Реферат: Развитие образной речи на основе фольклорного жанра у детей дошкольного возраста

Развитие образной речи на основе фольклорного жанра у детей дошкольного возраста.


С произведениями народного творчества ребёнок встречается с первых лет жизни. Это целый мир – яркий, радостный, наполненной жизненной энергией и красотой. Сокровищница богатейшего русского языка открывается перед ребёнком в блестящих произведениях устного народного творчества - колыбельных песнях, потешках, прибаутках, в сказочках, пословицах, поговорках, загадках - которые ребёнок не только слышит, но повторяет и усваивает. Дети дошкольного возраста способны воспринимать композицию произведения, развитие сюжетной линии, динамику событий, взаимоотношения героев, разнообразные средства художественной выразительности. Основной задачей развития образной речи – воспитать в детях любовь к художественному слову, уважение к книге; познакомить с произведениями художественной литературе.

Здесь, конечно, большое значение имеет целенаправленное руководство взрослых, а эмоциональность ребёнка создаёт предпосылки и возможности для дальнейшего развития.

^ Колыбельные песенки – это древние заговоры, с помощью которых матери оберегали своих детей.

Люли, люли, люленьки,

Летят сизы гуленьки.

Летят гули вон, вон,

Несут Маше сон, сон.

Стали гули ворковать,

Стала Маша засыпать.

Народные выражения живы только тогда, когда сказаны ко времени и к месту. Потешка издавна употребляется как педагогический приём, для того, чтобы придать значимость того или иного момента жизни ребёнка. Сама деятельность ребёнка, если она удачно охарактеризована словом, полнее осознаётся им.

Берут ручки ребёнка и хлопают ими в такт песни:

Ладушки, ладушки,

Испекли оладушки.

На окно поставили,

Остывать оставили.

Остынут, поедим

И воробушкам дадим.

Воробышки сели,

Все оладьи съели.

Кыш, кыш – полетели!

На головку сели!

Потешки широко применяемые в самом раннем детстве и в дошкольном возрасте служат свою службу, только по содержанию они изменяются, отвечая новым запросам его умственного и нравственного роста. Речь становится образной, непосредственной и живой в том случае, если у ребёнка воспитывается интерес к языковому богатству, развивается умение использовать в своей речи самые разнообразные выразительные средства.

Загадка – полезное упражнение для ума ребёнка только тогда, когда, когда она правильно выбрана. Загадки нужно давать, когда у ребёнка накопится соответствующий опыт. Ведь дело не в том, чтобы ребёнок быстро разгадал загадку, а в том, чтобы он сам искал ответ. Загадка потому - то и загадка, что в ней скрыт определённый смысл. Вначале, детям могут быть предложены только такие загадки, смысл которых близок опыту ребёнка и выражен наглядно.

Старшие дошкольники уже могут мыслить более отвлечённо. Наиболее смышленые дети шести – семи лет сами начинают «сочинять» загадки. Сочиняя, дети подражают стилю народной загадки, её рифме, и в этом совершенствуется их язык.

^ Русские народные сказк