Реферат: Курс истории экономических учений очень важен для формирования научного мировоззрения экономиста. М

ВВЕДЕНИЕ


Курс истории экономических учений очень важен для формирования научного мировоззрения экономиста. М. Блауг говорил: “История экономической мысли – не что иное, как история наших попыток понять действие экономики, основанной на рыночных операциях”. Изучение истории экономических учений способствует знакомству студента с некоторыми первоисточниками, принадлежащими А. Смиту, Д. Рикардо, К. Марксу, А. Маршаллу, Дж. Кейнсу, М. Фридмену, Н. Кондратьеву и другим. Эти книги учат глубине анализа. Для теоретического развития желательна известная множественность авторитетов. Склонность опираться на одну теоретическую доктрину приводит к слепой вере в единственный авторитет.

После многолетней изоляции от достижения мировой экономической науки и практики Россия вступила в русло общемирового развития, освоения общечеловеческих ценностей. После того как марксистская теория перестала быть единственно допустимой, возникла потребность в изучении различных школ и направлений в экономической науке. Естественно, что при этом преследуется не только чисто познавательная цель, но и цель практическая – выработать теоретическую модель рыночной экономики в России. Обращение к концепциям прошлого объясняется желанием глубже понять и осмыслить сегодняшнее состояние страны и проводимые реформы. При изучении экономических взглядов различных эпох важно уловить логику эволюции научных идей и систем, выявить их связи с происходящими в жизни изменениями. Только при таком подходе можно избежать догматизма в науке и теоретических ошибок, отрицательно влияющих на экономический процесс.

Наличие различных школ и направлений в экономической науке объясняется различиями в идеологии, методологии и в понимании предмета экономики.

В данном издании сделана попытка преодоления классового анализа экономических взглядов, который является основополагающим принципом марксистско-ленинской методологии. Классификация экономических взглядов осуществляется с позиции выработки научных достижений как общечеловеческих ценностей.



^ I. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН КУРСА

“ИСТОРИЯ ЭКОНОМИЧЕСКИХ УЧЕНИЙ”


№ п/п


Наименование разделов и тем

Количество часов


лекции

семинары

1

Введение в историю экономических учений. Экономическая мысль эпохи дорыночной экономики.



2



2

2

Формирование классической школы.

2




3

Система экономических взглядов классической школы.


4


4

4

Историческая школа и утопические воззрения.


2




5

Марксизм.

2

2

6

Маржинализм.

2

2

7

Неоклассическая школа

4

2

8

Институционализм.

2




9

Экономическая теория Кейнса.

2

2

10

Неолиберализм

2




11

Монетаризм.

2

2

12

Теории индустриального и постиндустриального общества


2




13

Теоретические разработки экономистов России.

2






2. ПРОГРАММА КУРСА
^ “ИСТОРИЯ ЭКОНОМИЧЕСКИХ УЧЕНИЙ”


Тема 1. Экономическая мысль эпохи дорыночной экономики


Экономическая мысль Древнего Мира.

Экономические взгляды древневосточных обществ, представленные в памятниках Древнего Египта, Вавилонии, Китая и Индии, на формы государственного управления и контроля экономической деятельности населения, защиты собственности граждан, установление правил аренды, найма, ростовщичества, использования рабов.

Три источника европейской цивилизации. Роль хозяйственной этики Библии в развитии хозяйственной деятельности и экономических отношений.

Экономическая мысль в трудах древнегреческих философов: Ксенофонта, Платона и Аристотеля. Роль законов Римской империи в развитии экономики.

Экономическая мысль эпохи феодализма. Экономические взгляды Фомы Аквинского (Аквината). Реформация в Европе в XV-XVII вв. и новая хозяйственная этика.

Меркантилизм – первая концепция рыночной теории. Ранний и поздний меркантилизм. Экономические взгляды Т. Мена, Дж. Локка, Дж. Ло и Д. Юма.

^ Тема 2. Формирование классической школы

Общие характерные признаки и этапы развития классической политической экономии (XVII-XIX вв.).

Зарождение классической школы. Уильям Петти – основоположник классической политэкономии в Англии. Его произведения: “Трактат о налогах и сборах”, “Политическая анатомия Ирландии”, “Разное о деньгах”.

Пьер Буагильбер – родоначальник классической политической экономии во Франции. Его критика экономической политики меркантилизма, обоснование необходимости реформ.

Учение физиократов. Франсуа Кенэ – лидер и основоположник школы физиократов. Смысл физиократии. Экономическая таблица. Теория единого налога. А. Тюрго о деньгах, чистом доходе и ценах на рынке.


Тема 3. Система экономических взглядов классической школы


Адам Смит – создатель научной экономической системы. Личность Смита. Положение Англии. Книга А. Смита “Исследование о природе и причинах богатства народов”. А. Смит о разделении труда, обмене и ценах. Теория заработной платы, прибыли и ренты. Капитал. Теория воспроизводства. Смитовский “экономический человек” и либерализм. Положение о “невидимой руке”.

Давид Рикардо – завершитель системы политэкономии. Методология Рикардо. Трудовая теория ценности. Фундаментальная теория распределения.

Ж. Сэй – истолкователь А. Смита. Факторы производства и доходы. Тождество Сэя и равенство Сэя.

Теория перепроизводства Мальтуса. Концепция Мальтуса. Закон народонаселения. Исследование проблем реализации совокупного общественного продукта.

Дж. С. Милль – один из завершителей классической политической экономии. Законы производства и распределения. Теория капитала. Распределение доходов. Теория ценности и количественная теория денег. Дж. Милль о роли государства. Теория равновесия и неравновесия.


^ Тема 4. Историческая школа

Ф. Лист – создатель науки о национальном хозяйстве. Его теория производительных сил и роста благосостояния нации. Положение Листа о стадиях экономического развития и роли государства в национальной экономике. Взгляд В. Рошера на политэкономию как историческую науку (исторический метод).

Молодая историческая школа (Г. Шмоллер, А. Вагнер и К. Бюхер) о трехступенчатой схеме развития: домашнее, городское и народное хозяйство. Обоснование единства социальных, правовых и экономических отношений.

Третья “немецкая волна” исторической школы: В. Зомбарт, М. Вебер, Г. Шульце-Геверниц. Энциклопедическое исследование хозяй­ст­вен­ной истории Европы. Концепция Вебера идеальных типов.

Историческая школа во Франции, Италии, Англии и России. И. М. Кулишер – создатель обширной работы по экономической истории Западной Европы.


^ Тема 5. Утопические воззрения

Мысль экономическая и мысль утопическая. Древнееврейские мечты о всеобщем счастье. Идеальное государство Платона. Первохристианский коммунизм и коммунистические ереси в католицизме.

Два типа утопий: хилиастические и политические. Модель Томаса Мора в книге “Утопия”. Модель Томмазо Кампанеллы в книге “Город Солнца”. Модель Уинстэнли в книге “Закон свободы”. Учение Морелли в “Кодексе природы”.

Учение Сен-Симона: эволюционно-исторический подход, эскиз будущего общества. Взгляды Шарля Фурье: попытка представить историческую закономерность развития человеческого общества, проект будущего общества (организация труда, фаланга, распределение). Учение Роберта Оуэна и его попытки создать коммунистические поселения. Утопия Этьена Кабэ.
^ Тема 6. Марксизм

Экономическое состояние Европы в первой половине XIX в. Три источника марксизма: немецкая философия, английская политэкономия и французский социализм. Формирование марксизма. Методология направления. Структура и основные идеи “Капитала” К. Маркса.

Трудовая теория стоимости, теория эксплуатации. Прибыль и цена производства. Противоречия теорий стоимости и прибыли. Капиталисти­че­ское воспроизводство.

Теория социализма – роль насилия, утопический характер организации социалистического общества. Общая оценка вклада К. Маркса в развитие экономической мысли.


^ Тема 7. Маржинализм

Предшественники маржинализма. Г. Госсен и два его закона. Ж. Дюпюи – анализ “ценового излишка”. А. Курно – применение математического аппарата к теории богатства. И. Тюнен о достижении предельной производительности и минимизации затрат.

Австрийская школа в маржинализме. Методология микроэкономического анализа, или индивидуализм (“Робинзонада”). Роль К. Менгера в анализе товара, обмена, цены, денег. О. Бем-Баверк об измерении ценности вещи величиной предельной пользы этой вещи. “Теория ожидания” как объяснение возникновения прибыли (процента) на капитал. Экономическая теория благосостояния Ф. Визера: теория естественной ценности в простой экономике и теория обмена в общественной (сложной) экономике, распределение доходов и благ (теория вменения), критика марксизма.

Английская школа маржинализма. Субъективистские идеи в трудах У. Джевонса. Теория обмена: законы убывающей предельной полезности, уравнения обмена на рынке при отсутствии ценовой дискриминации. Теория предложения труда и теория капитала Джевонса. Вклад Ф. Эджуорта. Проблемы измерения полезности и математическое опреде­ле­ние равновесия. Закон роста производства фирмы. Кривые безразличия и теория порядковой (“ординальной”) полезности. Предельная норма замещения. Анализ выгодности обмена и эффективное распределение товаров (диаграмма Эджуорта).

Лозанская школа. Теория общего экономического равновесия Л. Вальраса. Закон Вальраса. Устойчивость общего равновесия по Валь­расу.


Тема 8. Неоклассическая школа


Методология неоклассического анализа. Экономическая теория А. Маршалла (“Принципы экономической науки”). “Два лезвия ножниц” – новый взгляд на теорию ценности: полезность и спрос, издержки и предложение, равновесие спроса и предложения. Краткосрочный и долгосрочный периоды. Предельный чистый продукт. Теория капитала, прибыли, процента и ренты. Доходы от труда. Предложение факторов производства, теория монополии. Ход экономического прогресса.

Теория благосостояния Г. Седжвика. Анализ конфликта между частным и общественным, между выгодами текущего момента и интересами будущих поколений. Необходимость вмешательства государства в экономику, распределение.

А. Пигу – продолжатель учения А. Маршалла. Главный труд – “Экономическая теория благосостояния”. Анализ роста национального дохода. Вклад каждого фактора в общественный продукт, согласование частных и общественных интересов, взаимодействие своекорыстного частного интереса и вмешательства государства, выражающего интересы общества, роль предельного чистого продукта.

Дж. Б. Кларк – основатель американской школы маржинализма и неоклассического направления. Главные работы – “Философия богатства” и “Распределение богатства”. Теория предельной производительности и распределение годового дохода общества. Связь использования производственных факторов с уровнем дохода. Предельная производительность и взаимозаменяемость факторов. Статика и динамика экономики. Социальные выводы теории распределения Кларка.

Теория капитала и процента в работах американского экономиста И. Фишера. Капитал как запас, услуга капитала, поток доходов. Инвести­ци­он­ные возможности капитала. Дисконтирование. Проблема процента. Уравнение количества денег Фишера.

В. Парето – итальянский представитель неоклассической экономи­че­ской теории. Равновесие экономики как оптимум Парето, или максимум благосостояния.

Появление шведской школы. Ее основатель – К. Виксель. Теория распределения Викселя, или теория вменения. Эффект Викселя. Инфляция по Викселю. Теория кредитно-денежного регулирования цикла.

Экономические воззрения И. Шумпетера. Методология и история экономического анализа. Теория экономической динамики. Концепция общественного развития.


Тема 9. Институционализм


Состояние капиталистической экономики на рубеже XIX-XX вв. Зарождение американского институционализма. Методология институционализма. Особенности взглядов Т. Веблена, Дж. Коммонса и У. Митчелла.

Понятие “институт”. Антимонопольная направленность институ­циона­лизма. Теория эволюции институтов. Концепция реформ и социального контроля над экономикой.

Поздний институционализм в работах Р. Коуза, Д. Норта, О. Уильямсона, М. Олсона и др. Теории трансакционных издержек, прав собственности, роли идей и идеологий, эволюционной модели фирмы, макрогенерации и т.д.

Взгляды Дж. Гэлберта в работах “Новое индустриальное общество”, “Экономические теории и цели общества”, “Жизнь в наше время”. Теория техноструктуры и уравновешивающих сил. Широкий социально-политический подход к экономическим явлениям. Экономические взгляды г. Мюрдаля.


Тема 10. Кейнсианство


Условия возникновения кейнсианства. Теория Дж. Кейнса в книге “Общая теория занятости, процента и денег”. Методология макроэкономического анализа. Основные идеи Кейнса. Уровень занятости и совокупный спрос. Функции потребления, сбережения и инвестирования. Теория мультипликатора. Предпочтение ликвидности. Функция занятости. Практическая программа Кейнса.

Превращение кейнсианства в ведущее направление западной экономической теории. Взгляды последователей Кейнса: Э. Хансена, Дж. Хикса, С. Харриса, Е. Домара, Р. Харрода и др.


Тема 11. Неолиберализм


Зарождение неолиберальной теории. Взгляды В. Ойкена в обобщающей работе “Основы национальной экономической теории”. Концепция “идеальных типов” развития рыночного хозяйства, экономического порядка. Экономическая реформа Л. Эрхарда. Модель социального рыночного хозяйства.

Ф. Хайек – последовательный сторонник экономической свободы. Критика этатизма (идеологии государственничества), социализма и фашизма. Работы Ф. Хайека “Пагубная самонадеянность” и “Дорога к рабству”. Концепция “спонтанного порядка”, индивидуализма, естественной свободы, регулируемого общества, разгосударствления денег, коалиции организованных интересов, ограничения власти государства.


Тема 12. Монетаризм


Монетаризм как направление неолиберализма (“чикагская школа”), как наука о деньгах и их роли в процессе воспроизводства. Причины усиления влияния монетаризма в последней трети ХХ в. Работа М. Фридмена “Количественная теория денег”.

Основные постулаты монетаристской теории. Уравнение обмена И. Фишера. Спрос на деньги и предложение денег. Саморегулирующая “работа” цен и достижение равновесия. Трактовка инфляции. “Денежное правило” Фридмена. Общая оценка роли монетаризма.


Тема 13. Теории индустриального и постиндустриального общества


Генезис истории. Концепция формирования индустриального общества П. Дракера. Теория экономического роста У. Ростоу. Пять стадий экономического роста: традиционное общество, подготовка предпосылок для взлета, взлет, движение к зрелости, эра высокого массового потребления.

Концепция индустриального общества Р. Арона. Сближение модели капитализма с моделью социализма. Теория нового индустриального общества Дж. Гэлбрейта. Роль крупной корпорации в экономическом развитии, усиление экономической активности государства, планирование экономики. Понятие техники, технического прогресса и техноструктуры. Конвергенция капитализма и социализма.

Теории постиндустриального общества Э. Тоффлера, Д. Белла, З. Бзежинского. Э. Тоффлер о волнах развития. Первая волна – сельскохозяйственная цивилизация. Вторая волна – индустриальная цивилизация. Третья волна – информационный взрыв. Изменения в техноструктуре, в экологии и социосфере.


Тема 14. Теоретические разработки экономистов России


Концепция В.И. Ленина развития капитализма в России. Ленинская теория империализма. Ленин о принципах функционирования социалистической экономики.

Экономические концепции российского либерализма. Воззрения М. И. Тугана-Барановского, П. Б. Струве и О. Н. Булгакова. Использова­ние В. К. Дмитриевым и Е. Е. Слуцким математических методов в эко­но­мике.

Экономисты-аграрники. Школа А. В. Чаянова. Концепция семейно-трудового крестьянского хозяйства. Теория крестьянской кооперации.

Экономические взгляды Н. Д. Кондратьева. Теория экономического цикла и длинных волн. Трактовка аграрных проблем. Концепция народно-хозяйственного планирования.

А. В. Канторович – создатель теории линейного программирования. Применение математических методов для организации и планирования производства (выбор метода оптимального варианта).


^ 3. Методические указания для подготовки к семинарским занятиям

Подготовка к семинарским занятиям требует большого труда. Прежде всего следует внимательно перечитать материал лекции и соответствующий раздел в учебных пособиях. Если встретились незнакомые или нечетко понимаемые термины, их следует выписать и посмотреть их толкование в словарях или энциклопедиях. Если термин остается непонятным, нужно обратиться к преподавателю.

Усвоив основные концепции по лекции и учебнику, необходимо начать изучение первоисточников, которые указаны в списке рекомендованной литературы.

Книга (ее раздел) или статья должны быть внимательно прочтены, чтобы можно было выявить основные идеи и аргументы автора. Нужно понять его логику анализа, суть его теории, увидеть, что нового вносит автор в рассмотрение темы по сравнению с предыдущими мыслителями, насколько его концепция отражает в себе требования экономики определенного этапа развития, какие слабости и противоречия выявляются в его взглядах.

Далее нужно сделать краткий конспект указанных источников. Тетрадь для конспектов первоисточников должна иметь поля, на которых можно делать различные пометки, привлекающие внимание к тем или иным положениям конспекта.

Конспектирование первоисточников – самый эффективный метод изучения научных достижений. Он заставляет работать ум, максимально собранно впитывать важнейшие идеи, формировать аналитические способности, расширять кругозор. Все великие ученые были не только одарены интеллектом от природы, но были великими тружениками, постоянно конспектировали различные научные труды.

Существуют различные виды конспектов. Во-первых, в науке применяют подробный конспект, в котором делается много выписок из авторского текста, часто используются цитаты с указанием страниц. В таком конспекте нет места только различным примерам, многочисленным подробностям, дополнительным разъяснениям. Однако вся совокупность идей и главные аргументы сохранены.

Для примера используем трехтомную книгу А. Маршалла "Принципы экономической науки".


Книга 1. Предварительный обзор
^ Глава 1. Введение. С.56-58





Экон. наука – это иссле­дование бо­гатства и часть иссле­дования че­ловека

§ 1. Маршалл пишет: "Политическая экономия, или экономическая наука (ECONOMICS), занимается исследованием нормальной жизнедеятельности человече­ского общества; она изучает ту сферу индивидуальных и общественных действий, которая теснейшим образом связана с созданием и использованием материальных основ благосостояния.

Следовательно, она, с одной стороны, представляет собой исследование богатства, а с другой – образует часть исследования человека". (С. 56).





Характер человека формирует­ся в его по­вседневном труде

Маршалл отмечает, что религиозные мотивы сильнее экономических, но их воздействие не распространяется на столь обширную сферу жизни. "Занятие, с помощью которого человек зарабатывает себе на жизнь, заполняет его мысли в течение подавляющего большинства часов, когда его ум эффективно работает; именно в эти часы его характер формируется под влиянием того, как он использует свои способности в труде, какие мысли и чувства этот труд порождает и какие складываются у него отношения с товарищами по работе, работодателями или его служащими". (Там же).


Во-вторых, существует очень краткий конспект, в котором обычно мысли автора передаются своими словами. Снова используем книгу
А. Маршалла "Принципы экономической науки", т.1 и применим короткий конспект.
^ Книга 1. Предварительный обзор Глава 1. Введение. С.56-58




Предмет экон. науки

§ 1. Определен предмет экономической науки – исследование сфер общественной жизни, тесно связанных с созданием и использованием материальных основ благосостояния.



Роль труда

Раскрыто влияние повседневного труда на характер человека и отношения его с другими людьми. (С. 56).



Экономиче­ские силы

По Маршаллу, история человечества формировалась под влиянием религиозных и экономических сил, последние имеют более широкую сферу действия. (С. 57).




Проблема нищеты

§ 2. Вопрос о бедности, нищете – центральный в экономической науке. Древнее рабство и век индустриализации. Нищета ведет к вырождению нации. Неизбежна ли она? Рост образования, квалификации, производительности труда – путь преодоления нищеты.
(С. 58).



Наука

§ 4. Велика в этом и роль экономической науки. Причины отставания экономической науки от требований жизни: изменчивость экономических условий, сложность предмета. (С. 59).

Таков образец краткого изложения научного труда. Однако составлять такой конспект очень сложно, для этого нужно иметь немалые опыт и знания.

Для студентов младших курсов более подходит конспект, который сочетает в себе черты первого и второго видов. Это значит, что он включает в себя выписки словами автора и самостоятельное изложение его мыслей.

Проиллюстрируем составление третьего вида конспекта на том же разделе книги А. Маршалла (Введение).




Что изучает экон. наука

§ 1. Вначале Маршалл определяет, чем занимается политэкономия: «Политическая экономия, или экономическая наука (Economics), занимается исследованием нормальной жизнедеятельности человеческого общества; она изучает ту сферу индивидуальных и общественных действий, которая теснейшим образом связана с созданием и использованием материальных основ благосостояния». (С. 56).




Труд –человек – мотивы, отношения

С одной стороны, экономическая наука исследует богатство, с другой – человека. Труд формирует человеческий характер.

«Двумя великими силами, формировавшими мировую историю, были религия и экономика». (С. 56). Религиозные мотивы сильнее экономических, но последние охватывают более широкую сферу общественной жизни. Труд создает не только богатство, но и отношения между людьми.


Нищета – главная причина ущербности людей, нужда растлевает душу

Воздействие на характер человека размера его дохода и способа добывания его. Условия нищеты могут убить самые лучшие качества человека. Нищета ведет к вырождению людей. Есть «отбросы» общества, есть множество людей, ведущих нездоровую или несчастную жизнь. «Бедность составляет для них громадное, истинное зло». (С. 57). Эконо­мика должна исследовать причины нищеты и деградации.




Можно ли избавиться от нищеты?

§ 2. Маршалл сравнивает отношение к человеку в стародавние времена (рабство) и в новое время. Указывает на роль образования, культуры, христианской религии в развитии достоинства человека. Это ставит вопрос: «неизбежно ли вообще существование низших классов»? Развитие машинной техники способно освободить человека от изнурительного и унизительного труда, поднять зарплату, жизненный уровень и культуру. (С. 58).



Роль прогресса

Дает ли прогресс всем «надежный шанс» на культурную жизнь? Это зависит не только от уровня экономики, но и от нравственных и политических возможностей человека. (С. 59).


После того как конспекты составлены, учебные пособия и лекции изучены, нужно поработать над своим выступлением, которое должно синтезировать весь комплекс полученных идей. Важно продумать всю логику выступления. Если остались неясности в материале или обнаружены противоречия, слабости в теоретических построениях ученых, то нужно выписать свои вопросы, а затем поставить их на обсуждение на семинаре. Можно дать свою трактовку проблем. Нужно быть настойчивым и упорным в достижении истины. В этом и заключен смысл познания: не боясь трудностей, формировать свое виденье научных проблем.

Существует также проблемное конспектирование по истории экономических учений. Оно построено на принципе использования различных разделов первоисточников по какой-либо проблеме. Обычно такое конспектирование необходимо при написании курсовых и дипломных работ, но оно применимо и при изучении курса истории экономических учений. При этом конспект не должен быть слишком объемным: не более 10 страниц компьютерного текста.

Проблемный конспект может выступать как альтернатива реферата.

^ Темы для проблемного конспектирования
1. А. Смит, К. Маркс, А. Маршалл и Дж. Кейнс о предмете экономической науки.

2. Хозяйственная этика в Библии, древнекитайской и античной философии.

3. Оценка меркантилизма в работах Ф. Кенэ, А. Смита, К. Маркса, Дж. Кейнса.

4. Теория ценности в трудах А. Смита, Д. Рикардо, К. Маркса,
К. Менгера и А. Маршалла.

5. Трактовка производительного и непроизводительного труда в работах Ф. Кенэ, А. Смита, Дж.С. Милля и К. Маркса.

6. Принцип laissez faire: “за” и “против” в работах физиократов,
А. Смита, Ф. Листа, Дж. Кейнса и Ф. Хайека.

7. Проблема налогов в английской классической политэкономии
(У. Петти, А. Смит, Д. Рикардо, Дж.С. Милль).

8. Проблема процента в работах А. Тюрго, Е. Бем-Баверка,
Дж. Кейнса и Дж. Хикса.

9. Анализ капитала в произведениях А.Смита, К. Маркса, Е. Бем-Баверка, И. Фишера и Дж. Кейнса.

10. Трактовка прибыли в работах А. Смита, Д. Рикардо, К. Маркса, Дж. Кларка, К. Викселя и Дж. Кейнса.

11. Проблема занятости у А. Маршалла и Дж. Кейнса.

12. Использование принципа предельной полезности австрийской, английской и американской маржиналистскими школами.

13. Взгляд на марксизм Бем-Баверка, И. Шумпетера, Я. Певзнера.

14. Трактовка понятий «институционализм» и «эволюция» в работах Т. Веблена, Й. Шумпетера и Д. Норта.

15. Проблема экономических циклов в трудах К. Маркса, Й. Шумпе­тера, Н. Кондратьева, Э. Хансена.

16. Проблема равновесия в работах Ж. Сэя, А. Вальраса, К. Маркса, Дж. Кейнса, Дж. Хикса.

17. Проблема улучшения положения трудящихся в произведениях
К. Маркса, Т. Годскина, Дж. Грея.

18. Проблема распределения богатства в трактовке Д. Рикардо,
Дж. С. Милля, К. Маркса, Дж. Кларка и А. Пигу.

19. М. Вебер об идеальных типах исторического развития народов.

20. Взгляд В. Леонтьева на важнейшие теории («экономические эссе»).

21. Современное развитие идей институционально-эволюционной теории.

22. В. Ойкен и Л. Эрхард об основных принципах экономической политики.

23. А. Маршалл об использовании факторов производства и богатстве.

24. Проблема монополизма в работах А. Маршалла, Дж. Робинсон,
Э. Чемберлина и В. Ленина.

25. Проблема экономического поведения в работах маржиналистов и Дж. Кейнса.

26. Проблемы аграрного развития в работах А. Чаянова и
Н. Кондратьева.

27. Количественная теория денег в трактовке А. Маршалла,
И. Фишера и М. Фридмена.

28. Л. Харис о развитии денежных теорий.

29. Критика социализма в работах Ф. Хайека и Я. Корнан.

30. В. Новожилов о формировании экономической науки в России.

31. Р. Гильфирдинг и В. Ленин об империализме.

32. Проблема согласования теории стоимости и цены производства в «Капитале» К. Маркса.

33. Проблема воспроизводства в работах Ф. Кенэ, А. Смита,
К. Маркса.

34. Проблема воспроизводства у Дж. Кейнса.

35. А. Маршалл и Й. Шумпетер об экономическом прогрессе.

36. Характеристика постиндустриального общества Дж. Гэлбрейтом.

37. Сущность Второй волны Э. Тоффлера.

38. Содержание Третьей волны Э. Тоффлера.

39. Методологические проблемы в теории маржинализма.

40. Методологические проблемы в произведениях К. Маркса.

41. Методологические проблемы в неоклассической и кейнсианской теориях.

42. Методологические проблемы в институциональной теории.


Важное значение в развитии самостоятельности имеет приобретение навыков и умения ясно, четко, аргументированно и логично излагать в письменном виде ту или иную тему в экономической науке. Речь идет о реферате. Объем его не должен превышать 10 страниц компьютерного текста. Реферат должен иметь титульный лист, план, разделы текста и заголовки их, список использованной литературы, ссылки на источники в тексте. Оформление реферата должно соответствовать стандарту предприятия. Реферат проверяет руководитель семинарских занятий и выставляет на титульном листе оценку. Знание содержания реферата демонстрируется студентом либо на семинарах, либо на зачете. Темы рефератов предлагаются ниже.


^ 4. ПЛАНЫ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ


Тема 1. Экономическая мысль эпохи дорыночной экономики

1. Хозяйственная этика в Библии и ее роль в развитии европейской цивилизации.

2. Экономическая мысль в трудах древнегреческих философов.

3. Меркантилизм – первая концепция рыночной теории.


Литература


Аникин А.В. Юность науки: Жизнь и идеи мыслителей – экономистов до Маркса. 4-е изд. М.: Политиздат, 1985. Гл. 1. С. 16-33.

Аристотель //Соч. В 4 т. М.: Мысль, 1983. Т.4.

Библия. Вторая книга Моисеева. Гл.20-23.

Блауг М. Экономическая мысль в ретроспективе /Пер. с англ. 4-е изд. М.: Дело Лтд, 1994. Гл.1. С. 9-31.

Всемирная история экономической мысли: В 6 т. М.: Мысль, 1987. Т.1. Гл. 2. С. 65-67; Гл.6. С.111-134.

Майбурд Е. М. Введение в историю экономической мысли. От пророков до профессоров. М.: Дело, Вита-Пресс,1996. Гл.1-7. С. 37-90.

Платон. Государство //Соч. М., 1971. Т.3. Ч.1.

Платон. Законы //Соч. М., 1972. Т.3. Ч.2.

Ядгаров Я. С. История экономических учений. М.: Экономика, 1996. Гл. 2. С. 14-32.


Вопросы для самопроверки


1. Какова направленность экономических воззрений в странах древнего востока?

2. В чем особенность хозяйственного права в Вавилонии?

3. Чем определяется длительная живучесть философии Конфуция и каков ее экономический аспект?

4. В чем заключается искусство управления хозяйством в «Артхашастре»?

5. Как Библия характеризует справедливую и праведную хозяйственную деятельность?

6. В чем отличие хозяйственной этики Библии от хозяйственной этики древневосточных стран?

7. Каковы характерные черты идеального государства Платона?

8. В чем рациональность ведения хозяйства по Ксенофонту?

9. Что писал Аристотель об экономике и хрематистике?

10. Что общего в хозяйственных взглядах античных философов?

11. Каковы экономические взгляды Фомы Аквинского?

12. В чем особенности хозяйственной этики эпохи Реформации?

13. Что характерно для раннего меркантилизма?

14. Каковы взгляды меркантилистов позднего периода?


Тема 3. Система экономических взглядов классической школы


Занятие 1


1. А. Смит об источниках богатства, обмене и цене.

2. А. Смит о распределении.

3. А. Смит о капитале и воспроизводстве.

4. Т. Мальтус о населении, убывающем плодородии и ренте.

Литература


Аникин А. В. Адам Смит. М.: Молодая гвардия, 1968.

Аникин А. В. Юность науки. Жизнь и идеи мыслителей-экономи­стов до Маркса. 4-е изд. М.: Политиздат, 1985. Гл. 9, 10, 13. С. 161-201, 244-246.

Антология экономической классики: В 2 т. М.: Эконов, 1993.
Т.1, 2.

Блауг М. Экономическая мысль в ретроспективе /Пер. с англ. 4-е изд. М.: Дело Лтд, 1994. Гл. 2, 3. С. 32 - 81.

Бартенев С. А. Экономические теории и школы (история и совре­мен­ность): Курс лекций. М.: БЕК, 1996. Гл. 1. С. 1-30.

Майбурд Е. М. Введение в историю экономической мысли. От про­ро­ков до профессоров. М.: Дело, Вита-Пресс, 1996. Гл. 14, 15.
С. 154-200.

Негиши Т. История экономической теории: Учебник /Пер с англ. М.: Аспект-Пресс, 1995. Гл. 3, 4. С. 93-183.

Ядгаров Я. С. История экономических учений. М.: Экономика, 1996. Гл. 3. С. 33-61.

Занятие 2


1. Система Рикардо: теория стоимости и фундаментальная теория распределения.

2. Закон рынков Сэя.

3. Дж. С. Милль об основных принципах политической экономии.


Литература


Аникин А. В. Юность науки. Жизнь и идеи мыслителей-эконо­ми­стов до Маркса. 4-е изд. М.: Политиздат, 1985. Гл. 11, 12, 13, 15.
С. 202-304.

Антология экономической классики: В 2 т. М. Эконов, 1993. Т.1. С. 397-473.

Блауг М. Экономическая мысль в ретроспективе /Пер. с англ. 4-е изд. М.: Дело Лтд, 1994. Гл. 4, 5, 6. С. 82-206.

Майбурд Е. М. Введение в историю экономической мысли. От пророков до профессоров. М.: Дело, Вита-Пресс, 1996. Гл. 15, 16.
С. 181-222.

Негиши Т. История экономической теории: Учебник /Пер с англ. М.: Аспект-Пресс, 1995. Гл. 4, 5. С. 131-225.

Ядгаров Я. С. История экономических учений. М.: Экономика, 1996. Гл. 3. С. 62-132.

Вопросы для самопроверки

1. Каковы основные постулаты классической политической экономии?

2. Что представлял собой «естественный порядок» в учении
А. Смита?

3. Каков взгляд Смита на сущность «богатства народов»? Его источники и факторы роста.

4. Что внес Смит в концепцию общественного разделения труда?

5. Почему, по мнению Смита, обмен приводит к экономии труда?

6. Что такое «меновая ценность» в трактовке Смита?

7. Как можно прокомментировать следующее высказывание Смита: “Хотя труд является действительным мерилом меновой стоимости товаров, стоимость их обычно расценивается не в труде”?

8. Смит пишет, что “труд определяет стоимость не только той части цены, которая приходится на заработную плату, но и тех ее частей, которые приходятся на ренту и прибыль”. Считал ли он в таком случае справедливым получение прибыли капиталистом и ренты землевладельцем?

9. Каково соотношение естественной и рыночной цены товаров в концепции Смита?

10. Что собой представляет «догма Смита»?

11. Как трактовал Смит капитал?

12. В чем отличие схемы воспроизводства Смита от Кенэ?

13. Каковы особенности теории ценности Д. Рикардо?

14. Каково было затруднение трактовки капитала у Рикардо?

15. В чем новизна и каковы нерешенные проблемы в теории распределения Рикардо?

16. В чем суть закона народонаселения Мальтуса и как Мальтус трактует причины бедности?

17. Что собой представляет тождество и равенство Сэя? Насколько действенен «закон Сэя»?

18. Что дала науке теория трех факторов производства Сэя?

19. В чем была оригинальность Дж. С. Милля?

20. Из какого центрального понятия исходит Милль при рассмотрении распределения?

21. Как можно разъяснить следующее высказывание Милля: “Если часть возделываемой земли, которая приносит минимальную отдачу на затраченные при ее обработке труд и капитал, дает всего лишь обычную прибыль на капитал, ничего не оставляя для уплаты ренты, то мы получаем мерило, позволяющее оценивать величину ренты, которую принесут все прочие земли”? (См. кн. II, гл. XVI).

22. Как Милль анализирует состояние экономической статики и динамики? (См. кн. IV).


Тема 5. Марксизм


1. Методология марксизма.

2. Теория стоимости и эксплуатации.

3. Теория цены производства и прибыли.

4. Теория воспроизводства.


Литература


Блауг М. Экономическая мысль в ретроспективе /Пер. с англ. 4-е изд. М.: Дело Лтд, 1994. Гл. 7. С. 207-274.

Бартенев С. А. Экономические теории и школы (история и совре­мен­ность): Курс лекций. М.: БЕК, 1996. Гл. 8. С. 153-168, 244.

Майбурд Е.М. Введение в историю экономической мысли. От пророков до профессоров.