Реферат: Актуальность проведения эксперимента

Министерство образования Иркутской области

Администрация муниципального образования города Усолье-Сибирское Иркутской области

Отдел образования

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 2»


ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПЛОЩАДКА

(муниципальный уровень)


«СИСТЕМНОЕ УПРАВЛЕНИЕ КАЧЕСТВОМ ПРОФИЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ ШКОЛЬНИКОВ. МОНИТОРИНГ ПРОФИЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ»

Исполнитель эксперимента:


Грибова Р.Н. – директор МОУ «СОШ №2»

Баженова Л.Ю. – зам.директора по НМР;

Распутина Л.А. – зам.директора по УВР;

Иващенко Е.П. – зам.директора по ВР;

Беляевская Е.В. – руководитель МО «Филология»;

Усольцева Е.А. – руководитель МО «Математика и информатика»;

Ефимова В.В. – руководитель МО «Обществознание»;

Столярова С.В. – руководитель МО «Естествознание»;

Литвинцева Т.Ю. – руководитель МО «Иностранные языки»;

Чернышова А.В. – педагог-психолог.
^ Актуальность проведения эксперимента
Введение профильного обучения предусмотрено основными направления модернизации российского образования. Профилизация обучения предполагает качественные изменения в системе взаимодействия учитель–ученик, профессиональной позиции педагога, в становлении новой системы ролевого взаимодействия. Изменение профессиональной позиции, по нашему мнению, представляет собой изменение ценностно-смыслового содержания деятельности (мировоззренческой и мотивационно-целевой компоненты), роли (перераспределение функционального и предметно-содержательного компонента) и поведения. Диапазон возможных профессиональных позиций педагога старшей школы при введении профильного обучения расширяется. Он может быть и мастером, и консультантом, и экспертом, и фасилитатором, и тьютором. Актуальным становится использование разнообразных образовательных технологий в профильном обучении, определение специфики их использования в новых ценностных и целевых аспектах обучения.

Объект  эксперимента: 

Образовательный процесс, реализующий программу профильного обучения.

Предмет исследования: 

Обеспечение качества профильного обучения учащихся МОУ «СОШ №2»

Цели программы: 

Разработать  методы мониторинга качества профильной подготовки учащихся.

Создать условия для обеспечения  качественной  профильной подготовки учащихся, ориентированного на новые стандарты, фундаментальность знаний и компетентностный подход в обучении.

Расширить возможности социализации учащихся. Обеспечить преемственность между общим и профессиональным образованием.

Обеспечить развитие рефлексивных способностей учащихся.

Задачи исследования.

Определить совокупность условий  для обеспечения качества профильного обучения школьников.

Определить основные направления и факторы улучшения качества профильного обучения школьников.

Определить перечень критериев и показателей качества профильного обучения

Гипотеза исследования:

Если будет разработана организационная модель управления качеством и  система организации профильного обучения в школе, то это позволит старшеклассникам самоопределиться в отношении их выбора профессии, приобрести навыки поведения на рынке труда, повысить конкурентоспособность на нем, обеспечит успешность профессионального труда.

Методы исследования: 

анализ литературы по проблеме исследования и практического опыта в данном направлении;

педагогическое наблюдение;

опрос;

метод экспертных оценок;

методы моделирования;

социологические методы;

методы тестирования;

диагностика в ходе эксперимента;

мониторинг;

анализ результатов. 

Этапы исследования. 

1. Подготовительный этап (март – июнь 2010 г.)

А) На данном этапе анализируются  все документы,   литература по проблеме профильного обучения.

Б) Составляется  список педагогов для повышения квалификации по проблеме организации и введения профильного обучения.

В)  Разрабатывается  и утверждается программа экспериментального исследования.

^ 2. Проектировочный этап ( август – сентябрь 2010 г).

А)  Проектируется модель построения содержания и организации профильного  обучения в школе.  Варианты построения содержания и организации профильного обучения.

Б) Выявляется зависимость качества профильного обучения от различных организационно- педагогических условий.

В) Определяется совокупность критериев и показателей качества профильного обучения

Г)  Конкретизируются задачи создания необходимого организационного и учебно-методического, психолого-педагогического, социально- педагогического  обеспечения.

 ^ 3.Реализационный этап ( 2010 – 2011 гг).

На данном этапе начинается план  реализации проведения мероприятий. При этом создаются недостающие компоненты информационного, организационного и учебно-методического обеспечения, психолого-педагогической поддержки учащихся . 

^ 4.Промежуточный  этап (май 2011, сентябрь 2011 гг).

Осуществляется промежуточный контроль качества профильного обучения  ( в соответствии с принятыми критериями и показателями.) 

^ 5 Заключительный этап (2011 – 2012 гг). 

На этом этапе проводится сбор, анализ и систематизация полученных в ходе эксперимента данных. Определяются  итоговые результаты, основные направления  и условия улучшения качества профильного обучения.

Практическая значимость экспериментального исследования:

Разработка измерителей  по обеспечению качества профильного обучения школьников. 

Мониторинг качества предпрофильной  подготовки и профильного обучения. 

Объектом мониторинга выступает качество предпрофильной и профильной подготовки, обеспечиваемое школой, как совокупность его свойств, определяющая его способность удовлетворить требования общества по  созданию системы специализированной подготовки в старших классах общеобразовательной школы, ориентированной на индивидуализацию обучения и специализацию обучающихся, в том числе с учётом реальных потребностей рынка труда.

Качество предпрофильной и профильной  подготовки, обеспечиваемое школой, выступает обобщенной мерой эффективности функционирования образовательной системы школы, выполнения ею задач, определённых законодательно- нормативными документами.

Качество предпрофильной  и профильной подготовки, как объект мониторинга, можно представить в виде двух основных блоков:

Качество основных видов деятельности. Возможности и ресурсы.

Качество результатов деятельности.

            В мониторинговом исследовании используются разные способы и каналы получения информации:

анализ статистических данных;

анкетирование;

экспертное оценивание;

квалиметрические методики и процедуры.

Содержание самообследования школы по качеству предпрофильной подготовки и профильного обучения.

1 Качество основных видов деятельности.

1.1. Организация процесса. ( Приложение№1)

1.2. Методический потенциал. (Приложение№2)

1.3. Психолого –педагогическое сопровождение. (Приложение №3)

1.4. Материально- финансовые условия. (Приложение №4)

1.5. Потенциал педагогических кадров. (Приложение №5)

1.6. Управление процессом. (Приложение №6)

2. Качество результатов работы школы по предпрофильной и профильной  подготовке.

2.1. Выбор дальнейшего обучения  учащихся. (Показатели выбора учащихся )

2.2. Личностные достижения  педагогов. (Приложение №7)

2.3. Выполнение учебного плана и других запланированных мероприятий. (Приложение №8)

2.4. Социальная эффективность деятельности школы. (Приложение№9)

Критерии и показатели  качества организации предпрофильной и профильной подготовки.

^ Показатели входа

вид измерений

показатели выхода

                                          Качество основных видов деятельности

1. Организация учебного процесса.

обеспеченность школы  всеми видами ресурсов:

материальные ресурсы




кадровые ресурсы

 

 

 


библиотечный фонд, оснащенность кабине-тов

наличие ИВТ

Количество учителей, прошедших спец. под-готовку, наличие пси-холога, соцпедагога ,  заместителя директора по УВР 

 

 


количество учебной литературы, справочно-информационной, периодических изданий по данному вопросу

% соотношение учителей, прошедших курсы повышения квалификации, создание творческих групп по пред-профильной подготовке

2. Методический потенциал

наличие программ  курсов по выбору

Наличие УМК к курсам




качество проведения курса по выбору

% учащихся, посетивших спецкурсы, прикладные курсы

 

 

Экспертиза программ

 

Анализ УМК.

 

 


Анализ занятия

 

  анкетирование

 

 

Высокое качество программ курсов по выбору

Наличие пособий для учителя, уча-щихся, раздаточного дидактического материала, измерителей по курсу, критерии освоения курса по выбору.

Самоанализ и анализ посещающего по схеме.

% учащихся, посетивших курсы по профилю

3. Психолого-педагоги-ческое сопровождение

наличие программы психолого-педагоги-ческого сопровожде-ния;

% учащихся, не определившихся в выборе  дальнейшего обучения;

% учащихся, ориен-тированных на выбор профиля обучения

 

 

Экспертиза программы

 


Анкетирование



Рецензия с качеством оценки программы

 

 

% учащихся, определившихся в выборе  дальнейшего обучения


% учащихся, определившихся в выборе профиля

  

4 Материально-финан-совые условия:

Количество единиц хранения в библиотеке на одного обучаемого;

Совершенствование ресурсного обеспечения

 

 

Подсчет фондов

 

 

 

Наличие условий

 Компенсирование недостатка отдельных видов ресурсов школы

 

 

Кол-во экземпляров на 1 обучаемого

 

 


наличие условий

 Комплексное и эффективное использование ресурсов школы

5. Потенциал педагоги-ческих кадров.

Компетентность;




Удовлетворённость взаимоотношениями;

активность в самосо-вершенствовании

 


Статистические пока-затели, анкетирование


Положение о функцио-нальных обязанностях участников экспери-мента

 


Количество учителей, посетивших курсы повышения квалификации 

Уровень  компетентности учителя.

Подготовка персонала к исполнению обязанностей в рамках положения.

6. Управление процесс-сом

удовлетворённость персонала школы стилем и эффектив-ность управления

 


анкетирование



Показатель удовлетворённости персонала школы стилем и эффективностью управления

7. Выбор дальнейшего обучения учащихся.

анкетированный опрос, анализ портфолио

Количество учащихся, с помощью предпрофильной подготовки опреде-лившихся в выборе направления  дальнейшего обучения

8. Личностные дости-жения педагога:

Разработка методи-ческих материалов по прикладным курсам;

Открытые занятия курсов по выбору;

Прохождение курсов

 

 

Анализ УМК

 


Анализ занятий

 

 

Наличие УМК

 


Отзывы о занятиях


Результаты обучения на курсах

9. Выполнение учебного плана и других запланированных мероприятий

анализ выполнения  учебного плана: спец-курсов,   прикладных курсов по выбору

Данные выполнения

10. Социальная эффек-тивность деятельности школы:

Удовлетворённость учащихся;

Удовлетворённость учителей;

Удовлетворённость родителей



Статистический материал, анкетирование



Наличие жалоб, заявлений,


Количество и характер конфликтов и трудовых споров.

% удовлетворённости качеством предпрофильной подготовки.

Ожидаемые результаты.

В результате реализации Программы эксперимента и практической апробации модели  предпрофильной подготовки и профильного обучения ожидается:

создание модели профильного обучения, ориентированной на индивидуализацию обучения и социализацию обучающихся, в том числе с учетом реальных потребностей рынка труда;

будут разработаны и апробированы нормативно-правовые акты, методические и инструктивные материалы для организации профильного обучения;

отработана  модель сетевого взаимодействия  МОУ «СОШ №2» с учреждениями среднего и высшего профессионального и дополнительного образования в условиях профильного обучения.

отработан механизм формирования учебного плана в условиях реализации профильного обучения, в том числе на основе индивидуальных учебных планов;

создана система подготовки и повышения квалификации педагогических кадров для работы в условиях профильного обучения

6.  на качественно новый уровень поставлена  предпрофильная  подготовка в 8-9 классах  школы;

7.  расширены возможности социализации учащихся;

8.  созданы условия для существенной дифференциации содержания обучения старшеклассников с широкими и гибкими возможностями построения школьниками индивидуальных образовательных программ.

 

Функциональные обязанности:




Зам.директора по НМР Баженова Л.Ю,– разработка программы эксперимента и апробация модели управления экспериментом, условий, обеспечивающих экспериментальную деятельность педагогов;

Зам.директора по УВР Распутина Л.А. – разработка и апробация учебно-тематических планов, расписания уроков в соответствие с существующими нормативами;

Зам.директора по ВР Иващенко Е.П., классный руководитель Ефимова В.В. – разработка Программы воспитательной работы с учащимися;

Учителя-предметники – разработка и апробация учебных программ, календарно-тематических планов с учетом особенностей методики обучения на профильном уровне;

Педагог-психолог Чернышова А.В. – проведение соответствующей диагностики; изучение индивидуальных особенностей учащихся, составление карт «Психолого-педагогический портрет ученика».




Базой эксперимента являются 10 класс МОУ «СОШ №2».

Масштаб эксперимента – 2 года.

Тип эксперимента – формирующий.

Статус эксперимента – мунициипальный.

Форма представления результатов эксперимента для массовой практики.

Итоговый отчет – в октябре 2012 года на Заседании Городского Экспертного совета по итогам работы экспериментальной площадки.




Нормативно-правовая база для организации профильного обучения:

Приказ ООиМП Комитета по социально-культурным вопросам администрации муниципального образования города Усолье-Сибирское об открытии экспериментальной площадки.

Устав ОУ

Положение о координаторе профильного обучения и предпрофильной подготовки.

Положение о комплектации профильных классов.

Положение о портфолио обучающихся.

Положение о переводе учащихся из профильных классов в общеобразовательные классы ОУ.

Положение об элективных курсах предпрофильной подготовки и профильного обучения.

План мероприятий по введению профильного обучения.

Методические рекомендации по разработке и составлению программ элективных курсов предпрофильной подготовки и профильного обучения.



^ Директор МОУ «СОШ №2» /Грибова Р.Н./


Наличие необходимых условий для открытия профиля


Организационные:

Создана творческая группа по разработке и введению профильного обучения и предпрофильной подготовки.

Разрабатывается нормативный перечень функций куратора по предпрофильной подготовке и профильного обучения.

Организация учебного процесса предпрофильной подготовки и профильного обучения.

Организация процесса разработки и оценки качества учебных планов и программ элективных курсов.

Планирование курсовой подготовки, переподготовки и повышения квалификации учителей.

Организация работы по комплектованию 10-х классов.

7. Приобретение новой методической и учебной литературы по профильному обучению.


Информационные:

Создание банка данных о новинках в области профильного обучения.

Расширенное заседание методического совета: ознакомление членов педагогического коллектива с нормативно-правовыми документами профильного обучения.

Спланированы Методические семинары по организации образовательного процесса в профильном классе.

Педагогические советы: информирование учителей о новых учебных пособиях, передовом педагогическом опыте и опыте управленческой деятельности, разработка концепции внедрения предпрофильной подготовки и профильного обучения.

Информирование учащихся и родителей через классные часы, родительские собрания, рекламные мероприятия.


Финансовые:

Финансирование профильного обучения из бюджетных средств (за счет субвенций)


Условия, обеспечивающие мотивацию педагогических работников на введение профильного обучения.


Повышение профессионального мастерства (курсы по профильному обучению).

Выявление и оценка мотивационной готовности учителей школы к введению предпрофильной подготовки и профильного обучения; анализ мотивационной среды, созданной для введения системы предпрофильной подготовки и профильного обучения.

Возможность повышения квалификационной категории.

Разработка прогноза и выявление реального сопротивления изменениям со стороны педагогических и управленческих кадров

Положение о моральном и материальном стимулировании труда учителей, педагогов дополнительного образования и руководителей, участвующих в инновационной деятельности.

Положение о премировании участников педагогического процесса, предоставивших результаты экспериментальной деятельности по итогам учебного полугодия или учебного года.


Кадровые:


Таблицы-приложения

для самообследования школы по качеству предпрофильной  подготовки.

 Приложение №1

Организация процесса по предпрофильной подготовке.

 - Число единиц хранения учебной литературы в школьной библиотеке________

- Число посадочных мест в учебных классах и кабинетах___________________

- Процент обеспеченности учебного процесса ТСО_______________________

- Процент обеспеченности процесса приборами и наглядными пособиями_____

- Процент обеспеченности процесса расходными материалами и реактивами__

- Число классов, участвующих в предпрофильной подготовке_______________

- Число занятий, проверенные в учебном году представителями администрации курсов по выбору_____________________________________________________

- Экспертная оценка состояния в школе программно-нормативной документации для организации процесса________________________________

- Число занятий, проведённых с учащимися в учебном году в системе внеклассной работы___________________________________________________


 Приложение№2

Методический потенциал.

- Число используемых в предпрофильной подготовки авторских, экспериментальных, скорректированных  учебных программ________________

- Число профориентационных программ__________________________________

- Число межпредметных программ_______________________________________

- Число предметных программ__________________________________________

- Число проведённых в истёкшем году методических семинаров в масштабе школы_______ города  ________, области_________.

- Число проведённых открытых уроков по предпрофильной подготовке_______

- Число подготовленных представителями школы публикаций, материалов с обобщением опыта по предпрофильной подготовке _______________________

-Число проведённых заседаний творческой группы по эксперименту_________

-Экспертная оценка состояния документации, регламентирующей методическую работу______________________________ ___________________

 


Приложение №3

Психолого-педагогическое сопровождение.

-Наличие программы психолого-педагогического сопровождения предпрофильной подготовки____________________________________________

- Диагностика мотивации учения _______________________________________

- Изучение уровня развития саморегуляции _____________________________

- Количество мероприятий по профориентации____________________________

- % учащихся, определившихся в выборе обучения ________________________

- % учащихся, определившихся в выборе профиля обучения ________________


Приложение №4

Материально- финансовые условия.

 -Годовой объём полученных школой внебюджетных средств _______________

- Годовой объём полученных  школой бюджетных средств, исключая средства, выделяемые на заработную плату ______________________________

- Из общего объёма средств истрачено на приобретение технических средств для использования в учебном процессе___________________________________

- Общая площадь помещений для проведение культурно-массовой и досуговой работы в школе (актовый зал, студии, рекреации, игровые комнаты)__________

- Число оборудованных в школе спортивных площадок (их общая площадь) __________________________________________________________________

-Число единиц работающей в школе компьютерной техники_______________

-Число единиц работающей в школе копировально-множительной техники и средств коммуникации – - ксероксы ______ ____ - электронная почта __________

- Число вакансий учителей_____________________________________________


 Приложение №5

Потенциал педагогических кадров

 - Число учителей первой и высшей квалификационной категории, участвующих в предпрофильной подготовке______________________________

- Число учителей, участвующих в предпрофильной подготовке, имеющих профессиональные звания и награды_____________________________________

- Число учителей, участвующих в предпрофильной подготовке, имеющих педагогический стаж 10 лет и более______________________________________

-Число учителей, участвующих в предпрофильной подготовке, имеющих высшее образование, в том числе педагогическое__________________________

-Число учителей , прошедших курсы по предпрофильной подготовке_________

- Число учителей, участвующих в предпрофильной подготовке, повысивших в текущем учебном году квалификационную категорию______________________

- Число учителей, принимавших участие в предпрофильной подготовке_______

-  Средний возраст учителей, участвующих в предпрофильной подготовке_____


 Приложение №6

Управление процессом

 -Наличие пакетов измерителей управления _____________________________

-Оценка по 5-ой шкале удовлетворённости учителей организации управления в школе предпрофильной подготовкой_____________________________________

-Число нормативных документов, регламентирующих  качество предпрофильной подготовки____________________________________________


 Приложение №7

Личностные достижения педагогов. 

- Число публикаций в научных изданиях по предпрофильной подготовке _нет

-Подготовлено и утверждено  авторских, экспериментальных, скорректированных учебных программ___________________________________

- Число учителей, получивших благодарности и поощрения за организацию работы по предпрофильной подготовке __________________________________


Приложение №8

Выполнение учебного плана и других запланированных мероприятий.

 - Процент выполнения мероприятий по плану предпрофильной подготовки___


 Приложение №9

Социальная эффективность деятельности школы.

 - Средняя оценка удовлетворенности участников предпрофильной подготовки качеством организованной работы

-Родителями_________________________

-учителями__________________________

-учащимися_________________________

- Число жалоб, конфликтов, по поводу организации предпрофильной подготовки___________________________________________________________

- Соотношения числа вакансий и поданных заявлений на поступление в школу в ходе конкурсного набора в 10-е классы_________________________________

-Число образовательных учреждений, учреждений дополнительного образования с которыми школа имеет договоры о сотрудничестве, партнёрские отношения___________________________________________________________

-Число мероприятий, проведённых школой в целях информированности общественности о проведении предпрофильной подготовки_________________