Реферат: 03 09 00 «Дошкольная педагогика и психология» по курсу «Основы специальной педагогики и психологии»

03 09 00 «Дошкольная педагогика и психология»

по курсу «Основы специальной педагогики и психологии»

Составитель: ст. преподаватель

кафедры ПДВ ПИ ЯГУ

Семенова С.В.


ВЫПИСКА ИЗ УЧЕБНОГО ПЛАНА




Название

курса
Семестр
Всего по ГОС

Всего ауд.

Лекц.

Практ.

Лаб.

Инд.

СРС

Основы специальной педагогики и психологии

10

80

40

20

10

10

2

38


Форма контроля: зачет (10 семестр)

^ ПРИНЦИПЫ ПРОГРАММЫ


Данная программа разработана для студентов 5 курса по специальности 030900 “Дошкольная педагогика и психология” в соответствии с Государственным образовательным стандартом.

В программе отражена установка на комплексный подход к работе с литературой психолого-педагогического плана, включающий методологический, научно-теоретический, общедидактический аспекты, что необходимо для качественной подготовке специалистов по дошкольному воспитанию.

На практических и лабораторных занятиях более углубленно изучается материал, рассмотренный на лекциях; предусмотрены задания, связанные с анализом психолого-педагогических ситуаций; задания проблемно-поискового характера.


^ ТРЕБОВАНИЯ СТАНДАРТА

Специалист должен:

Знать своеобразие детства и юношества как особых периодов развития личности человека.

^ ЦЕЛИ, ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ


После изучения курса студент должен:

4.1. Иметь представление

4.1.1. О разных категориях аномальных детей

4.1.2. О системе социальных институтов для оказания детям, подросткам, молодежи консультативно-диагностический, коррекционно-педагогической, психологической, реабилитационной и другой специализированной помощи.


4.2.Знать:

4.2.1. Принципы отбора детей в специальные учреждения

4.2.2. Основные направления коррекционной работы с различными категориями детей с проблемами в развитии

4.2.3. О профилактике отклонений в развитии детей.


4.3. Уметь

4.3.1. Своевременно выявить и направить на консультацию к соответствующему специалисту детей с отклонениями в развитии


4.3.3. Пропагандировать дефектологические знания среди педагогов и родителей.

Вопросы к зачету:

Специальная педагогика как наука

Отрасли специальной педагогики, ее цели и задачи

Основные принципы специальной педагогики

Методы специальной педагогики

Связь коррекционной педагогики с другими науками

Сущность понятий: «социальная адаптация и реабилитация аномальных детей».

Понятие «аномальный ребенок» и особенности аномального детства

Теория Выготского Л.С. о сложной структуре аномального развития ребенка с аномальным развитием.

Причины аномалий развития.

Особенности нарушения психического развития детей при семейном алкоголизме

Значение слуха в развитии ребенка.

Строение и функции слухового анализатора

Структура дефекта при снижении слуха.

Методы исследования слуха.

Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушениями слуха.

Основные особенности развития глухих, позднооглохших и слабослышащих

Роль зрительного анализатора в психическом и физическом развитии ребенка.

Структура дефекта при нарушении зрения

Характеристика степеней и видов нарушения зрения.

Своеобразие работы педагога при работе со слабовидящими детьми в процессе восприятия иллюстративно-предметного материала.

Определение понятий «умственно отсталые дети», «олигофрения». Отличия умственной отсталости от олигофрении.

Причины интеллектуальных нарушений

Степени олигофрении.

Психолого-педагогическая характеристика умственно отсталых дошкольников

Контингент учащихся вспомогательной школы

Понятие ЗПР и ее классификация

Характерные психологические особенности младших школьников с ЗПР.

Основные принципы коррекционно-воспитательной работы с детьми с ЗПР

Качественное разграничение ЗПР от умственной отсталости

Влияние нарушений речи на развитие ребенка.

Основные факторы полноценного формирование речи детей.

Анатомо-физиологические механизмы речи.

Особенности развития речи в онтогенезе

Классификация речевых нарушений

Дислалия

Ринолалия

Дизартрия

Заикание

Нарушение голоса

Алалия

Афазия

Нарушение развития речи

Нарушение чтения и письма.

Основные виды логопедической помощи детям

Причины нарушений опорно-двигательного аппарата.

Особенности обучения и воспитания детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата.

Определение и причины сложного (комбинированного) дефекта.

Психолого-педагогическая характеристика детей со сложными (комбинированными) дефектами.

Особенности направления обучения воспитания детей со сложным дефектом.

Политика государства в области аномального развития
^

8. ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА
Власова Т.А. , Певзнер М.С. О детях с отклонениями в развитии.- М., 1973.

2. Гонеев А.Д., Лифинцева Н.И., Ялпаева Н.В. Основы коррекционной педагогики. – М., 2002.

Коберник Г.Н., Синев В.Н. Введение в специальность «Дефектология». - Киев, 1984.

Лапшин В.А. , Пузанов Б.П. Основы дефектологии. – М. , 1990.

Мастюкова Е.М. Лечебная педагогика. – М., 1997.

Специальная дошкольная педагогика /под ред. Стребелевой Е.А. – М., 2001.

Специальная педагогика /Под ред. Назаровой Н.М. – М., 2000.


^ ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА
Боскис Р.М. Учителю о детях с нарушениями слуха. – М., 1988.

Гаврилушкина О.П., Соколова Н.Д. Воспитание и обучение умственно отсталого дошкольника. - М. , 1985.

Данилова Л.А. Методы коррекции речевого и психического развития у детей с церебральным параличом. – М., 1977.

Дети с задержкой психического развития /Под ред. Власовой Т. А., Лубовского В. И., Ципина Н. А. - М., 1984.

Дефектологический словарь АПН – М., 1970.

Дошкольное воспитание аномальных детей: Кн. для учителя и воспитателя /Под ред. Носковой Л.П. – М., 1993.

Ермаков В. П. , Якунин Г. А. Развитие, обучение и воспитание детей с нарушениями зрения. - М., 1990.

Ефименкова Л.Н. Формирование речи у детей дошкольников. – М., 1985.

Зайцева И.А., Кукшин В.С., Ларин Г.Г., Румега Н.А., Шатохина В.И. Коррекционная педагогика. – Ростов н/Д., 2002.

Земцева М. И. Учителю о детях с нарушением зрения.- М., 1973.

Катаева А.А., Стребелева Е. А. Дошкольная олигофренопедагогика. - М., 1988.

Корякова Н.Ю. Ступеньки развития: ранняя диагностика и коррекция ЗПР. – М., 2000.

Лебединский В.В. Нарушения психического развития в детском возрасте. – М., 2003.

Логопедия /под ред. Волковой Л.С. - М. , 1989.

Мастюкова Е.М. Ребенок с отклонениями в развитии. – М., 1992.

Обучение детей с ЗПР /Под ред. Власовой Т. А., Лубовского В.И., Никашиной Н. А. - М., 1981.

Основы теории и практики логопедии /Под ред. Левиной Р.Е. – М., 1968.

Педагогическая помощь детям с нарушенным слухом в сурдологических кабинетах. метод. письмо. – М., 1990.

Пузанов Б.П. Коррекционная педагогика. – М., 2002.

Рау Ф.Ф., Слезина Н.Ф. Методика обучения произношению в школе глухих.- М., 1981.

Филичева Т.Б., Чевелева Н.А., Чиркина Г.В. Основы логопедии. – М., 1989.