Реферат: О. П. Шестопалова, К. М. Шестопалова

О. П. Шестопалова, К. М. Шестопалова

shestopalovae@mail.ru

Особливості використання групових арт-терапевтичних занять в роботі з інтимно-особистісними проблемами юнаків

Київський національний університет імені Тараса Шевченка


Актуальність: Групова арт-терапія забезпечує юнакам можливість взаємної емоційної підтримки в період їх дистанціювання від сім'ї і психологічного самовизначення, має переважно психопрофілактичну і розвиваючу спрямованість, завдяки чому вона може стати важливим напрямом у діяльності психологічних служб. При роботі з юнацькими особистісними комплексами групова арт-терапія слугує подоланню відчуття соціальної ізоляції і застою. Перевагою арт - терапевтичного підходу при проведенні юнацької групи є можливість використати метафор та інтерпретації творчої продукції учасників [;3;8]. Теорія і практика мультикультурного підходу до арт-терапії вказує, що в достатньо згуртованих групах можна, дотримуючись етики, звертатися до таких складних для дослідження у юнацькому середовищі тем, як статева орієнтація, порушення відносин з батьками, ранній сексуальний досвід, розрив близьких стосунків з коханою людиною [].

Методи арт-терапії в індивідуальній та груповій роботі з юнаками можуть сприяти досягненню таких цілей: неусвідомлювані внутрішні конфлікти і переживання часто буває легше виразити за допомогою зорових образів, ніж висловити їх у процесі вербальної комунікації; невербальне спілкування легше відокремлюється від цензури свідомості;

одержати цінний матеріал для аналізу емоційного благополуччя юнаків;

опрацювати думки і почуття, які юнак звик стримувати. Іноді художні засоби є єдиними можливими для вираження і прояснення сильних переживань і переконань;

розвинути художні здібності і підвищити самооцінку. Побічним продуктом арт-терапії є почуття задоволення, що виникає в результаті виявлення схованих талантів і їхнього розвитку.

^ Програма групової тренінгової арт-терапевтичної роботи

№

Назва тренінгу

Вид роботи




І Етап: тренінгова корекційна робота з групами юнаків методами арт-терапії, псих одрами




«Знайомство та взаємодія в групі»:

1

Знайомство та правила –адаптаційний тренінг

Адаптаційний тренінг. Робота з взаємодією в групі

2

Робота з довірою в групі – установчий тренінг («Вільне малювання», «Мій логотип»)

Робота з само презентацією в групі

3

Робота з умінням взаємодіяти: партнерство - робота з зміною статусів у групі.

Робота з довірою в групі




«Перспектива та майбутнє»:

4

«Образ світу» - робота зі стратегіями про життєвий сенс. (методика «Образ світу» Г. Ріда)

Робота з життєвими стратегіями, відчуттям перспективи

5

«Час не полюбляє, коли його витрачають просто так…»- робота з відчуттями часової перспективи, побоюваннями щодо майбутнього.

Робота з відчуттям перспективи, поняттями минулого та майбутнього

6

«Мій наступний рік» (методика Д.Морено «каміння майбутнього»).

Робота з часовими перспективами: теперішнє, майбутнє

7

«Життя як вибір»- робота з професійними уподобаннями.

Робота з довготривалими життєвими перспективами

8

«Коли дерева були великими…»- робота з інфантильністю та егоцентричністю.

Робота з відчуттям дорослості, почуттями інфантильності, безпомічності

9

«Минуле, що неможливо виправити»- робота з фіксованістю на минулому.

Робота з незавершеними конфліктами минулого

10

ІІ Етап тренінгова та індивідуальна робота методами арт-терапії з глибинними проблемами в групах юнаків

11

«Чи вміємо ми розуміти…» - робота з розумінням емоційних проявів і співпереживань на основі паралінгвістичного дискурсу М.С.Андріанова

Робота з труднощами в побудові близьких відносин з людьми і отриманні емоційної підтримки

12

«Вільний малюнок» робота з експресивними проявами та надконтролем

Робота з перфекціонізмом, труд-нощами самовираження і розуміння інших

13

«Люди яких я…» - робота з емоційними станами

Робота з особовими установками, які сприяють негативному сприйняттю життя, себе, інших і які затрудняють саморозуміння

14

«Єхидна чи Венера?»- робота з інтимно- особистісними проблемами в дівчат

Робота з недовірою до інших людей (поза сім'єю), ізоляція, надконтроль

15

«Любити чи кохатись?..» - робота з міжстатевими стосунками юнаків

Робота з стереотипами та страхами інтимно-особистісної сфери

16

«Моя сім’я» робота з проблемами сімейних відносин

Робота із закритістю сімейної системи з сімбіотичними зв'язками

17

«Мої страхи» - робота з почуттям провини, інфантильності, невротичною тривожністю («Вільне малювання»).

Робота з особовими установками, що сприяють негативному сприйняттю життя, себе, інших і що утрудняють саморозуміння

18

«Моє минуле» – робота тенденціями повторюваності, що були виявлені на попередніх заняттях.

Робота з пасивністю, тугою і незадоволеністю собою, відчуттям розчарованості в інших

19

«Моя родина»- робота з сімейними стратегіями.

Робота з особливостями сімейної системи, які сприяють індукції, фіксації і труднощами переробки негативних емоцій




ІІІ Завершальний етап.

20

«Образ світу»- робота з стратегіями майбутнього

Робота з "Життям у ззовні" (алексітімія) та перфекционізмом

21

«Вірю!»- робота з презентацією себе та почуттям автономності

Робота з високими вимогами і очікуваннями від інших людей

22

«Кінець - це початок нового…»- завершальний тренінг.

Тренінг підтримки


Пропонована авторська програма індивідуальної та групової форм психологічної допомоги з використанням методів арт - терапії впливає на життєві орієнтації та саморозвиток особистості, що слугує чинником корекції інтимно - особистісних проблем в юності. В експериментальній групі відбулося зміщення від розмитих перспектив та ретроспективності переживань, ігнорування відповідальності за особистісний вибір до ствердження направленої часової перспективи з цікавістю до процесу та цілей життя, задоволеністю результатами діяльності та відповідальністю за власний вибір та керованість життям.
^ Список використаної літератури
Арт-терапия – новые горизонты [Под ред. А. И. Копытина].-М.: Когито-Центр, 2006.-127с.

Дикерсон Г. Международная мастерская интегративной арт-терапевтической практики/Г. Дикерсон, А.И.Копытин // Журнал арт-терапии «Исцеляющее искусство».- СПб, 2000.- Том 3, № 4.- С.2-9.

Кле М. Психология подростка (психосексуальное развитие)/М.Кле:[ пер. с фр]. -М.: Владос, 1991.-207с.

Копытин А. И. Основы арт-терапии. /А. И.Копытин- СПб.: Лань, 1999.-180с.

Копытин А. И. Арт-терапия в общеобразовательной школе. [Методическое пособие]./ А. И.Копытин -СПб.: Академия Постдипломного педагогического образования, 2005.-С.28-35.

Кузьмина Е. Р. Нарисуй мне о себе: практическая психология для взрослых и детей./ Е.Р. Кузьмина - М.: Когелет, 2001. – 48 с.

Лебедева Л.Д. Практика арттерапии: подходы, диагностика, системы занятий. / Л.Д. Лебедева - СПб.: Питер, 2003. - 220с.

Уэлсби К. Часть целого: арт-терапия в школе [Арт-терапия. Хрестоматия; под ред. А. И. Копытина А. И.].- СПб.: Питер, 2001.- С.38-54.