Реферат: Рабочей учебной программы дисциплины Б. 3 Б. 04 Методика обучения и воспитания в музыкальном образовании  Цель изучения дисциплины

Направление подготовки

050100 − Педагогическое образование

Профиль подготовки

«Музыкальное образование»

Аннотация рабочей учебной программы дисциплины
Б.3 Б.04 Методика обучения и воспитания

в музыкальном образовании

1. Цель изучения дисциплины – становление профессиональной (музыкально-педагогической) культуры учителя музыки, подготовка к профессиональной музыкально-образовательной работе с учащимися в учреждениях общеобразовательного типа.

^ 2. Общая трудоемкость дисциплины

Общая трудоемкость дисциплины составляет 13 зачетных единиц

3.Краткое содержание основных разделов дисциплины с выделением ключевых дидактических единиц

Тема 1. Сущность методики обучения и воспитания в музыкальном образовании в контексте теории музыкального образования. Методика обучения и воспитания в музыкальном образовании как совокупность форм, методов и средств, направленных на достижение цели, задач, на усвоение учащимися личностно-значимого, эстетически и нравственно направленного содержания музыкального образования.

^ Тема 2. Ребенок как субъект методики обучения и воспитания в музыкальном образовании. Учет возрастных особенностей учащихся в организации содержания и процесса музыкального образования. Ведущая роль эмоционально-эстетической активности ребенка в процессе музыкальной деятельности. Выбор стратегии музыкального образования ребенка.

^ Тема 3. Содержание и методы музыкального обучения и воспитания. Характеристика элементов содержания музыкального образования. Специфика и функции музыкальных знаний, умений, навыков. Основные виды музыкальной деятельности учащихся. Методы музыкального образования.

^ Тема 4. Формы и средства музыкального образования. Специфика урока музыки как урока искусства. Драматургия урока. Организация занятий в музыкальных кружках.

^ Тема 5. Дифференцированные подходы в музыкальном образовании школьников. Факторы, определяющие необходимость дифференциации содержания и методов музыкального образования. Выбор учителем программы по музыке с учетом указанных факторов. Роль семьи в выборе стратегии и определении траектории музыкального образования ребенка.

^ Тема 6. Планирование музыкально-воспитательной работы со школьниками. Системно-структурный подход, основные уровни и рациональные приемы планирования учебной и внеучебной работы по музыкально-эстетическому воспитанию школьников.

^ Тема 7. Технология проведения урока музыки. Различные подходы к структуре урока музыки. Роль эмоциональной атмосферы совместного «погружения» в музыкальное искусство. Особенности организации общения школьников с искусством в различных видах музыкально-творческой деятельности. Технология проведения заключительного урока-концерта.

^ Тема 8. Организация внеклассных и внешкольных музыкальных занятий. Содержание деятельности музыкального кружка, хора, оркестра, ансамбля. Связь учителя музыки с деятельностью филармоний, театров, музыкального общества.

^ Тема 9. Средства и методы организации музыкального самообразования учащихся. Система домашних заданий, обсуждение с учащимися музыкальных впечатлений, просветительская работа с родителям.

^ Тема 10. Организация педагогического контроля за музыкальным развитием учащихся. Специфика, формы, методы, способы, функции оценивания качества и динамики учебной музыкальной деятельности учащихся. Объективная и стимулирующая оценка.

^ Тема 11. Характеристика программ по музыке для школ общеобразовательного типа, действующих на федеральном уровне, учебников и учебных пособий. Основные требования, предъявляемые к программам по предмету «Музыка». Анализ федеральных программ по музыке и их учебно-методического обеспечения.

^ Тема 12. Методика музыкального образования на старшей ступени обучения. Базовый и профильный уровни. Варианты музыкального образования старшеклассников в учебной и внеклассной работе. Деятельность классов с профильной музыкально-эстетической направленностью.

^ Тема 13. Аудиовизуальные технологии обучения. Аудиовизуальная информация, аудиовизуальные технологии, их использование в обучении. Интерактивные технологии обучения.


^ 4. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины:

– осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК- 1);

– готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13);

– способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

– готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2).

5.  Разработчик:

Матвеева Кира Платоновна, канд. пед. наук, профессор, кафедра музыкального образования ИМиХО, УрГПУ.