Реферат: Методики диагностики, коррекции и развития

МЕТОДИКИ


диагностики, коррекции и развития


Восприятия

« Компасы» (пространственных признаков)

« Часы» (пространственных признаков)

«Опознание объекта в нестандартных условиях»

Постоянство очертаний

Оценивающее «положение в пространстве»

Зрительно-моторная координация



П.Внимания



«Корректурная проба»

«Перенос точек» /объем/

«Таблицы Шульте»

«Расстановка чисел»

«Отыскание чисел»

«Алфавит»

«Кодирование»



Ш. Памяти
«4 группы слов»

«2 ряда слов»

«Пиктограмма»

«Запоминание цифр»

«Запоминание образов»

«Опосредованное запоминание»

«Воспроизведение рассказа»



IV. Мышления
«Сравнение объектов»

«Найти лишнее слово в ряду, 4 – назвать общим именем»

«Определить существенные признаки ряда слов»

«Аналогии»

«Пословицы, метафоры»

«Исключение слов»

«Кубики Кола»

«Нелепицы, «Обведи контур», «Кубик Рубика»



V. Речевого развития
Определение понятий

Толкование пословиц

Наблюдение за речью ученика.

«Сочинение»

«Методика Эббингауза» ( смысловые скважины)

«Антонимы», «Синонимы»



VI. Мотивации
Опросник отношения к школе

Вопросы из теста Филлипса

Наблюдения
VП. Коммуникативных навыков
«Коммуникативные способности»

«Потребность в общении»

«Умение слушать»

«Оценка самоконтроля в общении»

Социометрия

Анкетирование родителей и педагогов



VШ. Личностных качеств
Тест тревожности Филлипса

«Незаконченное предложение»

«Несуществующее животное»

«Дом – дерево – человек»

Методика Дембо-Рубинштейна

«Шкала тревожности»

Опросник Кеттелла