Реферат: Факультет безопасности жизнедеятельности культура безопасности жизнедеятельности : актуальность, проблемы, перспективы выпуск 4 Екатеринбург, 2010

Министерство образования и науки РФ

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Уральский государственный педагогический университет»

Факультет безопасности жизнедеятельности


КУЛЬТУРА БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ:

актуальность, проблемы, перспективы


ВЫПУСК 4


Екатеринбург, 2010

УДК 796.0

ББК Ч51

T 35


Редакционная коллегия:

Репин Ю.В. – к.п.н., профессор

Середа В.А. – к.п.н., доцент

Костоусов Н.С. – к.п.н., доцент – научный редактор






^ Культура безопасности жизнедеятельности: актуальность, проблемы, перспективы


T 35

Ежеквартальный сборник научных и учебно-методических работ факультета безопасности жизнедеятельности: Выпуск 4 / Урал. гос. пед. ун-т. — Екатеринбург, 2010. — 146 с.







Выпуск № 4 сборника научных работ студентов, аспирантов и соискателей вклю­чает в себя статьи, посвященные 65-летию Победы в Великой отечественной войне, которые исследуют современную актуальную проблему военно-патриотического воспитания подрастающего поколения, а также теории и методики преподавания основ безопасности жизнедея­тельности. Данный сборник отражает работу студенческого научного общества, содержит мате­риалы, рекомендованные к публикации ученым советом факультета. Сборник предназначен для студентов, аспирантов, преподавателей.



УДК 796.0

ББК Ч51





©


©

Уральский государственный
педагогический университет, 2010

институт физической культуры, ФАКУЛЬТЕТ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ, 2010




Содержание


^ Раздел 1. Нравственное и патриотическое

воспитание в процессе формирования личности безопасного типа………………………………………..



6

^ Блинов Д.И……………………………………………………

Научный руководитель доцент Семенович О.В.

Военно-патриотическое воспитание молодежи в свете

православной культуры

Воробьева О.В.………………………………………………..

Научный руководитель Костоусов Н.С., к.п.н., доцент

^ Патриотическое воспитание учащихся

Гаврилов А.С…………………………………………………

Научный руководитель аспирантка Лукашина Л.В.

Методика патриотического воспитания в начальной школе

Иванов И.И……………………………………………....

Научный руководитель доцент Абзалов А.Ф., к.п.н.

^ Деятельность детского общественного объединения в

системе патриотического воспитания

Кобяков И.В. …………………………………………………

Научный руководитель аспирант Таран Е.Г.

^ Патриотическое воспитание в школе

Масленников А.Ю.………………………………………….

Научный руководитель доцент Семенович О.В.

Физическая культура и спорт в системе

патриотического воспитания молодежи

^ Рыков А.С……………………………………………………..

Научный руководитель доцент Абзалов А.Ф., к.п.н.

Патриотическое воспитание в России

Самохина Е.В…………………………………………………

Научный руководитель Костоусов Н.С., к.п.н., доцент

^ Педагогическое искусство патриотического воспитания

Сенюк Р.М.……………………………………………………..

Научный руководитель аспирант Урасов М.И.

^ Сущность понятия «патриотизм»

Слесарев А.В……………………………………………..

Научный руководитель доцент Семенович О.В.

Военно-патриотическое воспитание в вузах


Танурков Ю.А………………………………………………..

Научный руководитель доцент Мещеряков Г.В.

^ Система патриотического воспитания ОУ

Фомичева Н.Н………………………………………………………

Научный руководитель Костоусов Н.С., к.п.н., доцент

^ Формирование патриотических качеств у будущего учителя

Хинкина Н.И. ……………………………………………….....

Научный руководитель аспирант Малышкин А.В.

^ Патриотическое воспитание школьников и пути его

совершенствования

Чернавских Е.А.………………………………………............

Научный руководитель ст. преподаватель Митюшин Н.В.

^ Методические рекомендации проведения урока

мужества «Ради жизни на земле», посвященного

65-летию Великой Победы

Яндимиров А.И.………………………………………………

Научный руководитель доцент Мещеряков Г.В.

^ Роль и место учителя в патриотическом воспитании

школьника

6


9


13


16


19


27


29


35


39


42


45


52


56


60


67




^ Раздел 2. Теоретико-методические и психолого-педагогические аспекты формирования личности безопасного типа………………………………………....

Новопашина А.А. ……………………………………………...

Научный руководитель Мазурчук Н.И. к.п.н., доцент

^ Гордость, как положительное качество человека

Красильникова Т.Ю., Бибикова Н.Н…………………….

Научный руководитель канд. пед. наук Шамич А.Ф.

^ Механизм мотивации труда и его безопасности

Притчина АА.…………………………………………………

Научный руководитель доцент Мельникова Н.Ф.

Рабство или зависимость?

Чернавский М.А……………………………………………...

Научный руководитель канд. псих. наук Чернавский А.Ф.

^ Страх в системе безопасности жизнедеятельности

человека

Чусовлянкин И.С……………………………………………...

Научный руководитель Репина А.И. к.п.н.

^ Болезни цивилизации и проблемы выживания людей




71

71


72


78


81


88

Раздел 3. Научные публикации аспирантов и

соискателей…………………………………………………

^ Лукашина Л.В.

аспирантка кафедры БЖ…………………………………………….

Научный руководитель Репин Ю.В. к.п.н., профессор

Курс ОБЖ как основа становления социальной

зрелости выпускника школы

^ Малышкин А.В……………………………………………….

аспирант кафедры БЖ

Научный руководитель Костоусов Н.С. к.п.н., доцент

Теоретические основы минимизации социальных

рисков утечки информации

Медведь И.А...........................................................................

Научный руководитель Костоусов Н.С. к.п.н., доцент

^ Психолого-педагогические аспекты развития

операциональных навыков суворовцев

Разуева А.А., Тимофеев Д.А., Бородина И.М., Коледова А.Э. Научный руководитель доцент, к.п.н. Костоусов Н.С.

^ Концепция обеспечения безопасности современной

гостиницы

Таран Е.Г.……………………………………………………

аспирант кафедры БЖ

Научный руководитель Репин Ю.В. к.п.н., профессор

^ Проблема формирования теории безопасности

жизнедеятельности в современных условиях

Урасов М.И…………………………………………………..

соискатель кафедры БЖ

Научный руководитель Костоусов Н.С. к.п.н., доцент

^ Педагогическая система военно-патриотического

воспитания учащихся в школе



92


92


96


104


118


132


137

^ Раздел 1. Нравственное и патриотическое воспитание в процессе формирования личности безопасного типа


Блинов Д.И.

Научный руководитель доцент Семенович О.В.

^ Военно-патриотическое воспитание молодежи в свете

православной культуры


Современное общественное развитие России остро поставило задачу духовного возрождения нации. Патриотическое воспитание подрастающего поколения является приоритетным направлением деятельности организаций социальной сферы. В основе системы патриотического воспитания лежит государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации», муниципальная отраслевая программа «Гражданско-патриотическое воспитание школьников», в рамках которой управлением образования, управлением по физической культуре и спорту разработаны мероприятия по развитию патриотического воспитания подростков и молодежи. Организация деятельности в системе образования охватывает урочную, внеурочную и внешкольную работу. Поставленные задачи решаются на уроках: «История Отечества», литература, русский язык, «Граждановедение», уроки Конституции, ОБЖ, в ходе изучения предметов, связанных с краеведением, историей и др.

Размышляя о судьбах Отечества, о путях его спасения, замечательный русский православный мыслитель Иван Александрович Ильин еще в 30-х годах прошлого столетия писал, что России, как воздух, требуется «ответственная идея, — на десятилетия, на века... Эта идея должна быть государственно-историческая, государственно-национальная, государственно-патриотическая, государственно-религиозная»1. В конечном итоге, «это есть идея воспитания (выделено мною - игумен Иоанн) в русском народе национального духовного характера». При этом существенной роли не играет, что за государственный строй на дворе: монархия, парламентская или президентская республика и т.д. Формации меняются, правители приходят и уходят, а Россия, ее народ остаются. Но кто, позволительно спросить, обязан в нас воспитывать этот духовный характер? Добрый дядюшка придет и подскажет? Или призовем на Русь из варягов новых Рюриков? Разумеется, никто за нас наших проблем не решит. А если начнет это делать, то не станет в скором времени не только проблем, но и нас с вами. Следовательно, воспитывать себя мы должны сами. Философ Ильин говорит, «что это воспитание может быть только национальным самовоспитанием», что «русские патриоты в борьбе за Россию должны сами творить и полагаться на свой разум и на свои силы»1. Эта каждодневная кропотливая воспитательная работа, по мнению философа, должна строиться на духовных, то есть базисных основах нашего общества, а также на героических примерах из истории народной. В этом смысле поистине бесценным является сложившийся в веках образ непобедимой Русской армии, которая (вновь процитируем Ивана Ильина) «искони была школой русской патриотической верности, русской чести и стойкости. Самое воинское звание и дело заставляет человека выпрямить хребет своей души, собрать свою распущенную особу, овладеть собою и сосредоточить свою выносливость и мужественность. Все это элементарные предпосылки характера»2. Мысли эти, повторяю, были озвучены семь с лишним десятилетий назад. Но, согласитесь, сколь они актуальны, злободневны, в особенности сейчас, когда Россия переживает трудные времена, когда речь идет, ни много ни мало, о сохранении ее целостности, ее территориального, экономического суверенитета.

Разгул преступности, алкоголизма, наркомании, самых низменных человеческих пороков и страстей. Смерть и насилие, жестокосердие, похоть, разврат стали не только обыденными явлениями нашей жизни, методично, злонамеренно, под разными личинами и предлогами они продолжают насаждаются среди нас с театральных подмостков и митинговых трибун, с кино- и телеэкранов, со страниц журналов и газет. Степень духовно-нравственного падения значительной части современного российского общества.

Но Россия не была бы Россией, а русский народ - русским, если бы в самую лихую годину не находили мы в себе силы противостоять злу. Посудите сами: без чьей-либо указки, то есть исключительно но инициативе «снизу», в период безвременья, социальной и личностной апатии по всей России развернулось поистине всенародное движение, направленное на военно-патриотического воспитания молодежи. Школьники, студенчество, рабочая молодежь под руководством энтузиастов взрослых с большой выдумкой и фантазией начинают масштабно, разыгрывая целые театрализованные представления, отмечать памятные (победные) для России дни, ходить в походы по местам боевой славы русского воинства, устраивать сборы, слеты, заниматься поиском и перезахоронением останков павших воинов, изучать истинную историю родного края и Отечества, осваивать техники различных единоборств, дабы в нужный момент и в физическом плане дать надлежащий отпор врагу. Сегодня это движение охватывает практически все регионы России: города, районные центры, рабочие поселки и крупные села. Оно очень разнообразно по форме: это может быть рядовой кружок или секция, кадетский класс, корпус или клуб, ассоциация, объединение. Все они существуют и работают при школах, музеях, Домах культуры, при воинских частях и военных училищах, при фондах, ветеранских организациях и, что особо приятно отметить, при православных приходах.

Вспомним 1380 г., преподобного игумена и чудотворца Сергия Радонежского, благословившего русское войско на битву с татаро-монгольскими завоевателями. В Смутное время Патриарх Московский и всея Руси Гермоген в своих пламенных письмах-посланиях воззвал к народу ополчаться на борьбу с польско-литовскими оккупантами. В период наполеоновского нашествия святитель Московский Филарет проповедовал: «Уклоняясь от смерти за честь веры и за свободу Отечества, ты умрешь преступником или рабом; умри за веру и Отечество - ты примешь жизнь и венец на небе»1. Вспомним заповедь Христову о любви к ближнему своему: к семье, родственникам, к согражданину, то есть такому же, как и ты, гражданину родной страны, к соплеменнику, который может находиться далеко за пределами Родины, и тем не менее вы с ним - братья по крови.

Деятельному участию Церкви в военно-париотическом воспитании молодежи немало способствует и то обстоятельство, что многие нынешние православные священники были кадровыми офицерами российской армии, военнослужащими срочной службы, прошедшими многие «горячие» точки: от Афганистана до Северного Кавказа. И кому, как не им, прекрасно известно, что значит в груди защитника Отечества чувство любви к Родине, чувство боевого братства, что значит быть не только отважным, смелым, но и физически сильным, во всех смыслах уметь постоять за себя и ближних своих.


^ Воробьева О.В.

Научный руководитель Костоусов Н.С., к.п.н., доцент

Патриотическое воспитание учащихся


Важнейшим средством формирования гражданского общества, укрепления единства и целостности многонациональной Российской Федерации является патриотическое воспитание граждан. На фоне трансформации Российского общества произошедшей в 90-е годы, произошли кардинальные изменения в направлении общественного развития, которые вызвали определенное расслоение общества, снижение жизненного уровня, ценностную переориентацию в молодежной среде. Обострились межнациональные конфликты, в результате распада единого многонационального государства СССР, и тогда через средства массовой информации стала распространяться негласная пропаганда насилия, и в обществе произошли изменения. Самым главным становится приоритет материальных ценностей над духовными, теряются условия для формирования высоконравственной, социальной и активной личности с четко выраженной гражданской позицией. Все это привело к тому, что в российском обществе значительно усилились националистические настроения, а в детской и молодежной среде усилились негативизм, демонстративное отношение к взрослым, жестокость. Резко возросла и преступность среди подрастающего поколения. Многие дети оказались за пределами воспитательной среды, на улице, где они усваивают нелегкую науку воспитания в жестких условиях. За последнее десятилетие общество практически потеряло целое поколение, представители которого в потенциале могли бы стать патриотами и достойными гражданами нашей страны.

Вследствие всех вышеописанных явлений, присутствующих в социально-экономической, политической, культурной и других сферах общественной жизни, требуется повысить уровень воспитания и образования подрастающего поколения. Одним из ключевых направлений этой деятельности является создание условий для воспитания и развития личности гражданина и патриота России, готового и способного отстаивать ее интересы. В связи с этим проблема гражданско-правового и патриотического воспитания становится одной из актуальнейших. Главное направление приобретает патриотизм, как важнейшая ценность, интегрирующая нравственный, духовный, исторический, социальный и культурный компоненты.

Понимание патриотизма имеет глубокую теоретическую традицию, уходящую корнями в глубь веков. «Патриотизм» с греческого звучит как «преданность к своему Отечеству, любовь к Родине, стремление служить ее интересам, защищать от врагов» [1]. Если изучить труды древних философов, то можно отметить, что уже Платон рассуждал о том, что родина дороже матери и отца. В более осмысленном варианте, уже в виде любви к Отечеству, как главной ценности можно прочитать в трудах мыслителей Ж.Ж. Руссо, Фихте, Макиавелли. Патриотизм, как фактор, консолидирует общество в целом, формирует в личностях учащихся значимую социальную направленность, помогает четко определить жизненные ориентации в современном обществе [2].

В настоящее время тема, касающаяся патриотического воспитания подрастающего поколения, является актуальной, ведь это поколение, является будущем нашей страны. Организация воспитательной работы в школе должна предусматривать взаимодействие всех субъектов образовательного процесса, направленная на воспитание молодого патриота России, с формированными патриотическими убеждениями и нормами поведения.

За последнее время в системе образования, формах и методах обучения произошли большие изменения. Изменились социальная и жизненная роль знаний, творческие и познавательные процессы общества. Особую роль в воспитании патриотизма учащихся играет школа, которая путем воспитания подрастающего поколения призвано дать новый импульс духовному оздоровлению народа, формированию в России гражданского общества со всеми патриотическими признаками.

Патриотическое воспитание является самым значимым и сложным в воспитательной деятельности учителя, так как он помогает формировать мировоззрение, идеалы, принципы учащихся, а также участвует в становлении подростка как личности, с требованиями современного российского общества. Учитель должен, выбирать, какие формы и методы воспитательного процесса будут более целесообразные для достижения поставленной цели. Главной целью патриотического воспитания школьников является формирование российского патриотизма, т.е. развитие любви к своей Родине - Российской Федерации, выражающееся в готовности служить ей и защищать её. Это отношение к необъятным просторам страны, её природным богатствам, героическим подвигов предков, истории страны, народов живущих в ней, их национальному достоинству, культурам, традициям.

Особую роль в формировании патриотической личности оказывают преподавание школьных предметов гуманитарного уклона. На уроках литературы, русского языка на развитие патриотических чувств учащихся оказывают осознанное творческое чтение художественных произведений, стихов о Родине, любви, героизме наших соотечественников. На уроках истории, географии, школьники получают знания о географической и исторической информации, которая позволяет им обогатить знания о своей могущественной стране. На уроках музыки, учащиеся изучают музыкальные произведения, в которых заложен духовно-нравственный смысл, которые прививают любовь к Отчизне. На уроках ОБЖ патриотическое воспитание учащихся происходит при изучении раздела по основам военной службы, где ребята изучают назначение ВС, традиции Вооруженных Сил России, символы Воинской чести. Именно на уроках ОБЖ развивается чувство гордости за свой народ и свою страну. Для формирования патриотической позиции учащихся, школьные педагоги должны воспитывать будущего патриота через преподавание учебных дисциплин, организации внеклассных занятий, а также в процессе дополнительного образования.

Особое место в воспитании патриота занимает деятельность военно-патриотических кружков, где учащимся прививают любовь к Отчизне и чувство уважения к боевым и трудовым традициям нашего государства. С учащимися старших классов проводятся смотры по физической подготовке, спортивно- военизированные игры. Также на базе школы должны функционировать спортивные секции и кружки по различной направленности, в особенности по туристической деятельности. Это позволяет подросткам усилить свою ориентацию на развитие способностей и интересов, укрепить здоровье, ведь нашему государству нужны здоровые патриоты, а также подростки овладевают прикладными видами спорта. Педагоги должны проводить краеведческие экскурсии, туристические путешествия, спортивные тренировки, состязания в воспитательных целях, для формирования и развития у подростков творческих способностей, а также саморазвитие себя как личности и самовоспитание.

В старших классах с учащимися нужно проводить спортивные туристические походы по родному краю в естественных природных условиях, где ребятам прививаются навыки выживания. Тем самым осуществляются важнейшие задачи – подготовка юношей к службе в Вооруженных Силах Российской Федерации, для выполнения ими гражданского патриотического долга по защите Отечества.

Важной воспитательной деятельностью в патриотическом направлении учащихся по формированию духовно-нравствен-ных ценностей активно нужно использовать различные выставки рисунков, подделок, произведенных руками самих учащихся. В школе необходимо, чтобы был музей, где постоянно должны обновляться и действовать экспозиции или выставки. Школьный музей должен включать в себя многообразные формы деятельности школьников, включающие в себя поиск и сбор материалов, встречи с интересными людьми, в особенности с ветеранами, организация праздников по знаменательным датам страны и малой родины. С целью развития чувства гордости за свою Родину, необходимо проведение тематических вечеров, темами которых могут быть: «Есть такая профессия – Родину защищать», «Я – гражданин России». Необходимо и проведение уроков мужества: «Никто не создан для войны», «Верность, доблесть, отвага и честь» и т.д.

Патриотическое воспитание, должно осуществляться на каждой ступени школьного образования, начиная от первоклашки, и заканчивая, сформировавшимся как личность выпускником школы, обладающим полным набором жизненно-важных качеств, таких как гражданственность, любовь и преданность своему Отечеству и народу, живущем в нем, а также, наличием устойчивой патриотической позиции.

Очень важна при формировании этих качеств совместная работа учащихся, их родителей и школьных педагогов, ведь без помощи родителей не возможно воспитать в стенах школы патриотическую личность. Родители должны как можно больше рассказывать своим детям о нашей стране, о традициях, как страны, так и семьи. Для развития гордости за своих потомков родители совместно с детьми должны составить «генеалогическое древо» своих родственников, как можно с наибольшим описанием информации о заслугах и их достижениях. Затем в школе можно провести тематический вечер, где каждый учащийся может с гордостью рассказать о своих предках и родственниках. Результатом таких мероприятий должно стать четкое убеждение учащихся, что патриотизм, любовь к Родине, Отечеству – важные ценности всех людей, которые они должны сохранять.

От того, как будет поставлена работа педагогов и учителей по патриотическому воспитанию в школах нашей страны, зависит, будет ли выполнена сложная проблема современной жизни среди подрастающего поколения. Поэтому именно от того, какая система патриотического воспитания используется в школах, зависит какое поколение, мы воспитаем для будущего нашей страны, и будет ли это будущее «светлым».

Литература.

1 Журнал «Учитель» № 3 – 2007 (стр.65);

2 Журнал «ОБЖ» за март 1999 год (стр.31)


Гаврилов А.С.

Научный руководитель аспирантка Лукашина Л.В.

^ Методика патриотического воспитания в начальной школе


Патриотизм, есть глубокое осознание своей неразрывности с Отечеством не только в его историческом, культурном и территориальном аспекте, но и в нераздельной сопричастности с его природой. Учите­ля, неоправданно отодвинули на второй план проблему формирования у детей подлинной любви и уважения к Родине, к ее историческому прошлому, к русской самобытной культуре, к народно­му творчеству и искусству. Для воспитания патриотизма в работе можно использовать народную те­матику: народный фольклор, народную поэзию, сказки, эпос, фразеологию и лек­сику родного языка, многообразие видов декоративно-прикладного искус­ства, народные обряды и традиции, т.е. все те духовные ценности, чем богата наша великая Родина, что составляет стержень национального характера. Вначале эта ра­бота осуществлялась на уроках, потом через фольклорный кружок, через факультативы по эстетике.

В разработанной Н.В.Черных автор­ской программе учителя русского языка и литературы «Рус­ская традиционная культура» обязательно несколько уроков посвя­щены малой Родине. Их цель: раскрыть де­тям смысл понятия «малая Родина»1. Разо­браться, почему Родина дороже всего? На уроках звучат про­изведения М.И.Глинки, П.И.Чайковско­го, колокольный перезвон, фрагменты духовной музыки, русские народные пес­ни, стихи о России, о Вятском крае. За­тем углубляется и расширяется работа по рус­ской тематике. Учащиеся встречаются с народными мастерами. Уроки проводятся в занимательной игровой форме. В содер­жание уроков включается больше исторического материала. Обязательно учащиеся знакомятся с традициями, обря­дами, преданиями своего народа ( ведь каждая нация, богата своими национальными особенностями) рас­сказывается о древних русских городах, о своем родном городе. Во внеуроч­ное время проводятся различные праздники и экскурсии. Например, «Праздник русской матрешки». или «Русский лес» Дети побывали на экс­курсии по городу, в музеях, мастерских городов. Интересны и познавательны встречи со знаменитыми людьми своего края. Так, в школу можно пригласить пи­сателей, работни­ков музеев совместно с мастерами провести занятия, где школьники познакомится и поучится изготовлять, делать национальные всевозможные изделия из глины.

Основываясь на программе Н.В.Черных, можно проводить урок необычный на первый взгляд. «Родная сторона». Уро­ку всегда предшествует прогулка по улицам, где есть старинные постройки. Ученики с удивлением открывали для себя заново кра­соту этих домов. После экскурсии они увле­ченно работают над созданием образа дома. Кто-то сделал его из бумаги, кто-то нарисо­вал, и получилась красивая улица, которая на­долго останется в детской памяти. В работе необходимо исполь­зовать взаимодействие трех видов искусст­ва – слова, живописи, музыки, где показы­вается, как одно и то же явление изобража­ют разных дел мастера1.

Работая в данном направлении, можно с уверенностью сказать, что: учащиеся с интересом будут изу­чать материал, связанный с народной культурой, особенно когда сами являются участниками творческого процесса. Повы­шается их культурный уровень, возникает потребность в получении новых знаний о Родине, о народных традициях. Все это очень важно для формирования патриотов, достойных граждан своего Отечества.

Конкретное осмысление роли и места родной природы в жизни общества и судьбе Отечества проявляется у каждого из нас в личном заинтересованном, неравнодушном отношении к ней. В последнее время в СМИ прочно укоренилась незаслуженно уничижительная, по любому поводу, формулировка «возрождение России». Однако задумаемся: Россия по-преж-нему остается уникальным природным комплексом, единственной в мире страной, в недрах которой присутствует вся таблица Менделеева, так что заявления об «умирании России» выглядят, мягко говоря, преждевременными.

Другое дело – забота о доставшихся нам природных сокровищах. Выработка учебно-воспитательных средств, применяемых при общении со школьниками для формирования у них взглядов и убеждений по сохранению и воспроизведению природных ресурсов. Возможно, что благодаря мероприятиям, реализованным в условиях школы, школьники, ставшими взрослыми, в зависимости от сферы своей деятельности и социального статуса, постараются сделать все лично от себя зависящее для сохранения природных ресурсов России.

Но символами России являются не только белая березонька да могучий дуб. Для нашей страны характерными считаются еще немало чудесных черт - от русских богатырей и красавиц до блюд национальной кухни и художественных промыслов. Конечно, в одном мероприятии невозможно целиком охватить всю историю и традиции, скажем, такого искусства, как вологодское кружево. Но рассказать о наиболее ценных, ярких и заметных во всем мире явлениях и событиях, признанных типичными только для России, можно и должно. Однозначно, если ребенок с детства будет бережно относиться к своим национальным символам, то с большей уверенностью можно сказать, что станет патриотом своей страны. В начальной школе патриотическое воспитание можно начать с внеклассных мероприятиях. Например: «Русский лес»

Русский лес не только доктор и утешитель. Он – защит­ник. Ведь только в лесу человек может найти себе все необ­ходимое для жизни – деревья, чтобы построить жилище, растения и дичь – для пищи, а из меха лесных обитателей человек может сшить себе теплые шубы. А еще совершенно необычную роль взял на себя русский лес в годы тяжелых испытаний нашей Родины.

Воспитательная работа на уроках, по нашему мнению, даст замет­ные результаты только тогда, если: во-первых, она будет частью всей работы школы по патриотическому воспитанию детей; во-вторых, по содержанию и по методам реализации будет усложняться от класса к классу.

Литература

1. Галинин Ю. Ещё раз о патриотическом воспитании. //Осн. безоп. жизнедеят. - 2001-№ 3 – с20-23.

2. Гасанов З. Т. Цель, задачи и принципы патриотического воспитания граждан //Гасанов З.Т. //Педагогика. – 2005 - № 6 – с50-63.

3. Хамицев Ю.Ф. Воспитание патриотизма //Внешкольник – 2001 -№ 5 с14-15.

4. Сборник нормативно-правовых документов и материалов по патриотическому воспитанию и подготовке обучающихся к военной службе / Сост. Н.В. Мазыкина, Б.И. Мишин; Под. редакц. А.К. Бруднова – М : Мнемозина, 2005 – 199с.


^ Иванов И.И.

Научный руководитель доцент Абзалов А.Ф., к.п.н.

Деятельность детского общественного объединения в

системе патриотического воспитания


Практика показывает, что деятельность детского общественного объединения может стать позитивным фактором влияния на развитие гражданских качеств подростка при наличии определенных условий:

- во-первых, если содержание деятельности разнообразно, предоставляет подростку возможность испытать себя, проверить свои

- во-вторых, если участие в деятельности добровольно и связано с возможностью личного или коллективного успеха;

- в-третьих, когда нормы коллективной жизнедеятельности связаны с творчеством и интересами самих подростков.

Учитывая эти моменты, мы уже более 10 лет развиваем клубную деятельность. Одним из первых был создан детский клуб "КВИН" - «Клуб ваших интересов», состоящий из ребят 1-6 классов, который сейчас перерос в детскую организацию младших школьников со своими мерами городов - классов, различными фракциями, а руководит этой страной президент и совет миров. Ежегодно ими проводятся месячники типа «Люблю тебя, моя Россия», «Россия, Русь, храни себя, храни», «Я хочу, чтоб мир спокойно жил». Театральные постановки военных песен, конкурсы «Солдатами не рождаются, солдатами становятся», мероприятия, посвященные мамам погибших ребят в локальных войнах и другие конкурсы, встречи, акции, влияющие на воспитание ребенка как гражданина - патриота России.

Так как многие дети пытаются выразить свои мысли в стихах, вместе с учителями русского языка и литературы был создан и действует клуб "Юные поэты", где ребята могут прочитать свои стихи на разные темы, а также познакомиться с теоретическими основами написания стихов, пообщаться с местными писателями, так с ребятами встречались Пермские писатели Зеленин С, Смородинов М., местные писатели Агафонова Т., Касьянова Т., а выпускница нашей школы Некрасова И. подарила музею школы свою первую рукопись о родном городе Краснокамске. В дни рождения школы проводят чтения произведений местных поэтов, особенно бережно относятся к наследию школьного поэта Черняева Николая Сергеевича. Создана презентация, оформлен альбом и под6орка его произведений.

С пятого класса ребята активно занимаются и шефской работой, особенно любят организовывать совместные мероприятия и игры на переменах. Также очень серьезно и ответственно относятся к подшефным ветеранам ВОВ и тыла, ветеранам педагогического труда, которых с каждым годом становится все меньше и меньше. Ученики 5-9 классов посещают ветеранов не только в праздники, ведут записи воспоминаний, которые собираются и обрабатываются в школьном музее.

Многие учащиеся школы занимаются литературным краеведением. В основу деятельности клуба « Лукоморье» (руководитель Маслова А.В.) изучение творчества А.С. Пушкина, истории родного края, традиций русского народа. Лены клуба каждый год организуют для учащихся школы праздники: День лицея, рождественские посиделки, Дни Памяти. Разработана Пушкинская тропа для учащихся 1-7 классов, которая проходит от здания школы N28 через памятник А.С.Пушкину около школы N210 и до улицы Пушкина, где участники клуба рассказывают стихи, задают интересные задания, разыгрывают сценки из сказок. Клуб « Лукоморье» известен не только в городе и крае, ребята участвовали и в международных конференциях. Историю края, творчество местных поэтов, литераторов изучают в другом литературно-краеведческом клубе « Серебряное копытце» (руководитель Лебедева Л.А.). С 2004 года учащиеся 11-14 лет, изучающие французский язык, принимают участие в Международной программе переписки с детьми-беженцами из Африки. Переписка через Международную программу RESPECT - обмен культурного значения, который позволяет учащимся, осознать проблемы беженцев посредством воспитательного процесса. В начале работы 6ыла предложена страна Африки Конго, как франкоязычная страна. С 2007 года клуба участники клуба « Диалог» переписываются с детьми другой африканской страны Буруиди.

Ребята же из « Иитерклуба» на английском языке работают тоже по международным проектам, например, переписываются с детьми инвалидами из Голландии. Через такой вид деятельности у учащихся воспитываются чувства интернационализма, миролюбивого отношения к людям других национальностей, формируются нравственные качества - милосердие, сострадание, сочувствие, толерантность.

Еще одним сильным средством воспитания патриотизма является активная деятельность школьного музея. Совместная деятельность с клубом ветеранов «Фронтовичка», городским Советом ветеранов, городским краеведческим музеем, с ветеранами труда - представителями педагогических династий, выпускниками школы разных лет, позволила собрать вокруг музея людей, для которых деятельность школьного музея является личным делом.

На базе школьного музея несколько лет действует детское объединение «Параллели» для учащихся 5-11 классов, состоящее из лекторских групп, поисковой группы, оформителей, «исследователей», внештатных помощников, в которую входят все желающие: учителя, выпускники, ре6ята из других школ, а также ребята из «классов - шефов», которые навещают ветеранов, помогают им, поздравляют их с праздниками. Члены о6ъединения проводят экскурсии в музее, организуют различные мероприятия: «Поэтический салон», декады воинской чести и славы, «Посиделки ветеранов», участвуют в различных конкурсах на знание истории родного края. Материалы из музея легли в основу классных часов, сценарии юбилейных праздников, ежегодного школьного коллективного творческого дела «С днём рожденья, школа!»

В результате анкетирования уровня сформированности гражданско-патриотических качеств учащихся, проведенного в школе в этом году, необходимо отметить следующее: ребята, участвующие в работе объединений и в школьном музее, приоритетными для себя ставят такие качества, как