Реферат: Алгоритм проведения экспертизы деятельности аттестуемого педагогического работника и составления экспертного заключения

Алгоритм проведения экспертизы деятельности аттестуемого педагогического работника и составления экспертного заключения.


Аттестация педработника проводится на основании определения его социально - профессионального статуса и экспертного оценивания эффективности работы, включающей в себя: действие (демонстрируемые профессиональные качества) и результат (профессиональную компетентность).

Профессиональный стандарт педагогической деятельности включает как профессиональные компетенции, так и результаты деятельности (компетентности), обеспечивающие успешное решение профессиональных задач.

Профессиональные компетенции представлены следующими группами (кластерами):

1. компетенции в области профессионально важных личностных качеств педагога

2. компетенции в постановке целей и задач педагогической деятельности области

3. компетенции в обеспечении информационной основы деятельности педагога

4. компетенции в разработке программ деятельности и принятии педагогических решений

5. компетенции в области мотивации учебной деятельности

6. компетенции в организации учебной деятельности


Несмотря на то, что педагог указывает как форму проведения квалификационных испытаний “собеседование”, основной минимальной структурно-функциональной единицей профессионально-педагогической деятельности, отражающей уровень профессиональной компетенции является учебное занятие (воспитательное мероприятие). Выбор учебного занятия или мероприятия в качестве основного объекта оценивания основывается на том, что оно фиксирует, с одной стороны, качество созданных (отобранных) педагогом учебных материалов, форм, методов, приёмов и средств обучения, и, с другой стороны, эффективность их использования (уровень реализации образовательных функций).


^ Экспертное заключение по итогам аттестационного обследования

на _______________ квалификационную категорию

профессиональной деятельности

(Ф.И.О.) аттестуемого педагога, полная дата рождения;

указать преподаваемый предмет,

№ , тип (вид) образовательного учреждения, округ/город (указать подчинение).


I - ый блок . Общие сведения об аттестуемом

Квалификационная категория, срок предыдущей аттестации.

Образование (что и когда окончил). Указать полное название (среднего, среднего специального или высшего) педагогического, психологического (либо другого) учебного заведения, в котором обучался (обучается) аттестуемый, дату его окончания, факультет, специальность и квалификацию по диплому.

Учёная степень или звание (если имеется). Когда была получена учёная степень или звание, какой теме было посвящено научное исследование.

Общий трудовой стаж

Общий педагогический стаж

Стаж работы в должности, по которой проходит аттестацию

Стаж работы в данном учреждении

Система повышения квалификации и переподготовки. Место (название структуры, где прослушаны курсы), год, месяц, проблема (за последние пять лет). Соответствуют ли данные курсы профилю деятельности аттестуемого?

Награды, полученные аттестуемым: наиболее значимые (за весь период педагогической деятельности);

за последний межаттестационный период (5 лет).


Указать методы проведения аттестационных испытаний : анализ школьной документации, открытый урок, срезы знаний, собеседование, творческий отчёт, другое (вписать):


II – ой блок: аналитический. В данном блоке дается оценка профессиональных компетенций педагогического работника. Совмещаются несколько векторов анализа с целью объективизации аттестационного обследования: самооценка аттестуемого, оценка администрации, наблюдения независимых внешних экспертов.


Оценка компетенции в области профессионально важных личностных качеств педагога




Способность к сотрудничеству с учащимися

Готовность к сотрудничеству с коллегами

Готовность к сотрудничеству с родителями

Педагогический такт

Педагогическая культура речи

Как оценивают деятельность педагога: администрация, коллеги по работе, родители, учащиеся (можно воспользоваться балльной шкалой – от 0 до 5, или словесным интервьюированием и кратким описанием его результатов).


^ Эмпатийность и социорефлексия







1

2

3

4

5

1.

Все обучающиеся безбоязненно обращаются к учителю за помощью, столкнувшись с трудностями в решении того или иного вопроса
















2.

Умеет смотреть на ситуацию с точки зрения других и достигать взаимопонимания
















3.

Умеет поддержать обучающихся и коллег по работе
















4.

Умеет находить сильные стороны и перспективы развития для каждого обучающегося
















5.

Умеет анализировать причины поступков и поведения обучающихся

















Самоорганизованность







1

2

3

4

5

6.

Умеет организовать свою деятельность и деятельность обучающихся для достижения намеченных целей урока
















7.

Рабочее пространство учителя хорошо организовано
















8.

Конструктивно реагирует на ошибки и трудности, возникающие в процессе реализации педагогической деятельности
















9.

Своевременно вносит коррективы в намеченный план урока в зависимости от сложившейся ситуации
















10.

Сохраняет самообладание даже в ситуациях с высокой эмоциональной нагрузкой

















^ Общая культура







1

2

3

4

5

11

Обладает широким кругозором, легко поддерживает разговоры на различные темы
















12

Поведение и внешний вид учителя соответствуют этическим нормам
















13

Осведомлен об основных событиях и изменениях современной социальной жизни
















14

Обладает педагогическим тактом, деликатен в общении
















15

Высказывания учителя построены грамотно и доступно для понимания, его отличает высокая культура речи

















^ Какие основные проблемы и трудности испытывал (ет) педагог, как их преодолевал (ет)? Оценка администрации – самооценка аттестуемого.


Оценка компетенции в постановке целей и задач педагогической деятельности области




Умение ставить цели и задачи в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями обучающихся

Умение перевести тему урока в педагогическую задачу

Умение вовлечь обучающихся в процесс формулирования целей и задач

Умение педагога анализировать свою деятельность.




Оценка компетенции в обеспечении информационной основы деятельности педагога




Компетентность в методах преподавания

Компетентность в предмете преподавания

Компетентность в субъективных условиях деятельности


Оценка профессионального уровня


Знание педагогом теоретических и практических основ предмета

Знание новых педагогических концепций, знание и применение новых педагогических идей, подходов, технологий.

Знание требований и рекомендаций организационно-нормативных правовых и методических документов, определяющих, регулирующих и регламентирующих права и деятельность педагогических работников в ОУ.


Включение в систему работы аттестуемого результатов курсов повышения квалификации


Есть ли качественные приращения в деятельности аттестуемого после обучения на курсах ПК, в чём они проявляются? (самооценка аттестуемого, оценка экспертов)


Оценка компетенции в разработке программ деятельности и принятии педагогических решений




Умение выбрать и реализовать образовательную программу

Умение разработать собственные программные, методические и дидактические материалы

Умение принимать решения в педагогических ситуациях
Указать наличие рабочих программ, которые используются педагогом; обоснованность их выбора и применения в педагогической практике аттестуемого; на основе каких программ разработаны. Если аттестуемый предъявляет какие-либо авторские программы, методические или дидактические разработки, рекомендации, учебные пособия, то необходимо указать, где, когда и кем они были рецензированы и утверждены (официальная экспертиза должна быть внутренней и внешней), в чём заключается их научная новизна и практическая значимость. Результаты использования данных разработок и программ (какова эффективность освоения данных программ и разработок в профессионально-педагогической практике аттестуемого)?
Отметить осознанность и обоснованность выбора учебников, учебных пособий, используемых аттестуемым для достижения результата, дидактические материалы (качественные характеристики представленных материалов)


Включённость аттестуемого в научно-методическую работу (профессионально-педагогическая деятельность (поисковая, исследовательская), преобразовывающая объективно существующую педагогическую (образовательную) реальность

Личностные достижения аттестуемого педагога (публикации (если имеются), разработка программ, организация, проведение семинаров, конференций, обучение в аспирантуре, докторантуре, защита диссертационных исследований, активное участие в ОЭР, в научно-педагогических сообществах, творческих педагогических конкурсах и т.п.).

Определить степень реализации педагогом своих профессиональных интересов и возможностей, есть ли способности к дальнейшему развитию? В этом подразделе следует указать различные формы и уровни (школа, округ, город, РФ, международный и т.п.) научно-методической работы, показать, какова связь результатов (профессиональных и личностных достижений аттестуемых с этой работой). Методическая система работы аттестуемого описывается на различных уровнях (на уровне ОУ, округа, города, России, международном): организация и проведение семинаров, «круглых столов», мастер-классов, участие в конференциях и конкурсах. Отмечаются наиболее интересные по тематике и проблематике, степень участия (активно (автор, выступающий, организатор, куратор, методист, консультант) – пассивно (слушатель, наблюдатель)). Принцип: от количества – к качеству, оценка профессионализма аттестуемого, проявленного в данной системе работы за межаттестационный период.

^ Дата проведения мероприятия
На каком уровне поводилось мероприятие (ОУ, муниципалитет, округ, город, РФ, международный)


Место проведения мероприятия


Форма участия аттестуемого в мероприятии













Инновационная и экспериментальная деятельность аттестуемого педагога в рамках ОУ, округа, города, России. Транслировались ли результаты инновационной и экспериментальной работы аттестуемого в деятельность ОУ, на уровне округа, города, РФ. Какие отзывы и от кого получили? Сотрудничает ли аттестуемый с методическим центром, МИОО, ВУЗами; в какой форме проявляется это сотрудничество, какова его результативность?

Печатные работы (публикации) аттестуемого педагога (если имеются за межаттестационный период). Их актуальность, степень научной новизны, практическая направленность и использование в практике ОУ, округа и города.




Оценка компетенции в области мотивации учебной деятельности




Умение создавать ситуации, обеспечивающие успех в учебной деятельности

Умение создавать условия обеспечения позитивной мотивации обучающихся

Умение создавать условия для самомотивирования обучающихся


Методическая оценка разработок учебных занятий и внеклассных мероприятий, представленных педагогом в ходе аттестации

Уровень проведения учебного занятия или воспитательного мероприятия.

Теоретические знания и эрудиция, проявленные аттестуемым в ходе учебного занятия или воспитательного мероприятия.

Связь курса с другими предметами.

Степень владения способами индивидуализации обучения и воспитания.

В какой степени проявлено умение активизировать познавательную, творческую деятельность учащихся или воспитанников.

Работа по развитию у учащихся или воспитанников общеучебных умений и навыков.

Анализ степени участия педагога в педагогическом мониторинге ОУ, в процедуре аттестации ОУ (если таковая проводилась), насколько эффективны результаты (самооценка аттестуемого).

Участие в аттестации ОУ аттестуемого педагога:




Год, месяц

Предмет

Класс

Процент выполнения тестовых заданий


Продуктивность профессионально-педагогической деятельности (с точки зрения изменений, происходящих в объекте деятельности –учащемся).


Уровень обученности (показатели успеваемости (в динамике как минимум за 3 года)) и (или) воспитанности у учащихся, воспитанников за последний межаттестационный период.




^ Учебный год

Класс

Предмет

Успеваемость

Качество знаний
















Результаты срезов знаний, проведённых в ходе аттестационного обследования:




Дата

Предмет

Класс

Вид работы

Справились

Качество знаний



















Индивидуальные достижения учащихся или воспитанников в межаттестационный период аттестуемого педагога:

Выпускники аттестуемого, награждённые золотыми и серебряными медалями:




Фамилия, имя ученика

Вид медали (золотая или серебряная)

Год, когда был выпущен данный медалист













Призёры и победители муниципальных, окружных, городских, всероссийских, международных олимпиад, конкурсов, интеллектуальных марафонов и др.

Год

Фамилия имя ученика, воспитанника (или название коллектива)

Где и в чём принимал участие

Уровень участия

Какое место занял



















Поступление выпускников аттестуемого педагога по профилю преподаваемого предмета в ВУЗы:




Оценка компетенции в организации учебной деятельности




Знание современных достижений в методике, методическая подготовка педагога

Умение устанавливать субъект-субъектные отношения

Умение организовать учебную деятельность обучающихся

Умение реализовать педагогическое оценивание


Рекомендации экспертной группы для дальнейшего совершенствования деятельности аттестуемого педагога:

Председатель экспертной группы:

(должность, Ф.И.О. главного эксперта МЦОП)

Члены экспертной группы:

(должность, место работы, Ф.И.О. экспертов, подпись)

(должность, место работы, Ф.И.О. экспертов, подпись)

Дата составления экспертного заключения


С результатами экспертизы ознакомлен (Ф.И.О., подпись аттестуемого педагога)