Реферат: Рабочей программы учебной дисциплины практическая методика преподавания русского языка и литературы: методология и методика филологических исследований

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Воронежский государственный педагогический университет»


АННОТАЦИЯ


РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ


Практическая методика преподавания русского языка и литературы:

методология и методика филологических исследований


Уровень основной образовательной программы: бакалавриат


Направление подготовки: педагогическое образование

Профиль: русский язык и литература

Форма обучения: очная


Кафедры: русской литературы ХХ века и зарубежной литературы,

современного русского языка


^ ФИО разработчиков Струкова Т.Г., Заварзина Г.А.

Трудоемкость дисциплины 1 зачетных единиц

Количество часов 36

В.т.ч. аудиторных 32 внеаудиторных 4

Форма отчетности зачет


г. Воронеж – 2011 г.



^ ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Целями являются:

– закрепление теоретических знаний, полученных при изучении базовых литературоведческих и лингвистических дисциплин;


– накопление специальных навыков, необходимых для поиска необходимой информации в специализированных журналах, библиотеках, Интернете;


– усвоение приемов, методов и способов обработки научных и научно-практических материалов филологического профиля;


– умение составлять каталог (картотеки) на бумажных носителях и в электронной версии, умение оформлять сноски и список использованной литературы;


– изучение методики написания и структуры курсовой, выпускной квалификационной работы, научной статьи, выступления на научной конференции;


В процессе освоения данной дисциплины студент формирует и демонстрирует следующие компетенции:

– готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения. Переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информации (ОК-8);

– способен к диахроническому осмыслению и синхроническому анализу языковых явлений с целью понимания механизмов функционирования и тенденций развития русского языка (СК-1);

– готов к филологической интерпретации и анализу художественных произведений в контексте культуры и социо-культурного опыта с учетом эволюции художественного сознания и специфики творческого процесса) (СК-10).

^ 2. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ


№ п/п

Наименование раздела учебной дисциплины


Содержание раздела

в дидактических единицах

1

Понятие филологического исследования, основные источники и методы

Понятие научного стиля. Представление филологическом исследовании, принципы построения научной теории.

2

Структура научного исследо-вания, его композиция

Специфика научного филологического текста. Особенности композиции научной статьи, курсовой работы, выпускной квалификационной работы.

3

Технология создания научного филологического текста

Специфика оформления филологического научного текста (сноски, примечания, цитаты, цитации), создание библиографического описания, составление списка использованной литературы

4

Анализ научно-критических текстов по филологическим дисциплинам

Понятие о научном дискурсе, анализ и синтез научной литературы, техника создания вторичных научных текстов.

5

Технология написания науч-ного текста

Особенности написания аннотации, рецензии, отзыва, курсовой работы, выпускной квалификационной работы


^ 3. Образовательные технологии

1. модульно-рейтинговая технология

2. технология самоконтроля


4. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ


4.1. Основная литература
^ Современный русский язык / под ред. Е. Дибровой. М., 2001. Зинченко В.Г. , В.Г. Зусмман, З.И. Кирнозе. Методы изучения литературы. Системный подход. М., 2002. ^ Есин А.Б. Принципы и приемы анализа литературного произведения. М., 1996. Чернец Л.В. Введение в литературоведение. Литературное произведение: основные понятия и термины. М., 1998.
Клобукова Л.П. Обучение языку специальности. – М.: Изд-во Московского Университета, 1987.

^ 4.2. Дополнительная литература

Лейчик В.М. Терминоведение: предмет, методы, структура. Изд. 2-е, испр. и доп. – М.: КомКнига, 2006.

Морковкин В.В. Термины и возможный способ их описания в словаре активного типа // Проблемы разработки и упорядочения терминологии в АН Союзных Республик. – М.: Наука, 1983.

Голубков В. В. Методика преподавания литературы. – М., 1962.

Ионин Г. Н. Школьное литературоведение: Учебное пособие к спецкурсу. – Л., 1986.

Кудряшев Н. И. Взаимосвязь методов обучения на уроках литературы. – М., 1981.

Рыбникова М. А. Очерки по методике литературного чтения. – М., 1985.

Клобукова Л. П. Терминологические игры или новая лингвометодическая реальность // Мир русского слова. – 2002. – № 2.

Ибрагимов И.М. Информационные технологии и средства дистанционного обучения. М.: Академия, 2007.




Вигурский К.В., Пильщиков И. А. Филология и современные информационные технологии (К постановке проблемы). Изв. рос. акад. наук. Сер. лит. и яз. 2003. Т. 62, N 2. - С. 9-16. / Режим доступа: http://rd.feb-web.ru/vigursky-03.ht


^ 4.3. Программное обеспечение и Интернет-ресурсы:


Изучение русского языка в Интернете и очно URL / http://www.languages-study.com/russian.html
URL://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Literat/Bogd/04.php
Ибрагимов И.М. Информационные технологии и средства дистанционного обучения. М.: Академия, 2007.

Вигурский К.В., Пильщиков И. А. Филология и современные информационные технологии (К постановке проблемы). Изв. рос. акад. наук. Сер. лит. и яз. 2003. Т. 62, N 2. - С. 9-16. / Режим доступа: http://rd.feb-web.ru/vigursky-03.ht