Реферат: Тема Насекомые

Открытое занятие учителя-логопеда Ларичкиной Н.Г., средняя группа «Радуга»

Апрель, 4-я неделя

Тема Насекомые

Коррекционно-образовательные цели. Формирование представ­лений о внешнем виде и образе жизни насекомых. Уточнение и рас­ширение словаря по теме (насекомые, бабочка, жук, кузнечик, божья коровка, стрекоза, крылья, лапки, усы). Формирование обобщающе­го понятия насекомые. Обучение составлению описательного рас­сказа о насекомом по образцу и данному плану. Совершенствова­ние грамматического строя речи (образование и употребление су­ществительных и прилагательных в косвенных падежах), навыка чтения двусложных слов.

^ Коррекционно-развивающие цели. Развитие связной речи, фо­нематических представлений, зрительного внимания, артикуля­ционной, тонкой и общей моторики, сенсорных процессов.

^ Коррекционно-воспитательные цели. Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, само­стоятельности, инициативности, ответственности. Воспитание бережного отношения к природе.

Оборудование. Контейнер с предметными картинка­ми. «Насекомые», пазлы «Насекомые», игрушки для сопро­вождения артикуляционной гимнастики, игра «Бабочки».


^ Ход занятия

1. Организационный момент.

- Сядет тот, у кого одна бабочка, у кого две бабочки, у кого три бабочки.

2. Артикуляционная гимнастика «Расческа», «Грибок», «Качели», «Чашечка».

^ 3. Упражнение с мячом. «Назови слово». Вспомни слова на звуки: [т], [а], [о], [и], [у].

4. Упражнение «Волшебный паровозик» Чтение слияний гласных и закрытых слогов.

5. Подвижная игра «Мотылек» (координация речи и движений, развитие моторики).

Мотылек - мотылек, Бегут на носочках, взмахивая руками, как крыльями

Принеси нам ветерок:

Вей, вей, ветерок, Взмахи руками, показывая направление ветра

Натяни парусок,

Гони тучи грозовые Бегут по кругу.

С запада на восток.

^ 6. Рассматривание предметных картинок с изображениями насекомых. (Составление рассказов-описаний о насекомых. Развитие связной речи, четкости дикции, интонационной выразительности.)

- Посмотрите внимательно на картинки. Это насекомые. Я буду читать стихотворение и показывать насекомых, о которых в нем говорится.

Прилетела к нам вчера полосатая пчела,

А за нею шмель-шмелек и веселый мотылек,

Два жука и стрекоза, как фонарики глаза.

Приходили муравьи и травинку принесли,

А паук на всех смотрел, сети плели песни пел.

- О каких насекомых говорится в стихотворении?

- Многие насекомые считаются полезными. Пчелы и шмели опыляют цветы плодовых деревьев, поэтому в наших садах бывает много груш и яблок. Муравьи уничтожают вредных насекомых. А вот большая часть бабочек приносит вред, потому что они откладывают яйца, из которых выводятся гусеницы. Эти гусеницы поедают листья растений и наносят им вред. Но вы должны помнить, что уничтожать насекомых не следует. Не надо ловить бабочек и стрекоз, жуков и муравьев. Насекомые маленькие и беззащитные.

^ 7. Работа с пазлами. (Развитие зрительного гнозиса и конструктивного праксиса)

- Вы внимательно рассмотрели картинки с изображениями насекомых. Теперь вы попробуете сложить пазлы. Я думаю, сто эти картинки вам помогут.

- Расскажите, кто у вас получился? (У меня получился ….)

^ 8. Игра «Бабочки» (Развитие сенсорных процессов.)

Дети садятся на ковер, перед ними набор карточек с половинками изображений бабочек. На каждой карточке – две половинки. Половинки изображений не совпадают по рисунку, но каждая карточка может быть как началом , так и окончанием цепочки бабочек.

^ 9. Игра «Кого не стало?» (Совершенствование грамматического строя речи (употребление существительных в форме Р.п.). Развитие мышления, диалогической речи.

- Перечислите насекомых, изображенных на картинках.(Пчела, муравей, божья коровка, бабочка)

- А теперь закройте глаза, я уберу одну картинку, а вы, открыв глаза, скажете, кого не стало.

- Как вы думаете, а почему я убрала именно бабоч­ку? Какие насекомые остались?

- Это полезные насекомые, а бабочка - вредная.

- Верно. Посмотрите на еще один комплект карти­нок. Кого вы видите?

- Это бабочка, стрекоза, мотылек, гусеница.

- Закройте глаза. (Убирает одну картинку.) Открой-

те глаза, кого не стало?

- Не стало гусеницы.

- Почему я убрала гусеницу?

- Бабочка, стрекоза и мотылек умеют летать, а гусени­ца - нет.

-Молодцы. Вы были внимательными и верно отве­тили на мои вопросы.

10. Окончание занятия. (Оценка работы детей)