Реферат: Планирование дальнейшей работы с подростком Направления деятельности различных групп преподавателей с детьми «группы риска»

Работа социально-психологической службы

с детьми «группы риска» в МОУ «СОШ №10» г. Бузулука.

КЛАССНЫЙ РУК-ЛЬ

ПЕДКОЛЛЕКТИВ
ПОДРОСТОК

СЕМЬЯ ПОДРОСТКА

ВЫЯСНЕНИЕ ПРОБЛЕМ Работа психолога по запросу
Привлечение к общественной деятельности

Вовлечение в организованный досуг

Оказание медико-психологической помощи

Психолого-коррекционная работа с подростком

Планирование дальнейшей работы с подростком



Направления деятельности различных групп преподавателей

с детьми «группы риска».

Классный руководитель:

- составление индивидуальных коррекционных программ воспитательной работы с семьей и ребенком;

- выявление причин, факторов риска;

- информирование социально-психологической службы о промежуточных итогах работы;

- составление банка данных;

- информирование родителей о возможности консультации, психолого-педагогической помощи.

Воспитатель ГПД:

- реализация коррекции программы воспитания совместно с классными руководителями;

- педагогическая диагностика учащихся.

Социальный инспектор:

- изучение социальной среды ребенка, семьи «группы риска»;

- обеспечение адресной социально-педагогической помощи;

- создание коррекционной программы;

- диагностика: промежуточная, итоговая (адаптация поведения в социуме), социометрия с целью предотвращения отрицательного влияния на других детей;

- подготовка материалов на Совет профилактики.

Психолог:

- изучение психоэмоционального физического состояния ребенка совместно с медицинским работником;

- анализ программ коррекции, составленных классными руководителями, воспитателями с точки зрения психологической эффективности;

- психолого-педагогическое просвещение учителей, родителей, детей;

-проведение занятий по психокоррекции, тренинги;

- подготовка материалов на ППК.

Старшая вожатая:

- организация социально-полезной деятельности детей «группы риска».

Педагогический консилиум и социально-психологическая служба:

- согласно положению, координация деятельности всех школьных служб;

- предложения администрации для принятия управленческих решений.

Педагогический совет:

- согласно положению о педсовете.

Административные совещания:

- принятие административных мер воздействия к субъектам данной деятельности;

- координация взаимодействия с районными структурами.

Общешкольный и классные родительские комитеты:

- воздействие на семьи учащихся «группы риска» и ассоциальные семьи;

- формирование ответственного отношения родителей за воспитание детей.

Совет профилактики:

- профилактика противоправного, девиантного поведения учащихся, родителей.

Министерство «Порядка и контроля» ДШО:

-организация нравственного воздействия на учащихся.



^ Работа социально-психологической службы МОУ «СОШ №10» г. Бузулука с семьей по профилактике и коррекции отклонений в поведении детей.

Работа с родителями, семьей представляет собой важный, сложный и необходимый для профилактики и коррекции отклоняющихся от норм поведения вид деятельности социально-психологической службы школы.

Целью работы с родителями являются профилактика и коррекция дисгармонии семейных отношений и устранение недостатков семейного воспитания.

^ Задачи работы с родителями:

- осуществление информационно-просветительской работы с целью профилактики дисгармонии семейных отношений и нарушений в семейном воспитании;

- осуществление диагностической работы с целью выявления типа семейного воспитания, установок родителей по отношению к детям и гармоничности семейных отношений в целом;

- осуществление комплексной коррекционной работы с семьей в целях восстановления здоровых взаимоотношений между ее членами и коррекцией имеющихся отношений в семейном воспитании.

Информационно-просветительская работа с родителями имеет целью профилактику, предупреждение возможных нарушений в семейных отношениях и семейном воспитании. С этой целью родители знакомятся с теми формами семейных отношений и семейного воспитания, которые могут приводить к негативным отклонениям в поведении детей и подростков. Формами такой работы в школе являются лекции, семинары, беседы, тематические родительские собрания с привлечением специалистов (наркологов, психологов, юристов, медиков и др.).

Результаты диагностической работы, проводимой психологами и социальными педагогами школы, дают информацию о возможных неблагополучиях в системе семейного воспитания, детско-родительских отношениях, позволяют выявить область возможных проблем в тех семьях, где дисбаланс семейных отношений еще не наступил, но уже имеются некоторые негативные тенденции.

Диагностическая работа с родителями, проводимая социально-психологической службой, осуществляется с учетом следующих принципов:

полученная в результате диагностики информация интерпретируется квалифицированным специалистом;

полученная информация сохраняется в тайне от лиц, не участвующих в диагностическом процессе.

Диагностическая работа проводится групповыми и индивидуальными методами.

Коррекционная работа с семьей, имеющей ребенка с поведением, отклоняющимся от нормы, весьма разнообразна и проводится в течение всего учебного года.

^ Структура воздействия на основные типы неблагополучных семей в

МОУ «СОШ №10» г. Бузулука.


Конфликтная: классный руководитель

психолог

социальный инспектор

родительский комитет

управление образования



Аморальная: классный руководитель

родительский комитет

совет профилактики

управление образования

КДН

ИДН


Педагогически несостоятельная:

классный руководитель

родительский комитет

психолог

социальный инспектор

учреждения образования

КДН


Асоциальная:

классный руководитель

родительский комитет

психолог

совет профилактики

управление образования

органы социальной защиты

ИДН


Программа воспитательной работы с детьми «группы риска»

в МОУ «СОШ №10»

г. Бузулука.


Изучение проблемных детей:

выявление всех проблемных детей, начиная с 1-го класса;

путем систематических наблюдений за детьми, изучения результатов их деятельности установить характер их педагогической запущенности;

путем наблюдения социометрических измерений и анкетирования установить положение ученика в классном коллективе, характер взаимоотношений с ним, наметить пути и способы улучшений;

изучить интересы и склонности, способности ученика, возможное включение его во внеурочную кружковую, общественно-полезную деятельность;

установить, входит ли «трудный» в другие группы, компании и объединения; направленность этих групп, характер их влияния на ученика;

изучение положения ребенка в семье.

Организация педагогической помощи:

вести систематический учет пробелов в знаниях, умениях и навыках проблемных детей;

организовывать помощь в учебной деятельности, необходимую для ученика;

установить и поддерживать систематические доброжелательные отношения и контакты с родителями проблемных детей. Оказывать им помощь в воспитании детей;

вести систематический учет особо сложных и неблагополучных семей, учащихся школы, проводимой с ними работы и ее результатов.

Организация медицинской помощи:

организовывать профосмотр всех трудных подростков в октябре месяце;

проводить анализ медицинских карт, определять группы здоровья;

осуществлять контроль за санитарно-гигиеническим состоянием условий жизни подростков, учитывать возрастные особенности учащихся.

4.Организация свободного времени проблемных детей:

всех проблемных детей вовлечь в работу кружков с учетом их интересов и возможностей ;

привлекать их к участию в культурно-массовой и спортивной работе, отмечать успехи и достижения в ней. Особое внимание уделять читательским интересам и вкусам учащихся, развивать и стимулировать их;

организовывать ненавязчивый контроль за проведением свободного времени;

вести тесную взаимосвязь в работе с ПДН с проблемными детьми

ставить трудных подростков на внутришкольный учет, вести индивидуальную работу с ними и их родителями;

давать им посильные поручения в классе, строго следить за их выполнением;

проводить беседы по классам по правовому воспитанию согласно программ.