Реферат: Трудове навчання

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ

Головне управління змісту освіти

АКАДЕМІЯ ПЕДАГОГІЧНИХ НАУК УКРАЇНИ

ПРОГРАМИ

ДЛЯ ЗАГАЛЬНООСВІТНІЙ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДІВ

ТРУДОВЕ НАВЧАННЯ

5―9

класи

Затверджено

Міністерством освіти і науки України

Київ

«Шкільний світ» 2001

ББК 74.263 П78

Затверджено Міністерством освіти і науки України

Програми для загальноосвітніх навчальних закладів

Трудове навчання

5—9 класи

(Лист Міністерства освіти і науки України №1/11-3580 від 22.03.2001}

Програму розробили співробітники лабораторії трудової підготовки і політехнічної творчості Інституту педагогіки АПН України:

^ В.М. Мадзігон {керівник проекту);

Г.Є. Левченко (заступник керівника проекту);

Л.І. Денисенко (відповідальна за розробку модулів "Культура харчу­вання. Технологія приготування кулінарних страв", "Проектування та ви­готовлення виробів з текстильних матеріалів");

^ Г.А. Кондратюк (відповідальний за розробку модуля "Проектування та виготовлення виробів з металу");

В.З. Моцак, О.М. Романчук (відповідальні за розробку модулів "Тех­нологія виробництва і первинної переробки продукції сільського госпо­дарства", "Технологія благоустрою і озеленення території'");

^ О.В. Осипов, В.В. Вдовченко (відповідальні за розробку модуля "Про-ектувення та виготовлення виробів з деревини");

Л.Б. Савченко (відповідальна за розробку модуля "Людина і вироб­ництво").

У розробці окремих модулів, розділів та варіативної частини про­грам брали також участь методисти, наукові співробітники, викладачі вузів, учителі шкіл, МНВК, центрів творчості учнівської молоді:

^ О.О. Білошицький, Н.І. Боринець, В.І. Бубало, В.І. Вангрет,

Т.М. Васенок, М.В. Васьківський, Т.В. Возницька, О.В. Гервас,

О.П. Гнеденко.Н. Давидова, Ю.О. Дорошенко, С.М. Єрмак,

М.П. Іскоростенський, Н.А. Калініченко, У. Каратник, Л.В. Климук,

^ М.К. Климук, М.С. Корець, В.М. Кравчук, О.В. Кудря, М. Литвин,

Н.Б. Лосина, Я.Я. Матвісів, Л.М. Сорокіна, С.С. Стадник, А.М. Сухоріпа-Майнінгер, В.К. Сидоренко, В.П. Скок, В.М. Терещук, М.П. Тименко,

^ В.П. Тименко, С.І. Ткаченко, І.П. Токарева, А. Топорова,М.П. Туров,

А.С. Федун, І.Ю. Ходзицька, В.Л. Цесельський, Л. Чайка, І. Шебулдаєва, М.С. Янцур, В.Є. Ясеницький.

Відповідальні за випуск: провідний спеціаліст Головного управління змісту освіти ^ А.І. Ільченко; зав. сектором трудового навчання Науково-методичного центру середньої освіти Н.Б. Лосина.

ISBN 966-03-1577-5 © Міністерство освіти і науки України, 2001

© Академія педагогічних наук України, 2001

© "Шкільний світ", 2001 © В.М. Мадзігон, ГЄ. Левченко, Л.І. Денисенко та ін., 2001

^ ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА

Трудове навчання ― загальноосвітній предмет, який складає основу предметного наповнення освітньої галузі "Технології".

Предмет має на меті забезпечити підготовку учнів до тру­дової діяльності у різних сферах виробництва та домаш-ньому господарюванні, дати учням загальні відомості про основи виробництва, сучасну техніку, технології, процеси управління, основні групи професій та вимоги професії до людини; залу­чити учнів до основних видів проектно-конструкторських і тех­нологічних робіт; сформувати навички розв'язання творчих практичних завдань.

Вирішення цих завдань забезпечується специфічністю змісту трудового навчання. "Залучення до участі у різних ви­дах конструкторсько-технологічної діяльності, ― відмічається у Державному стандарті освітньої галузі "Технології", ― є ефективним засобом розумового розвитку школярів; фізіологічно обгрунтовані норми фізичного навантаження у процесі практичної діяльності сприяють загальному розвит­кові організму, вдосконаленню координації рухів та інших сен-сомоторних якостей особистості. Систематична участь учнів у колективних трудових процесах створює основу для вихован­ня таких важливих для сучасної людини якостей, як комуніка-тивність, взаємодопомога, підприємливість, сприймання здорового духу суперництва. Заняття художніми промислами стимулюють культурний розвиток учнів через виховання есте­тичного смаку та розуміння прекрасного"*.

Програми розроблено відповідно до Державних стандар­тів освітньої галузі "Технології" і базового навчального плану середніх закладів освіти, згідно з якими на вивчення даного предмета відводиться 2 год на тиждень у всіх класах.

Реалізація змісту цих програм повинна забезпечувати вирішення таких завдань:

створення оптимальних умов для розвитку особистості
кожного учня шляхом залучення їх до різних видів тру-­
дової діяльності, які відповідають їхнім національно-
етнічним, соціально-економічним, статевим, віковим та
психо-фізіологічним особливостям;

забезпечення належного рівня загальнотрудової підготов­ки з урахуванням особливостей праці в умовах різних форм власності й конкуренції на ринку праці;

формування досвіду емоційно-ціннісних відносин і розви­-
ток таких якостей особистості як творчість, працьовитість,

* Технології: Державний стандарт загальної середньої освіти в
Україні: Освітня галузь "Технології". — К.: Генеза, 1997.—С.14.

З

підприємливість, самостійність, відповідальність, кмітли­вість, ініціативність, чесність, порядність тощо;

• орієнтація на визначення інтересів, нахилів, здібностей, характеру і темпераменту учнів у різних видах трудової діяльності й на цій основі проведення роботи щодо їхнього про­фесійного самовизначення;

• включення учнів у реальні виробничо-економічні відносини з метою виховання у них культури праці, економічної й еко­логічної культури, правової культури тощо.

Програми складаються з інваріантної (стабільної), обо-в'язкової для всіх типів навчальних закладів, та варіативної частин.

До стабільної частини входить шість тематично поєднаних, але відносно самостійних складових ― модулів.

^ Базовим модулем, обов'язковим для вивчення у 5-9 класах сільської та міської шкіл дівчатами і хлопцями, є мо­дуль "Людина і виробництво". Завдання модуля полягає у підготовці учнів до самостійного життя та праці в умовах ринкової економіки шляхом формування базових знань з основ виробництва, техніки, економіки, професійного са­мовизначення. В модулі, зокрема, розглядаються складові виробничого процесу, зміст та характер праці на вироб­ництві, роль людини у виробничому процесі, охорона на­в- колишнього середовища тощо.

Решту модулів представляють конкретні виробничі техно­логії, які є одними з найбільш традиційних у сучасному вироб­ництві.

Розробники програм намагалися зберегти все краще, що склалося за попередні роки в трудовому навчанні, надати но­вому навчальному предмету практичну спрямованість.

Важливою умовою в трудовому навчанні та вихованні учнів є забезпечення принципу наступності за роками навчання, сутність якого полягає у послідовному розширенні та поглиб­ленні знань і практичних навичок ― від загальнотрудових у по­чаткових класах до профільно трудових у середній ланці і про­фесійно спрямованих, політехнічних у старших класах. Зміст знань ускладнюється з класу в клас і розкриває на кожному рівні сутність технологічних процесів, які учні виконують прак­тично, функціональне призначення тих інструментів, якими вони користуються, виробничих відносин з людьми обраної сфери трудової діяльності, економічного аналізу кінцевого результату праці.

Інтеграція, взаємопроникнення знань і вмінь з окремих розділів трудового навчання та суміжних дисциплін, зокрема природничого циклу, слугує стимулом інтересу до учіння, чин­ником всебічного, гармонійного розвитку особистості. Ре-

4

алізація інтеграції навчального матеріалу з основ наук під час вивчення технологій і техніки сучасного виробництва будь-якої галузі здійснюється шляхом обгрунтування трудових процесів науковими законами з фізики, хімії, біології на доступному рівні.

Наявність варіативної частини програм створює сприятливі умови для здійснення практичної діяльності учнів усіх типів на­вчально-виховних закладів відповідно до їхніх нахилів, бажань, навчально-матеріальної бази, виробничого оточення, регіональних традицій, народних художніх промислів тощо. Варіативна частина програм виконується у формі проекту (де­тальніше про це йдеться у вступі до варіативної частини).

Зміст стабільної частини програм подано двома варіан-та­ми: 1) для шкіл, в яких класи поділяються на групи; 2) для шкіл, в яких поділу немає.

За першим варіантом передбачається навчання дівчат і хлопців окремо. При цьому не виключається можливість комплектування змішаних груп (дівчат та хлопців разом) за бажанням учнів. Другий варіант передбачає спільне навчан­ня дівчат та хлопців. Орієнтовні тематичні плани обох варіантів наводяться нижче. Крім того, передбачена дифе­ренціація змісту навчання для міських та сільських шкіл.

На основі орієнтовних тематичних планів учитель розро-б­ляє календарно-тематичний план, в якому конкрети-зується обсяг навчального матеріалу відповідно до кількості годин, відведених на вивчення кожного модуля. При цьому слід вра­ховувати, що 25 % навчального часу відводиться на теоретич­не навчання і 75 % ― на виконання практичних робіт.

Трудове навчання створює сприятливі умови для про­фесійного самовизначення учнів, сприяє розвитку технічної творчості і конструкторських здібностей, морально-во-льових якостей, культури праці. На заняттях у процесі вивчення теорії і на практиці учні ознайомлюються з різними професіями, у них формується інтерес до професії. Вчитель має систематично стежити за розвитком інтересів і нахилів учнів, фіксувати ре­зультати спостережень, брати активну участь і допомагати пе­дагогічному колективу у вивченні особистості школяра.

Особливу увагу слід звертати на знання і точне дотриман­ня учнями правил безпечної роботи, виробничої санітарії й особистої гігієни, навчати їх тільки безпечних прийомів робо­ти, ознайомлювати із заходами поперед-ження травматизму. Вчитель має постійно пам'ятати, що ефективність окремих занять і виконання програми в цілому забезпечується висо­ким рівнем підготовки кожного уроку, систематичною робо­тою з методичною літературою. Велике значення при цьому має постійний, систематичний контроль за виконанням уч­нями вимог, що ставляться до них.

5

^ ЗАГАЛЬНИЙ ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН. Варіант 1.

Для 5―9 класів, які поділяються на групи дівчат (Д) і хлопців (X)

№

Назва модулів

Кількість годин

для сільських шкіл

для міських шкіл

п/п




5 клас

6 клас

7 клас

8 клас

9 клас

6 клас

6 клас

7 клас

8 клас

9 клас







Д

X

Д

X

Д

X

Д

X

Д

X

Д

X

Д

X

Д

X

Д

X

Д

X




^ Основна частина





























































1

Людина і виробництво

8

12

8

12

8

12

8

12

8

12

8

12

8

12

8

12

8

12

8

14

2

Проектування та виготовлення виробів з деревини

—

14

—

14

—

12

—

12

—

12

—

18

—

18

—

16

—

16

—

16

3

Проектування та виготовлення виробів з металів

—

10

—

10

—

12

—

12

—

12

—

16

—

16

—

18

—

18

—

16

4

Культура харчування. Технологія приго­тування кулінарних страв

8

—

8

—

8

—

8

—

8

—

8

—

8

―

8

—

8

—

8

—

5

Проектування та виготовлення виробів з текстильних матеріалів

20

—

20

—

20

—

20

—

20

—

ЗО

—

ЗО

—

ЗО

—

ЗО

—

ЗО

—

6.1

Технологія виробництва і первинної переробки продукції сільського господарства (варіант 1 )

14

14

14

14

14

14

12

14

12

14

—

—

—

—

—

—

—

—

—

—

6.2

Технологія благоустрою і озеленення території

—

—

—

—

—

—

—

—

—

—

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4




Разом годин

50

50

50

50

50

50

50

50

50

50

50

50

50

50

50

50

50

50

50

50




^ Варіативна частина

18

18

18

18

18

18

18

18

18

18

18

18

18

18

18

18

18

18

18

18




Усього годин

68

68

68

68

68

68

68

68

68

68

68

68

68

68

68

68

68

68

68

68



ЗАГАЛЬНИЙ ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН. Варіант 2.

Для 5―9 класів, які не поділяються на групи дівчат і хлопців




Назва модулів

Кількість годин

№

для міських шкіл

для сільських шкіл

п/п




6 клас

6 клас

7 клас

8 клас

9 клас

5 клас

6 клас

7 клас

8 клас

9 клас




Основна частина































1

Людина і виробництво

8

8

8

8

8

6

6

6

4

4

2

Проектування та виготовлення виробів

10

10

8

8

8

8

8

8

8

8




з деревини































3

Проектування та виготовлення виробів

8

8

8

10

10

8

8

8

8

8




з металів































4

Культура харчування. Технологія приго-

6

6

6

4

4

6

6

6

4

4




тування кулінарних страв































5

Проектування та виготовлення виробів

10

10

12

14

14

10

10

10

12

12




з текстильних матеріалів































6

Технологія виробництва і первинної


































переробки продукції сільського

8

8

8

6

6

12

12

12

14

14




господарства (варіант 2)


































Разом годин

50

50

50

50

50

50

50

50

50

50




^ Варіативна частина

18

18

18

18

18

18

18

18

18

18




Усього годин

68

68

68

68

68

68

68

68

68

68





^ СТАБІЛЬНА ЧАСТИНА ПРОГРАМ

М о д у л ь 1. ЛЮДИНА І ВИРОБНИЦТВО

ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА

Завдання модуля "Людина і виробництво" ― ознайомити учнів з основами виробництва, світом сучасних професій, етапами проектування та виготовлення виробів; розвивати технічне мислення учнів, творчі та конструкторські здібності.

Модуль "Людина і виробництво" ― база для успішного засво­єння учнями наступних модулів програми. Крім того, матеріал цього модуля учні постійно використовують на практичних за­няттях з матеріалообробки та сільськогос-подарської праці.

Модуль складається з таких розділів: "Основи виробничої діяльності", "Основи графічної підготовки", "Основи техні­ки", "Електротехнічні роботи".

Під час вивчення розділу "Основи виробничої діяль­ності" доцільно використовувати наочність, проводити ек­скурсії на підприємства, впроваджувати ділові ігри з мо­делювання виробничих процесів тощо.

При вивченні розділу "Електротехнічні роботи" особливу увагу слід приділити правилам електробезпеки. У зв'язку з тим, що учні 5―6 класів не вивчали фізику, під час викла­дання навчального матеріалу вчитель має спиратися на досвід учнів з використання побутових електроприладів та знання, здобуті на уроках природознавства.

^ ОРІЄНТОВНИЙ ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН модуля "ЛЮДИНА І ВИРОБНИЦТВО"

Варіант для груп хлопців міських шкіл



Назва розділів і тем

Кількість годин

5 клас

6 клас

7 клас

8 клас

9 клас

Розділ 1. ^ Основи виробничої діяльності
















Людина в трудовому процесі
















Безпека праці в шкільних майстернях

1













Технологія як процес взаємодії людини із засобами та предметами праці




1










Організація праці на виробництві







1







Основи професійної орієнтації










2




Основи вибору професії













2

Основи виробничих процесів
















Продовження





















Виготовлення продукції на виробництві

1













Конструкційні матеріали




1










Виробництво й охорона природи







1







Проектування промислових виробів. Технологічна документація










2




Основи економічних знань













2

Розділ 2. ^ Основи графічної підготовки
















Графічне зображення деталей

4













Поняття про проеціювання




4










Прямокутне проеціювання







4







Поняття про розрізи та перерізи. Основні умовні позначення на кресленнях










4




Креслення з'єднань деталей. Складальні креслення













6

Розділ 3. ^ Основи техніки
















Типові та спеціальні деталі, способи їх з'єднання

2













Поняття про механізми




2










Поняття про машини. Поняття про взаємозамінність деталей







2







Розділ 4. ^ Електротехнічні роботи Варіант 1
















Основні поняття електротехніки. Проводи та шнури Прийоми роботи з електромонтажним інструментом

4













Електричне коло та його елементи

Побутова електроарматура




4










Побутова освітлювальна мережа Побутові електронагрівальні та освітлювальні прилади







4







Поняття про електромагніт Електродвигун та його використання










4




Елементи автоматики Елементи електроніки













4

Разом годин

12

12

12

12

14


8

9

^ ОРІЄНТОВНИЙ ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН модуля "людина і виробництво"

Варіант для груп дівчат та класів, що не поділяються на групи, міських шкіл



Назва розділів і тем

Кількість годин*

5 клас

6 клас

7 клас

8 клас

9 клас

Розділ 1. ^ Основи виробничої діяльності
















Людина в трудовому процесі
















Безпека праці в шкільних майстернях

1/1













Технологія як процес взаємодії людини із засобами та предметами праці




1/1










Організація праці на виробництві







1/1







Основи професійної орієнтації










2/2




Основи вибору професії













2/2

Основи виробничих процесів
















Виготовлення продукції на виробництві

1/1













Конструкційні матеріали




1/1










Виробництво й охорона природи







1/1







Проектування промислових виробів. Технологічна документація










2/2




Основи економічних знань













2/2

Розділ 2. ^ Основи графічної підготовки
















Графічне зображення деталей

2/2













Поняття про проеціювання




2/2










Прямокутне проеціювання







2/2







Поняття про розрізи та перерізи. Основні умовні позначення на кресленнях










2/2




Креслення з'єднань деталей













2/2

Розділ 3. ^ Основи техніки
















Типові та спеціальні деталі, способи їх з'єднання

2/2













Поняття про механізми




2/2










Поняття про машини. Поняття про взаємозамінність деталей







2/2







Розділ 4. Електротехнічні
















* Перше число ― кількість годин для груп дівчат, друге - для класів, що не поділяються на групи.

10



роботи

Варіант 2
















Джерела і споживачі електричної енергії

2/2













Побутова електроарматура




2/2










Види з'єднань проводів. Робота з електромонтажним інструментом







2/2







Світильники й електроприлади в побуті та на виробництві










2/2




Квартирна електромережа













2/2

Разом годин

8/8

8/8

8/8

8/8

8/8

^ ОРІЄНТОВНИЙ ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН

модуля "ЛЮДИНА І ВИРОБНИЦТВО”

^ Варіант для груп хлопців сільських шкіл



Назва розділів і тем

Кількість годин

5 клас

6 клас

7 клас

8 клас

9 клас

Розділ 1 . ^ Основи виробничої діяльності
















Людина в трудовому процесі
















Безпека праці в шкільних майстернях

1













Технологія як процес взаємодії людини із засобами та предметами праці




1










Організація праці на виробництві







1







Основи професійної орієнтації










2




Основи вибору професії













2

Основи виробничих процесів
















Виготовлення продукції на виробництві

1













Конструкційні матеріали




1










Виробництво й охорона природи







1







Проектування промислових виробів. Технологічна документація










2




Основи економічних знань













2

Розділ 2. ^ Основи графічної підготовки
















Графічне зображення деталей

4













Поняття про проеціювання




4










Прямокутне проеціювання







4







11

Продовження

Продовження


Поняття про розрізи та перерізи. Основні умовні позначення на кресленнях










4




Креслення з'єднань деталей. Складальні креслення













4

Розділ 3. ^ Основи техніки
















Типові та спеціальні деталі, способи їх з'єднання

2













Поняття про механізми




2










Поняття про машини. Поняття про взаємозамінність деталей







2







Розділ 4. ^ Електротехнічні роботи

Варіант 1
















Основні поняття електротехніки. Проводи та шнури Прийоми роботи з електромонтажним інструментом

4













Електричне коло та його елементи

Побутова електроарматура




4










Побутова освітлювальна мережа Побутові електронагрівальні та освітлювальні прилади







4







Поняття про електромагніт Електродвигун та його використання










4




Елементи автоматики Елементи електроніки













4

Разом годин:

12

12

12

12

12

^ ОРІЄНТОВНИЙ ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН

модуля "людина І виробництво"

Варіант для груп дівчат та класів,

що не поділяються на групи, сільських шкіл



Назва розділів і тем

Кількість годин*

5 клас

6 клас

7 клас

8 клас

9 клас

Розділ 1. ^ Основи виробничої діяльності
















^ Людина в трудовому процесі
















* Перше число ― кількість годин для груп дівчат, друге ― для класів, що не поділяються на групи.

12


Безпека праці в шкільних майстернях

1/1













Технологія як процес взаємодії людини із засобами та предметами праці




1/1










Організація праці на виробництві







1/1







Основи професійної орієнтації










2/1




Основи вибору професії













2/1

Основи виробничих процесів
















Виготовлення продукції на виробництві

1/1













Конструкційні матеріали




1/1










Виробництво й охорона природи







1/1







Проектування промислових виробів. Технологічна документація










2/1




Основи економічних знань













2/1

Розділ 2. ^ Основи графічної підготовки
















Графічне зображення деталей

2/1













Поняття про проеціювання




2/1










Прямокутне проеціювання







2/1







Поняття про розрізи та перерізи. Основні умовні позначення на кресленнях










2/0




Креслення з'єднань деталей













2/0

Розділ 3. ^ Основи техніки
















Типові та спеціальні деталі, способи їх з'єднання

2/1













Поняття про механізми




2/1










Поняття про машини. Поняття про взаємозамінність деталей







2/1







Розділ 4. ^ Електротехнічні роботи

Варіант 2
















Джерела і споживачі електричної енергії

2/2













Побутова електроарматура




2/2










Види з'єднань проводів. Робота з електромонтажним інструментом







2/2







Світильники й електроприлади в побуті та на виробництві










2/2




Квартирна електромережа













2/2

Разом годин:

8/6

8/6

8/6

8/4

8/4

13

^ Вимоги до знань і вмінь учнів

5 КЛАС

Варіант 1 (для груп хлопців)

Учні повинні знати: правила безпечної праці та вимо­ги щодо організації робочого місця; початкові відомості про виробничий процес, поняття про собівартість про­дукції; правила виконання та оформлення графічних зо-бражень деталей; поняття про деталі; види з'єднань дета­лей машин; правила електробезпеки умов праці; поняття про провідники та ізолятори; електромонтажний інстру­мент.

^ Учні повинні вміти: дотримуватись правил безпечної праці, організовувати робоче місце; читати та виконувати ескізи плоских деталей; складати моделі з нерухомих і рухомих з'єднань, із деталей "Конструктора"; застосовувати електромонтажний інструмент під час роботи з проводами; ви­конувати з'єднання проводів.

Варіант 2 (для груп дівчат та класів, що не поділя­ються на групи)

Учні повинні знати: правила безпечної праці та вимо­ги щодо організації робочого місця; початкові відомості про виробничий процес, поняття про собівартість про­дукції; правила виконання та оформлення графічних зо-бражень деталей; поняття про деталі; види з'єднань дета­лей машин; поняття про джерела та споживачі електричної енергії.

^ Учні повинні вміти: дотримуватись правил безпечної праці, організовувати робоче місце; читати та виконувати ескізи плоских деталей; складати моделі з нерухомих і рухо­мих з'єднань, із деталей "Конструктора"; дотримуватися правил безпечної праці під час користування електропобу­товими приладами.

^ 6 КЛАС

Варіант 1 (для груп хлопців)

Учні повинні знати: правила безпечної праці в шкільних майстернях; основні поняття про технологічний процес; тех­нологічні операції; основні базові технології; загальні понят­тя про конструкційні матеріали; загальні відомості про про­еціювання на дві взаємно перпендикулярні площини; почат­кові відомості про механізми, які застосовуються в техніці; просту кінематичну схему; складові елементи електричного кола; електричну та монтажну схему нерозгалуженого кола; будову побутової електроарматури (лампового патрона, ви-

14

микача, штепсельного з'єднання).

^ Учні повинні вміти: розпізнавати конструкційні ма­теріали за їх зовнішніми ознаками. Читати й виконувати креслення та ескізи деталей об'ємної форми (циліндричної, конічної); складати пасову та зубчасту передачі Із деталей "Конструктора"; складати просте нерозгалужене електричне коло, монтажну схему; приєднувати проводи до електроар­матури.

Варіант 2 (для груп дівчат та класів, що не поділя­ються на групи)

Учні повинні знати: правила безпечної праці в шкільних майстернях; основні поняття про технологічний процес; тех­нологічні операції; основні базові технології; загальні понят­тя про конструкційні матеріали; загальні відомості про про­еціювання на дві взаємно перпендикулярні площини; почат­кові відомості про механізми, які застосовуються в техніці; поняття "коротке замикання"; будову побутової електроар­матури (лампового патрона, вимикача, штепсельного з'єднання), запобіжника.

^ Учні повинні вміти: розпізнавати конструкційні ма­теріали за їх зовнішніми ознаками. Читати й виконувати креслення та ескізи деталей об'ємної форми (циліндричної, конічної); складати пасову та зубчасту передачі із деталей "Конструктора";визначати причини виникнення короткого замикання; за потреби заміняти запобіжник.

^ 7 КЛАС

Варіант 1 (для груп хлопців)

Учні повинні знати: правила безпечної праці в шкільних майстернях; зміст понять "продуктивність праці", "норми виробітку", "норми часу", "раціональна організація праці на виробництві", вимоги до охорони навколишнього середо­вища від шкідливого впливу виробництва; основні відомості про прямокутне проеціювання предметів на три площини проекцій; характерні ознаки машин; класифікацію машин залежно від функцій, що виконуються; початкові відомості про допуски та посадки; правила монтажу розгалуженої електричної мережі; види побутових електроприладів, ви­моги до їх конструкції; правила безпечного користування електроприладами.

^ Учні повинні вміти: визначати продуктивність праці; чи­тати та виконувати креслення деталей об'ємної форми; аналізувати форми виробу за його кресленням; визна