Реферат: Особенности раннего ознакомления детей с иностранным языком в условиях школы М. Монтессори (на примере английского языка )

Особенности раннего ознакомления детей с иностранным языком в условиях школы М.Монтессори (на примере английского языка).

НОРГОРД Н.М.

воспитатель детского сада № 99

«Голубая важенка»

г. Петрозаводска


Иностранный язык призван расширить представление детей о мире, их жизненном пространстве, а также создать мотивацию изучения этого предмета в дальнейшем. Возросший статус иностранного языка как средства общения стимулирует мощное движение общества навстречу новым формам и моделям обучения ему как предмету. Поэтому моя педагогическая деятельность в детском саду представляет собой новую модель ознакомления детей дошкольного возраста с английским языком с опорой на методическое обеспечение по системе Марии Монтессори.

Осуществляя эту работу уже седьмой год в данном русле, важно использовать весь накопленный за многие годы педагогический и методический опыт работы педагога как по обучению иностранному языку в целом, так и по системе Монтессори, которую важно активно использовать и интегрировать с курсом ознакомления детей с английским языком.

В нашем детском саду (МДОУ № 99 «Голубая важенка» г. Петрозаводска) организован пропедевтический (подготовительный) курс ознакомления с английским языком детей, начиная с 3,5-4 лет, основной целью которого является обучение дошкольников пониманию доступной им по содержанию английской речи, а также формирование у детей первоначальных навыков английской разговорной речи.

Данный пропедевтический курс строится на двух главнейших принципах деятельности в нашем детском саду.

Во-первых, мы не «обучаем» английскому языку, а «играем» в него, помня о том, что игра - основной вид деятельности ребенка-дошкольника.

Во-вторых, наши занятия строится таким образом, чтобы увязать их содержание с общим содержанием процесса воспитания в детском саду.

Такой подход к ознакомлению детей с иностранным языком способствует интеграции таких разделов системы М.Монтессори как «практическая жизнь», «сенсорика», «математика» и «космос» с занятиями по английскому языку. Это позволяет и помогает сделать процесс познания ребенком мира ненавязчивым, естественным, интересным, а значит, и более продуктивным.


Ознакомление детей с английским языком в детском саду.


Основной целью ознакомления детей дошкольного возраста с английским языком является развитие личности ребенка средствами иностранного языка, а это предполагает прежде всего:

- развитие интереса к языку;

- развитие способности детей к общению на иностранном языке;

- обучение ребенка основам иноязычной культуры (повседневный быт и национальные традиции…);

- формирование положительной познавательной мотивации;

- осуществление систематизированной и разносторонней подготовки детей старшего дошкольного возраста к обучению в школе.

В целом процесс ознакомления детей с иностранным языком призван сформировать у них всесторонне развитую личность. Это предполагает овладение детьми как непосредственной (говорение, аудирование),так и опосредованной (чтение, письмо) формами общения. Предметная сторона содержания ознакомления опирается на знания детей об окружающей жизни (о чем говорить, как слушать, что читать и как и о чем писать) отражает типичные для детей сферы общения: социально-бытовую, учебно-трудовую, социально-культурную, игровую.


Система и дидактический материал М.Монтессори.


Наш детский сад является экспериментальной площадкой по возрождению метода Марии Монтессори, которая работает под руководством кафедры практической психологии ГОУ ИПК работников образования Республики Карелия (зав. кафедрой – Разинов П.А.).

Суть метода Монтессори - это свободная работа детей в созданной педагогом развивающей предметно-пространственной среде при ограничении прямого воздействия воспитателя и учителя на ребенка.

Педагогика Монтессори имеет глубоко продуманную и многократно экспериментально опробованную методику работы с детьми, которая предполагает использование комплекса оригинальных материалов, известных ныне как Монтессори - материалы. Они являются составной частью так называемой педагогической подготовительной среды. По своей ясности, структуре и логической последовательности они соответствуют сензитивным периодам развития ребенка.

Для ребенка Монтессори-материалы есть ключ к миру, благодаря которому он упорядочивает, структурирует и учится осознавать свои хаотические и необработанные впечатления о мире.

Дидактический материал прост и строго точен и, благодаря этому, в ребенке без всякой систематической гимнастики он развивает точность и определенность действий, а с ними вырабатывается и координация этих действий.

Цели воспитания у детей готовности и привычки к взаимопомощи служит идея создания разновозрастных групп. По мысли Монтессори, это должно быть полезно для социального и интеллектуального развития как младших, так и старших дошкольников. Дети начинают заниматься английским языком рано и в непринужденной игровой форме.


Контроль результатов развития детей.


С самого начала ознакомления с иностранным языком мы ведем учет результатов языкового и речевого развития детей. Контроль способствует реализации индивидуального подхода к детям в процессе ознакомления, а также помогает правильно ориентировать родителей в выборе для ребенка школы. Учет результатов позволяет судить о достижении промежуточных и конечных целей ознакомления, корректировать содержание и методы ознакомления в случае рассогласования сформированных целей и достигнутых результатов, поддерживать должный уровень мотивационной готовности детей к овладению иностранным языком.

Результаты диагностик позволяют убедиться в том, что у детей накоплен богатый лексический материал. Они умеют слушать и понимать педагога, умеют применять свои знания на практике - в общении со взрослыми носителями языка и со сверстниками. Таким образом, у них происходит сознательное овладение иностранной речью как реальным средством общения.

Таких результатов достигают уже дети, прошедшие нулевую и первую ступень Монтессори-школы. Эти результаты опираются на хорошо сформированные познавательные интересы и основы формирующейся коммуникативной и учебной деятельности. Это зависит напрямую от правильно организованной работы по речевому разитию детей на основе сочетания всех четырех видов речевой деятельности (аудирование, говорение, письмо, чтение) в детском саду.

И так, проведенное в нашем детском саду наблюдение за развитием детей выявило следующее:

Ознакомление с английским языком благотворно влияет на развитие речи детей в целом.

Дети, занимающиеся иностранным языком, обладают более высоким уровнем развития памяти по сравнению со своими сверстниками.

У них значительно повышается устойчивость внимания.

4. Дети, занимающиеся в пространстве Монтессори, более свободны в коммуникативном и познавательном плане по сравнению со сверстниками.

Подобные выводы, по нашему мнению, говорят о том, что ознакомление дошкольников с иностранным языком – необходимость, способствующая позитивному осознанию ребенком себя как личности.