого направления деятельности были осуществлены:

- разработка структуры и содержания государственных образовательных стандартов среднего профессионального образования с учетом преемственности государственных стандартов первого уровня высшего профессионального образования (на примере специальностей педагогического профиля), 2006-2007 гг. (АВЦП);

- разработка научно обоснованных подходов к разработке содержания общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин ФГОС НПО и ФГОС СПО, 2007-2008 гг. (АВЦП).


^ III. Участие ТГПУ в решении проблем развития образования на региональном уровне.

Главными направлениями решения проблем регионального уровня являются подготовка, переподготовка и повышение квалификации кадров, решение проблем малокомплектных школ, разработка учебно-методических комплексов и содержания регионального образования, информатизация системы образования.


Подготовка специалистов

Статус университета налагает на вуз необходимость подготовки специалистов по семи укрупненным группам специальностей, образование и педагогика, то есть подготовка учителей, - лишь одно из них. Томский государственный педагогический университет подтверждает свой статус, при этом сохраняя основной профиль подготовки кадров - 34 специальности из 53-х. Доля студентов университета по учительским специальностям составляет 68 %. В приёме 2008 и 2009 годов эта пропорция сохраняется, хотя в связи с демографическими проблемами в стране произошло сокращение набора студентов всех форм обучения с 2,5 тыс. до 1,5 тыс. человек.

Доля поступивших с 2008 и 2009 годах в ТГПУ из Томской области - около 70%, из других субъектов Российской Федерации - около 30%.


Трудоустройство выпускников по педагогическим специальностям

Важное место в оценке эффективности работы вуза занимает трудоустройство его выпускников. По документально подтвержденным данным 2009 года выпускники по педагогическим специальностям ТГПУ распределились следующим образом: около 20% - продолжают обучение в магистратуре и аспирантуре; трудоустроены в системе образования - около 62%; около 36% - работают не по специальности.


Участие в решении проблем малокомплектных школ

В рамках решения проблем малокомплектных школ проведены комплексные исследования состояния МКШ с точки зрения социально-экономических, кадровых и инфраструктурных перспектив районов Томской области, создана сеть экспериментальных площадок и апробированы модели разновозрастных и частично возрастных школ, разработаны варианты регионального базисного учебного плана и технологии организации педагогического процесса.


Обновление содержания психолого-педагогической подготовки, переподготовки и повышения квалификации работников образования.

В рамках модернизации педагогического образования осуществляется переход на компетентностно-ориентированные стандарты подготовки учителя. В связи с этим меняется модель психолого-педагогической подготовки будущего учителя и основные направления программ повышения квалификации работников образования. В ТГПУ через систему ПК за последние 5 лет прошло около 10 тыс. слушателей.


Научно и учебно-методические разработки

Важнейшим направлением научно-методической работы сотрудников ТГПУ является разработка учебных комплексов: по реализации разновозрастного обучения под руководством Сартаковой Елены Евгеньевны; по математике под руководством Гельфман Эммануилы Григорьевны; интерактивного обучения иностранным языкам по руководством Игны Ольги Николаевны.

По программам национально-регионального компонента подготовлены программы повышения квалификации и ряд учебных пособий, которые используются в школах Томска и области.


^ IV. Информатизация системы общего образования.

Серьезной проблемой регионального звучания является информатизация системы образования. Развитие единой информационной образовательной среды.

В рамках этого направления деятельности были осуществлены:

разработка и апробация в пилотных субъектах Российской Федерации пакета свободного программного обеспечения для использования в общеобразовательных учреждениях Российской Федерации в 2007-2008 годах (ФП Развития образования);

выполнение работ по внедрению и сопровождению свободного программного обеспечения в органах государственной власти и организациях бюджетной сферы Томской области, в том числе по подготовке учебных курсов и обучению слушателей. (Договор с ООО ИНТРАЙС);

обучение специалистов сферы образования внедрению пакета свободного программного обеспечения и использованию свободного программного обеспечения в учебном процессе», проводимому в рамках мероприятия «Внедрение современных образовательных технологий» приоритетного национального проекта «Образование», 2009 г. (Договор с ООО ИНТРАЙС).


Внедрение свободного программного обеспечения

В рамках этого направления деятельности были осуществлены:

внедрение современных информационных и коммуникационных технологий в практику управления образовательным учреждением. (НФПК, 2007-2008 гг.);

внедрение и сопровождение свободного программного обеспечения в органах государственной власти и организациях бюджетной сферы Томской области, в том числе по подготовке учебных курсов и обучению слушателей. (Договор с ООО ИНТРАЙС).


Создание учебно-методических комплексов

Компетентность, инициатива, Творчество. (НФПК, 2006-2008 гг.).

Образовательная игра “Zu Gast zu Martin”. (НФПК, 2006-2008 гг.).

Прикладная геоинформационная система “Геоэкономика, Геополитика, Геокультура”. (НФПК, 2006-2008 гг.).


Подготовка кадров сферы управления образованием

Подготовка кадров сферы управления образованием регионального и/или муниципального уровня с целью повышения эффективности организации управления образованием, с использованием ИКТ. (НФПК, 2006-2007 гг.).

Повышение квалификации работников образования Томской области в сфере ИКТ-компетентности. (НФПК, 2004-2008 гг.).


^ V. Центр педагогического образования в Томске на базе ТГПУ.

Томск – крупнейший научно-образовательный центр Сибири. Объединение интеллектуальных потенциалов томских вузов, академической науки, системы общего образования, научно и учебно-методических центров позволило успешно решать многие задачи реформирования образования. Накопленный в Томской области опыт может стать опорой при проведении современных преобразований в образовательной сфере других российских территорий.

Центр педагогического образования на основе Томского государственного педагогического университета представляется в виде единого комплекса – ассоциации вокруг ТГПУ учреждений общего и дополнительного образования, начального и среднего профессионального образования для осуществления непрерывности образовательного процесса. Формирование в структуре ТГПУ учебно-методических центров и их тесное взаимодействие с существующими городскими и областными центрами позволит более активно и быстро решать актуальные проблемы, возникающие в системе общего образования. Объединение научных потенциалов педагогического университета и Института образования Сибири Российской Академии образования создает новые возможности для решения наиболее важных научных проблем системы общего и профессионально-педагогического образования. Единый научный, методический и образовательный комплекс Центра педагогического образования совместно с партнерами сможет наиболее полно отвечать на вызовы времени, запросы общества и требования работодателей.


^ В рамках реализации положений проекта «Наша новая школа