Реферат: Задачи: получение непротиворечивых данных о предпочтениях, склонностях и возможностях учащихся для разделения их по профилям обучения

Профориентационная работа в школе


Цели и задачи профориентационной работы.

Современная экономическая и политическая обстановка заставляет предъявлять все более высокие требования к индивидуальным психофизиологическим особенностям человека. Рыночные отношения кардинально меняют характер и цели труда: возрастает его интенсивность, усиливается напряженность, требуется высокий профессионализм, выносливость и ответственность.

В связи с этим огромное внимание необходимо уделять проведению целенаправленной профориентационной работы среди молодежи и школьников, которая должна опираться на глубокое знание всей системы основных факторов, определяющих формирование профессиональных намерений личности и пути ее реализации.

Профориентация - это научно обоснованная система социально-экономических, психолого-педагогических, медико-биологических и производственно-технических мер по оказанию молодёжи личностно-ориентированной помощи в выявлении и развитии способностей и склонностей, профессиональных и познавательных интересов в выборе профессии, а также формирование потребности и готовности к труду в условиях рынка, многоукладности форм собственности и предпринимательства. Она реализуется через учебно-воспитательный процесс, внеурочную и внешкольную работу с учащимися.

Цели

оказания профориентационной поддержки учащимся в процессе выбора профиля обучения и сферы будущей профессиональной деятельности.

выработка у школьников сознательного отношения к труду, профессиональное самоопределение в условиях свободы выбора сферы деятельности в соответствии со своими возможностями, способностями и с учетом требований рынка труда.

Задачи:

получение непротиворечивых данных о предпочтениях, склонностях и возможностях учащихся для разделения их по профилям обучения;

обеспечение широкого диапазона вариативности профильного обучения за счет комплексных и нетрадиционных форм и методов, применяемых на уроках элективных курсов и в воспитательной работе;

дополнительная поддержка некоторых групп школьников, у которых легко спрогнозировать сложности трудоустройства – учащихся коррекционных классов и школ и др.;

выработка гибкой системы кооперации старшей ступени школы с учреждениями дополнительного и профессионального образования, а также с предприятиями города, региона.

Профессиональная ориентация - это многоаспектная система, включающая в себя просвещение, воспитание, изучение психофизиологических особенностей, проведение психодиагностики, организация элективных курсов, а также, что особенно важно, занятий по психологии. Это неслучайно, т. к. только на них происходит прямое воздействие на психику школьника через специально организованную деятельность общения. Т. о. можно выделить следующие аспекты: социальный, экономический, психолого-педагогический, медико-физиологический.

^ Социальный аспект заключается в формировании ценностных ориентации молодежи в профессиональном самоопределении, где делается акцент на изучении требований к квалификации работника той или иной сферы.

^ Экономический аспект - это процесс управления выбором профессии молодежи в соответствии с потребностями общества и возможностями личности (изучение рынка труда).

^ Психологический аспект состоит в изучении структуры личности, формировании профессиональной направленности (способность к осознанному выбору).

Педагогический аспект связан с формированием общественно значимых мотивов выбора профессии и профессиональных интересов.

^ Медико-физиологический аспект выдвигает такие основные задачи как разработка критериев профессионального отбора в соответствии с состоянием здоровья, а также требований, которые предъявляет профессия к личности кандидата.

Рисунок 1


С учетом психологических и возрастных особенностей школьников можно выделить следующие этапы, содержание профориентационной работы в школе:

1-4 классы: формирование у младших школьников ценностного отношения к труду, понимание его роли в жизни человека и в обществе; развитие интереса к учебно-познавательной деятельности, основанной на посильной практической включенности в различные ее виды, в том числе социальную, трудовую, игровую, исследовательскую.

5-7 классы: развитие у школьников личностного смысла в приобретении познавательного опыта и интереса к профессиональной деятельности; представления о собственных интересах и возможностях (формирование образа “Я”); приобретение первоначального опыта в различных сферах социально-профессиональной практики: технике, искусстве, медицине, сельском хозяйстве, экономике и культуре. Этому способствует выполнение учащимися профессиональных проб, которые позволяют соотнести свои индивидуальные возможности с требованиями, предъявляемыми профессиональной деятельностью к человеку.

^ 8-9 классы: уточнение образовательного запроса в ходе факультативных занятий и других курсов по выбору; групповое и индивидуальное консультирование с целью выявления и формирования адекватного принятия решения о выборе профиля обучения; формирование образовательного запроса, соответствующего интересам и способностям, ценностным ориентациям.

10-11 классы: Обучение действиям по самоподготовке и саморазвитию, формирование профессиональных качеств в избранном виде труда, коррекция профессиональных планов, оценка готовности к избранной деятельности.

^ Содержание профориентации в условиях непрерывного образования.

Решение задач профориентации осуществляется в различных видах деятельности уч-ся (познавательной, общественно полезной, коммуникативной, игровой, производительном труде).

С этой целью ежегодно составляются школьные и городские планы работы по профориентации. Это направление прослеживается в плане каждого классного руководителя – раздел профориентация. Ответственными за профориентационную работу в школах являются заместители директоров по воспитательной работе. Помощь классным руководителям в организации этого блока работы также оказывают социальные педагоги, психологи, преподаватели-организаторы ОБЖ, учителя “Технологии”. Тесные контакты школ с МУК, предприятиями, учебными заведениями профтехобразования, средними и высшими учебными заведениями, внешкольными учреждениями, территориальными центрами профориентации.

Одной из составляющих сторон системы профориентации является диагностика профессиональной направленности учащихся 7-9 классов, которую проводят психологи. На основании этих данных дальнейшую работу с родителями и учащимися проводят классные руководители.


^ Структура деятельности педколлектива по проведению профориентационной работы в школе

Ответственный за профориентацию в образовательном учреждении

Ответственный за профориентацию в образовательном учреждении, в функции которого входят:

выработка стратегии взаимодействия субъектов, ответственных за педагогическую поддержку самоопределения школьников с целью согласования и координации их деятельности;

поддержание связей общеобразовательного учреждения с социальными партнерами, влияющими на самоопределение учащихся основной и старшей школы;

планирование работы педагогического коллектива по формированию готовности учащихся к профильному и профессиональному самоопределению в соответствии с концепцией и образовательной программой общеобразовательного учреждения;

осуществление анализа и коррекции деятельности педагогического коллектива по данному направлению (консультации учителей-предметников, классных руководителей по организации системы учебно-воспитательной работы, направленной на самоопределение учащихся: профпросвещение, профконсуль-

тирование, профдиагностика определение индивидуальной образовательной траектории;

проведение педагогических советов, производственных совещаний по проблеме профильного и профессионального самоопределения старшеклассников;

создание ученических производственных бригад, организация летней трудовой практики;

организация участия одаренных детей в предметных олимпиадах разного уровня;

организация системы повышения квалификации классных руководителей (тьюторов, кураторов), учителей-предметников, школьного психолога по проблеме самоопределения учащихся;

осуществление контролирующих функций работы классных руководителей (тьюторов, кураторов), учителей-предметников, школьного психолога по проблеме профильного и профессионального самоопределения учащихся;

организация занятий учащихся в сети предпрофильной подготовки и профильного обучения;

курирование преподавания профориентационных курсов в ходе предпрофильной подготовки и профильного обучения.



^ Выполняющие рекомендации координатора:

Классный руководитель: опираясь на концепцию, образовательную программу и план воспитательной работы школы:

составляет для конкретного класса (группы) план педагогической поддержки самоопределения учащихся, включающий разнообразные формы, методы, средства, активизирующие познавательную, творческую активность школьников;

организует индивидуальные и групповые профориентационные беседы, диспуты, конференции;

ведет психолого-педагогические наблюдения склонностей учащихся (данные наблюдений, анкет, тестов фиксируются в индивидуальной карте ученика);

помогает обучающемуся проектировать индивидуальную образовательную траекторию, моделировать варианты профильного обучения и профессионального становления, осуществлять анализ собственных достижений, составлять собственный портфолио;

организует посещение учащимися дней открытых дверей в вузах и средних профессиональных учебных заведениях;

организует тематические и комплексные экскурсии учащихся на предприятия;

оказывает помощь школьному психологу в проведении анкетирования, учащихся и их родителей по проблеме самоопределения;

проводит родительские собрания по проблеме формирования готовности учащихся к профильному и профессиональному самоопределению;

организует встречи учащихся с выпускниками школы — студентами вузов, средних профес

сиональных учебных заведений.

Учителя-предметники:

способствуют развитию познавательного интереса, творческой направленности личности школьников, используя разнообразные методы и средства: проектную деятельность, деловые игры, семинары, круглые столы, конференции, предметные недели, олимпиады, факультативы, конкурсы стенных газет, домашние сочинения и т.д.:

обеспечивают профориентационную направленность уроков, формируют у учащихся обще

трудовые, профессионально важные навыки;

способствуют формированию у школьников адекватной самооценки;

проводят наблюдения по выявлению склонностей и способностей учащихся;

адаптируют учебные программы в зависимости от профиля класса, особенностей учащихся.


Библиотекарь: 

регулярно подбирает литературу для учителей и учащихся в помощь выбору профессии (по годам обучения) и профориентационной работе;

изучает читальские интересы учащихся и рекомендует им литературу, помогающую в выборе профессии; организовывает выставки книг о профессиях и читательские диспуты-конференции на темы выбора профессии;

обобщает и систематизирует методические материалы, справочные данные о потребностях региона в кадрах и другие вспомогательные материалы (фотографии, вырезки, схемы, проспекты, программы, описания профессий);

регулярно устраивает выставки литературы о профессиях по сферам и отрослям (машиностроение, транспорт, строительство, в мире искусства и т.д)



Социальный педагог:

способствует формированию у школьников группы риска адекватной самооценки, поскольку, как правило, у таких детей она занижена;

оказывает педагогическую поддержку детям группы риска в процессе их профессионального и жизненного самоопределения;

осуществляет консультации учащихся по социальным вопросам;

оказывает помощь классному руководителю в анализе и оценке социальных факторов, затрудняющих процесс самоопределения школьника.

Школьный психолог:

изучение профессиональных интересов и склонностей учащихся

осуществляет мониторинг готовности учащегося к профильному и профессиональному самоопределению через анкетирование учащихся и их родителей;

проведение тренинговых занятий по профориентации учащихся;

проводит беседы, психологическое просвещение для родителей и педагогов на тему выбора;

осуществляет психологические консультации с учётом возрастных особенностей учащихся;

способствуют формированию у школьников адекватной самооценки;

приглашает родителей учащихся для выступлений перед учениками о своей профессии, привлекает их для работы руководителями кружков;

оказывает помощь классному руководителю в анализе и оценке интересов и склонностей учащихся;

создает базу данных по профдиагностике.



Медицинский работник:

используя разнообразные формы, методы, средства, способствует формированию у школьников установки на здоровый образ жизни;

проводит с учащимися беседы о взаимосвязи успешности профессиональной карьеры и здоровья человека;

оказывает консультации по проблеме влияния состояния здоровья на профессиональную карьеру;

оказывает помощь классному руководителю, школьному психологу и социальному педагогу в анализе деятельности учащихся.

Направления и формы работы.

Организационно-методическая деятельность

Работа координаторов по профориентационной работе с уч-ся.

Методическая помощь учителям в подборке материалов и диагностических карт.

Работа с учащимися

Комплекс профориентационных услуг в виде профдиагностических мероприятий, занятий и тренингов по планированию карьеры;

Консультации по выбору профиля обучения (инд., групп.).

Анкетирование

Организация и проведение экскурсий (в учебные заведения, на предприятия)

Встречи с представителями предприятий, учебных заведений.



Работа с родителями

проведение родительских собраний, (общешк., классн.);

лектории для родителей.

индивидуальные беседы педагогов с родителями школьников;

анкетирование родителей учащихся;

привлечение родителей школьников для выступлений перед учащимися с беседами;

привлечение родителей учащихся для работы руководителями кружков, спортивных секций, художественных студий, ученических театров, общественных ученических организаций;

помощь родителей в организации профессиональных проб старшеклассников на предприятиях;

помощь родителей в организации временного трудоустройства учащихся в каникулярное время;

избрание родительского комитета школы из представителей родительских комитетов классов, наиболее активных родителей учащихся, готовых в сотрудничестве с учителями оказывать педагогическую поддержку самоопределения школьников;

создание попечительского совета, включающего работников общеобразовательного учебного заведения, родителей учащихся, частных предпринимателей, оказывающих спонсорскую помощь школе, представителей шефских организаций и т.д.

^ Как оценивать эффективность профориентации школьников

К основным результативным критериям и показателям эффективности профориентационной работы, прежде всего, относится;

достаточная информация о профессии и путях ее получения.

Потребность в обоснованном выборе профессии.

уверенность школьника в социальной значимости труда

степень самопознания школьника.

наличие у учащегося обоснованного профессионального плана.

Обоснованность профессионального выбора справедливо считается одним из основных критериев эффективности профориентационной работы. Критерий этот, однако, не самостоятелен, а обусловлен реализацией основных направлений профориентационной работы. Показателем обоснованности является умение соотносить требования профессии к человеку со знаниями своих индивидуальных особенностей, те из них, которые непосредственно влияют на успех в профессиональной деятельности, т. е. профессионально важные качества. Сформированность последних — дополнительный критерий обоснованности выбора профессии.



Критерии

Показатели

9 класс

10-11 классы

Когнитивный

(К)

1. Знание своих склонностей, способностей, индивидуальных качеств.

2. Владение способами самодиагностики и саморазвития.

3. Знание многообразия мира труда и профессий; необходимости профессионально

го выбора в соответствии со своими желаниями, склонностями, способностями.

3. Знание предметной стороны профессиональной деятельности; общих и специальных профессионально важных качеств (ПВК).

4. Понимание специфики профильного обучения, его значения для профессионального самоопределения.

4. Знание своих интересов, склонностей, способностей.

Мотивационно- ценностный

(М-Ц)

1. Заинтересованность в получении знаний.

2. Положительное отношение к продолжению обучения в соответствии с избираемым профилем.

3. Осознанная мотивация на профильное обучение как условие для достижения поставленной цели выбора желаемой профессиональной деятельности.

4. Осознание необходимости выбора профиля обучения на основе соотнесения своих профессиональных намерений с личностными склонностями и возможностями.

5. Адекватное отношение к себе как субъекту выбора профиля обучения, самостоятельность и активность при осуществлении выбора.

1. Устойчивые познавательные интересы.

2. Отношение к избираемой профессиональной деятельности (понимание общественной и личной значимости избираемой профессиональной деятельности, присутствие интереса к избираемой профессии в системе ценностных ориентаций).

3. Адекватная самооценка ПВК.

Деятельностно-практический (Д-П)

1. Проявление волевых усилий в достижении поставленных профессионально-ориентированных целей.

2. Проявление своего творческого потенциала, коммуникативности и самостоятельности в достижении наивысших результатов по интересующим, профессионально значимым учебным дисциплинам.

2. Готовность к исследовательской, преобразовательной и коммуникативной деятельности в избранной сфере.

3. Ориентация на творчество.

4. Стремление к совершенствованию ПВК.
В качестве процессуальных критериев эффективности профориентационной работы выделяются следующие:

индивидуальный характер любого профориентационного воздействия (учет индивидуальных особенностей школьника, характера семейных взаимоотношений, опыта трудовых действий, развития профессионально важных качеств);

направленность профориентационных воздействий прежде всего на всестороннее развитие личности (предоставление свободы в выборе профессии, создание возможности для пробы сил в различных областях профессиональной деятельности, пробуждение активности в самостоятельном выборе сферы профессиональной деятельности и определении профессионального плана).

^ Критерии и показатели готовности старшеклассников к профессиональному самоопределению, согласованные с выбором профиля обучения


Приложение 1

^ Примерные мероприятия, включающиеся в план профориентационной работы школы.





^ Содержание деятельности




Сроки

проведения

Ответств.




Организационная работа в школе










1

Оформление кабинета, уголка по профориентации.







Совет по профориент.

2

Создание школьного совета по профориентации.







Отв. за профориентацию

3

Проведение анализа результатов профориентации за прошлый год (вопросы трудоустройства и поступления в профессиональные уч. завед. выпускников IX, XI кл.)







Отв. за профориентацию

4

Сопоставление и обсуждение плана профорнентационной работы на новый учебный год.

Презентация. Защита планов воспитательной работы по профориентации.







Отв. за профориентацию

5

Обеспечение школы документацией и методическими материалами по профориентации.







Отв. за профориентацию

6

Пополнение библиотечного фонда литературной по профориентации и трудовому обучению.







Библиотекарь.

7

Обеспечение участия школьников в работе ученических трудовых объединений.







Администрация

8

Организация работы предметных кружков на базе школьных мастерских, кружков декоративно-прикладного творчества, спортивно-технических, художественных.







Отв. за профориентацию, зам. днр. по восп. работе.

9

Предусмотреть введение элективных курсов и факультативов.







Отв. за профориентацию

10

Вовлечение уч-ся в общественно-полезную деятельность в соответствии с познавательными и профессиональными интересами.







Отв. за профориентацию., кл. руков.

11

Осуществление взаимодействия с учреждениями доп. образования, Центром занятости.







звр, совет по

Профориентации, кл. руковод.

12

Оформление и обновление стенда "Профессии, которые нам предлагают".







Отв. за профориентацию

13

Создание из числа старшеклассников группы профинформаторов для работы с младшими школьниками.







Отв. за профориентацию, совет по профориентации




Работа с педагогическими кадрами.










1

Разработать рекомендации классным руководителям по планированию профориентацнонной работы с учащимися различных возрастных групп.









Отв. за профориентацию

2

Организовать для педагогов и кл. рук.. цикл тематических семинаров по профориентации







Отв. за профориентацию

3

Предусмотреть в плане работы метод объединений педагогов рассмотрение вопросов методики профориентацнонной работы, обмен опытом ее проведения.








Отв. за профориентацию Руководитель М.О.

Психолог

4

Организовать для педагогов профконсультации по изучению личности школьника.

“Исследование готовности учащихся к выбору профессии”

“Изучение личностных особенностей и способностей учащихся”,

“Изучение склонностей и интересов”,

“Изучение профессиональных намерений и планов учащихся”



5-6кл

7-8кл

9-11кл




Психолог.

5

Организовать проведение конкурса программ по профориентации, методических разработок внеклассных мероприятий.







Совет по профориент.

Отв. за профориентацию

6

Практиковать отчетность учителей-предметников, кл. руководителей, руководителей кружков о проделанной работе.







Отв. за профориентацию

7

Подготовка рекомендаций кл. руководителям по учету профессиональной направленности уч-ся в педагогическом процессе.







Психолог.

8

Организовать помощь в разработке кл. часов.







Отв. за профориентацию

9

Скоординировать деятельность учителей, работающих в классе, психолога, медика и других специалистов, решающих задачи профориентационной работы с уч-ся.







Отв. за профориентацию




Работа с родителями










1

Организовать для родителей лекторий







Отв. за профориентацию

2

Проводить индивидуальные консультации с родителями по вопросу выбора профессий учащимися, элективных курсов.







К л. руков., Психолог.

3

Организовать встречи уч-ся с их родителями -представителями различных профессий.







Кл. руковод. Учителя-предм.

4

Привлекать родителей к участию в проведении экскурсий уч-ся на предприятия и учебные заведения.







Кл. руковод.

5

Спланировать проведение родительских собраний (общешкольпых, классных).







Отв. за профориентацию Кл. руковод

6

Привлекать родителей к оформлению профорнентац уголков, кабинетов профорнентац. стендов, к организации экскурсий.







Кл .руковод

Учителя-предм.

7

Подготовка рекомендаций родителям по возникшим проблемам профориентации.







Кл. руковод.

Психолог

8

Привлекать родителей к руководству кружками по интересам.







Отв. за профориентацию Кл. руковод

9

Организовать для родителей встречи со специалистами.

9 кл

11 кл




Кл. руковод

Психолог




Работа с учащимися










1

Предпрофильная подготовка








Учнтеля-предм.

Кл. руковод.

2

Проведение экскурсий на предприятия и в учебные заведения города

6-11 кл..




Кл.руковод

3

Организация тестирования и анкетирования уч-ся с

целью выявления профнаправленностн.







Психолог.

кл. руковод.

4

Проведение опроса по выявлению проблем уч-ся по

профориентации.







Кл. руковод.. Психолог

5

Проведение классных часов по изучению професснограмм учебных заведений.







К л. руковод.


6

Осуществление индивидуальных и групповых консультаций уч-ся.







Психолог.

7

Проведение месячников по профориентации, конкурсов по профессии, конференций, интеллектуальных игр и др.

Праздник Кл. час Конкурс рисунков “Фестиваль профессий”



1-4 кл




Отв. за профориентацию

Кл. руковод


8

Организация предметных недель







Учителя "технологий".

9

Организация и проведение с уч-ся выставок Организация и проведение с уч-ся викторин, бесед.







К.л. руковод., библиотекарь.

10

Проведение серий классных

5-11кл.




Кл. руковод.

11

Организация и проведение встреч с представителями
различных профессий.







Кл. руковод.

12

Организация экскурсий и встреч со специалистами

“Центра занятости”.







Зам. дир. по В.Р.

13

Обеспечение участия старшеклассников в днях открытых дверей учебных заведений

9-11кл.




Зам. дир. по В.Р.

14

Знакомство с профессиями на уроках экономика, чтение, труд и т. д

Расширение знаний учащихся учителями- предметниками

1-4 кл

6-11кл.




Учителя-

предметники

15

Организация экскурсий, помощь в определении профиля обучения.

7-9кл.




Кл. руковод., психолог

16

Обеспечение участия уч-ся в работе ярмарки вакансий с целью знакомства с учебными заведениями и рынком труда.

9-11кл.




Отв. за профориентацию Кл. руковод

17

Оформление на каждого учащегося профориентационной карты.

Создание портфолио учащегося.







Кл. руковод., психолог.

18

Организация работы кружков на базе школьных мастерских и вовлечение в них уч-ся.

Участие в конкурсах декоративно-прикладного и технического творчества.







Учителя "Технологий",

19

Привлечение к занятиям в кружках и спортивных секциях в школе в учреждениях дополнительного образования.







Кл. руковод.

20

Проведение диагностики по выявлению интересов уч-ся







Психолог.

21

Организация общественно-полезного труда школьников, как проба сил дня выбора будущей профессии (общественные поручения и т.д.).







Кл. руковод.

22

Защита проектов







Кл. руковод.



Приложение 2

Организация предпрофильной подготовки по типам профессий в начальном и среднем звене через систему внеклассных занятий


Человек - Человек

Человек - Техника

Человек-Природа

Человек-Знаковая система

Человек – Художественный образ

Спортивно - оздоровительно

секции









































































































Приложение 3

Ориентационные курсы по предпрофильной подготовке в 9 классе


Курсы по выбору ориентированы на организацию занятий, способствующих самоопределению ученика относительно профиля обучения в старшей школе. Для этого организованы модульные курсы по типу профессиональных проб, предоставляющих подросткам возможность не только приобрести опыт освоения посильных элементов профессиональной деятельности, но и осознать свои возможности, интересы, предпочтения.

Цели курсов:

Выявление интересов и склонностей школьников, формирование практического опыта в различных сферах познавательной и профессиональной деятельности;

Помощь в принятии адекватного выбора дальнейшего направления образования, пути получения образования.




^ Типы профессий

ноябрь

декабрь

январь

февраль

март

апрель

май

Человек-

Техника






















Человек-Человек






















^ Человек-Знаковая система






















^ Человек-Худ образ






















Человек-Природа
























Приложение 4


Календарный план работы по выявлению профессиональных интересов, склонностей и способностей.


^ Сроки реализации

Этапы

Взаимодействие




7-8 класс

9 класс

10-11 класс







1. Подготовительный этап




Сентябрь

Подготовка материалов.

Собеседование с классными руководителями.

Составление плана работы




Классный руководитель,

Отв. за профориентацию психолог




^ 2. Информационный этап





Октябрь

Информирование учеников по проблемам досугового самоопределения.

Информирование о профильных классах данной школы и других школ города.

Информирование родителей о возможных вариантах выбора.

Информирование учеников о возможных вариантах выбора образовательного маршрута.

Информирование учеников о возможных вариантах выбора образовательного маршрута и профессионального самоопределения.

Представление в доступной форме профессиограмм наиболее популярных среди учащихся профессий.




Классный руководитель


Психолог




^ 3. Диагностический этап





Ноябрь -

Декабрь

Диагностика интересов, потребностей и склонностей:

- карта интересов;

- диагностика включенности и эмоционального благополучия на уроках.

Диагностика возможностей:

- анализ результатов успеваемости;

- анализ результатов досуговой деятельности;

- проведение экспресс-диагностики (определение типа мышления).

Анкетирование родителей:

- анкета “Мнение”.

Изучение интересов, потребностей и склонностей:

- карта интересов;

- диагностика свойств личности.

Диагностика возможностей:

- анализ результатов успеваемости;

- анализ результатов досуговой деятельности;

- проведение экспресс-диагностики (определение типа интеллекта).

Изучение интересов, потребностей и склонностей:

- карта интересов;

- диагностика свойств личности.

- анкета “Ориентация”

- опросник Дж. Голланда;

Диагностика возможностей:

- анализ результатов успеваемости;

- анализ результатов досуговой деятельности;

- проведение экспресс-диагностики (определение типа интеллекта).

- анкета “Стили познания”.



Психолог,

учащиеся,

родители





^ 4. Аналитический этап





Декабрь -

Январь

Анализ результатов диагностики интересов и возможностей каждого учащегося.

Анализ мнения родителей, классного руководителя и учителей.

Подведение итогов диагностической работы, подготовка рекомендаций.




Обработка и анализ результатов диагностики.

Соотнесение интересов, склонностей и возможностей каждого учащегося.

Соотнесение свойств личности каждого учащегося с типами профессий.

Обработка и анализ результатов диагностики.

Соотнесение интересов, склонностей и возможностей каждого учащегося.

Соотнесение свойств личности каждого учащегося с типами профессий.

Психолог


Учащиеся совместно с психологом






^ 5. Обобщающий этап





Февраль – Март

Индивидуальное консультирование учащихся по результатам диагностики и выбору образовательного маршрута.

Индивидуальное консультирование родителей по итогам работы.

Беседа с классным руководителем по результатам работы с классом

Определение основного и запасных вариантов с использованием алгоритма “сильные и слабые стороны выбора”.

Выработка конкретных шагов на ближайшее будущее по сбору информации для окончательного принятия решения по выбору профиля обучения.

Индивидуальное консультирование учащихся, родителей по проблемам выбора профиля обучения и профессионального самоопределения.

Проведение серии индивидуальных консультаций для учащихся.

Работа с учащимися по анализу основного и запасного вариантов выбора с использованием алгоритма “Мой выбор”.

Индивидуальное консультирование родителей по проблемам выбора образовательного маршрута и профессионального самоопределения.

Психолог,

администрация,

классные руководители.






6. Заключительный этап





Апрель -

Май

Работа по схеме

“МОГУ + ХОЧУ + НАДО + Варианты выбора”

Составление списков класса с указанием основного и запасного вариантов образовательного маршрута после окончания 9 класса.

Беседа с классным руководителем по результатам работы по оформлению портфолио.

“Круглый стол” по итогам работы с участием психолога, классных руководителей, администрации.

Составление списков класса с указанием основного и запасного вариантов выбора образо