Реферат: Социально – педагогическая работа в моу сош №7 с. Марьины Колодцы Минераловодского района Ставропольского края

Социально – педагогическая работа в МОУ СОШ №7 с. Марьины Колодцы Минераловодского района

Ставропольского края.


Бабаева Надежда Алексеевна,

социальный педагог

МОУ СОШ № 7 с. Марьины Колодцы,

улица Зелёная, 26,

Минераловодского района Ставропольского края

Телефон (87922)99180


В течение последних лет мы можем наблюдать усиление роли образовательных и воспитательных учреждений в решении жизненных проблем ребенка. Любое учреждение, в стенах которого оказываются дети, сталкивается с множеством неразрешенных проблем, их количество постоянно возрастает; происходит усиление социальной функции учреждений, назначаются на роль социального работника, социального педагога.

Социальный педагог – педагог, основная деятельность которого – работа, направленная на помощь школьникам в их личностном развитии.


Социальный педагог – это, прежде всего педагогическая специальность, но в должности социального педагога я нахожу черты:

- правоведа – осуществление и защита прав ребенка;

- социального работника – жизнеобеспечение ребенка;

- социолога – социологические исследования в окружающей среде;

- социологического психолога – изучение и корректировка межличностных отношений;

- педагога – психолога – изучение состояния и коррекция психического развития ребенка;

- менеджера и координатора – представление интересов в государственных и общественных структурах;

- педагога – организатора – проведение социально – культурных мероприятий.


^ Основные задачи и направления социального педагога:

- изучение физических и психических особенностей школьников, особенностей личности и коллектива учащихся, условий их развития;

- помощь школьнику в укреплении физического и психического здоровья;

- создание гуманистической атмосферы в классном коллективе как условие нравственного развития школьников;

- помощь в личностном развитии школьников, развитие способности быть личностью (стремление к самосознанию, умение делать разумные жизненные выборы, умение реализовывать свои позитивные качества);

- помощь в интеллектуальном развитии ( развитие познавательных интересов и заинтересованности в учении, помощь в самоопределении, профориентации и развитии индивидуальности).


^ Основными формами работы социального педагога, считаю:


- индивидуальная работа со школьниками;

- организация коллективной деятельности и общения;

- организация воспитывающей среды;

-организация повседневного школьного быта учащихся;

- координация действий по помощи в развитии личности школьника в сотрудничестве с другими педагогами, родителями, внешкольными педагогами.


^ Основное содержание работы:

1.Работа с отдельными школьниками:

- изучение совместно с психологом состояния здоровья, отношений, интересов, характера, познавательных особенностей, семейных условий и внешкольного общения школьника;

- помощь в социализации школьников через стимулирование и организацию их участия в кружках, клубах, секциях;

- непосредственное общение со школьниками;

- помощь школьникам в преодолении учебных трудностей, проблем в учебной работе;

- координация информационных интересов школьника ( чтение, кино, видео).


2.Работа с классными руководителями:


- организация творческих и коллективных совместных дел школьников;

- воспитание культуры общения школьника через специально организованные занятия;

- организация развивающих коллективных мероприятий, экскурсий. Посещение театра, концертов, выставок и пр.;

- выработка общественного мнения коллектива через групповые дискуссии, обсуждение дел, проблем и ситуаций классной жизни.


3. Организация воспитывающей среды и повседневного быта:

- выработка совместно с ребятами правил ( законов ) общения в классном и школьном коллективе и вне его;

- совместно с родителями и школьниками эстетизация среды классного коллектива;

- организация самообслуживания, текущих трудовых дел, дежурств;

- регулировка школьного питания учеников.


4. Координация воспитательных воздействий:


- родителей; учителей; руководителей школьных и внешкольных кружков, объединений;

- с врачом, психологом;

- с библиотекарем.


В течение недели я распределяю рабочее время следующим образом:





^ Вид деятельности

Время, ч.

1

Помощь школьникам в учебе

4

2

Индивидуальное общение со школьниками

4

3

Подготовка и проведение коллективных дел

4

4

Работа с родителями

6

5

Диагностическая и коррекционно-развивающая работа

4

6

Методические совещания, семинары

2

7

Работа с другими педагогами

2

8

Оформление документации

2

9

Научно-методическая работа

4

10

Разное

4

11

Учебная и другая нагрузка

До 9 ч в неделю



Большая помощь мне оказывается: - со стороны участкового врача, школьного психолога, библиотекаря – в изучении школьников, консультировании по различным аспектам моей работы, в проведении отдельных дел и мероприятий;

- со стороны учителей: информирование об учебной работе школьников, совместный анализ их учебных трудностей, помощь в проведении отдельных дел и мероприятий;

- со стороны заместителя директора по воспитательной работе – методическая и организационная помощь.

Распределение времени работы по дням варьируется в зависимости от содержания и форм работы.


^ Циклограмма работы социального педагога.


Ежедневно:


1

Индивидуальная работа с учащимися и их родителями

2

^ Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия учащихся.

3

Работа с учителями - предметниками



Еженедельно:



1

Работа с психологом школы

2

Посещение девиантных учащихся на дому

3

^ Работа с журналами

4

Взаимодействие с внешкольными учреждениями

5

^ Дежурство по школе



Каждый месяц:



1

Посещение уроков

2

Участие в работе педагогического совета

3

^ Совещание по планированию работы

4

Участие в рейде «родительский дом»



Раз в четверть:


1

Семинар социальных педагогов

2

Анализ плана выполнения плана на четверть, коррекция плана на новую четверть

3

^ Участие в проведении родительского собрания



Раз в год:



1

Проведение открытого мероприятия

2

^ Составление социального паспорта

3

Анализ и составление плана работы

4

^ Статистические данные группы



В своей работе я осуществляю комплекс мероприятий по воспитанию, образованию, развитию и социальной защите личности в школе и по месту жительства учащихся. Изучаю психолого-медико-педагогические особенности учащихся и ее микросреды, условия жизни. Выявляю интересы и потребности, трудности и проблемы, конфликтные ситуации, отклонения в поведении учащихся и своевременно оказываю им социальную помощь и поддержку. Выступаю посредником между личностью обучающихся и школой, семьей, средой, специалистами различных социальных служб, ведомств и административных органов. Определяю задачи, формы, методы социально-педагогической работы, способы решения личных и социальных проблем, принимаю меры по социальной защите и социальной помощи, реализации прав и свобод личности учащихся. Организую, различные виды социально ценной деятельности учащихся и взрослых, мероприятия, направленные на развитие социальных инициатив, реализацию социальных проектов и программ, участвую в их разработке и утверждении. Способствую установлению гуманных, нравственно здоровых отношений в социальной среде. Содействую созданию обстановки психологического комфорта и безопасности личности учащихся, обеспечиваю охрану их жизни и здоровья. Осуществляю работу по трудоустройству, патронату. Обеспечению жильем, пособиями, пенсиями, оформлению сберегательных вкладов, использованию ценных бумаг учащихся из числа сирот и оставшихся без попечения родителей. Взаимодействую с учителями, родителями (лицами, их заменяющими), специалистами социальных служб, семейных и молодежных служб занятости, с благотворительными организациями. В оказании помощи учащимся, нуждающимся в опеке и попечительстве, с ограниченными физическими возможностями, девиантным поведением, а также попавшим в экстремальные ситуации.


Я работаю по плану, утвержденному на методическом совете. Веду журнал учета текущей работы и проводимых мероприятий, дневник педагогических наблюдений за трудными подростками. Также организую работу детского самоуправления, создала и руковожу клубом «Подросток». Планомерно провожу массовые мероприятия для учащихся и их родителей. Осуществляю индивидуальную работу с подростками, требующими особого внимания, состоящими на профилактическом учете в школе и ОПДН, КДН, вовлекаю их в работу кружков, секций и других объединений.


УТВЕРЖДАЮ:

^ ДИРЕКТОР МОУ СОШ № 7

с. МАРЬИНЫ КОЛОДЦЫ

_____________БОЛГАРЕВА Е.П.

«_____»________________ 2008 г.


П Л А Н

работы социально-педагогической службы МОУ СОШ № 7 с. Марьины Колодцы


2008 – 2009 учебный год


Цель:

создание условий для совершенствования возможностей ребенка и его окружения в решении проблем социальной жизни.


Задачи:


Профилактика правонарушений, предупреждение возникновения проблемных жизненных ситуаций.

Защита и охрана прав ребенка в ТЖС.

Оказание первой помощи учащимся в решении их проблем.


Структура плана:


Организационная работа.

Социальная профилактика.

Работа с родителями.

Совместная деятельность школы, общественных организаций по профилактике правонарушений.

Индивидуальная работа с учащимися.



Виды деятельности:


Профилактическая работа.

Защитно-охранная деятельность.

Организационная деятельность.

Координационная деятельность.



№ п/п

Содержание работы

Сроки выполнения

Ответственный за выполнение


I. Профилактическая работа


1.

Обновление списков многодетных, малообеспеченных, неполных, опекаемых семей.

Изучить классные коллективы 5 классов.




Социальный педагог, классные руководители, уч. ком.

2.

Уточнить обеспеченность учебниками учащихся из малообеспеченных семей.


27.08. – 6.09.

Соц. педагог,

зав. библиотекой

3.

Участие в заседаниях родительских собраний, родительских комитетов.


В течение года



Соц. педагог

4.

Контроль за посещаемостью школы учащимися, в том числе

слабоуспевающих. Рейды по проверке опаздывающих и

непосещающих.


В течение года

Социальный педагог, классные руководители, уч. ком.

5.



Участие в декаде правовых знаний.

Встреча учащихся с работниками КВД, КДН.



Ноябрь

Соц. Педагог

Инспектор ОПДН

6.

Индивидуальные беседы с учащимися, часы общения.


В течение года

Соц. педагог


7.

Участие в классных часах.

В течение года

Соц. педагог


^ II. Защитно-охранная деятельность


1.

Уточнить фамилии детей, проживающих на территории Марьиноколодцевского сельского совета, не имеющих местной и минераловодской прописки.

Сентябрь

Соц. педагог, паспортист

2.

Создание картотеки детей с девиантным поведением


Сентябрь

Соц. педагог, психолог

3.

Создание банка данных проблемных и конфликтных ситуаций наблюдаемых детей и семей.

Сентябрь

Соц. педагог, кл. руководители

4.

Помощь в трудоустройстве детей и подростков, помощь в прохождении медицинской комиссии, врачебного обследования.

В течение года

Соц. педагог, мед. работник

5.

Своевременное выявление семей, не оформивших опекунство. Помощь в его оформлении.


Регулярно

Соц. педагог

6.

Заседание Совета по профилактике.

Последний четверг

месяца

Соц. педагог

7.

Оказание помощи нуждающимся семьям через начальника управления по работе с населением

В течение года

Соц. педагог, администрация, начальник управления

8.

Обследование материально-бытовых условий жизни вновь прибывших детей

В течение года

Соц. педагог, кл. руководители

9.

Учет и контроль всех конфликтных отношений.


Регулярно

Соц. педагог

10.

Привлекать слабых и трудных детей к работе в органах самоуправления классом и школой.








^ III. Организационная и координационная деятельность


1.

Организация учебного процесса учащихся, находящихся на индивидуальном обучении:

- индивидуальное обучение на дому,

- индивидуальное обучение в школе.

Сентябрь

Администрация, соц. педагог

2.

Организация контроля за мед. надзором и состоянием здоровья учащихся школы, сотрудничество с участковым детским врачом. Систематизация и сопоставление данных по заболеваемости в школе.

В течение года

Администрация, соц. педагог, участковый врач

3.

Организация контроля за посещаемостью учащимися школы

В течение года

Соц. педагог, кл. руководители

4.

Организация питания учащихся в школьной столовой

В течение года

Директор, соц. педагог

5.

Обновление и утверждение состава Совета по профилактике школы

Сентябрь

Соц. педагог

6.

Организация кружковой работы для учащихся с отклонениями в поведении.

Октябрь

Соц. педагог

7.

Организация групповых тематических консультаций специалистов с приглашением психолога, врача, работников ГИБДД и КДН

Ноябрь, Декабрь

Соц. педагог

8.

Обеспечение индивидуальной консультативной и практической помощи учащимся, родителям и учителям.

Обеспечение тесной связи между педагогической службой школы и родителями.

В течение года

Соц. педагог

9.

Контакт с органами местной власти и муниципальными службами по социальной защите семьи и детства, с правоохранительными органами, с родительскими общественными организациями школы, района, города.

В течение года

Соц. педагог

10

Контроль за страхованием учащихся школы.

Сентябрь, Октябрь

Соц. педагог

11

Организация досуга и отдыха учащихся через связь с детскими объединениями, кружками, спортивными секциями школы и учреждениями дополнительного образования. Вовлечение детей с девиантным поведением.

В течение года

Соц. педагог, зам. директора по ВР

12.

Обеспечение гласности работы соц. педагога:

А) обновление стендов.

В течение года

Соц. педагог

13

Поддерживать связь с родителями слабоуспевающих детей.


В течение года

Соц.педагог

14

Проверка дневников.

В течение года

Соц. педагог



^ Система работы школы с учащимися, требующими проблемы в поведении и развитии.


Главной целью учебно-воспитательной работы школы является формирование всесторонне развитой, общественно-активной и социально-полноценной личности. Это относится ко всем учащимся, в том числе и к трудным. Однако учебно-воспитательная работа с этими школьниками обладает своей спецификой. Их воспитание тесно связано с перевоспитанием.


Перевоспитание школьника- это такое изменение его сознания и поведения в результате целенаправленного педагогического воздействия, при котором происходит значительное усиление положительных тенденций нравственного развития личности, и одновременно ослабевают отрицательные тенденции.

Перевоспитание не может протекать успешно, если школьника рассматривают как объект, а не субъект воспитания, если школьник сам не будет стремиться к преодолению своих личностных недостатков и тех трудностей, с которыми он встречается в жизни. Поэтому вовлечение трудного школьника в активную работу по самоуправлению является обязательным условием успеха в перевоспитании.


^ Основные компоненты системы работы школы с учащимися, имеющимися проблемы в поведении и развитии.



Выявление учащихся, склонных к нарушению дисциплины, норм морали и права, отстающих в учебе.

Определение причин отклонения в поведении развитии, также индивидуальных психологических особенностей личности у выявленных школьников.

Составление плана педагогической коррекции личности учащегося и устранения причин ее нравственной деформации, отклонений в поведении.

Изменение характера личных отношений воспитанников со сверстниками и взрослыми.

Вовлечение учащихся с отклонениями в поведении и развитии в различные виды социально-значимой деятельности и обеспечение успеха в ней.

Влияние на условия семейного воспитания.



В начале каждого учебного года составляется план мероприятий по профилактике правонарушений учащихся.


^ ПЛАН МЕРОПРИЯТИЙ ПО ПРОФИЛАКТИКЕ ПРАВОНАРУШЕНИЙ

2008-2009 учебный год


№

п/п

Содержание работы

Срок

Класс

Ответственный

1

Выявление «трудных» учащихся и неблагополучных семей.

Сентябрь

1-11

Классные руководители, соц.педагог

2

Вовлечение «трудных» учащихся в работу кружков, спортивных секций, библиотеки.

В течение года




Социальный педагог, библиотекарь

3

Закрепить за «трудными» учащимися общественных воспитателей.

Сентябрь




Директор, соц. педагог

4

Проводить профилактические дни.

1 раз в месяц




Инспектор ОПДН, соц. педагог

5

Проводить заседания Совета по профилактике правонарушений.

1 раз в месяц

5-11

Соц. Педагог, классные руководители

6

Обеспечение полного и глубокого освещения вопросов государства и права в процессе преподавания общественных и специальных предметов во внеурочное время: «Символика РФ», «Мы и закон».

в течение года

1-11

Учителя истории, соц. педагог.

7

Изучение основных положений на уроках и во внеурочное время.

в течение года

1-11

Классные руководители, соц. педагог

8

Вести постоянную воспитательную работу с «трудными» учащимися. Оформление психолого-педагогических дневников.

в течение года

1-11

Классные руководители, психолог

9

Выносить на рассмотрение инспекции по делам несовершеннолетних вопросы по успеваемости и дисциплине «трудных» учащихся; вопросы ответственности родителей за воспитание учащихся.

в течение года




Классные руководители, соц. педагог, инспектор ОПДН

10

Проводить рейды «Твой режим дня», «Подай дневник».

в течение года

1-11

Администрация школы, соц. педагог, классные руководители.

11

Проводить рейды администрации школы совместно с классными руководителями, социальным педагогом, администрацией сельского совета, ОДН, управлением труда и соц. защиты в неблагополучных семьях.



в течение года




Начальник управления по работе с населением, специалист соц. защиты, администрация школы, классные руководители, инспектор, соц. педагог.

12

Систематически проводить беседы, классные часы, сборы, собрания на тему «Подросток и Закон».

в течение года

1-11

Классные руководители, соц. педагог.

13

Проводить встречи учащихся и родителей с участковым инспектором, инспектором ОПН.

в течение года

5-11

Классные руководители, соц. педагог, участковый инспектор , инспектор ОПДН.

14

Провести родительское собрание на тему «О предупреждении правонарушений среди подростков».

март




Социальный педагог

15

Проводить беседы, классные часы по антиалкогольной пропаганде.

в течение года

5-11

Классные руководители, соц. педагог.

16

Осуществить план работы общества «Здоровье» совместно с участковой больницей.

в течение года

1-11

участковый врач

17

Проводить беседы о вреде наркомании, токсикомании, курении.

в течении года




Классные руководители, соц. педагог, врач-нарколог, мед.сестра.

18

Вести строгий учет посещаемости занятий.

в течение года

1-11

Классные руководители, соц. педагог.

19

Периодически заслушивать отчеты классных руководителей о работе с «трудными подростками» учащихся.

в течение года

1-11

Классные руководители, соц. педагог, директор.

20

Проводит анкетирование учащихся «Вредные привычки».

в течение года

5-11

Классные руководители, психолог.



^ Обязательно на каждого учащегося, требующего особого внимания веду социально-педагогическую карту:


Социально-педагогическая карта ученика, требующего особого внимания

--------------------,ученика (цы) -----------------класса

Дата рождения ----------------------------------------------------------------------------

Адрес ---------------------------------------------------------------------------------------

Телефон ------------------------------------------------------------------------------------

С кем проживает ученик:

- с родителями

- с матерью

- с отцом

- с другими родственниками


Сведения о родителях или лицах, их заменяющихся





мать

Отец

^ Место работы







Должность







Образование







^ Рабочий телефон









Сведения о других детях в семье

-----------------------------------------------------------------------


Отношение к школе





1

2

3

4

год

Успеваемость
















Дисциплинированность
















^ Взаимоотношения с учителями
















^ Взаимоотношения с учениками


















Другие сведения






^ 2008-2009 учебный год

Состояние здоровья




Интересы, увлечения




^ Вредные привычки






Педагогические рекомендации:


Учащиеся из многодетных семей не остаются без внимания. Ведется карточка на каждого ребенка.


Карточка учащегося из многодетной семьи


Фамилия, имя, отчество ---------------------------------------------

Дата рождения ---------------------------------------------------------

Сведения о родителях ------------------------------------------------

Домашний адрес ------------------------------------------------------

Дата обследования условий жизни семьи -----------------------




Формы

Примечание

Бесплатное питание




^ Бесплатный проезд




Пособие




Обеспечение учебниками




^ Летний отдых




Страхование






Два раза в год составляется социальный паспорт школы.


^ IХ. Социальный паспорт школы

№ п.п.

Категории семей и детей

кол-во на конец года

2008-2009

2009-2010

1.

Всего детей




2.

Многодетных семей:

-в них детей

- учатся в школе




3.

Дети-ивалиды




4.

Сироты




5.

Беженцы













6.

Количество малообеспеченных семей:

- количество детей в школе,

- получили бесплатное питание




7.

Опекаемые




8.

Неполные семьи:

- без отца

- без матери




9.

матери-одиночки




10.

семьи «группы риска»

дети «группы риска»




11.

Неблагополучные семьи:

- в них детей

- учатся в школе

- состоят на учете в ОПДН

- состоят на учете в КДН

- состоят на внутришкольном учете




12.

Родители уклоняются от воспитания




13

Родители, лишенные родительских прав




14

Девиантные дети:

- на учете в ОПДН

- на учете в КДН

- на внутришкольном учете





Х.Дети-инвалиды

Ступень обучения

Учебный год

2008-2009

2009-2010

2010-2011

I










II










III










ВСЕГО:












^ ХII. Обеспечение условий безопасности школьников в школе

Индикаторы доступности образования

2008-2009

2009-2010

2010-2011

Количество часов физической культуры в год










Количество часов внеурочных занятий по физической культуре










Количество случаев детского травматизма в учреждении и на прилегающей к нему территории










Количество случаев детского дорожного травматизма по образовательному учреждению










Количество административных правонарушений, допущенных учащимися учреждения










Годовые затраты по школе на обеспечение кабинетов ОБЖ, оборудование и оформление уголков безопасности.












^ Схема

деятельности социально-педагогической службы МОУ СОШ № 7.


Педагогический совет

Инспектор

по охране Психолог

прав детства

Социальный педагог


Организация горячего организация Консультативная

питания помощи детям работа с родителями,

из многодетных учащимися, педагог.

и малооб. семей


Помощь в организации Работа с опекаемыми Психолого-педагог.

каникулярного детьми лекторий для

отдыха детей родителей


Организация досуг. Социальная защита Психолого-диагност

деятельности работа


Участие в организации Профилактическая Проведение тренинг

школьных КТД деятельность занятий с детьми

девиантного повед.

Индивидуальные

Изучение интересов, консультации Организация

потребностей, совместной

семейных Организация работы с ОПДН

отношений правового

всеобуча


Помощь в преодолении Оказание помощи Изучение

негативных явлений учащимся конвенции о

в семье правах

ребенка

Анкетирование, Изучение и

наблюдение, устранение

собеседование. негативных Коррекция

влияний Поведения

Проведение на подростков учащихся

мониторинговых

исследований


^ Особое внимание уделяю работе с неблагополучными семьями


Из-за пьянства родителей, насилия в семье, безразличия и пренебрежения к личности ребенка более тысячи подростков и детей уходят из дома и покидают государственные учреждения, многие дети находятся в розыске. Такие дети, совершают преступления, включаются в криминальный бизнес и проституцию.

Важной причиной проявления безнадзорности я считаю является неблагополучие и неисполнение обязанностей по воспитанию несовершеннолетних лиц.

Формы работы с семьей разнообразны. На практике в работе с семьями используются в основном административно-правовые формы воздействия. Если привлечение к административной ответственности не оказало на родителей должного воздействия, в суд направляется иск о лишении их родительских прав (уголовно-правовые формы воздействия в работе с семье), которые используются очень редко (ст. 156 УК РФ – неисполнение обязанностей по воспитанию несовершеннолетнего).

^ Можно привести много примеров, где дети лишены условий для нормального физического, интеллектуального, психического развития в неблагополучных семьях.

Например: несовершеннолетняя мать (16 лет) родившая сына не работала, злоупотребляла спиртными напитками, длительное время отсутствовала дома, не водила ребенка на прогулки, закрывала одного в квартире, не обеспечивала условий для его нормального развития, в результате чего ребенок отставал в весе и росте от возрастной нормы. В квартире не было мебели, только одна кровать, не было игрушек и отсутствовали продукты питания. Мать была привлечена к уголовной ответственности по ст. 156 УК РФ за неисполнение обязанностей по воспитанию несовершеннолетнего, соединенное с жестоким обращением с ним.

Другой пример: мать, не исполняла обязанности по воспитанию 3-х летнего сына и жестоко обращалась с ним: не обеспечивала надлежащее питание ребенка, не гуляла с ним, неоднократно оставляла его одного на несколько суток, без еды, гигиенического обслуживания в холодном помещении, в результате чего, мальчик получил травму в виде обморожения стоп, стал отставать в психоречевом и физическом развитии от возрастной нормы. При этом мать не обращалась к медицинским врачам, так как не зарегистрировала факт рождения сына в органах ЗАГСа. Она была тоже привлечена к уголовной ответственности.

И таких случаев много.

Привлечение родителей к уголовной ответственности за неисполнение обязанностей по воспитанию несовершеннолетнего является эффективным средством их исправления и может применяться одновременно с лишением их родительских прав.

Так, мать, имеющая 3-х детей не исполняла обязанности по их воспитанию, обучению и содержанию, длительное время не работала, не соблюдалась гигиена помещений, в присутствии детей мать употребляет спиртные напитки, что отрицательно сказывалось на их нравственном и психическом развитии; дети пропускали занятия в школе и были вынуждены попрошайничать. Мать была привлечена к уголовной ответственности и осуждена по ст. 156 УК РФ к исправительным работам, после чего изменила образ жизни и отношение к детям.

Многие семьи после привлечения к уголовной ответственности меняют отношение к детям и добросовестно исполняют свои родительские обязанности.

Права и обязанности родителей по воспитанию детей, защите их прав и интересов закреплены в ст. 38 Конституции РФ и 4 разделе Семейного кодекса РФ.

Родители или лица, их заменяющие, обязаны воспитывать своих детей, заботиться об их физическом, психическом, духовном и нравственном развитии и обучении, готовить их к общественно полезному труду, защите Родины, растить достойными членами общества.

Статья 65 Семейного кодекса РФ гласит, что родительские права не могут осуществляться в противоречии с интересами детей. Обеспечение интересов детей должно быть предметом основной заботы их родителей.

Родители, осуществляющие родительские права в ущерб правам и интересам детей, несут ответственность в установленном законом порядке.

Особенностью данного преступления является то, что неисполнение обязанностей по воспитанию несовершеннолетнего связано с жестоким обращением с ним.

Существуют определенные сложности в выявлении и документировании фактов жестокого обращения с детьми, поскольку то, что происходит в семье, скрыто от глаз посторонних людей, и соседи и родственники часто не хотят вмешиваться в дела семьи. Поэтому в решении этого вопроса многое зависит:

- от сотрудников дошкольных и школьных учреждений, которые видят детей ежедневно и способны заметить изменения в их эмоциональном и психофизическом состоянии;

- от медиков, наблюдающих детей в поликлиниках и стационарах,

- сотрудников социальной защиты населения,

- органов опеки и попечительства и внутренних дел, ведущих соответствующие учеты и посещающих семьи по месту жительства;

- работников жилищно-коммунального хозяйства.

При выявлении факта неисполнения обязанностей по воспитанию ребенка я выясняю условия жизни, обучения и содержания несовершеннолетнего, в том числе санитарное состояние помещения, где проживает семья, наличие необходимой мебели, постельных принадлежностей, продуктов питания, места для отдыха и приготовления уроков.

О том, в какой степени родитель заботится о полноценном физическом и психическом развитии ребенка. Можно судить по целому ряду внешних признаков:

- по его внешнему виду (ребенок одет не по сезону, вещи грязные, заношенные, давно не стиранные, не по размеру);

- по поведению (ребенок голодает и вынужден попрошайничать, собирать и сдавать пустые бутылки, искать еду в мусорном контейнере, воровать у одноклассников, самостоятельно зарабатывать себе на жизнь, например, продавая газеты в электричке и пр.);

- лексике ребенка (употребляемые ребенком нецензурные слова, жаргон, перенятые от родителей);

- навыкам, которыми владеет ребенок (например, умеет ли ребенок дошкольного возраста чистить зубы, завязывать шнурки, застегивать пуговица, самостоятельно одеваться и др. – эти навыки должны прививать ребенку родители);

- состоянию психического и физического здоровья (ребенок отстает в весе и росте от возрастной нормы, истощен и ослаблен, вследствие чего не ходит, отстает в умственном и психическом развитии, страдает заболеваниями, обусловленными отсутствием гигиенического ухода за телом: педикулез, чесотка, опрелости и другие). Больной ребенок, безусловно, нуждается в повышенной заботе и внимании со стороны родителей;

- делаются ли ребенку необходимые прививки;

- выполняет ли родитель предписания врача по уходу за больным ребенком;

- эмоциональному состоянию ребенка (запуган, замкнут, агрессивен и др.);

- успеваемости и дисциплине в школе;

- отношению ребенка к родителю.

Нанесение побоев, причинение травм, телесные повреждения нанесенные родителями следует обязательно зафиксировать в медицинском учреждении.

Чтобы узнать о семье, об условиях проживания и о воспитании в семье детей, что препятствует исполнению родительских обязанностей я собираю сведения:

- о состоянии здоровья родителей, в том числе употребляют ли они спиртные напитки;

- с какого времени не работают, состоят ли на учете в органах занятости населения, какие меры к трудоустройству предпринимали;

- на какие средства существуют (часто для получения средств к существованию родители продают детские вещи и мебель из квартиры, вынуждают детей попрошайничать, собирать и сдавать пустые бутылки);

- зарегистрирован ли факт рождения ребенка;

- имеет ли ребенок свидетельство о рождении, полис обязательного медицинского страхования и другие документы;

- оформлены ли родителями документы для получения пособий, пенсии по инвалидности ребенка или смерти кормильца, алиментов и других предусмотренных законом денежных средств;

- используются ли эти деньги по назначению;

- поведение родителей в быту (скандалы, драки, распитие спиртных напитков, происходящие в присутствии ребенка);

- общение с ребенком (грубость, унижение его достоинства, оскорбление, побои, запугивание, оставление на длительное время одного и пр.);

- интересуются родители учебой ребенка, часто бывают в школе;

- меры воздействия, предпринятые комиссией по делам несовершеннолетних и защите их прав, сотрудниками милиции, соседями, родственниками, школой.

Для получения указа