Реферат: Тема. Склонение существительных во мн числе. Цель

Тема. Склонение существительных во мн. числе.

Цель: закрепить знания учащихся о склонении имен существительных во множественном числе. Закрепить знания особенностей окончаний имен существительных в дательном, творительном и предложном падежах множественного числа.

Задачи:

Обобщение знаний об изменении существительных по числам, об окончаниях существительных в д.п., т. п., п.п. множественного числа. Формировать умения правильно склонять существительные во множественном числе, знать окончания существительных .

Развивать мышление, память.

Воспитывать внимательность, аккуратность, умение слушать.

^ Ход урока

IОрг. момент.

IIСообщение целей.

Учитель: сегодня мы продолжим работу со склонением имен существительных во множественном числе и повторим, какие окончания бывают у имен существительных в Д.п., Т.п. и П.п. множественного числа.

^ III Ход урока

1.Массаж рук.

Без пальто гулял глупышка,
И замерз он как ледышка.( Хлопки в ладоши)
Чтобы пальчик отогреть,
Будем мы его тереть.

2 Запись числа, темы.

Учитель: А теперь взяли ручки и запишите число, классная работа.

3.Чистописание.

Учитель: Вывешиваю таблицу с именами существительными в единственном и во множественном числе. (Кроты, лиса, волк, лоси, мышь, белки )

- Как назвать одним словом? ( животные, сущ.)

- Какое слово лишнее? (мышь)

- Почему?( животное луга, а все остальные животные леса )

- Составьте цепочку из первых букв слов множественного числа.

( клб ) – до конца строчки.

На доске написаны слова ед. и мн. числа ^ Тетради, ручки, пенал, книги, карандаш, линейка, красный.

- Назовите эти слова одним словом.

Ученик: Существительные

Учитель:

Что заметили? ( лишнее слово)

Почему оно лишнее? ( имя прилагательное)

На какой вопрос отвечает? ( какой)

Чем является в предложении? ( определением)

Как подчеркиваем? ( волнистой чертой)

^ 4. Словарная работа.

Загадка.

- Получается новое слово (вокзал)

( Записываем новое слово в словарик )

Учитель: - Послушайте как возникло это слово. ( рассказ учителя).

Одна английская дама превратила свою усадьбу в место общественных гуляний и построила павильон, который назвала “ ВОКСХОЛЛ”. А звали даму ДЖЕЙН ВОКС.

“ ВОКСХОЛЛ” - в переводе на русский язык “ Зал госпожи Во”. Потом это слово начало означать “ Концертный зал на железнодорожной станции ” . Когда построили железную дорогу из Петербурга в Павловск, конечную остановку назвали ВОКЗАЛ. Позднее так стали называть все железнодорожные станции России.

^ 5. Работа над новым материалом.

А) актуализация знаний.

- Учитель: Посмотрите на доску, прочитайте. Что заметили?

Карандаш  

зеркала

Лагерь  

карандаши

Зеркало  

тюльпаны

Тюльпан  

лагеря

- Что общего? ( Сущ. , все сущ. в Им падеже)

- В чем разница? ( Ед. число, Мн. число)

- Составьте пары слов.

( Один ученик работает у доски, соединяет стрелками пары)

Остальные дети работают в тетрадях (записывают слова парами)

- А теперь выделите окончания существительных второго столбика.

- Что изменяется при изменении по числам? (Окончания)

- Как отличить существительные ед. числа от сущ. множественного числа? ( По значению, по окончанию ).

- Итак, какой вывод мы можем сделать из этого?

Б) Сообщение темы.

Учитель: Тема нашего урока: « Склонение имен существительных во мн. ч. Закрепление»).

^ В) ФИЗ – МИНУТКА

Я называю имена сущ. в ед. и во множ. числе.

-Если услышите сущ. в ед.числе стоим, если во множ. приседаем.

Страны, ручка, школы. огурцы, слон, стол, парты, метель, дожди, туча, дни.

^ Г) - Упражнение “Просклоняйте”.

- К доске приглашаются два ученика. Им предлагаю просклонять на доске слова во множественном числе: березы, ели.

- Остальные работают в тетрадях ( склоняют слово: города)

- Можем ли мы определить склонения этих слов? (береза, ели, города)

Д) Вывод: ( предлагаю сделать детям)

- При склонении имена сущ. во множественном числе не делятся на 1,2,3 склонение.

Е) Работа по учебнику. Упр. ________

Ж) Самостоятельная работа в тетрадях( на печатной основе)

IV Итог урока.

- Что повторяли на уроке?

- Что понравилось?

V Оценивание.

VI Домашнее задание.