Реферат: Рабочей программы учебной дисциплины теория и технологии развития математических представлений у детей Уровень основной образовательной программы

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Воронежский государственный педагогический университет»




















АННОТАЦИЯ


РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ


^ Теория и технологии развития математических представлений у детей


Уровень основной образовательной программы: бакалавриат


Направление подготовки: педагогическое образование

Профиль: дошкольное образование


^ Форма обучения: очная


Кафедра: педагогики художественного и дошкольного образования

ФИО разработчика: Дюжакова М.В., Килейникова А.Н.


^ Трудоемкость дисциплины: 8 зачетных единиц

Количество часов: 288 часа

В.т.ч. аудиторных 108 часов; внеаудиторных 180 час

Форма отчетности: зачет, экзамен


г. Воронеж – 2011 г.

^ ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ


Цель дисциплины: формирование профессиональных навыков, необходимых для осуществления математического развития детей в дошкольных учреждениях.

В процессе освоения данной дисциплины студент формирует и демонстрирует следующие компетенции:


Специальные:

- способен конструировать содержание образования детей раннего и дошкольного возраста с учетом возрастных и индивидуальных особенностей (СК-2);

- способен оценивать личностные достижения ребенка и разрабатывать индивидуальную траекторию его развития (СК-4);

- готов определять перспективные направления развития педагогической деятельности и прогнозировать ее результаты (СК-6);

- способен обеспечивать преемственность дошкольного и начального общего образования (СК-7).


^ 2. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ



№ п/п

Наименование раздела учебной дисциплины

Содержание раздела

в дидактических единицах

1.

Теоретические основы курса «ТиТРМП». Из истории развития методики РМП.



Предмет ТиТРМП как наука об использовании математики во всестороннем развитии детей и специальной подготовке их к школе. Место методики РМП в системе педагогических наук. Задачи методики РМП. Методологические, психофизиологические и психолого-педагогические основы математического образования дошкольников. Отечественные и зарубежные концепции математического развития детей дошкольного возраста. Содержание математического развития ребенка. Генезис математических представлений у детей.

2.

Становление методики РМП

Реализация принципов амплификации, личностно-ориентированного подхода, развивающего обучения при формировании математических представлений. Методические системы ознакомления дошкольников с числом и вычислительной деятельностью, формой, величиной предметов и их измерением, пространственными и временными отношениями. Педагогические условия освоения математических представлений. Методы обучения. Использование моделирования, информационных технологий и других современных методов.

3.

Дидактические основы курса «ТиТРМП»

Дидактические принципы обучения. Методы и приемы развития математических представлений у детей. Содержание математического развития детей. Формы работы по математическому развитию. Средства обучения в математическом развитии детей.

4.

Развитие математических представлений у детей в семье и в условиях ДОУ

Диагностика математического развития как основа целеполагания и проектирования работы по формированию элементарных математических представлений. Разноуровневая и коррекционная работа с детьми. Преемственность в работе дошкольных учреждений с семьей и школой по реализации задач математического развития детей. Преподавание курса «Теория и технологии развития математических представлений у детей дошкольного возраста» в педагогических учебных заведениях.


^ 3. Образовательные технологии


В процессе изучения дисциплины используются традиционные и интерактивные образовательные технологии: лекции (лекция-визуализация, проблемная лекция); семинарские занятия (семинар-дискуссия, семинар в форме круглого стола), проектная деятельность с использованием мультимедиа.


^ 4. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ


4.1. Основная литература

Математическое развитие дошкольников: Учебно-методическое пособие / Сост. З.А. Михайлова, М.Н. Полякова, Р.Л. Непомнящая, А.М. Вербенец.– СПб: Детство-Пресс, 2000.


^ 4.2. Дополнительная литература

Альтхауз Д., Дум Э. Цвет. Форма. Количество. – М., 1984.

Беженова М.О. Веселая математика. – Д: Сталкер, 1998.

Давайте поиграем / Под ред. А. Столяра. – М., Просвещение, 1991.

Ерофеева Т.И., Павлова Л.Н. Математика для дошкольников. – М., Просвещение,1992.

Логика и математика для дошкольников: Методическое пособие / Авторы-составители Е.А. Носова, Р.Л. Непомнящая. – СПб., 1997.

Метлина Л.С. Занятия по математике в детском саду. – М., Просвещение, 1985.

Михайлова З.А. Игровые занимательные задачи для дошкольников. – М., Просвещение, 1990.

Петерсон Л.Г., Кочемасова Е.Е. Игралочка: Практический курс математики для дошкольников. – М., 1995.

Петерсон Л.Г., Холина Н.П. Математика для дошкольников. Раз – ступенька, два – ступенька. – М., 1996.

Сербина Е.В. Математика для малышей. – М., Просвещение, 1992.

Фидлер М. Математика уже в детском саду. – М., 1981.