Реферат: Тема Задачи исследования

№ п/п

Тема

Задачи исследования

Научные

руководители

Экспериментальная

база

Оформление результатов по итогам

исследования (по годам)

Проблема 1. СТРАТЕГИЯ И МЕТОДОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ

ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В НОВЫХ УСЛОВИЯХ

1.1

Образование как социальный институт

2006. Осуществить социологический анализ особенностей, факторов, тенденций развития и функционирования образования в современных условиях

2007. Проанализировать особенности новых форм и направлений развития образования, в том числе ремесленного образования

2008. Осуществить социологический анализ преемственности институтов профессионального образования в современных условиях

2009. Осуществить социологический анализ потребностно - мотивационных, нормативно-ценностных и институциональных аспектов профессионального образования

2010. Обобщить полученные результаты исследований особенностей развития и функционирования профессионального образования в современных условиях


А.Б. Франц – д-р филос. наук, проф.;

Л.Ф. Беликова – канд. социол. наук, доц.;

Т.В. Пермякова – канд. социол. наук, доц.

РГППУ; учреждения профессионального образования г. Екатеринбурга и Свердловской области

2006. Аналитическая записка «Особенности, факторы и тенденции развития и функционирования образования в современных условиях» (0,2 п.л.). Научные статьи (2,0 п.л.)

2007. Аналитическая записка «Новые (перспективные) формы и направления развития образования в современных условиях» (0,2 п.л.). Аналитическая записка «Ремесленное образование в современных условиях» (0,2 п.л.). Научные статьи (2,0 п.л.)

2008. Аналитическая записка «Преемственность институтов профессионального образования в современных условиях»

(0,2 п.л.). Научные статьи (2,0 п.л.)

2009. Аналитическая записка «Потребностно - мотивационные, нормативно - ценностные и институциональные аспекты профессионального образования в условиях глобализации (в условиях его трансформации)» (0,2 п.л.). Научные статьи (2,0 п.л.)

2010. Итоговый отчет

1.2

История профессионального и профессионально - педагогического образования на Урале

2006. Обобщить опыт подготовки учительских кадров в начальный период перестройки (1990-2000 гг.)

2007. Изучить прогностическую функцию исторической науки в XIX – XX вв.

2008–2010. Изучить государственную политику и опыт организации национальных школ на Урале, а также историю профессионально-технического образования в 1945-1955 гг.


В.П. Леднев – д-р ист. наук, проф.


РГППУ; образовательные учреждения; архивы управления образованием г. Екатеринбурга

2006–2007. Научные публикации (статьи, тезисы) (2,0 п.л.). Аннотированный отчет (0,2 п.л.)

2008. Научные публикации (статьи, тезисы) (2,0 п.л.). Аннотированный отчет

(0,2 п.л.)

2009. Научные публикации (статьи, тезисы) (2,0 п.л.). Аннотированный отчет

(0,2 п.л.)

2010. Итоговый отчет

№ п/п

Тема

Задачи исследования

Научные

руководители

Экспериментальная

база

Оформление результатов по итогам

исследования (по годам)

1.3

Разработка методологических основ системного подхода к профессионально- педагогическому образованию в области энергосбережения

2006. Проанализировать структуру и содержание электроэнергетических дисциплин с целью формирования предметно-ориентированного мировоззрения в области энергосбережения

2007. Проанализировать имеющиеся педагогические технологии, применяемые для реализации программы ремесленной подготовки, и разработать методику преподавания основ энергосбережения для менеджеров-предпринимателей (электриков для ЖКХ)

2008–2009. Разработать методические рекомендации по обучению в области энергосбережения

2010. Подготовить итоговый отчет

С.В. Федорова – канд. техн. наук, доц.;

Ю.В. Кузнецов – канд. техн. наук, доц.

РГППУ

2006. Теоретические основы применения системного подхода к образованию в области энергосбережения. Научные публи-кации по результатам исследования

(2,0 п.л.). Аннотированный отчет (0,2 п.л.)

2007. Разработка методики преподавания основ энергосбережения для техников-менеджеров (электриков), обучающихся по программе ремесленной подготовки. Научные публикации по результатам исследования (2,0 п.л.). Аннотированный отчет

(0,2 п.л.)

2008–2009. Учебное пособие «Основы энергосбережения» для СПО (10,0 п.л.)

2010. Итоговый отчет

1.4

История, теория и практика социальной работы: исследование и повышение качества подготовки специалистов

2006. Изучить историю социальной работы за рубежом и в России, рассмотреть проблемы эволюции и изменения форм социальной помощи и поддержки различных групп населения, а также создания институтов социальной работы (в частности, на региональных материалах)

2007. Теоретически осмыслить проблемы социальной работы в русле разработки концепции подготовки специалистов в системе высшего профессионально - педагогического образования

2008. Изучить практику деятельности специалистов по социальной работе в условиях существующих центров по оказанию помощи нуждающимся слоям населения

2009. Разработать инновационные технологии социальной работы в условиях монетизации льгот и реформы системы социального обслуживания и защиты населения

К.В. Кузьмин – канд. ист. наук, доц.

РГППУ

2006. Сборник научных трудов «Социальные науки: опыт и проблемы подготовки специалистов по социальной работе», посвященный 10-летию социального института РГППУ (10,0 п.л.). Аннотированный отчет (0,2 п.л.)

2007. Сборник научных трудов «Социальные науки: опыт и проблемы подготовки специалистов по социальной работе», посвященный 65-летию Свердловского областного клинического госпиталя ветеранов войн (10,0 п.л.). Межвузовский сборник научных трудов «Социальная работа на Урале: исторический опыт и современность», вып. 5 (10,0 п.л.). Сборник трудов выпускников «Социальная работа: теория и практика», посвященный 10-летию работы социального института РГППУ (10,0 п.л.) Аннотированный отчет (0,2 п.л.)

№ п/п

Тема

Задачи исследования

Научные

руководители

Экспериментальная

база

Оформление результатов по итогам

исследования (по годам)







2010. Совершенствовать систему подготовки специалистов по социальной работе в соответствии с требованиями ГОСов 2005 г. и реформой высшего профессионального образования. Подготовить авторские учебные пособия на электронных носителях информации для системы дистанционного образования







2008. Сборник научных трудов «Социальные науки: опыт и проблемы подготовки специалистов по социальной работе»

(10,0 п.л.). Аннотированный отчет (0,2 п.л.)

2009. Сборник научных трудов «Социаль- ные науки: опыт и проблемы подготовки специалистов по социальной работе», посвященный 30-летию РГППУ

(10,0 п.л.). Межвузовский сборник научных трудов «Социальная работа на Урале: исторический опыт и современность», вып. 6

(10,0 п.л.) Аннотированный отчет (0,2 п.л.)

2010. Сборник научных трудов «Социальные науки: опыт и проблемы подготовки специалистов по социальной работе»

(10,0 п.л.). Итоговый отчет

1.5

Факторы развития профессионально - педагогического образования как экономического института

2006. Исследовать условия и факторы реформирования профессионально - педагогического образования в современной России

2007. Провести анализ экономических факторов влияния на развитие профессионально-педагогического образования

2008. Провести теоретическую разработку тенденций и возможностей эффективного включения профессионально - педагогического образования в рыночную экономику

2009. Исследовать перспективы профессионально-педагогического образования в динамичных условиях трансформационной экономики

2010. Дать теоретическое обобщение проведенных исследований

А.Г Мокроносов. –

д-р экон. наук, проф.

РГППУ; образовательные учреждения г. Екатеринбурга; филиалы и представительства РГППУ, а также субъекты национальной и международной экономики, включенные в их деятельность

2006. Сборник материалов конференции «Экономические условия и факторы реформирования профессионально - педагогического образования» (10,0 п.л.). Аннотированный отчет (0,2 п.л.)

2007. Коллективная монография «Формирование и развитие внутри корпоративных образовательных структур» (10,0 п.л.). Аннотированный отчет (0,2 п.л.)

2008. Сборник «Формирование и развитие рынка услуг профессионально - педагогического образования» (10,0 п.л.). Аннотированный отчет (0,2 п.л.)

2009. Научные публикации (7,0 п.л.). Аннотированный отчет (0,2 п.л.)

2010. Коллективная монография «Экономические факторы развития профессионально-педагогического образования»

(10,0 п.л.). Итоговый отчет

№ п/п

Тема

Задачи исследования

Научные

руководители

Экспериментальная

база

Оформление результатов по итогам

исследования (по годам)

1.6

Профессионально - педагогическое образование как фактор социально - экономического развития региона


2006. Исследовать тенденции и опыт развития учреждений образования региона

2007. Изучить механизм влияния учреждений профессионально-педагогического образования на социально-экономическое развитие региона

2008. Разработать модели устойчивого развития учреждений профессионально-педагогического образования в регионе

2009. Исследовать перспективные направления развития учреждений профессионально-педагогического образования в регионе

2010. Определить методические подходы к оценке влияния профессионально-педагогического образования на социально-экономическое развитие региона

М.Г. Лордкипанидзе – канд. экон. наук, доц.;

А.В. Ефанов – канд. пед. наук, доц.

РГППУ; образовательные учреждения г. Екатеринбурга, Свердловской обл., УрФО

^ 2006. Закономерности развития учреждений образования в регионе. Научные публикации (2,0 п.л.). Аннотированный отчет (0,2 п.л.)

2007. Направления влияния учреждений профессионально-педагогического образования на социально-экономическое развитие региона. Научные публикации (2,0 п.л.) Аннотированный отчет (0,2 п.л.)

2008. Модель развития учреждений профессионально-педагогического образования в регионе. Научные публикации

(2,0 п.л.). Аннотированный отчет (0,2 п.л.)

2009. Перспективы развития учреждений профессионально-педагогического образования в регионе. Научные публикации

(2,0 п.л.). Аннотированный отчет (0,2 п.л.)

2010. Методические рекомендации по оценке влияния профессионально-педагогического образования на социально-экономическое развитие региона. Монография (10,0 п.л.). Итоговый отчет

1.7

Теоретические и прикладные аспекты подготовки педагогов профессионального обучения и педагогов-менеджеров для системы подготовки персонала машиностроительных предприятий


^ 2006. Изучить современное состояние и перспективы развития системы подготовки рабочих кадров в условиях производства

2007. Пересмотреть концепцию профессионально-педагогического образования с учетом появления изменений в таких сферах профессионально-педагогической деятельности, как внутрифирменная подготовка персонала, корпоративное обучение, ориентированных на взаимосвязь ключевых персонал - компетенций

2008. Выработать теоретико - методологические основы формирования специальной

А.А. Жученко – канд. хим. наук, проф.

РГППУ

2006. Отчет о современном состоянии и перспективах развития системы подготовки кадров в условиях производства. Научные публикации (2,0 п.л.). Аннотированный отчет (0,2 п.л.)

2007. Обновленная концепция профессионально-педагогического образования. Научные публикации (2,0 п.л.). Аннотированный отчет (0,2 п.л.)

2008. Принципы формирования образовательных программ подготовки педагогов профессионального обучения и педагогов-менеджеров для системы подготовки кад-

№ п/п

Тема

Задачи исследования

Научные

руководители

Экспериментальная

база

Оформление результатов по итогам

исследования (по годам)







образовательной программы подготовки педагогов для обучения рабочих кадров на производстве

^ 2009. Создать дополнительную образовательную программу подготовки преподавателей-менеджеров для системы внутрифирменного обучения

2010. Подготовить предложения по созданию новой специальности высшего образования, предназначенной для подготовки кадров для внутрифирменного обучения персонала современных фирм







ров на производстве. Научные публикации (2,0 п.л.). Аннотированный отчет (0,2 п.л.)

2009. Дополнительная образовательная программа подготовки педагогов и педагогов-менеджеров для внутрифирменного обучения. Научные публикации (2,0 п.л.). Аннотированный отчет (0,2 п.л.)

2010. Основная образовательная программа подготовки педагогов и педагогов- менеджеров для внутрифирменного обучения. Научные публикации (2,0 п.л.). Итоговый отчет

1.8

Нормативно - правовые условия организации и развития профессионально - педагогического образования в Российской Федерации

2006. Провести анализ нормативно-правовой базы профессионально-педагогического образования в Российской Федерации с точки зрения ее соответствия потребностям развития российского социума

2007. Сформировать предложения по совершенствованию нормативно-правовой базы профессионально-педагогического образования в Российской Федерации с точки зрения ее соответствия потребностям развития российского социума

2008. Организовать экспертизу предложений по совершенствованию нормативно - правовой базы профессионально-педагогического образования в Российской Федерации с точки зрения ее соответствия потребностям развития российского социума

2009. Скорректировать предложения по совершенствованию нормативно-правовой базы профессионально-педагогического образования в Российской Федерации с точки зрения ее соответствия потребностям развития российского социума

Н.В. Ронжина – канд. филос. наук, доц.

РГППУ; учреждения профессионально - педагогического образования различных типов и видов УрФО

2006. Научные публикации (статьи, доклады, тезисы) (2,0 п.л.). Аннотированный отчет (0,2 п.л.)

2007. Научные публикации (статьи, доклады, тезисы) (2,0 п.л.). Аннотированный отчет (0,2 п.л.)

2008. Научные публикации (статьи, доклады, тезисы) (2,0 п.л.). Аннотированный отчет (0,2 п.л.)

2009. Научные публикации (статьи, доклады, тезисы) (2,0 п.л.). Аннотированный отчет (0,2 п.л.)

2010. Научные публикации (статьи, доклады, тезисы) (2,0 п.л.). Итоговый отчет

№ п/п

Тема

Задачи исследования

Научные

руководители

Экспериментальная

база

Оформление результатов по итогам

исследования (по годам)







2010. Довести предложения по совершенствованию нормативно-правовой базы в сфере профессионально-педагогического образования до органов управления. Подготовить итоговый отчет










1.9

Развитие комплексных (межотраслевых) институтов права в сфере профессионально - педагогического образования

2006. Проанализировать процессы изменения правоотношений и межотраслевых институтов права в сфере профессионально-педагогического образования Российской Федерации

2007. Сформировать предложения по совершенствованию нормативно-правовой базы профессионально-педагогического образования Российской Федерации с точки зрения ее соответствия потребностям развития российского социума

2008. Организовать экспертизу предложений по совершенствованию нормативно - правовой базы, регулирующей правоотношения в сфере профессионально-педагогического образования в Российской Федерации, с точки зрения ее соответствия потребностям развития российского социума

2009. Скорректировать предложения по совершенствованию нормативно-правовой базы, регулирующей правоотношения в сфере профессионально-педагогического образования в Российской Федерации, с точки зрения ее соответствия потребностям развития российского социума

2010. Довести предложения по совершенствованию нормативно-правовой базы правоотношений в сфере профессионально-педагогического образования до органов

А.А. Воронина – канд. юрид. наук, доц.

РГППУ

2006. Научные публикации (статьи, доклады, тезисы) (2,0 п.л.). Аннотированный отчет (0,2 п.л.)

2007. Научные публикации (статьи, доклады, тезисы) (2,0 п.л.). Аннотированный отчет (0,2 п.л.)

2008. Научные публикации (статьи, доклады, тезисы) (2,0 п.л.). Аннотированный отчет (0,2 п.л.)

2009. Научные публикации (статьи, доклады, тезисы) (2,0 п.л.). Аннотированный отчет (0,2 п.л.)

2010. Научные публикации (статьи, доклады, тезисы) (2,0 п.л.). Итоговый отчет




№ п/п

Тема

Задачи исследования

Научные

руководители

Экспериментальная

база

Оформление результатов по итогам

исследования (по годам)







управления. Подготовить итоговый отчет










1.10

Маркетинг вуза на рынке услуг профессионально - педагогического образования

2006. Изучить тенденции развития рынка услуг профессионально-педагогического образования

2007. Проанализировать опыт развития рынка образовательных услуг в регионе (на примере Свердловской обл., г. Екатеринбурга)

2008. Разработать теорию маркетинговой стратегии вуза на рынке услуг профессионально-педагогического образования

2009. Исследовать перспективные направления развития стратегии маркетинга вуза на рынке образовательных услуг

2010. Разработать маркетинговую стратегию развития вуза на рынке услуг профессионально-педагогического образования


Г.В. Астратова – д-р экон. наук, проф.;

В.А. Шапошников – канд. экон. наук, доц.

РГППУ; вузы г. Екатеринбурга, Свердловской области, УрФО


2006. Основные факторы, влияющие на разработку маркетинговой стратегии вуза на рынке услуг профессионально- педагогического образования. Научные публикации (2,0 п.л.). Аннотированный отчет

(0,2 п.л.)

2007. Анализ опыта развития учреждений профессионально- педагогического образования на региональном и муниципальном уровнях. Научные публикации (2,0 п.л.).

Аннотированный отчет (0,2 п.л.)

2008. Модель роста и эволюция учреждений образовательных услуг в регионе. Научные публикации (2,0 п.л.). Аннотированный отчет (0,2 п.л.)

2009. Роль учреждений ППО в повышении экономического потенциала региона. Научные публикации (2,0 п.л.). Аннотированный отчет (0,2 п.л.)

2010. Эффективность маркетинговой стратегии развития вуза на рынке услуг профессионально - педагогического образования. Научные публикации (2,0 п.л.). Итоговый отчет

1.11

Исследование финансовых аспектов системы профессионального образования в условиях рыночной экономики

2006. Разработать концептуальную модель финансирования системы профессионального образования в условиях рыночной экономики

2007. Проанализировать бюджетное финансирование системы профессионального образования. Рассмотреть повышение роли государства в финансировании учреждений профессионального образования

Г.И. Якушева – канд. экон. наук, доц.

РГППУ

^ 2006. Научные публикации (статьи, доклады, тезисы) (2,0 п.л.). Аннотированный отчет (0,2 п.л.)

2007. Научные публикации (статьи, доклады, тезисы) (2,0 п.л.). Аннотированный отчет (0,2 п.л.)



№ п/п

Тема

Задачи исследования

Научные

руководители

Экспериментальная

база

Оформление результатов по итогам

исследования (по годам)







2008. Проанализировать развитие внебюджетного финансирования системы профессионального образования. Изучить отечественный и зарубежный опыт по данному вопросу

2009. Оценить затраты на осуществление подготовки специалиста в сфере профессионального образования. Изучить формирование стоимости и установление цен на услуги по подготовке специалистов для системы профессионального образования

2010. Разработать финансовый механизм деятельности учреждений системы профессионального образования. Проанализировать бюджетирование деятельности учреждения системы профессионального образования, льготное налогообложение







2008. Научные публикации (статьи, доклады, тезисы) (2,0 п.л.). Аннотированный отчет (0,2 п.л.)

2009. Научные публикации (статьи, доклады, тезисы) (2,0 п.л.). Аннотированный отчет (0,2 п.л.)

2010. Научные публикации (статьи, доклады, тезисы) (2,0 п.л.). Итоговый отчет

1.12

Методологические основы воспитания и развития духовности и субъектности личности в профессионально - педагогическом образовании

2006. Конкретизировать методологию понимания духовности личности

2007. Конкретизировать методологию понимания субъектности личности

2008. Разработать концепцию духовности личности

2009. Разработать концепцию субъектности личности

2010. Обосновать содержание и формы воспитания и развития духовности и субъектности личности в профессионально-педагогическом образовании

С.З. Гончаров – канд. филос. наук, доц.

РГППУ

2006. Научные публикации (статьи, доклады, тезисы) (2,0 п.л.). Аннотированный отчет (0,2 п.л.)

2007. Научные публикации (статьи, доклады, тезисы) (2,0 п.л.). Аннотированный отчет (0,2 п.л.)

2008. Научные публикации (статьи, доклады, тезисы) (2,0 п.л.). Аннотированный отчет (0,2 п.л.)

2009. Научные публикации (статьи, доклады, тезисы) (2,0 п.л.). Аннотированный отчет (0,2 п.л.)

2010. Научные публикации (статьи, доклады, тезисы) (2,0 п.л.). Итоговый отчет

1.13

Становление и развитие ресурсных центров как условие сбалансирован-

Разработать возможные формы организации ресурсного центра; механизм расчета финансового обеспечения профессиональной

Е.С. Джой – ст. преп.

ЧГПУ; учреждения НПО и СПО Челябинской области

2006. Научные публикации (статьи, доклады, тезисы) (2,0 п.л.). Аннотированный отчет (0,2 п.л.)


№ п/п

Тема

Задачи исследования

Научные

руководители

Экспериментальная

база

Оформление результатов по итогам

исследования (по годам)




ности рынка труда

подготовки рабочих кадров; осуществить расчет профессиональной подготовки специалистов отдельных профессий, наиболее востребованных на рынке труда Челябинской области

.




2007. Научные публикации (статьи, доклады, тезисы) (2,0 п.л.). Аннотированный отчет (0,2 п.л.)

2008. Научные публикации (статьи, доклады, тезисы) (2,0 п.л.). Аннотированный отчет (0,2 п.л.)

2009. Научные публикации (статьи, доклады, тезисы) (2,0 п.л.). Аннотированный отчет (0,2 п.л.)

2010. Научные публикации (статьи, доклады, тезисы) (2,0 п.л.). Итоговый отчет

1.14

Профессиональная компетентность как современная стратегия обновления педагогического образования

Описать профессиональную компетентность как механизм обновления современного профессионально-педагогического образования. Описать методологические основы формирования профессиональной компетентности. Описать теоретико-методологические основы формирования содержания профессионально – педагогичес кого образования с позиций компетентностного подхода. Выявить условия формирования профессиональной компетентности специалиста в системе профессионально-педагогического образования

В.А. Адольф – д-р пед. наук, проф.

КГПУ им. В.П. Астафьева

2006. Статьи (2,0 п.л.)

2007. Монография

2008. Статьи (2,0 п.л.)

2009. Монография

2010. Учебное пособие. Итоговый отчет

1.15

Особенности развития непрерывного профессионально - педагогического образования в условиях Европейского Севера (на примере Архангельской области)

Концептуально обосновать стратегию развития непрерывного профессионально-педагогического образования (на базе университетского комплекса). Исследовать историю развития профессионально-педагогического образования в условиях Европейского Севера. Обновить содержание подготовки педагогов профессионального обучения по различным специальностям. Усовершенствовать методическое обеспече ние непрерывного профессионально - педа-

Т.С. Буторина – д-р пед. наук, проф.

АГТУ; филиал АГТУ в

г. Новодвинске; лицеи № 15, 25, 31 г. Архангельска

2006–2007. Разработка концепции непрерывного профессионально - педагогического образования в условиях Европейского Севера (на примере Архангельской области)

2006–2010. Разработка сопряженных образовательных программ, научно-методических материалов для обеспечения непрерывного профессионально - педагогического образования; открытие новых

№ п/п

Тема

Задачи исследования

Научные

руководители

Экспериментальная

база

Оформление результатов по итогам

исследования (по годам)







гогического образования с учетом особенностей региона. Разработать и реализовать программу психологической поддержки обучающихся







специальностей в рамках направления подготовки 0505001.65 – Профессиональное обучение; проведение международных научно-практических конференций; публикация научных и научно-методических трудов, материалов конференций, тематических сборников статей; подготовка и публикация учебного пособия «Педагогика и психология» для студентов технических вузов; кадровое и научно-методическое обеспечение психологической службы университета. Итоговый отчет

1.16

Проблемы образования в контексте закономерностей развития современной культуры и цивилизации

Осуществить комплексное исследование культурологических и цивилизационных компонентов современного образования

И.А. Петрова – д-р филос. наук, проф.;

Л.В. Михайлова –

канд. филос. наук, доц.

ВГСХА

^ 2006. Методические рекомендации для преподавателей по внедрению культурологического воспитательного аспекта в учебный процесс

2007. Монография «Цели жизни современного культурного общества – цель образования»

2008. Статьи (2,0 п.л.)

2009. Статьи (2,0 п.л.)

2010. Итоговый отчет

1.17

Социально технологическая культура как фактор становления профессионализма современного специалиста

Проанализировать сущность социально-технологической культуры как феномена общественного развития XXI века, ее системных характеристик. Изучить социологические и психолого-педагогические аспекты формирования социально-технологической культуры специалиста на основе эвристического и количественного моделирования. Спроектировать непрерывную технологию формирования социально-технологической культуры специалиста в высшей школе


И.В. Бурмыкина – канд. социол. наук, доц.

ЛГПУ

2006. Разработка теоретико-методологических основ описания феномена социально-технологической культуры, места и роли данного социального феномена в системе профессионально-педагогического образования. Комплект научной документации (4,0 п.л.)

2007. Методические материалы «Мониторинг состояния и проблем формирования профессионально значимых качеств специалиста в системе непрерывного профессионально-педагогического образования (2,0 п.л.)

№ п/п

Тема

Задачи исследования

Научные

руководители

Экспериментальная

база

Оформление результатов по итогам

исследования (по годам)
















2008. Проектирование непрерывной технологии формирования социально-технологической культуры специалиста в системе ВПО. Комплект научной и методической документации (3,0 п.л.)

2009. Методические рекомендации «Системы управления качеством подготовки специалистов на всех уровнях непрерывного ППО» (2,0 п.л.)

2010. Разработка системы подготовки специалистов для НПО, СПО и ВПО, повышения квалификации преподавателей всех уровней учебных заведений профессионального образования. Методические материалы (3,0 п.л.). Итоговый отчет

1.18

Стратегия и методология развития профессионально - педагогического образования в новых условиях

Разработать концептуальные основы ценностно-смыслового самоопределения педагогов

Л.В. Ведерникова –

д-р пед. наук, проф.

ИГПИ; ТГПИ; ШГПИ; школы г. Ишима и Ишимского района

^ 2006. Аналитическая справка «Оценка

уровня ценностно-смыслового самоопределения» (1,0 п.л.)

2007. Методические материалы «Формы и методы ценностно-смыслового самоопределения педагогов» (2,0 п.л.)

2008. Учебно-методическое пособие «Теория и технология ценностно-смыслового развития педагога» (6,0 п.л.)

2009. Монография «Теоретические основы ценностно-смыслового самоопределения педагогов» (9,0 п.л.)

2010. Итоговый отчет

1.19

Разработка основы теории содержания ППО

В соответствии с концепцией системы ППО, включающей подготовку преподавателей НПО, СПО, ВПО, ПВПО разработать инвариантную составляющую содержания педагогической подготовки преподавателей, независящую от поуровневой и отраслевых специализаций, а также выявить закономер-

П.Ф. Кубрушко – д-р пед. наук, проф.


МГАУ; сельскохозяйственные вузы, осуществляющие подготовку по специальности

030500; система учебных заведений ППО

2006. Статьи «Предметная область ППО», «Основы дидактики ПВПО»

2007. Методические рекомендации для руководителей исследований по педагогике

2008. Монография «Основы теории содержания ППО» (15,0 п.л.)

2009. Монография «Педагогическая

№ п/п

Тема

Задачи исследования

Научные

руководители

Экспериментальная

база

Оформление результатов по итогам

исследования (по годам)







ности формирования вариантных составляющих содержания подготовки педагогов профессионального обучения







подготовка преподавателей вузов»

(8,0 п.л.)

2010. Аналитическая записка «Тенденции развития системы ППО». Итоговый отчет

1.20

История становления и развития системы подготовки профессионально - педагогических кадров в стране

Собрать и систематизировать документы (постановления, научно-, учебно- и методические материалы, типовые и рабочие планы, программы и т.п.), характеризующие различные аспекты становления и развития ППО (управление, организацию учебно-воспитательного процесса, МТБ и др.). Подготовить хрестоматию по истории ППО, пособие «История ППО в лицах»

Л.З. Тенчурина – д-р пед. наук, проф.


МГАУ

2006–2007. Хрестоматия по истории ППО

2008–2009. Учебное пособие «История ППО в лицах»

2010. Итоговый отчет

1.21

Теоретико - методологические основы проектирования системы многоуровневого профессионально - педагогического образования в Хакасском государственном университете им. Н.Ф. Катанова

Проанализировать сложившуюся систему профессионально-педагогической подготовки будущих специалистов образования в структурных подразделениях Хакасского государственного университета им. Н.Ф. Катанова. Теоретически обосновать необходимые изменения в содержании, организации и управлении процессом подготовки будущих педагогов. Спроектировать адекватную потребность времени системы ППО. Разработать стратегию и методологию внедрения инноваций системного характера. Провести мониторинг функционирования и развития обновленной системы подготовки специалистов образования в структурных подразделениях Хакасского государственного университета им. Н.Ф. Катанова

В.А. Кузьмин – д-р филос. наук, проф.

ХГУ; Хакасский колледж информатики, права и образования; МОУ «Лицей № 7»

г. Минусинска; Аскизская школа-интернат (Хакасия)

2006. Проект обновления системы многоуровневого ППО в Хакасском государственном университете им. Н.Ф. Катанова с теоретико-методологическим обоснованием изменений содержания, организации и критериями менеджмента качества процесса подготовки специалистов

2007. Организационно-педагогические основы и содержание многоуровневой профессионально-педагогической подготовки специалистов. Научные публикации

2008. Монография «Теоретические основы проектирования системы многоуровневого ППО»

2009. Научные публикации

2010. Итоговый отчет

1.22

Методология моделирования и организационного

Разработать теоретические основы моделирования организационных систем с учетом специфики сфер образования и науки в

Ю.И. Петрашкевич – канд. техн. наук, доц.;

Научно - образователь ная система СибАДИ; региональный научно-

2006. Монография «Методология органи- зационного проектирования и оптимизации региональных инфраструктурных систем»

№ п/п

Тема

Задачи исследования

Научные

руководители

Экспериментальная

база

Оформление результатов по итогам

исследования (по годам)




проектирования оптимальных научно- образовательных систем и процессов

условиях новой социально-экономической среды жизнедеятельности. Разработать методологию организационного проектирования образовательных технологий, процессов, структур, функций и механизмов управления в научно-образовательных системах различного уровня. Создать автоматизированный проектный инструментарий (аналогичный САПР) для вариантного организационного проектирования оптимальных научно-образовательных систем (с учетом требований стандартов ИСО-9000). Апробировать результаты теоретико-методологических исследований и автоматизированный инструментарий при разработке пилотного организационного проекта «Реформирование и оптимизация научно-образовательной системы вуза» на примере СибАДИ. Апробировать и обобщить результаты теоретико- методологических исследований и автоматизированный инструментарий при разработке пилотного организационного проекта «Реформирование и оптимизация регионального научно-образовательного комплекса» на примере Омского региона

Б.А. Калачевский –

д-р техн. наук, проф.

.

образовательный комплекс Омской области

^ 2007. Методические рекомендации по организационному проектированию образовательных систем

2008. Инструкция по использованию автоматизированного инструментария «Организационное проектирование и оптимизация образовательных систем»

2009–2010. Цикл статей об опыте и проблемах реформирования образовательной сферы деятельности системными научными методами организационного проектирования. Итоговый отчет

1.23

Развитие системы профессионального образования в условиях социального партнерства

Разработать концепцию развития системы профессионального образования на основе социального партнерства, что позволит разрешить противоречие между прогрессивно повышающимися требованиями рыночной экономики к уровню профессионализма специалистов и недостаточной мобильностью в решении данного вопроса современных образовательных систем

Т.В. Горбунова – канд. пед. наук, доц.

Калужский машиностроительный колледж; профессиональный лицей № 8 г. Калуги; Центр непрерывного образования специалистов профессионально-

педагогического профиля

2006. Мониторинг уровня подготовки кадров и востребованности их на рынке труда. Структурная модель социального партнерства в профессиональном образовании. Научные публикации

2007. Организационная модель открытого многоуровневого профессионального образования, адаптированного к рынку труда Калужской области. Научные публикац