Реферат: Урок на тему: «Социальная психология конфликта»

Урок на тему: «Социальная психология конфликта»


Эпиграф урока: «тормозить себя нужно на

каждом шагу, и это должно превратиться в

привычку… человек без тормоза – это

испорченная машина».

А.С.Макаренко

Цели:

Образовательные:

1)Студент должен знать существенные связи конфликта, функции, классификацию, разновидности и динамику;

2)Студент должен знать стратегии поведения в конфликтной ситуации, пути урегулирования конфликтов;

3)Воспитывать толерантность: привитие иных логик и взглядов, права на отличие;

4)Студент должен уметь выявлять причины конфликта, уметь диагностировать ”конфликтную личность”, оказывать позитивное воздействие на разрешение конфликта;

5)Способствовать выработке самостоятельного мышления, развивать умение выступать публично, логично, ясно и грамотно излагать свои мысли, аргументировано защищать свою позицию.


^ Урок изучения нового материала и первичного закрепления


Методы: частично-поисковый, проблемный, исследовательский.

Формы: беседа, выступление студентов с докладами, подготовка самостоятельной работы в группах , творческие работы и т.д.

Оборудование к уроку:

выставка докладов и рефератов студентов по культуре общения и конфликтам;

используемая литература:

- Крысько В.Г. Социальная психология: Курс лекций , 2-ое изд. – М.: Омега- Л.,2005.

- Кондратьев С.В. Социальная психология. Изд-во «Учитель». –

Волгоград, 2001.

- Мариманова М.С. Конфликтология: Учебник для студентов сред. пед. учеб. Заведений. –М.: издательский центр «Академия», 2006.

-Козлов Н.И. Как относиться к себе и людям или Практическая психология на каждый день (4-е изд. перераб. и доп. –М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА,2004.

3) изречения философов, ученых о конфликтах и способов их разрешения, о толерантности (развешены на доске).


^ Подготовительная работа к уроку:

1)разделить студентов на 2 группы:

- 1 группа готовит сообщения, доклады о разновидностях конфликтов (семейные, межличностные, ролевые, межнациональные и др.);

- 2 группа готовит сообщения, доклады о поведении в конфликтной ситуации и способах урегулирования конфликтов;

2) до урока студенты получают задание:

- вспомнить и записать примеры конфликтов из собственного опыта и предложить разные (возможные) пути их разрешения;

- нарисуйте «Мой гнев». Цель - выявить индивидуальные особенности проявлений гнева;

- запишите все реакции, которые приходят в голову на агрессию (оскорбили, ударили, унизили) по отношению к вам. Что будете делать в ответ на агрессию извне? Запишите все ласковые слова, которые вы обычно говорите своим близким в хорошие минуты;

- вспомните мифы, притчи, сказки («Колобок», «Красная шапочка», «Репка», «Теремок» и др.) и посмотрите на поведение героев с точки зрения конфликта и толерантности (терпимости);

3) совместно с психологом техникума провести со студентами и проанализировать тесты на темы:

- умеете ли вы слушать?

- ваше отношение к конфликтам в ближайшем окружении.


^ Ход урока

Этапы урока

Деятельность преподавателя

Деятельность студента

1. организационный момент

Приветствие гостей и студентов.

Эмоциональный настрой на урок.

Приветствие гостей, готовность к уроку.

2. целеполагание и мотивация

Преподаватель дает эпиграф урока… (сл. Макаренко). Глядя на тему и план урока сформулируйте цели урока, о чем пойдет разговор на уроке.

Что вы ждете от урока?

Что вы считаете нужным запомнить?

Студенты, глядя на план и тему урока формулируют цели урока.

План.

1. Общие характеристики урока.

Проблемы конфликта и толерантности.

2. Разновидности конфликта.

3. Пути и способы разрешения конфликта.

Студенты определяют, что в их понимании значит конфликт…

Запись в тетради темы и плана урока.




3Актуализация знаний, сообщение о проделанной к уроку работе.

Актуализация знаний студентов о конфликтах

Конфликт

↓↓↓↓↓

(студенты определяют)

Преподаватель рассказывает о выполнении к уроку творческих заданий студентов.

Рассказ об итогах тестирования.

- «Умеете ли вы слушать?»

- «Восприятие конфликта»




4.Изучение нового материала и первичное закрепление(1).

Рассказ преподавателя о проблеме конфликта и толерантности в исторической перспективе.

Дается общая характеристика конфликта:

- определение конфликта;

- причины конфликта;

- функции конфликта (положительные и отрицательные);

- классификация конфликтов.

Дается определение толерантности и основных критериев толерантности.

Вопрос к студентам: « Что вам известно из курса философии, социологии и политологии о мнениях философов, ученых о конфликтах и способах их разрешения?».

Работа студентов со схемами и таблицами, которые розданы каждому.

Беседа о причинах, функциях, классификации конфликтов.

Запись студентами в тетрадь определения конфликта и толерантности и ее критериях.

(2)

Вводное слово преподавателя о разновидностях конфликтов.

Выступление 1 группы студентов с сообщениями, докладами о разновидностях конфликтов (семейные, международные, военные, межнациональные, ролевые и др.).

Студенты самостоятельно записывают в тетради самое интересное (по их мнению).

(3)

Вводное слово преподавателя на тему: «Пути разрешения конфликтов».

- начать выступление со слов Ю.Рихтера: «Умный человек найдет выход из любого положения. Мудрый – в этом положении не окажется»…

Выступление 2 группы студентов с сообщениями, докладами о путях и способах разрешениях конфликтов.

Студенты самостоятельно записывают в тетради самое интересное(по их мнению).




Работа со схемой и таблицей: « Основные формы завершения конфликта», «Стили межличностных отношений людей и их соотношений с конкретными характеристиками их конфликтного поведения».

Беседа по схемам, таблицам

5. Подведение итогов урока. Рефлексия.

Беседа преподавателя со студентами о полученных знаниях на уроке

Услышали ли вы сегодня нечто совершенно новое для вас?

Продолжение фразы:

- сегодня на уроке я научился (лась)…

- зачем нужны мне эти знания…

- сегодня было трудно…

- что урок мне дал для жизни…

- я смогу использовать эти знания…


А если бы вам было предложение изобразить ваше настроение с улыбкой:

☺


6. Домашнее задание.

Объяснение преподавателем как выполнить домашние задание:

- выучить запись в тетрадях, таблицы и схемы;

- творческое сочинение на тему:

«Конфликт или толерантность»

«Моё восприятие конфликта»

«Можно ли избежать конфликта»

«Мои пути разрешения конфликта»

Запись домашнего задания в тетрадь


Правила, которые могут помочь

каждому развить толерантность:


Безразличие к людям порождает соответствующе отношение с их стороны. Отношение окружающих к нам зависит только от нас самих;

Не буду искать «соринку в чужом глазу», а обращусь к себе, к своей ответственности за человечность наших поступков;

Права свои лучше начинать отстаивать тогда, когда хорошо понял и помнишь свои обязанности;

Насилием и силой можно подчинить к себе другого, но это лишь иллюзия успеха;

Люди судят о нас не по нашим словам или намерениям, а по реальным делам;

Постоянно бояться ошибок, и думать об ошибках (своих или чужих) вредно. Ошибки – наша обратная связь, которую представляет нам сама жизнь. Для того чтобы эта обратная связь была конструктивной, ошибку надо найти и исправить, думая больше о будущем, чем о прошлом.

^ Общаясь, вместо повелительного наклонения, полезнее чаще употреблять сослагательное(«было бы хорошо сделать еще то-то. Я был бы рад, если бы ты…»)

Полезно не допускать перерастание критики в элементарную ссору и не преследовать за критику-это избавит от ошибок и только укрепит авторитет.

Здоровый юмор скрашивает темные стороны нашей жизни и подбадривает других, вселяет в них веру.

Успешный человек хорошо взаимодействует с людьми и тем самым оказывает на них положительное влияние.

Уважайте людей не унижайте их достоинство.