Реферат: Обязательный курс по учебной дисциплине «Психогенетика» Кредит

Направление: Психология

Дисциплина: Обязательный курс по учебной дисциплине «Психогенетика»

Кредит 1

Курс читается в 6 семестре

лекций - 15 часов,

Преподаватель: к.психол.н., доцент Шляхта Н.Ф.

Телефон:434-43-64 (1267)

Еmail: nshlyakhta@mail.rudn.rssi.ru


Описание курса


Цель курса:

Основная цель программы - познакомить студентов с достижениями психогенетики, накопленными за последние 100 лет как в отечественных, так и в зарубежных работах.

Основные задачи курса заключаются в усвоении научных данных полученных в психогенетических исследованиях психофизиологических функций, когнитивных характеристик, темперамента, исследованиях движений и других.

^ Содержание курса:

Предмет, задачи и методы психогенетики; исследование психофизиологических характеристик, психологических характеристик; индивидуальное развитие (онтогенетика).

^ Организационно-методическое построение курса.

Курс состоит из лекций, самостоятельной работы, подготовки конспектов и результатов. Проводится два письменных тестирования (в конце 8-ой недели, начале 9-ой недели и на 15 неделе). В конце курса проводится итоговое собеседование по написанным рефератам, включающим пройденный материал и дополнительную литературу.


Обязательная литература

1. И.В. Равич-Щербо, Т.М. Марютина, Е.Л. Григоренко. Психогенетика, М., 1999.

2. С.Б. Малых, М.С. Егорова, Т.А. Мешкова. Основы психогенетики, М., 1998.

3. Ф. Фогель, А. Мотульский. Генетика человека, М., 1990.
^ Дополнительная литература
1. И.И. Канаев. Близнецы и генетика, Л., 1968.

2. М.С. Егорова. Генетика поведения: психологический аспект, М., 1995

3. М.С. Егорова, Т.М. Марютина. Онтогенетика индивидуальности, Вопросы психологии, №3, 1990.

4. М.С. Егорова, Т.М. Марютина. Развитие как предмет психогенетики, Вопросы психологии, №5-6, 1992.

5. М.С. Егорова. Сопоставление дивергентных и конвергентных особенностей когнитивной сферы детей (возрастной и генетический анализ), Вопросы психологии, №1, 2000.

6. Генетика поведения: количественный анализ психологических и психофизиологических признаков в онтогенезе (под редакцией С.Б. Малых), М., 1995.

7. И.В. Равич-Щербо. Метод близнецов в психологии и психофизиологии. Проблемы генетической психофизиологии человека, М., «Наука», 1978.

8. Роль среды и наследственности в формировании индивидуальности человека (под редакцией И.В. Равич-Щербо), М., 1988.

9. Вальтер Фридрих. Близнецы, М., 1985.

10. А.Р. Лурия Об изменчивости психологических функций в процессе развития ребенка. Вопросы психологии, №3, 1962.

11. Т.М. Марютина Психологические факторы как детерминанты генотип-средовых соотношений. Психологический журнал, т. XV, №2, 1994.

12. Н. Ф. Шляхта Исследование возрастной динамики генотипических влияний и стабильности показателей силы нервной системы. Проблемы дифференциальной психофизиологии, М., т.10, 1981.


Условия и критерии выставления оценок:

От студентов требуется посещение лекций, обязательное участие в аттестационно-тестовых испытаниях, выполнение заданий преподавателя. Оценки выставляются на основе внутри семестрового и итогового тестирования. Проводится собеседование по написанным рефератам.


^ Балльная структура оценки:

Формы контроля (примерные)

Посещение занятий – 4 балла (0,5 балла x 8)

Внутрисеместровая аттестация – 10 баллов

(в форме тестов на основе пройденного материала и по дополнительной литературе)

Конспектирование – 5 баллов (за 1 конспект)

Реферирование – 7 баллов (за 1 тему)

Итоговое испытании – 10 баллов

Всего – 36 баллов


^ Шкала оценок:


Кол-во кредитов

Оценка


Неудовлетвор.

Удовлетвор.

Хорошо

Отлично

Оценка ECTS

F(2)

FX(2+)

E(3)

D(3+)

C(4)

B(5)

A(5+)

Мак. сумма баллов






















1

36

Менее 13

13-18

19-21

22-24

25-30

31-33

34-36


Пояснение оценок

А

Выдающийся ответ

В

Очень хороший ответ

С

Хороший ответ

D

Достаточно удовлетворительный ответ

Е

Отвечает минимальным требованиям удовлетворительного ответа

FХ

Оценка 2+ (FХ) означает, что студент может добрать баллы только до минимального удовлетворительного ответа

F

Неудовлетворительный ответ (либо повтор курса в установленном порядке, либо основание для отчисления)



^ Темы лекций и семинарских заданий


Раздел I. Предмет, задачи и методы психогенетики

Неделя I:

Лекция 1. Место психогенетики в системе психологических наук.

Причины происхождения индивидуальных различий, выяснить роль наследственных и средовых факторов, лежащих в основе разнообразия людей по многим психологическим признакам.

Обязательная литература:

И.В. Равич-Щербо, Т.М. Марютина, Е.Л. Григоренко. Психогенетика, М., 2002. С. 11 – 29.


Неделя II:

Лекция 2. История психогенетики.

Зарождение генетики поведения человека. Первые работы о наследственности психических качеств человека Ф. Гальтона. Становление генетики поведения человека, как самостоятельной научной дисциплины. Работы Г. Сименса и оформление исследования близнецов в исследовательский метод. Накопление эмпирических данных. Современный этап развития. История развития психогенетики в России.

Обязательная литература:

И.В. Равич-Щербо, Т.М. Марютина, Е.Л. Григоренко. Психогенетика, М., 2002., С. 29 – 52.


Неделя III:

Лекция 3. Общее представление современной генетики о механизмах наследования.

Генотип и среда, норма реакции, диапазон реакции. Фенотип, как результат взаимодействия данного генотипа с данной средой. Качественные и количественные признаки, особенности их наследования. Математические показатели, используемые в психогенетике. Коэффициент наследственности. Оценка долей фенотипической дисперсии. Современные модели.

Обязательная литература:

И.В. Равич-Щербо, Т.М. Марютина, Е.Л. Григоренко. Психогенетика, М., 2002., С. 53 – 158.


Неделя IV:

Лекция 4. Методы психогенетики.

Близнецовый метод и его разновидности. Биология близнецовости, частота появления близнецов в разных популяциях. Моно- и дизиготные близнецы. Основная схема близнецового метода, равенство средовых влияний в парах обоих типов.

Разновидности метода: метод контрольного близнеца; метод близнецовых семей; исследования близнецов, как пары; .метод разлученных близнецов. Лонгитюдное близнецовое исследование.

Популяционный метод. Определение популяции. Примеры популяционных исследований психологических признаков.

Генеалогический метод. Построение родословных. Примеры родословных.

Семейные исследования. Метод приемных детей.

Обязательная литература:

И.В. Равич-Щербо, Т.М. Марютина, Е.Л. Григоренко. Психогенетика, М., 2002., С. 159 – 183.


Неделя V:

Лекция 5. Исследование роли генотипа в формировании свойств нервной системы (СНС).

Взгляды И.П. Павлова на врожденность СНС. Концепция Б.М. Теплова - В.Д. Небылицина о свойствах нервной системы. Близнецовые исследования СНС.

Обязательная литература:

С.Б. Малых, М.С. Егорова, Т.А. Мешкова. Основы психогенетики, М., 1998., С. 492 – 509.


Неделя VI:

Лекция 6. Исследование роли генотипа в формировании свойств нервной системы (СНС).

Выяснение роли генотипа в формировании СНС, проведенное под руководством И.В. Равич-Щербо. Неоднозначность полученных результатов. Включение наследственности, как критерия для показателей СНС и их синдромов.

^ Обязательная литература:

С.Б. Малых, М.С. Егорова, Т.А. Мешкова. Основы психогенетики, М., 1998., С. 492 – 509.


Раздел III. Исследование психологических характеристик в психогенетике

Неделя VII:

Лекция 7. Темперамент.

Современное представление о структуре темперамента. Критерии свойств темперамента. Роль генотипа и среды в детерминации свойств темперамента.

Обязательная литература:

С.Б. Малых, М.С. Егорова, Т.А. Мешкова. Основы психогенетики, М., 1998., С. 238 – 250.


Неделя VIII:

Лекция 8. Темперамент.

Лонгитюдные близнецовые исследования темперамента. Исследование темперамента в отечественной психологии.

Обязательная литература:

С.Б. Малых, М.С. Егорова, Т.А. Мешкова. Основы психогенетики, М., 1998., С. 238 – 250.


Неделя IX:

Внутрисеместровая аттестация.


Неделя X:

Лекция 9. Когнитивные характеристики.

Представления об интеллекте, используемые в психогенетике. Факторно -аналитический метод выделения характеристик интеллектуальной сферы и психометрические теории интеллекта.

Обязательная литература:

С.Б. Малых, М.С. Егорова, Т.А. Мешкова. Основы психогенетики, М., 1998., С. 211 – 238.


Неделя XI:

Лекция 10. Когнитивные характеристики.

Роль генотипа и среды в вариативности интеллекта, академических достижений, отдельных когнитивных способностей, когнитивных стилей, креативности.

Обязательная литература:

С.Б. Малых, М.С. Егорова, Т.А. Мешкова. Основы психогенетики, М., 1998., С. 211 – 238.


Неделя XII:

Лекция 11. Двигательные характеристики.

Исследование сложных поведенческих двигательных навыков (ходьба, мимика и.т.д.). Исследование стандартизованных двигательных проб.

Обязательная литература:

С.Б. Малых, М.С. Егорова, Т.А. Мешкова. Основы психогенетики, М., 1998., С. 250 - 266.

Неделя XIII:

Лекция 12. Двигательные характеристики.

Исследование тонкой координации. Исследования физиологического обеспечения движений.

Обязательная литература:

С.Б. Малых, М.С. Егорова, Т.А. Мешкова. Основы психогенетики, М., 1998., С. 250 - 266.


Неделя XIV:

Лекция 13. Индивидуально-психологические особенности личности.

Исследование роли генотипа и среды с помощью критериальных опросников (Миннесотский многофакторный личностный опросник ММРI). Факторно - аналитический подход к исследованию личности.

Обязательная литература:

С.Б. Малых, М.С. Егорова, Т.А. Мешкова. Основы психогенетики, М., 1998., С. 349 – 397.


Неделя XV:

Лекция 14. Индивидуально-психологические особенности личности.

«Биологические» свойства личности (Г. Айзенк): экстра - интроверсия, нейротицизм, психотизм; влияние генотипа на эти показатели.

Свойства личности, выделяемые в теории черт (16-ти факторный опросник Р. Кэттела и 5-факторная модель основных свойств личности Д. Лоэлина).

Обязательная литература:

С.Б. Малых, М.С. Егорова, Т.А. Мешкова. Основы психогенетики, М., 1998., С. 349 – 397.


Неделя XVI:

Итоговая аттестация.