Реферат: Последняя редакция Устава Школы принята 23 апреля 2008 года

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

СЕВЕРО-ВОСТОЧНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ


Государственное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 1237

с углубленным изучением испанского языка имени Пабло Неруды


Публичный доклад администрации школы

2010 - 2011 учебный год

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧРЕЖДЕНИЯ



1.1

Полное наименование образовательного учреждения

Государственное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 1237 c углубленным с изучением испанского языка

имени Пабло Неруды

1.2

Местонахождение (полный адрес, телефоны)

127221, город Москва, проезд Шокальского,

дом 11, корпус 3. тел. 495-477-11-55

1.3

Устав: реквизиты документов принятия, согласования и утверждения

Последняя редакция Устава Школы принята 23 апреля 2008 года.

1.4

Лицензия на право ведения образовательной деятельности. Перечень реализуемых образовательных программ в соответствии с лицензией

Лицензия №А334853, №026669, выдана Департаментом образования г. Москвы на срок с 01.03.2010 до 01.03.2016г,

1.5

Свидетельство о государственной аккредитации. Реализуемые образовательные программы в соответствии со свидетельством

Свидетельство о государственной аккредитации 77 ОП №000208, регистрационный номер №010170, выдано Департаментом образования

г. Москвы на срок с 05.04.2010 по 05.04.2015г

1.6

Наличие программы развития

Разрабатывается новая Программа развития на 2012-2015 год, которая является продолжением Программа развития «От языковой школы – к школе деятельного многоязычия» рассчитанной на 2008-2011 годы. Основная цель: создание оптимальных условий для овладения учащимися полилингвальными коммуникативными компетенциями как инструментальными средствами позитивной социализации и формирования реалистических жизненных планов.



^ 1.1. Характеристика контингента учащихся

Параллель

Количество классов

Количество учащихся

Средняя наполняемость

1

2

61

30,5

2

2

62

31

3

2

60

30

4

2

56

28

5

2

54

27

6

2

44

22

7

2

43

21,5

8

2

49

24,5

9

2

47

23,5

10

1

31

31

11

1

14

14


Средняя наполняемость классов по школе 26,5 человек. За последние 3 года численность контингента учащихся была стабильной с небольшими, в пределах 3%, годовыми колебаниями. Школа не испытывает проблем с комплектованием, что говорит о востребованности ее образовательной программы и в целом – о качестве образования, соответствующем ожиданиям большинства учащихся и родителей. Тем не менее, на второй ступени в процессе самоопределения, количество учащихся сокращается.


^ Администрация, органы государственно-общественного управления




Директор

Айданцева Наталия Ивановна – руководитель высшей категории

Заместители директора

Борзова Людмила Васильевна

Сухманова Елена Александровна

Киктева Лидия Александровна

Денисюк Елена Дмитриевна

Костина Галина Михайловна

Громова Лилия Николаевна

Председатель

Управляющего совета школы

Хомяков Александр Владимирович



^ 2. ОСОБЕННОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА


Характеристика образовательных программ по ступеням обучения


Структура непрерывного образовательного процесса на каждой возрастной ступени имеет свои цели и специфику. На всех ступенях школа реализует основные общеобразовательные программы и общеобразовательные программы, обеспечивающие дополнительную (углубленную) подготовку по испанскому языку. Эффективность школьной  системы обучения отражают такие показатели как мониторинги качества обучения по системе «СТАТГРАД», результаты участия выпускников в ЕГЭ и ГИА. Активность и результативность участия школы в олимпиадах, конкурсах и проектной деятельности.


^ 2.2. Дополнительные образовательные услуги

В школе реализовывалось 38 дополнительных образовательных программ по 9 направленностям (художественно-эстетическая, культурологическая, эколого-биологическая, естественнонаучная, научно-техническая, военно-патриотическая, физкультурно-спортивная, туристско-краеведческая, социально-педагогическая). Занятия велись согласно адаптированным к статусу Школы и особенностям ее образовательной среды примерным программам дополнительного образования таким как: испанский бакалавриат, драматический театр на испанском языке «Фарандула», фольклорный ансамбль песни на испанском языке, страноведение Великобритании и США, основы русской словесности, искусство художественного чтения, экология человека, волейбол, спортивные игры, настольный теннис, москвоходы, роспись по стеклу и др.

Школа оказывала платные дополнительные образовательные услуги по программам: большой теннис, фольклорный ансамбль танца «Фламенко».



^ Организация изучения иностранных языков


Обучение испанскому языку осуществляется со 2 класса по государственной программе для школ с углублённым изучением испанского языка. В соответствии с учебным планом во 2-х классах проводится 2 урока в неделю, 3-4, 10-11 – 4 урока в неделю, 5-9 – 5 уроков в неделю.

Обучение английскому языку проводилось с 5 класса (5-9 классы – 2 часа в неделю, 10-11 – 3 часа в неделю).

В школе функционирует двуязычная секция, работающая по программе испанского бакалавриата. С 2003 года школа является городской экспериментальной площадкой по языковому образованию. Тема эксперимента: «Формирование языковой среды в условиях внедрения программы испанского бакалавриата». Школа разрабатывает новое содержание языкового образования. Внедряет программы и технологий, обеспечивающие развитие компетентностей социального и межкультурного взаимодействия обучающихся. Работа ведётся по 2-м направлениям: собственно бакалавриат, а также отработка всех компонентов технологии подготовки к сдаче международного экзамена по испанскому языку.

Эффективность обучения испанскому языку отражают результаты ЕГЭ, результативность участия в языковых олимпиадах и результаты сдачи международного экзамена DELE разного уровня.


2009-2010

2010-2011

Начальный

19

начальный

13

Средний

1

средний

8

Высший

-

высший

1


Традиционно учащиеся школы становятся призёрами городской олимпиады по испанскому языку и олимпиад, проводимых высшими учебными заведениями.

Ежегодно учащиеся школы выезжают в летние образовательные поездки в Испанию и Англию.

Музей иберо-американской культуры, включённый в образовательный процесс, в 2011 году успешно прошёл лицензирование и стал лауреатом многочисленных конкурсов.

В 2011 году школьный театр «Фарандула» принял участие в XVIII Европейском фестивале школьных театров на испанском языке. Школа благодарит семьи учащихся, принимавших гостей из Словакии, Румынии и Венгрии.


^ 2.4. Инновационные образовательные программы и технологии


Современные педагогические технологии

Число учителей, применяющих данные технологии,%

Предметы

Технология использования в обучении игровых методов

47

Окружающий мир, русский язык, литературное чтение, испанский и английский языки

Проектно-исследовательская деятельность

75

Окружающий мир, русский язык, литературное чтение, литература, история, обществоведение, испанский и английский языки, биология, химия, физика

Технология развития критического мышления

23

Литература, история, русский язык, английский язык, испанский язык, математика

Здоровьесберегающие технологии

100

На всех предметах

Творческие мастерские

14

Литература, история, испанский и английский языки, МХК, музыка, технология

Технология «Дебаты»

40

Литература, история, обществоведение, испанский язык

Технология «Портфолио»

47

Внеурочная деятельность учащихся, математика, литература, русский язык, иностранные языки

Информационно-коммуникационные технологии

67

Информатика, математика, физика, химия, биология, испанский и английский языки, русский язык, история, обществознание, МХК




^ Виды внеклассной, внеурочной деятельности и воспитательной работы


Воспитательная работа в школе охватывает весь педагогический процесс, интегрируя:

- учебные занятия;

- внеурочную жизнь детей;

- разнообразные виды деятельности;

- общение за пределами школы, в социуме.

Системный подход к воспитанию реализуется через связь внеурочной деятельности с учебным процессом.

Важнейшей составляющей педагогического процесса является личностно ориентированное воспитание, при котором происходит развитие и саморазвитие личностных качеств школьников, становление ученика как личности с учетом индивидуальных особенностей.

Приоритетные направления деятельности в области воспитания:

- гражданско-правовое (пресс-центр, отряд правовых знаний и др.);

- духовно-нравственное;

- художественно-эстетическое;

- спортивно-оздоровительное;

- экологическое (кружок «Юный эколог»);

- расширение воспитательного пространства;

- развитие системы самоуправления;

- семья в процессе воспитания;

- методическое обеспечение воспитательного процесса.


Информация о занятости обучающихся во внеурочное время


Годы

2008-2009

2009-2010

2010 -2011

Общее число занимающихся

417

433

420

% учащихся, занимающихся в блоке ДО Школы

82

84

81

% учащихся, занимающихся ДО в других учреждениях

18

16

19

          

Администрация и педагогический коллектив стремятся создать учащимся  социальную ситуацию развития, среду общения, поле деятельности для самореализации и самоопределения. В дополнительное образование вовлечен 81% обучающихся. Подтверждением успешности традиционных школьных мероприятий являются результаты опросов обучающихся и родителей, в процессе которых ими отмечается каждое из этих дел, запомнившихся своей яркостью, интересным содержанием, разнообразием, полезными знаниями. Данные факты свидетельствуют о том, что школьные традиции сохраняются, поддерживаются и развиваются  совместными усилиями учащихся и педагогов.


Занятость в детских общественных организациях и органах ученического самоуправления


Объединение

Численность

Возраст

Основные направления деятельности

Юные миротворцы

68

10-13

Развитие межкультурной коммуникации и содействие укреплению мира.

^ ПАШ ЮНЕСКО

45

13-17

Изучение, внедрение и распространение позитивного опыта в системе образования и воспитания зарубежных партнеров; создание дополнительных возможностей для развития международных контактов ассоциированных школ и школ – участниц Проекта; создание условий для творческого и научного развития преподавателей учебных заведений, входящих в систему ассоциированных школ ЮНЕСКО.

Клуб «Амистад»

35

10-17

Является средством творческой самореализации, инициирует личностно-ориентированное образование и воспитание, представляет собой исследовательский центр школы

Научное общество

230

8-17

Занятия проектно-исследовательской деятельностью

Историко-патриотический клуб «Горячие сердца»

45

15-17

Организация мероприятий гражданско-патриотического направления  


В работе детских общественных организаций и органах ученического самоуправления задействовано  334 школьника, что составляет 64% от общего количества обучающихся школы. В школе сложилась и развивается система воспитательной работы на основе духовно-нравственного воспитания обучающихся, обеспечивается    поддержка детских объединений и органов школьного самоуправления как ведущей силы воспитательного процесса; организована занятость обучающихся во внеурочное время в объединениях дополнительного образования.


^ 2.6. Научные общества, творческие объединения, кружки, секции

Дополнительное образование учащихся ориентировано на углубление и расширение их знаний по предметам, входящим в учебный план основного образования. В школе реализуется ряд дополнительных образовательных программ, (включая дополнительные образовательные услуги) призванных поддерживать углубление профильных предметов, а также расширять базовые предметы, компенсируя тем самым недостаточность времени на их изучение в основном учебном плане.


Информация о занятости обучающихся во внеурочное время


Факультативы, элективные курсы

Число учащихся

Решение нестандартных задач по математике при подготовке к ЕГЭ

75

2. Текстовые задачи в курсе математики

60

3. Написание эссе при подготовке к ЕГЭ по испанскому и английскому языкам

45

4. Испанская литература

14

5. Монологическое высказывание на экзамене по английскому языку

47

6. Страноведение Испании

14

7. Профессиональное самоопределение

47

8. Практическое обществознание

24

9. Трудные случаи орфографии

78

10. Теория и практика сочинения- рассуждения на основе прочитанного текста

31

11. Методы решения физических задач

24


Анализ системы дополнительного образования показал, что традиционные формы, сходные с классно-урочными, не устраивают современных подростков. Система дополнительного образования должна быть ориентирована на индивидуальное обучение детей в зависимости от их интересов. Необходимо создавать более привлекательные организационные и содержательные формы дополнительного образования.


^ Характеристика системы психолого-педагогического сопровождения


       В составе службы психолого-педагогического сопровождения работают два педагога-психолога, социальный педагог, медицинский работник. Психологическая диагностика осуществляется школьными педагогами-психологами. Подбор методик психологической диагностики обусловлен задачами Образовательной программы школы. Для психологической диагностики применяются методики с высоким уровнем валидности.

Целью психолого-педагогического сопровождения ребенка в учебно-воспитательном процессе является содействие администрации и педагогическому коллекти­ву школы в созда­нии благоприятной социальной ситуации развития, соответствующей индивидуальности обучающихся, и обеспечивающей психологические условия для охра­ны здоровья и развития личности обучающихся и других участников об­разовательного процесса. Основные направления работы:

- диагностическая;

- коррекционно-развивающая;

- консультативно-просветительская;

- профилактическая;

- организационно-методическая.

Консультативная работа проводилась по запросам педагогов, учеников, родителей.

Консультаций со всеми участниками образовательного процесса было проведено в количестве 55 часов.

Проблемы, затронутые на консультациях, имели следующее направления: поведенческие, эмоциональные, проблемы воспитания, проблемы отношений с родителями, педагогами и проблемы обучения.

Процент положительной динамики консультаций составляет примерно 50-55 % от количества всех консультаций.

Диагностическая работа проводилась по намеченному годовому плану, а также в соответствии с запросами педагогов, учеников, родителей.

^ Групповые исследования


Методика

Класс

Диагностика готовности к школьному обучению

1А, 1Б

Диагностика эмоционального состояния

1А, 1Б (два мониторинга – начало, конец года)

Диагностика утомляемости

1А 1Б (два мониторинга – начало, конец года)

Диагностика эмоционального отношения к школьным предметам

1А, 1Б

Диагностика мотивации

1А, 1Б, 4А, 4Б (два мониторинга – начало, конец года)

Диагностика самооценки


1А, 1Б, 4А, 4Б (два мониторинга – начало, конец года)

Диагностика сформированности понятийного мышления

4А, 4Б

Социометрическое исследование классного коллектива

4А, 4Б, 6А, 6Б, 8Б

Диагностика тревожности

4А, 4Б, 5А, 5Б

Диагностика сформированности компонентов учебной деятельности

2А, 2Б, 5А, 5Б, 9А, 9Б, 10, 11

Диагностика эмоционального выгорания

Учителя

Диагностика эмоционального интеллекта (компетентности)

Учителя

Индивидуальная диагностическая работа была проведена с 11-ю учащимися. Основные направления: диагностика познавательных процессов, мотивационного компонента и эмоционально-личностной сферы.

^ Коррекционно-развивающая работа

Групповые занятия (в течение всего года, 1 раз в неделю)


Программа «Жизненные навыки»

1А, 1Б (первый год обучения)

Программа «Развитие познавательных способностей»

1А, 4А

Программа «Тропинка к своему Я»

2А, 2Б (второй год обучения)

Лекторий «Девочкам и мальчикам о хорошем и плохом поведении»

3А


^ 2.8. Характеристика внутришкольной оценки качества


В современном понимании качество образования – это не только соответствие знаний обучающихся федеральным государственным образовательным стандартам, но и успешное функционирование и развитие самого учебного заведения, а также деятельность каждого педагога и руководителя в направлении обеспечения качества образовательных услуг.         

 Центральным вопросом повышения качества образования является проблема управления образовательным процессом в школе. Принципиально важную роль в процессе управления играет полная и достоверная информация о состоянии образовательного процесса. Для этого в школе внедрена система педагогического мониторинга в управлении школой. Педагогический мониторинг проводится по следующим направлениям: мониторинг результатов работы школы, мониторинг условий, обеспечивающих успешную работу школы.

Отслеживание динамики количественных показателей успешности образовательного процесса, выявление причин несоответствия показателей прогнозируемым результатам предоставляет возможность проанализировать успеваемость по классам, параллелям и школе в текущем учебном году, а также в динамике за последние три года, выявить несоответствие показателей прогнозируемым. Отслеживание качественной успеваемости по предмету с целью анализа текущего учебного процесса и определение качественной успеваемости по предмету в динамике позволяют определить эффективность и качество деятельности педагогического коллектива, принять коррекционные решения, разработать рекомендации и перспективный план работы с учетом принятых решений. Показателем качества знаний обучающихся по предметам является результативность государственных экзаменов. Результаты мониторинга позволяют определить эффективность и качество деятельности педагогического коллектива, принять коррекционные решения, разработать рекомендации.

Отслеживание динамики роста педагогического мастерства, норм корпоративных стандартов  качества персонала, определение современной профессиональной компетентности и практической готовности педагогов позволяют с большой достоверностью оценить работу педагогического коллектива. Обеспечение учебно-методического оснащения определяют степень включения педагогов в режим поиска и совершенствования качества образовательного процесса.

Проводится отслеживание роста качественных изменений в интеллектуальной и психофизической характеристике учащихся, что позволяет отследить реальную степень роста интеллектуального и психофизического развития обучающихся, наметить пути решения выявленных проблем. Изучение физической подготовленности и физического развития обучающихся (организация двигательного режима и физкультурно-оздоровительной работы, профилактика и динамическое наблюдение за состоянием здоровья, формирование понимания  ценности здоровья и здорового образа жизни)  позволяет достаточно точно охарактеризовать положение дел в школе и наметить реальную программу действий по достижению целей, поставленных перед педагогическим коллективом.

Динамика качества воспитательного процесса в школе и динамика уровня эффективности деятельности классных руководителей позволяют определить эффективность и качество деятельности педагогического коллектива, принять коррекционные решения, разработать рекомендации и перспективный план деятельности с учетом принятых решений.


^ 3. УСЛОВИЯ ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА


Режим работы


Школа работает в режиме 6-дневной учебной недели, в первых классах по 5-ти дневной учебной неделе. Учебные занятия организованы в одну смену. Уроки начинаются с 8 часов 30 минут.  Продолжительность урока составляет  45 минут, в первых классах по 35 минут.

 Расписание учебных занятий составлено в соответствии с нормативно-правовыми документами, регламентирующими образовательный процесс: СанПиНом 2.4.2.1178-02, учебным планом школы на 2010-2011 учебный год,  режимом работы образовательного учреждения, правилами внутреннего трудового распорядка дня, требованиями по охране труда.

Расписание учебных занятий составляется на текущий учебный год, корректируется 1 раз в полугодие, учитывая меняющиеся условия. Рациональность составления оценивается по шкале, в которой учебные предметы ранжируются по степени сложности их для учащихся, по методике отслеживания соответствия параметров расписания гигиенически рациональным характеристикам. При составлении расписания учитывается динамика работоспособности учащихся. Дни и часы высокой работоспособности отводятся на  предметы, требующие большого напряжения сил, а дни и часы сниженной работоспособности – на менее сложные.  На конец учебного  дня и учебной недели нагрузка снижена.

 Расписание уроков составлено с учётом соблюдения санитарно-гигиенических норм:

· установлена  динамическая пауза продолжительностью 40 минут для 1 классов;

· «ступенчатый» метод постоянного наращивания учебной нагрузки в 1 классах:  

· сентябрь,  октябрь – 3 урока по 35 минут каждый; с ноября – 4 урока по 35 минут каждый;

· число уроков не превышает максимальную  аудиторскую нагрузку учащихся;   

· расписание учебных занятий для обучающихся младших классов сбалансировано:

· учитывается чередование предметов, обеспечивающих смену характера деятельности учащихся;

· учитывается шкала продуктивных и непродуктивных уроков, благоприятных и неблагоприятных дней, шкала трудностей школьных предметов;

· учитывается динамики и изменения физиологических функций и работоспособности учащихся, преобладание динамического и статического компонентов во время занятий;

· организованы сдвоенные уроки по основным и профильным предметам в 10-11 классах в целях рационального использования учебной нагрузки и снятии перегрузки во время выполнения домашних заданий; сдвоены уроки по трудовому обучению в 5-7 классах;

· в независимости от продолжительности учебной недели число уроков в день в 1 классах не превышает четырёх, во 2-5классах – не более пяти, в 6-8, 10-11 классах не более шести;

· вместо одной большой перемены продолжительностью 30 минут организованы две перемены по 15 и одна - 20 минут (п. 2.9.18 СанПиН);

· часы факультативных и индивидуальных занятий входят в объем допустимых нагрузок, планируются на дни с наименьшим количеством обязательных уроков;

- соблюдается перерыв между началом факультативных занятий, элективных курсов, занятий по интересам.



^ Учебно-материальная база, благоустройство и оснащенность


Важным компонентом организационной доступности качественного образования является состояние материально-технической базы обучения на уровне современных требований. В 2010-2011 учебном году деятельность школьной администрации была направлена на выполнение задачи создания условий для  получения качественного школьного образования и укрепление материально-технической базы школы в целях ее эффективного развития. Итогом реализации данной задачи являются следующие показатели  деятельности:

- проведено лицензирование школьного музея;

- получены учебно-наглядные пособия для учебных кабинетов начальных классов, биологии, химии, физики;

- за счет добровольных пожертвований проведен ремонт кабинета технологии и английского языка, покрыты лаком полы в рекреациях и актовом зале.

Для реализации  образовательных программ начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования созданы все необходимые условия. Помимо традиционных учебных кабинетов, имеются предметные кабинеты, оснащенные  мультимедийным и интерактивным оборудованием. Имеется кабинет информатики, актовый зал, большой и малый спортивные залы, учебные мастерские, школьная библиотека. Уровень материально-технического обеспечения образовательного процесса из расчета необходимого (обязательного) перечня для сопровождения основных общеобразовательных программ оптимальный.


^ 3.3. Условия для занятий физической культурой и спортом


Для проведения уроков физической культуры, организации физкультурно-оздоровительных мероприятий и работы спортивных секций школа располагает большим и малым спортивными залами и открытой спортивной площадкой. Для обучения плаванию используются бассейны Южного и Северного Медведкова. Данные объекты используются в соответствии с утвержденным расписанием занятий и графиком работы спортивных секций.


^ 3.4. Условия для досуговой деятельности и дополнительного образования


Для организации коллективных творческих дел школьников, проведения занятий кружков, студий и творческих объединений используются актовый зал, школьная библиотека, предметные кабинеты, оснащенные современным мультимедийным оборудованием, кабинет музыки и изобразительного искусства, учебные мастерские, компьютерный класс, большой и малый спортивные залы.


^ 3.5. Организация охраны, питания и медицинского обслуживания


Создание безопасных условий образовательного процесса обеспечивается системой мер противопожарной безопасности и антитеррористической деятельности:

- в соответствии с решением Управляющего совета школы в период проведения образовательного процесса охрану образовательного учреждения  осуществляют работники ЧОП «ВЕКО»;

- здание школы оборудовано автоматической системой оповещения и управления эвакуацией в случае возникновения пожара 4 типа;

- школа обеспечена необходимым количеством средств пожаротушения;

- аварийные выходы, подъездные пути к зданию, отвечают требованиям пожарной безопасности;

- имеется кнопка экстренного вызова милиции;

- в целях обеспечения прохода (выхода) обучающихся, сотрудников и посетителей в здание школы, въезда (выезда) транспортных средств на территорию организован контрольно-пропускной режим;

- в соответствии с планом работы регулярно проводятся тренировочные занятия по экстренной эвакуации обучающихся и сотрудников.

В 2010-2011 учебном году в школе не зарегистрировано случаев чрезвычайных ситуаций и пищевых отравлений. Администрация школы оперативно реагирует на замечания контролирующих органов. 

 Горячее питание школьников и сотрудников  осуществляет:

Государственное унитарное предприятие города Москвы «Объединенный комбинат школьного питания» Северо-Восточного административного округа.

129281 г. Москва ул. Изумрудная, д. 5. Тел.факс: (495)477-22-46. Директор - А.А. Мещанский

За последние 2 года охват горячим питанием учащихся увеличился с 85 до 90%.

В школе сформирована комиссии по контролю за организацией и качеством питания. Комиссия проводит систематические проверки по качеству и безопасности питания в соответствии с утвержденным планом работы.

В начале учебного года комиссия определила контингент обучающихся, имеющих право на льготное питание за счет средств бюджета города Москвы, на основании поданных родителями заявлений. Управляющий совет утвердил списки.

Бесплатное питание обучающихся по льготным категориям


^ Категории льготников

2009-2010 учебный год

2010-2011 учебный год

Дети из многодетных семей

34

45

Дети из малоимущих семей

44

36

Дети- инвалиды

2

1

Дети граждан, участвовавших в ликвидации последствий аварии на Чернобыльской АЭС

0

1

Дети из семей, где один родитель инвалид

1

1

Дети «по потере кормильца»

0

2

ИТОГО:

81

86

Медицинский блок школы представлен рабочим  кабинетом школьной медсестры. Медицинский кабинет обеспечен оборудованием, медицинским инвентарем, укомплектован кадрами. Медицинское обслуживание обучающихся осуществляют специалисты ГУЗ города Москвы Детской городской поликлиники №75.

В школе создана комиссия по расследованию, учёту и профилактике несчастных случаев.

Работа по профилактике детского травматизма была направлена на решение следующих задач:

- обеспечение безопасных условий проведения образовательного процесса;

- организация дежурства администрации и педагогов на переменах;

- контроль за проведением мероприятий по профилактике детского травматизма с учащимися;

- проведение разъяснительной работы среди родителей по предупреждению травматизма;

- постоянный контроль за ведением документации по фиксированию травм.


^ Школьные травмы



Зарегистрировано травм

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

Январь

Февраль

Март

Апрель

Май

Из них: школьных

1

-

1

3

2

6

5

5

Уличных



















1

1

Из них:

Перелом

1






















Сотрясение
















2







Раны



















1

1

Растяжение










1

1

1

1

1

Ушиб










2

1

3

4

3

По акту формы

Н-2

1

-

1







2

1

2


^ 3.6. Кадровый состав


Кадровое обеспечение по уровню образования


Учебный предмет

Всего

Образование (высшее, среднее специальное)

Начальные классы

9

7, СС -2

Русский язык и литература

3

3

Испанский язык

12

12

Английский язык

4

4

История

3

3

Математика

3

3

Информатика

1

1

Физика

2

2

Химия

1

1

Биология

1

1

География

1

1

Технология

2

2

Физическая культура

2

2

Музыка, МХК

1

1

ИЗО

1

1

Педагог-психолог

2

2

Социальный педагог

1

1

Педагог-организатор

2

2


Образовательный ценз педагогических работников школы достаточно высок: 96% имеют высшее образование; 4% (2 учителя) педагогических работников имеют среднее специальное образование.


По квалификационным категориям


Учебный предмет

Всего

человек

Из них имеют квалификационную категорию

Высшая

Первая

Вторая

Не аттестованы

Начальные классы

9

2

4

2

1

Русский  язык и литература

3

3

-

-

-

История

3

1

1

1

-

Испанский язык

12

9

1

1

1

Английский язык

5

1

1

2

-

Математика

3

3

-

-

-

Информатика и ИКТ

1

-

-

1

-

Физика

2

2

-

-

-

Химия

1

-

-

1

-

Биология

1

1

-

-

-

География

1

1

-

-

-

Трудовое обучение

2

2

-

-

-

Физическая культура

2

1

-

1

-

Музыка

1

1

-

-

-

Изобразительное искусство

1

1

-

-

-

Педагог-организатор

2

1

1

-

-

Социальный педагог

1

-

-

1

-

Педагог – психолог

2

-

1

1

-



^ По стажу работы

1-3 года

4-5 лет

6-10 лет

11-15 лет

16-20 лет

21-25 лет

26 и более

5

6

3

10

3

12

10

Педагогический коллектив школы характеризуется как достаточно профессиональный, обладающий соответствующими профессиональными, коммуникативными и информационными компетенциями, обеспечивающий адекватное решение профессионально значимых задач. Кадровый состав обеспечивает возможность реализации общеобразовательных программ начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования и программ, обеспечивающих дополнительную (углубленную) подготовку по испанскому языку.

В 2010-2011 учебном году педагогический коллектив школы принимал активное участие в научно-практической деятельности. Опыт работы педагогов был неоднократно представлен на окружных и всероссийских научно-практических конференциях

^ Наименование конференции, конкурса

ФИО участника

Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»

Арапова А.С.

Донченко И.В.

Ливенская И.М.

Леонова М.А.

Иванова Л.А.

Симакова Н.В.

Всероссийский конкурс профессионального мастерства педагогов «Мой лучший урок»

Денисюк Е.Д.

Бодячевская М.Г.

Сорокина Т.Ю.

Мещерякова С.Н.

Колосова Е.Н.

Сухманова Е.А.

Мануэль Гарсия Мойя

Гильермо Мартин Руис

Арапова А.С.

Лукьянова Л.И.

Топчян И.И.

Сидорочкина Е.В.

Царькова Е.В.

Городской научно-практический семинар « Диалог культур в музейном пространстве»

Царькова Е.В.

Окружной тур музыкально-поэтического конкурса «Стань музыкою, слово»

Ливенская И.М.

Гуманитарная конференция «Грибоедовские чтения»

Денисюк Е.Д.

Борзова О.Н.

Капитонова И.В.

Городской конкурс «Здоровье в имидже современного руководителя»

Симакова Н.В.

Городская научно-практическая конференция «Языкознание для всех»

Капитонова И.В.

4 городской научный форум учителей и учащихся

Денисюк Е.Д.

Капитонова И.В.

Фестиваль «Юные таланты Московии»

Деева В.Ю.

18 открытая научно-практическая конференция «Страны мира: история и современность»

Сорок