Реферат: Тест для аттестации педагогических и руководящих работников Брянской области на подтверждение соответствия занимаемой должности Для учителей логопедов, учителей дефектологов доу

ГАУ ДПО (ПК) С «Брянский областной центр оценки качества образования»


Демонстрационный вариант


Тест для аттестации педагогических и руководящих работников Брянской области на подтверждение соответствия занимаемой должности


Для учителей – логопедов, учителей – дефектологов ДОУ


1. Отличия в артикуляции твердого и мягкого парного звуков определяется

1) работой голосовых связок;

2) наличием преграды в ротовой полости;

3) подъемом средней части языка к небу;

4) участием в артикуляции мягкого неба;


^ 2. Какие особенности не характерны для нарушений речи:

1) самостоятельно не исчезают, а закрепляются;

2) не соответствуют возрасту говорящего;

3) оказывают отрицательное влияние на психическое развитие ребенка;

4) являются диалектными особенностями языка данной местности;


^ 3. Артикуляционный праксис грубо нарушен при следующем виде афазии:

1) при динамической;

2) при семантической;

3) при эфферентной моторной;

4) при акустико-мнестической;


^ 4. Афазия – это

1) полная или частичная утрата речи, обусловленная локальными поражениями головного мозга;

2) отсутствие или недоразвитие речи вследствие органического поражения речевых зон коры головного мозга;

3) отсутствие или расстройство фонации вследствие патологических изменений голосового аппарата;

4) нарушение произносительной стороны речи, обусловленные недостаточностью инневации речевого аппарата;


^ 5. Сравните понятия «умственно отсталый ребенок» и «дети-олигофрены» -

1) обозначают разные категории;

2) тождественны;

3) одно является частью другого;

4) используются в разных областях.


^ 6. Укажите видовой порядковый номер учреждений для слепых детей

1) 1 вид;

2) 2 вид;

3) 3 вид;

4) 4 вид.


7. Перспектива развития детей с интеллектуальной недостаточностью определяется:

1) структурой нарушения;

2) глубиной имеющегося недоразвития;

3) своевременностью начатой коррекционной работы;

4) все ответы верны.


^ 8. К дефектам произношения гласных звуков у детей с нарушением слуха относятся (исключите лишнее):

1) Ы-образная артикуляция;

2) открытая гнусавость;

3) фальцет;

4) сонантность;


^ 9. Какие группы выделяются среди детей с ЗПР? (исключите лишнее)

1) с преобладанием нарушений в двигательной сфере;

2) с преобладанием интеллектуальной недостаточности;

3) с преобладанием эмоционально-волевых нарушений;

4) с преобладанием речевых нарушений.


^ 10. Овладение монологической речью у детей с нормальным развитием начинается:

1) с 2-х летнего возраста;

2) с 3-х летнего возраста;

3) с 4-х летнего возраста;

4) с 5-ти летнего возраста;


^ 11. С чего начинается обучение письменной речи детей с нарушенной слуховой функцией?

1) глобальное восприятие целостного слова;

2) изучение букв;

3) обучение чтению по слогам;

4) обучение письму.


^ 12. Одним из инструментов для диагностики ММД является:

1) ПДО А.Е.Личко и Н.Я Иванова;

2) тест Тулуз-Пьерона;

3) методика Рене Жиля;

4) тест Люшера.


^ 13. При семантической афазии поражения локализуются:

1) в теменно-затылочных отделах доминантного по речи полушария;

2) в средних и задних отделах височной области;

3) в премоторных зонах коры головного мозга;

4) в задней трети верхней височной извилины левого полушария;


^ 14. Подражательный автоматизм, автоматическое повторение движений и действий других людей - это

1) деперсонализация;

2) персеверация;

3) эхопраксия;

4) эхолалия.


^ 15. Для этого варианта аномального развития типично раннее время поражения, когда имеет место выраженная незрелость мозговых систем:

1) общее стойкое недоразвитие;

2) поврежденное развитие;

3) дефецитарное развитие;

4) искаженное развитие.


16. Определите, о каком виде аномального развития идет речь: «Этот малыш может часами бегать по одному и тому же маршруту, постоянно включать и выключать свет, предпочитает определенный вид продуктов и отказывается от любой другой предложенной пищи. Он боится настольной лампы и черных ботинок, но совсем не боится темноты. С первых месяцев жизни малыш избегает взаимодействия со взрослыми, даже к маме он никогда не прижимается сам и не протягивает к ней ручки…»

1) задержка психического развития;

2) РДА;

3) олигофрения;

4) деменция.


^ 17. Органической психопатией является:

1) возбудимая;

2) эпилептоидная;

3) циклоидная;

4) истероидная.


18. Как называется аномалия развития, при которой происходит недоразвитие и западение языка?

1) глоссоспазм;

2) глоссоплегия;

3) глоссолалия;

4) глоссоптоз.


^ 19. Дополнительная артикуляция (подъем) задней части спинки языка по направлению к мягкому небу, что вызывает твердость звуков, резко понижая тон и шум – это

1) веляризация;

2) вербализация;

3) палатализация;

4) ассимиляция.


^ 20. Какой вид деятельности преобладает у ребенка 3-х летнего возраста без отклонений в развитии?

1) предметно-манипулятивная деятельность;

2) эмоциональное общение со взрослым;

3) игра;

4) учебная деятельность.


^ 21.Формирование мыслительных способностей и интеллекта ребенка происходит в результате:

1) взросления ребенка;

2) правильной организации режима дня;

3) обучения в школе;

4) все ответы верны.


^ 22. Вещество, входящее в состав слюны, обладающее бактерицидным действием, называется

1) муцин;

2) лизоцим;

3) пепсин;

4) лидаза.


^ 23. Здоровье – это

1) поведение человека, направленное на гармонизацию физического и умственного развития;

2) состояние физического благополучия и отсутствие болезней;

3) состояние полного физического, психического и социального благополучия, а не только отсутствие болезней;

4) состояние психического и социального благополучия.


^ 24. К каким препаратам относятся настойка женьшеня, настойка аралии, настойка лимонника:

1) препараты растительного происхождения;

2) препараты, нормализирующие сон;

3) препараты, влияющие на энергетические и метаболические процессы;

4) все варианты верны.


^ 25. Укажите верный ответ. Чем необходимо руководствоваться для повышения качества обученности?

1) учетом возможностей и способностей учащихся;

2) уровнем их обученности;

3) уровнем творческих способностей.

4) уровнем практических навыков.


^ 26. Что изучает педагогическая валеология?

1) душу ребенка;

2) здоровье ребенка;

3) почерк ребенка.

4) способности ребенка.


27. Формированию теоретических знаний в наибольшей степени способствует такой метод обучения, как:

1) лекция;

2) демонстрация;

3) обучающий контроль;

4) практический.


^ 28. В отличие от директивных, подавляющих и косвенных замечаний «Я- замечания»:

1) дают возможность другому почувствовать принятие своей личности в целом;

2) порождают у другого чувство вины;

3) проявляют безграничную терпимость к другому человеку;

4) провоцируют другого на ответную агрессию.


^ 29. Из приведенных характеристик выберите ту, которая относится к осмысленному обучению учащихся:

1) преимущественно влияет на развитие мышления учащегося;

2) оценивается педагогом;

3) влияет на развитие всей личности учащегося;

4) оценивается одноклассниками.


^ 30. Аудиальную систему восприятия информации характеризует следующая реплика учащегося:

1) «Ого, какие яркие цвета!»;

2) «Вернитесь к первому слайду, дайте ещё раз посмотреть!»;

3) «А можно потрогать руками?»;

4) «Мне плохо слышно, что вы говорите».


^ 31. Индивидуальной особенностью памяти является:

1) концентрация;

2) прочность, точность запоминания;

3) воспроизведение;

4) интенсивность.


32. Основное различие между навыком и привычкой заключается в том, что:

1) навык – автоматическое действие, а привычка – нет;

2) привычки – вредные, а навыки – нет;

3) навык развивается в результате длительных упражнений, а привычка – это навык, ставший личной потребностью;

4) навыки у детей вырабатываются взрослыми, а привычки возникают сами.