Реферат: Областной центр мониторинга образования Сборник рекомендаций для общеобразовательных учреждений по подготовке к Единому государственному экзамену Новосибирск 2006

Областной центр мониторинга образования


Сборник рекомендаций

для общеобразовательных учреждений

по подготовке

к Единому государственному экзамену


Новосибирск 2006


ББК 60.6

С23


Составители:


Ю.С. Захир, Н.А. Могилёв, О.В. Дубинина


Ответственный за выпуск

О.В. Дубинина


Сборник рекомендаций для общеобразовательных учреждений по подготовке к Единому государственному экзамену / Сост.: Ю.С. Захир, Н.А. Могилёв, О.В. Дубинина; ответственный за выпуск О.В. Дубинина. – Новосибирск: Издательство « », 2006. - 38 с.


В сборнике представлена технология подготовки образовательного учреждения к новой форме государственной итоговой аттестации, рекомендации по организации психологического сопровождения выпускников, примерные формы документов, сопровождающих деятельность школы по подготовке к ЕГЭ.

Материалы сборника ориентированы на специалистов органов управления образованием, руководителей образовательных учреждений и школьных методических объединений (кафедр), психологов, обучающихся и их родителей.


Содержание


Введение ………………………………………………

4

Часть I. План действий коллектива школы по подготовке и проведению ЕГЭ ……………..………

5

Часть II. Организационно-педагогическая и управленческая деятельность руководителей образовательных учреждений по подготовке к ЕГЭ

14

Часть III. Функции и должностные обязанности руководителей школ по подготовке к ЕГЭ ………...

16

Часть IV. Единый государственный экзамен: психологическая подготовка ………………….…...

19

Литература …………………………………………..

28

Приложения …………………………………………

29



Введение


Единый государственный экзамен становится реальностью. Новая форма итоговой аттестации успешно решает такие проблемы как: объективная оценка качества образовательной подготовки выпускников, обеспечение преемственности между общим и профессиональным образованием, государственный контроль и управление качеством общего образования на основе независимой оценки уровня подготовки выпускников, разгрузка выпускников - абитуриентов за счёт сокращения числа экзаменов, в том числе вступительных при поступлении в вузы, ссузы. Постоянно растёт число участников эксперимента. Поэтому сейчас очень важно помочь педагогическим коллективам увидеть место ЕГЭ в решении проблемы качества и доступности образования, достойно подготовиться к новой форме аттестации в школе, селе, городе, регионе. В сборнике представлена технология подготовки школы к участию в ЕГЭ, обозначено место в этой деятельности руководителей образовательных учреждений, учителей, выпускников и родителей.

В соответствии с рекомендациями, изложенными в письме Министерства образования и науки РФ от 25.03.2005 № 01-119/08-01 «О распределении функций по организации проведения единого государственного экзамена в субъекте Российской Федерации», общеобразовательным учреждениям передан ряд функций:

составление списков выпускников и выбранных ими для сдачи в форме ЕГЭ общеобразовательных предметов;

направление своих представителей с выпускниками в пункты проведения ЕГЭ;

организация своевременного ознакомления выпускников с Инструкциями, информацией о сроках и месте проведения ЕГЭ, подачи апелляций, о результатах сдачи ЕГЭ;

прием и передача в конфликтную комиссию субъекта Федерации апелляций по результатам ЕГЭ,

выдача выпускникам пропуска на ЕГЭ, оформленных свидетельств о результатах ЕГЭ;

направление учителей для участия в работе предметных комиссий.

В сборник включены рекомендации и примерные формы документов, сопровождающих осуществление общеобразовательными учреждениями вышеперечисленных функций. При подготовке материалов I части использованы инструктивные материалы по организации и проведению ЕГЭ, утвержденные Федеральной службой по надзору в сфере образования. При подготовке материалов II, III части были использованы разработки сотрудников кафедры управления и развития школы Московского государственного педагогического университета и Курского государственного университета, при подготовке материалов IV части - методические рекомендации, подготовленные Центром аттестации и контроля качества образования Министерства образования республики Саха (Якутия).

Часть I. План действий коллектива школы по подготовке и проведению единого государственного экзамена

^ План строится на основе пошаговой технологии

Шаг 1-й

В декабре в образовательном учреждении проводятся собрания учащихся выпускных классов и их родителей по теме: «Знакомство с «Положением о проведении Единого государственного экзамена».

По результатам собрания оформляются протокол и листы ознакомления с «Положением...» учащихся и их родителей (отдельно на каждый выпускной класс).

Ф-1

Протокол собрания учащихся 11 – х классов и их родителей по теме: «Знакомство с «Положением о проведении Единого государственного экзамена»


Дата: г. (с учащимися 11-х классов)

Дата: г. (с родителями учащихся 11-х классов)

Присутствовали:

11 «А» класс —_____ учащихся (по списку _____ учащихся); ____ родителей;

11 «Б» класс —_____ учащихся (по списку_____ учащихся); _____ родителей.

Обсуждены вопросы:

1. Общие положения:

полномочия Государственной экзаменационной комиссии;

функции конфликтной комиссии;

порядок подачи апелляции.

2. Порядок проведения Единого государственного экзамена:

о допуске к экзаменам;

предметы, выносимые на ЕГЭ;

контрольно-измерительные материалы;

сроки и продолжительность проведения ЕГЭ;

обеспечение информационной конфиденциальности при использовании материалов и результатов ЕГЭ;

технология проверки результатов ЕГЭ;

ЕГЭ в различных системах оценивания;

выдача свидетельств о результатах ЕГЭ;

выдача аттестатов;

сроки и порядок ознакомления учащихся с результатами экзамена.

3. Технология подготовки обучающихся к тестированию.

4. Порядок проведения вступительных испытаний и зачисления в вузы и ссузы.

Слушали: (Ф. И. О., должность) информацию по вопросам «Положения о проведении Единого государственного экзамена».

Постановили: принять к сведению информацию по вопросам «Положения о проведении Единого государственного экзамена».

Заместитель директора по УВР (Ф. И. О.)


Приложение к Ф-1


^ ЛИСТ ОЗНАКОМЛЕНИЯ


Классный руководитель___________________ Класс


С «Положением о ЕГЭ» ознакомлены:



№ п/п

Фамилия, имя учащегося

Подпись ученика

Подпись родителей

Примечание

1













2













Классный руководитель (подпись)


Шаг 2-й

Для сдачи Единого государственного экзамена по предметам по выбору выпускники 11 -х классов до 25 апреля подают в письменной форме заявление директору школы. Образец заявления приводится ниже:


Ф-2 (образец)


Директору школы №

____________________

(фамилия, имя, отчество)

от учени

класса


(фамилия, имя, отчество)

ЗАЯВЛЕНИЕ

Прошу разрешить мне, учени ___ 11 класса (Ф.И.О.), сдачу Единого государственного экзамена по следующим предметам:

математика;

химия;

биология.

С порядком сдачи Единого государственного экзамена ознакомлен (а).

(подпись) (фамилия, инициалы учащегося)

« » 200 г.


Заместитель директора по УВР формирует сводные таблицы (списки), к которым прилагаются заявления. Списки вывешиваются на стенд «Единый государственный экзамен».

Список

учащихся 11 «А» класса, сдающих ЕГЭ

По списку: 25 уч-ся. Сдают экзамены: 25 уч-ся


№ п/п

Фамилия, имя

Предметы

Подпись уч-ся







литература

иностранный язык

биология

физика

химия

география

история России

обществознание




1































2































...































25































ИТОГО:

10

12

9

7

6

5

10

16






Классный руководитель 11 «А» класса

школы № ___ г. (села)


Ф.И.О.


Шаг 3-й

К сдаче ЕГЭ решением педагогического совета допускаются выпускники общеобразовательного учреждения, освоившие общеобразовательную программу среднего (полного) общего образования и имеющие положительную отметку по данному предмету по итогам года.

Не позднее, чем за две недели до начала аттестационного периода (до 12 мая) директор школы издаёт приказ о допуске учащихся 11-х (12-х) классов к сдаче ЕГЭ (отдельно по каждому классу).

Ф-3

ПРИКАЗ

по (тип школы) №___________

_____________________________ района

№ ____________

от «_______» _______________ 200___ г.

О допуске учащихся 11 «А» класса к сдаче Единого государственного экзамена.

На основании решения педагогического совета школы

(протокол от « _ » _____________ 200_ г.)

ПРИКАЗЫВАЮ:

Допустить к сдаче Единого государственного экзамена за курс среднего (полного) общего образования следующих учащихся 11 «А» класса:

1. Ф. И.О.

…

25. Ф. И.О.

ИТОГО: 25 учащихся.


Директор школы (подпись)

Заместитель директора по УВР на основании приказа о допуске учащихся к экзаменам и списков, представленных классными руководителями в учебную часть, составляет списки учащихся, сдающих ЕГЭ, и утверждает их у директора школы.


Шаг 4-й

Подготовка к итоговой государственной аттестации выпускников в школе должна быть наглядно отражена. Для этого до 10 мая в вестибюле школы вывешивается стенд для учащихся выпускных классов и их родителей «Единый государственный экзамен».

На стенде должны быть представлены следующие документы:

выписка из «Положения о Едином государственном экзамене»;

приказ о допуске учащихся к экзаменам;

списки групп учащихся, сдающих экзамены по выбору;

график проведения консультаций к экзаменам;

график сдачи ЕГЭ (с указанием места и времени);

советы врача, психолога и учителей-предметников.


Шаг 5-й

За 2 недели до начала экзаменов заместитель директора по УВР составляет расписание сдачи ЕГЭ по предметам, с указанием пункта проведения экзамена и времени его начала. Расписание вывешивается на стенд «Экзамены» для ознакомления с ними учителей, учащихся выпускных классов и их родителей.

Ф-4

УТВЕРЖДАЮ

Директор школы №

_________________________

«________» ___________________

РАСПИСАНИЕ экзаменов в 11 «А» классе

(тип школы) № _

/ учебный год


Дата

Время

Класс

Экзамен по предмету

Место сдачи ЕГЭ, адрес

1.06.04

10.00

11 «А»

Русский язык

МОУ №

Заместитель директора по УВР (подпись) (расшифровка подписи)


Шаг 6-й

Важным элементом в работе по подготовке учащихся к сдаче ЕГЭ являются групповые и индивидуальные консультации, проводимые учителями-предметниками в течение учебного года и в предэкзаменационный период.

Консультация — одна из форм учебной работы, предназначенная для оказания педагогически целесообразной помощи в усвоении предмета.

Предэкзаменационные консультации проводятся для того, чтобы дать учащимся:

организационные сведения о порядке работы при подготовке к ЕГЭ по предмету и во время сдачи экзамена;

рекомендации по усвоению и приведению в стройную систему изученного материала, а также чтобы ответить на непонятные, плохо усвоенные вопросы.

Консультацию целесообразно проводить за 1—2 дня до экзамена. Формы проведения консультаций различны, но наиболее распространена вопросно-ответная, а также тренинг по проведению тестирования.

Для ознакомления учащихся и их родителей на стенде «Единый государственный экзамен» вывешивается график консультаций.

Ф-5

УТВЕРЖДАЮ:

директор школы №

___________________ И. О. Фамилия

«___» мая 200 года

График проведения консультаций в 11 «А» классе

(тип школы) №

/ учебный год



Дата

Время

Класс

Предмет

Ф.И.О. учителя

№ кабинета

28.05.04

10.00

11 «А»

Литература

Ф.И.О.




29.05.04

10.00

11 «А»

Литература

Ф.И.О.




...
















6.06.04

10.00

11 «А»

Алгебра и начала анализа

Ф.И.О.




7.06.04

10.00

11 «А»

Алгебра и начала анализа

Ф.И.О.




...

















Шаг 7-й

Для регулирования загруженности учителей в период сдачи ЕГЭ заместитель директора по учебно-воспитательной работе составляет график занятости учителей на экзаменах. Во время экзаменационной сессии она не должна превышать нагрузку по тарификации.

ЕГЭ проводится в специально подготовленных пунктах проведения экзамена. Места проведения экзаменов определяются приказом департамента образования. Обычно в микрорайоне выбирается наиболее крупная и удобно расположенная школа, на базе которой и сдают экзамен выпускники близлежащих школ.

В аудиториях при проведении экзамена находятся 2 организатора. Кроме этого от каждого образовательного учреждения, выпускники которого будут сдавать ЕГЭ по данному предмету, на пункте проведения экзамена должен быть ответственный представитель (зам. директора, руководитель методического объединения, учитель-предметник), хорошо знающий учеников.


Шаг 8-й

Администрация образовательного учреждения до 30 апреля получает из муниципального органа управления образованием необходимое количество пропусков для выпускников, участвующих в ЕГЭ.

Все выпускники, участвующие в Едином государственном экзамене, должны заранее получить у администрации своей школы пропуск. В нем указываются фамилия, имя, отчество учащегося, предмет, по которому будет проходить ЕГЭ, адрес учреждения, в котором он будет проводиться, дата и время начала экзамена.

Заместитель директора по УВР (классный руководитель, другое, назначенное директором школы лицо) регистрирует выдачу пропусков в специальном документе (журнале, ведомости) и выдаёт их учащимся под роспись.

Ф-6

^ СВОДНАЯ ВЕДОМОСТЬ

выдачи пропусков учащимся 11 «А» класса


№ п/п

Фамилия, имя, отчество учащегося

предмет

дата выдачи

подпись учащегося

подпись лица, выдавшего пропуск

1.

Ф.И.О.

химия

25.05.2006 г.








Шаг 9-й

В день и время, указанные в пропуске, выпускник, участвующий в Едином государственном экзамене, должен явиться по соответствующему адресу в пункт проведения экзамена. Если время пребывания в пути от места жительства выпускника до пункта проведения ЕГЭ превышает один час, то орган управления образованием определяет транспортные схемы и оказывает содействие в доставке выпускников до пунктов проведения экзамена. Выпускники должны быть заранее оповещены о способе их доставки к месту экзамена.

Как правило, в ППЭ выпускников сопровождают уполномоченные представители от образовательного учреждения, в котором они обучаются (см. шаг № 7).

Для допуска к нему учащемуся необходимо иметь при себе:

пропуск (заполненный и зарегистрированный в школе);

паспорт (документ, удостоверяющий личность). Свидетельство о рождении выпускника не является удостоверением личности;

гелевую или капиллярную ручку с чёрными чернилами.

При отсутствии паспорта (документа, удостоверяющего личность) или пропуска подтверждение личности выпускника производится по показанию находящегося на пункте проведения ЕГЭ ответственного представителя школы, в которой обучается выпускник, и оформляется протоколом.

Шаг 10 – й

В образовательном учреждении организуется работа по ознакомлению выпускников с результатами экзаменов и приему апелляций в установленные ГЭК сроки, отмечая данные факты в специальном журнале.


Ф-6.

Журнал выдачи результатов ЕГЭ

в __________________________________________________

(наименование общеобразовательного учреждения)


№ п/п

Ф.И.О. выпускника

предмет

С результатами ЕГЭ ознакомлен (а) (дата, подпись)

подано заявление об апелляции к результатам ЕГЭ (дата)

1.













2.














Выпускник имеет право подать апелляцию о несогласии с выставленными баллами (отметками) по ЕГЭ в течение трех календарных дней после официального объявления результатов экзамена и ознакомления с ними.

При подаче апелляции о несогласии с выставленными баллами (отметками) по ЕГЭ выпускник должен получить у руководителя своего образовательного учреждения форму, по которой составляется апелляция (возможно составление апелляции в произвольной форме). Апелляция составляется в двух экземплярах. Руководитель образовательного учреждения обязан принять и удостоверить их своей подписью, один экземпляр отдать выпускнику, другой передать в конфликтную комиссию.


Шаг 11-й

В соответствии с Положением о проведении Единого государственного экзамена и распоряжениями Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзора) об установлении шкал перевода баллов в отметки при проведении ЕГЭ по каждому предмету администрация образовательного учреждения выпускника выдает ему аттестат о среднем (полном) общем образовании и свидетельство утвержденной формы (приказ Минобразования РФ «Об утверждении формы свидетельства о результатах единого государственного экзамена» от 31.03.2003 №1287).

Аттестат выдаётся общеобразовательным учреждением, в котором выпускники обучались на момент сдачи ЕГЭ.

В аттестат по общеобразовательным предметам, сданным в рамках ЕГЭ, выставляется итоговая отметка:

более высокая — при разнице годовой отметки и отметки по ЕГЭ в один балл;

отметка, полученная как среднее арифметическое годовой отметки и отметки по ЕГЭ, если разница между ними составляет более чем один балл, при этом округление производится в сторону более высокого балла. Т.е. если учащийся получил по итогам года «отлично», а по результатам ЕГЭ «хорошо», то в аттестат выставляется отметка «отлично».

Если же по итогам года учащемуся выставлена отметка «удовлетворительно», а на ЕГЭ он получил «отлично», то в аттестат выставляется средняя отметка — «хорошо».

В соответствии с Положением о проведении ЕГЭ выпускники, сдававшие ЕГЭ, получают свидетельство о результатах ЕГЭ (далее – свидетельство). В нём проставляются баллы по всем общеобразовательным предметам, сданным в форме ЕГЭ. Срок действия свидетельства — до 31 декабря текущего года. Если выпускник не поступил в вуз сразу по окончании школы, в следующем году ему придётся заново сдавать ЕГЭ.

Свидетельство о результатах ЕГЭ выдаётся выпускнику по предъявлении им (его законным представителем, доверенным лицом):

документа, удостоверяющего личность;

пропуска на экзамен с печатью образовательного учреждения, на базе которого был организован ППЭ, либо штампом «Бланки ЕГЭ сданы».

Выдача свидетельства производится под подпись получателя в журнале учета выдачи свидетельств. В журнал необходимо вписать регистрационный номер свидетельства и дату выдачи.

Ф-7.

Журнал выдачи свидетельств о результатах ЕГЭ

в __________________________________________________

(наименование общеобразовательного учреждения)



№ п/п

дата выдачи

ФИО выпускника

пропуск на ЕГЭ сдан

Свидетельство о результатах ЕГЭ получено (регистрационный номер, подпись)

































Шаг 12-й

После проведения ЕГЭ по каждому предмету заместитель директора по УВР готовит по соответствующей форме и направляет в муниципальный орган управления образования сравнительный анализ школьных годовых отметок выпускников - участников ЕГЭ и результатов ЕГЭ, сведения об участии в ЕГЭ претендентов на получение золотой и серебряной медалей «За особые успехи в учении».

По окончании ЕГЭ по всем предметам заместитель директора по учебно-воспитательной работе совместно с руководителями методических объединений и учителями-предметниками готовит справку об итогах участия выпускников в ЕГЭ.

В начале учебного года на совещании при директоре рассматриваются вопросы повышения эффективности педагогической и управленческой деятельности по подготовке и проведению ЕГЭ в школе, обеспечению качества образования. Разрабатывается примерная тематика педагогических, методических советов, научно-практических конференций, совещаний при директоре, совещаний при заместителе директора (см. Приложения 2, 3).

Рекомендуемая тематика:

1. Значение образования как важнейшего фактора формирования нового качества жизни.

2. Тенденции в отечественном образовании.

3. Управление качеством школьного образования как отражение общенациональных интересов в сфере образования.

4. Условия обеспечения государственных гарантий доступности качественного образования.

5. Повышение качества образования как основа опережающего развития страны.

6. Формирование школьной системы достоверной оценки знаний и уровня подготовки выпускников общеобразовательных учреждений.

7. Обеспечение государственного контроля и управления качеством общего образования на основе независимой оценки подготовки выпускников.

8. Разработка нормативной базы ЕГЭ в школе. Локальные акты образовательного учреждения по подготовке и проведению ЕГЭ.

9. Повышение квалификации педагогических кадров в связи с экспериментом по введению ЕГЭ.

10. Использование новых информационных технологий в образовании.

11. Планирование работы школы по теме «Подготовка к новой форме итоговой аттестации».

12. Деятельность руководителей школы по стимулированию педагогического коллектива на подготовку выпускников к ЕГЭ.

13. Условия повышения качества диагностики учебных результатов выпускников школ.

14. Разработка и применение здоровьесберегающих и психосберегающих технологий в процессе подготовки к ЕГЭ.

15. Организация методической работы в школе по теме «Готовимся к ЕГЭ».

16. Диагностика учебных и личностных достижений школьников как необходимое условие успешного проведения ЕГЭ.

17. Гигиенические требования к проведению ЕГЭ. Психологическое сопровождение ЕГЭ.

18. Современные подходы к оценке качества образовательной подготовки школьников.

Часть II. Организационно-педагогическая и управленческая деятельность руководителей образовательных учреждений по подготовке к ЕГЭ

Управленческая деятельность по подготовке образовательного учреждения к ЕГЭ обеспечивается на основе взаимосвязи следующих функций: информационно-аналитической, мотивационно-целевой, планово-прогностической, организационно-исполнительской, контрольно-диагностической и регулятивно-коррекционной.

Целостная система информационно-аналитической деятельности в школах предполагает проектирование информационно-аналитических процессов и осуществляется на основе педагогического мониторинга, включающего сбор информации, анализ деятельности школы по подготовке к ЕГЭ, проектирования содержания, методов, технологии обработки информационных потоков и хранения информации.

Эффективная обработка информации по подготовке к единому экзамену обеспечивает успех в выработке управленческих решений, направленных на создание оптимальных условий для проведения ЕГЭ.

Кроме того, мониторинг призван обеспечивать прогнозирование личностного саморазвития обучающихся и способствовать заблаговременной подготовке к их решению. Мониторинг предстаёт как процесс целостного научно-обоснованного прогностического отслеживания качества образовательной подготовки школьников. В то же время он направлен на получение независимой, основательной, достоверной и надёжной информации о качестве профессиональной компетентности и продуктивности деятельности педагогов и руководителей школы.

Мотивационно-целевая деятельность обеспечивает развитие рефлексии коллектива, повышение его мотивации на успешную подготовку к проведению ЕГЭ. С этой целью проводится изучение потребностей школьного коллектива, выявление их в результате профессионально-личностной рефлексии, разрабатывается программа повышения образовательной компетентности учителей по вопросам ЕГЭ, система мер стимулирования профессионально-личностного саморазвития педагогических кадров (в том числе в системе внутришкольного повышения квалификации), создаются условия для укрепления стрессоустойчивости и взаимопомощи в коллективе, обеспечивающие сработанность и надёжную совместимость личностных и коллективных профессиональных потребностей.

Кроме того, мотивация должна обеспечиваться на субъектно-личностном уровне выпускника. Этому служит не только психологическое сопровождение, но и специально организованные занятия по рефлексии учебных и личностных достижений школьников. Школа не должна также забывать и о таком субъекте образования, как родители. Их необходимо сделать не только активными помощниками проведения ЕГЭ, но и оказать им в этом посильную помощь. С родителями выпускников целесообразно проводить работу по специально разработанным программам, в частности оказывать им информационную и психолого-педагогическую поддержку.

Планово-прогностическая деятельность обеспечивает комплексный характер проектирования и планирования деятельности школы, содержит реальные ближние, средние и дальние прогнозы деятельности педагогического коллектива по подготовке и проведению ЕГЭ. Прогнозирование деятельности школы осуществляется путём разработки программы действий, включающей подготовительный, основной и заключительный этапы проведения ЕГЭ. Прогнозирование строится на основе учёта фактического состояния образовательного процесса в школе, уровня его развития и управления им.

Организационно-исполнительская деятельность школы по подготовке к ЕГЭ осуществляется в соответствии с требованиями различных организационных структур федЧасть III. Функции и должностные обязанности руководителей школ по подготовке к ЕГЭ

В стратегическом и тактическом плане в подготовке школы к ЕГЭ ведущая роль принадлежит директору и его заместителям. От того, насколько полно, целесообразно и конкретно распределены функциональные и должностные обязанности между ними, зависит эффективность управляющей системы.

Функциональные обязанности составляются в соответствии с должностной инструкцией и тарифно-квалификационной характеристикой с учётом целей, задач, содержания, статуса и уровня развития образовательного учреждения, его организационной управляющей структуры, компетентности, профессионализма и индивидуальных особенностей руководителя. Поскольку новая форма аттестации выпускников является своеобразным существенным изменением условий, необходимо внести коррективы и в должностные обязанности директора и его заместителей.

Дополнение в «Должностные обязанности заместителя директора по научно-методической деятельности»

Совместно с директором школы завуч определяет политику и стратегию образовательного учреждения в подготовке и проведении ЕГЭ, участвует в разработке нормативно-правовой базы, локальных актов, в создании новых организационных структур, временных творческих коллективов, экспериментальных групп, комиссий, реализации инновационных процессов, связанных с новой формой оценки образовательной подготовки выпускников.

Совместно с директором и другими его заместителями он изучает социальный заказ, потребности жителей микрорайона в образовательных услугах, анализирует состояние образовательного процесса в школе, его результативность, проводит мониторинг оценки качества знаний старшеклассников, разрабатывает внутришкольную систему оценки образовательной подготовки школьников.

Разрабатывает план-график проведения ЕГЭ в школе, планы научно-исследовательской, опытно-экспериментальной работы; увязывает различные направления эксперимента в единое целое с учётом реальных возможностей детей и педагогов.

Руководит научно-исследовательской, опытно-экспериментальной работой педагогов; оказывает консультативную помощь в диагностике качества знаний на основе тестирования, помогает организовать самообразование педагогов в аспекте подготовки к ЕГЭ.

Возглавляет научно-методический совет, создаёт совместно с директором и его заместителями благоприятную обстановку, условия для творческого поиска и роста педагогов, применения ими эффективных образовательных технологий, осуществления эксперимента по ЕГЭ.

Разрабатывает и осуществляет программы сотрудничества с учреждениями среднего и высшего профессионального образования по приёму абитуриентов на основе ЕГЭ; привлекает научно-педагогические кадры вузов и информационно-диагностического центра к руководству исследовательской деятельностью учителей и учащихся; координирует взаимодействие преподавателей школы и вузов.

Организует методическую работу и повышение квалификации педагогических кадров по подготовке к ЕГЭ.

Руководит деятельностью руководителей методобъединений (заведующих кафедрами), работников библиотеки, обеспечивающих гласность ЕГЭ.

Участвует в обобщении и пропаганде передового педагогического опыта успешного проведения ЕГЭ.

На основе диагностических данных вносит своевременные коррективы в экспериментальную работу по подготовке к тестовому контролю знаний.

Входит в состав комиссии по подготовке к ЕГЭ.

Проверяет своевременность и правильность оформления документации к итоговой аттестации, научно-исследовательской, опытно-экспериментальной деятельности образовательного учреждения.


Из этого перечня видно, что содержание функциональных обязанностей заместителя директора по научно методической работе связано с инновационной работой в школе по введению ЕГЭ как новой формы итоговой аттестации на основе научной теории, ведущих идей и передового опыта, с возросшим вниманием к исследованиям, экспериментам. В ходе эксперимента не только осваивается, но и создаётся новая практика образования, выявляются научные закономерности, разрабатывается новое содержание, эффективные технологии, обеспечивающие устойчивый положительный результат.


Дополнение в «Должностные обязанности заместителя директора по учебной работе»

Заместитель директора по учебной работе является координатором, обеспечивающий подготовку к ЕГЭ в школе. Он:

участвует в прогнозировании, анализе, планировании работы по введению ЕГЭ;

контролирует работу учителей по соблюдению правил внутреннего распорядка, гигиены, режима проведения ЕГЭ, использования здоровьесберегающих технологий в ходе итоговой аттестации;

отвечает за статистическую отчётность по ЕГЭ; проверяет своевременность и правильность оформления документации по его результатам;

способствует укреплению учебно-методической базы, обеспечению образовательного процесса учебно-наглядными пособиями, техническими средствами, периодическими изданиями, учебными программами и литературой, созданию творческой лаборатории педагога;

работает с родителями по вопросам контроля и помощи детям в подготовке к участию в ЕГЭ.


Инновационная деятельность школы по подготовке и проведению ЕГЭ требует адекватной организационной структуры, строящейся на принципах демократизации, гуманизации, корпоративности управления. Во многих школах необходимым структурным нововведением становятся методобъединения (кафедры). Кафедра является структурным подразделением школы, занимающимся научно-методическим обеспечением качества образовательных процессов по конкретным областям знаний или учебным предметам». На уровне методических объединений по предметам (кафедр) осуществляется основная работа с выпускниками по подготовке к ЕГЭ.


Дополнение в «Должностные обязанности руководителя методобъединения (заведующего кафедрой)»

Участвует в создании системы работы школы по подготовке к ЕГЭ, в разработке новых учебных курсов, их синхронизации и интеграции; руководит деятельностью учителей курируемого цикла.

Совместно с научными работниками и преподавателями соответствующих кафедр вузов планирует и организует обсуждение актуальных вопросов на заседаниях кафедры, проводит первичную экспертизу авторских и индивидуальных программ, учебников, пособий, методических рекомендаций, дидактического материала по подготовке школьников к ЕГЭ.

Организует изучение и распространение передового педагогического опыта по организации и проведению ЕГЭ.

Составляет банк данных об инновационных технологиях тестирования по своему предмету.

Устанавливает деловые контакты с методическими службами города, области, с соответствующими кафедрами вузов по проблемам подготовки к ЕГЭ.

Обеспечивает участие методобъединения (кафедры) в научно-исследовательской, опытно-экспериментальной работе, в апробации новых дидактических материалов, педагогических технологий новой формы итоговой аттестации выпускников школы.


Чёткое распределение обязанностей положительно сказывается на оптимизации управленческой деятельности руководителя образовательного учреждения. Многие функции, не вошедшие в эти должностные обязанности, выполняют другие руководители школы, в частности директор, его заместители по воспитательной работе и административно-хозяйственной части.

Чтобы обеспечить оптимальные условия для проведения ЕГЭ, упорядочить действия всех его участников, руководители региональных, муниципальных органов управления образованием, а также руководители школ призваны довести до всех участников ЕГЭ основные сведения о содержании, технологиях, условиях, критериях и показателях оценки качества образовательной подготовки выпускников. С этой целью для руководителей образования всех уровней, родителей и учеников разрабатываются рекомендации, которые могут служить своеобразными памятками (см. Приложение 4).

Часть IV. Единый государственный экзамен: психологическая подготовка

Психологически период завершения обучения в школе представляет особую трудность для учеников еще и потому, что это время первого взрослого испытания: оно показывает, насколько выпускники готовы к взрослой жизни, насколько их уровень притязаний адекватен их возможностям. Поэтому результаты выпускных экзаменов имеют для детей особую значимость.

Для того чтобы лучше понять, что представляет собой ЕГЭ с психологической точки зрения, сравним его с традиционным экзаменом.


Отличительные особенности

Традиционный экзамен

Единый государственный экзамен

Что оценивается?

Важны не просто фактические знания, а умение их преподнести. Уровень развития устной речи может поз