Реферат: Навчальна програма академічний рівень м. Маріуполь 2010р. Пояснювальна записка

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ

Маріупольський будівельний коледж

ОСНОВИ ІнформатикИ


Навчальна програма


АКАДЕМІЧНИЙ рівень


м. Маріуполь – 2010р.

Пояснювальна записка

Програма розрахована на вивчення основ інформатики у вищих навчальних закладів І-ІІ рівнів акредитації , які здійснюють підготовку на основі базової загальної середньої освіти .

Дана програма була складена на основі навчальної програми інформатики для учнів старшої школи загальноосвітніх навчальних закладів (рівень стандарту), враховуючи інтеграцію цієї програми у програму нормативної дисципліни циклу математичної та природничо-наукової підготовки молодшого спеціаліста. Автори програми виходили з припущення, що у 9 класі основної школи вже вивчали інформатику за програмою І.О. Завадського, Ю.О. Дорошенка та Ж.В. Потапової. На навчання дисципліни відводиться 80 годин.
^ Мета і завдання навчання інформатики
Метою курсу є формування у студентів теоретичної бази знань з основ інформатики, умінь і навичок ефективного використання сучасних комп'ютерно-інформаційних технологій у своїй діяльності, що має забезпечити формування у студентів основ інформаційної культури та інформатично-комунікативної компетентності.

Завданнями курсу є:

формування в студентів бази знань, умінь і навичок, необхідних для кваліфікованого та ефективного використання сучасних інформаційно-комунікаційних технологій у навчально-пізнавальній діяльності та повсякденному житті;

розвиток в студентів уміння самостійно опановувати та раціонально використовувати програмні засоби різного призначення, цілеспрямовано шукати й систематизувати інформацію, використовувати електронні засоби обміну даними;

формування в студентів уміння застосовувати інформаційно-комунікаційні технології з метою ефективного розв’язання різноманітних завдань щодо отримання, обробки, збереження, подання інформації, які пов’язані з майбутньою професійною діяльністю в умовах інформаційного суспільства.
^ Структура навчальної програми
Навчальна програма складається з:

пояснювальної записки, де визначено мету та завдання навчання основ інформатики, охарактеризовано структуру навчальної програми, вказано особливості організації навчання основ інформатики у ВНЗ І-ІІ р.а. , критерії оцінювання навчальних досягнень, а також наведено рекомендації щодо викладання навчального матеріалу за програмою, орієнтовний перелік програмного забезпечення, орієнтовний розподіл навчальних годин на вивчення розділів програми;

змісту навчального матеріалу та вимог щодо рівня навчальних досягнень студентів;

перелік рекомендованої навчальної літератури;

перелік методичної літератури.
^ Особливості організації навчання основ інформатики у ВНЗ І-ІІ рівнів акредитації
Система знань, умінь та навичок, яких має набути студент , що успішно навчається за програмою, є базовою і тому всі теми курсу мають викладатися у всіх навчальних закладах.

Водночас кількість навчального часу, що відводиться на вивчення тієї чи іншої теми, може бути скорегована залежно від особливостей того чи іншого напряму підготовки. Наприклад, у закладах суспільного-гуманітарного та філологічного напрямів теми «Текстовий процесор» та «Програмні засоби навчального призначення» можуть бути розширені за рахунок тем «Основи структурного програмування» та «Аналіз даних у середовищі табличного процесора», а для закладів напряму комп’ютерних наук - навпаки. У закладах художньо-естетичного профілю може бути суттєво розширена тема «Комп’ютерна графіка», проте значно скороченою кількість навчальних годин з тем «Основи структурного програмування», «Аналіз даних у середовищі табличного процесора», «Бази даних». Натомість у навчальних закладах економічного профілю для вивчення теми «Аналіз даних у середовищі табличного процесора» слід виділити більше навчальних годин, ніж це передбачено програмою, оскільки саме аналіз даних в електронних таблицях є базовою інформаційною технологією, яку у своїй професійній діяльності застосовує будь-який економіст. Це може бути зроблено за рахунок таких тем курсу як «Текстовий процесор» та «Обробка мультимедійної інформації».

У курсі є дві теми, навчальний зміст яких визначається профілем навчання: «Програмні засоби навчання профільного предмета» та «Спільна робота з документами. Розробка колективного проекту із використанням кількох інформаційних технологій». Наприклад, колективний проект у навчальних закладах історичного профілю може полягати в розробці веб-сайту, присвяченого певній історичній постаті, а в закладах економічного профілю — в аналізі показників економічної діяльності підприємства з використанням баз даних і електронних таблиць.
^ Критерії оцінювання навчальних досягнень студентів
У наведеній нижче таблиці вказано критерії, за якими визначається рівень навчальних досягнень студента та відповідний бал. Слід вважати, що знання, уміння та навички студента відповідають певному рівню навчальних досягнень, якщо вони відповідають критерію, вказаному для цього рівня, та критеріям для всіх попередніх рівнів.



^ Рівні навчальних досягнень

Бали

Критерії оцінювання навчальних досягнень студентів з основ інформатики

І. Початковий

1

Студент /студентка:

розпізнає окремі об’єкти, явища і факти предметної галузі;

знає і виконує правила техніки безпеки під час роботи з комп’ютерною технікою

2

Студент/студентка:

розпізнає окремі об’єкти, явища і факти предметної галузі та може фрагментарно відтворити знання про них

3

Студент/ студентка:

має фрагментарні знання незначного загального обсягу (менше половини навчального матеріалу) за відсутності сформованих умінь та навичок

ІІ. Середній

4

Студент/студентка:

має початковий рівень знань, значну (більше половини) частину навчального матеріалу може відтворити;

виконує елементарне навчальне завдання із допомогою вчителя;

має елементарні навички роботи на комп'ютері

5

Студент /студентка:

може відтворити значну (більше половини) частину навчального матеріалу;

може з допомогою викладача відтворити значну частину навчального матеріалу;

має стійкі навички виконання елементарних дій з опрацювання даних на комп'ютері

6

Студент/студентка:

пояснює основні поняття навчального матеріалу;

може самостійно відтворити значну частину навчального матеріалу;

вміє за зразком виконати просте навчальне завдання;

має стійкі навички виконання основних дій з опрацювання даних на комп'ютері

ІІІ. Достатній

7

Студент/студентка:

вміє застосовувати вивчений матеріал у стандартних ситуаціях;

може пояснити основні процеси, що відбуваються під час роботи інформаційної системи, та наводити власні приклади на підтвердження деяких тверджень;

вміє виконувати навчальні завдання передбачені програмою

8

Студент/студентка вміє:

аналізувати навчальний матеріал, в цілому самостійно застосовувати його на практиці;

контролювати власну діяльність;

самостійно виправляти вказані викладачем помилки;

самостійно визначати спосіб розв’язування навчальної задачі;

використовувати довідкові системи програмних засобів

9

Студент/студентка:

вільно володіє навчальним матеріалом, застосовує знання на практиці;

вміє систематизувати і узагальнювати отримані відомості;

самостійно знаходить і виправляє допущені помилки;

може аргументовано обрати раціональний спосіб виконання навчального завдання;

використовує електронні засоби для пошуку потрібної інформації


IV.Високий


10

Студент/студентка:

володіє міцними знаннями, самостійно визначає проміжні етапи власної навчальної діяльності, аналізує нові факти, явища;

вміє самостійно знаходити додаткові відомості та використовує їх для реалізації поставлених перед ним навчальних завдань, судження його логічні і достатньо обґрунтовані;

має сформовані навички керування інформаційними системами

11

Студент/студентка:

володіє узагальненими знаннями з предмета;

вміє планувати особисту навчальну діяльність, оцінювати результати власної практичної роботи;

вміє самостійно знаходити джерела різноманітних відомостей і використовувати їх відповідно до мети і завдань власної пізнавальної діяльності;

використовує набуті знання і вміння у нестандартних ситуаціях;

вміє виконувати завдання, які розширюють навчальну програму;

має стійкі навички керування інформаційними системами

12

Студент/студентка:

має стійкі системні знання та творчо їх використовує у процесі продуктивної діяльності;

вільно опановує та використовує нові інформаційні технології для поповнення власних знань та розв’язування задач;

має стійкі навички керування інформаційними системами в нестандартних ситуаціях


^ Рекомендації щодо викладання курсу за програмою
Виходячи з навчальної програми інформатики для учнів старшої школи загальноосвітніх навчальних закладів, автори програми віддали перевагу послідовній моделі навчання перед концентричною: вивчення більшості інформаційних технологій не поділяється на кілька етапів, а відбувається в межах однієї групи. Закріплення вивченого матеріалу здійснюється завдяки змістовим зв’язкам між темами. Наприклад, знання та навички, набуті студентами під час вивчення теми «Комп’ютерна графіка», застосовуються під час навчання за темами «Комп’ютерні презентації та публікації» та «Створення, публікація і підтримка веб-ресурсів».

Слід зазначити, що автори не мали на меті догматизувати послідовність викладання матеріалу, усвідомлюючи, що змістові зв’язки між багатьма темами курсу є достатньо слабкими, а отже й стандартизація певного порядку їх вивчення є недоцільною. Викладач може змінювати порядок вивчення і обсяг тем курсу залежно від рівня підготовки студентів і технічного оснащення навчального закладу.

Водночас, змінюючи порядок тем курсу, викладач має дотримуватися таких принципів:

Небажано змінювати порядок викладання підтем однієї теми (хоча, як зазначалося вище, відокремлювати у часі вивчення одних підтем від інших припустимо).

Неприпустимо порушувати порядок викладання тем, між якими є суттєві змістові залежності. Такі залежності проілюстровані на рис. 1. Стрілка, спрямована від теми А до теми В, означає, що для успішного засвоєння теми В студент має засвоїти матеріал теми А. На рис.1 наведено всі теми курсу основ інформатики.



Звернемо особливу увагу на зміст теми «Основи програмування». Підтема «Засоби візуальної розробки програм» передує підтемі «Основи структурного програмування», оскільки автори програми пропонують уникати використання штучних навчальних або застарілих середовищ програмування, що орієнтовані на відображення інформації у текстовому режимі. Всі розроблювані студентами програми мають відповідати принципам функціонування сучасного програмного забезпечення в середовищі операційної системи з графічним інтерфейсом. Досягти цього дозволяє використання єдиного середовища візуальної розробки програм, такого як Borland C++ Builder або Borland Delphi або Microsoft Visual Studio, протягом всього навчання основам програмування.

Підкреслимо, що автори прагнули дотримуватися об’єктно-орієнтованої парадигми програмування, згідно з якою прототипом програми є не алго­ритм, а об’єктне середовище, кероване подіями. Цей підхід визначив послі­довність подання матеріалу в підтемі 5.1: лише після понять програми, об’єк­ту та події вводиться поняття алгоритму, як основи програмної логі­ки, що є однією зі складових програмного забезпечення.

Зауважимо також, що до теми «Основи програмування» не включено матеріал, який стосується обробки табличних величин, оскільки для досягнення мети курсу значно важливішим є набуття студентами вміння виконувати відповідні операції в середовищі табличного процесора (що забезпечується під час вивчення теми 6), а не за допомогою засобів мови програмування.

Програмою передбачено виконання 30 практичних робіт. Зміст майже всіх практичних робіт дібрано так, що їх тривалість має не перевищувати 25 хвилин (згідно з санітарними нормами щодо тривалості безперервної роботи за комп’ютером осіб даної вікової категорії). Проте окремі практичні роботи, наприклад «Розробка колективного проекту на основі кількох інформаційних технологій», за вказаний час виконати неможливо і тому їх слід поділяти на частини, що виконуються на різних уроках.

Викладач може самостійно добирати засоби подання теоретичного матеріалу (презентація, що відображається на екрані за допомогою мультимедійного проектора, презентація, що відтворюється на екранах студенських комп’ютерів, спільна робота студентів та викладачів над документом в середовищі локальної мережі тощо) і визначати форму проведення практичних робіт (робота з елементами досліджень, спільна робота в Інтернеті, лабораторні роботи, тренувальні вправи, проектні роботи, практикуми). Оскільки на етапах актуалізації, мотивації та безпосереднього вивчення теоретичного матеріалу уроку студентам пропонується перегляд презентаційних матеріалів в електронному вигляді, методика проведення кожного уроку має бути ретельно опрацьована викладачем із урахуванням зазначених вище санітарних норм.

Вивчення більшості тем курсу має завершуватися тематичним оцінюванням. Проте, в тому випадку, коли вивчення окремих тем заплановано протягом 2–4 навчальних годин, тематичне оцінювання рекомендується проводити за кількома темами водночас. Зокрема доцільно поєднати оцінювання з тем 3 і 4. З іншого боку, під час вивчення найбільшої за обсягом навчального матеріалу теми, «Проектування і розробка програмного забезпечення», тематичне оцінювання варто проводити за підтемами. Форму проведення тематичних оцінювань викладач обирає самостійно: контрольні роботи, тестування, комплексні практичні роботи, захист навчальних проектів тощо.

Обов’язковими умовами навчання за програмою є наявність комп’ютерного класу та встановленого програмного забезпечення (орієнтовний перелік програм наведено нижче). Комп’ютерний клас має використовуватися на кожному занятті.

Бажаною умовою є наявність у навчальному закладі швидкісного каналу підключення до Інтернету (від 128 Кбіт/с). Якщо такого каналу не існує, то практичну частину тем «Електронна пошта», «Інтерактивне спілкування», «Навчання в Інтернеті», «Автоматизоване створення й публікація веб-ресурсів» можна скоротити (якщо підключення до Інтернету здійснюється виключно через комутовану телефонну лінію), сформулювати як завдання для самостійного навчання або оглядового вивчення, а також організувати роботу з імітаційним програмним забезпеченням (якщо навчальний заклад зовсім не підключено до Інтернету).


^ Орієнтовний перелік програмного забезпечення,
необхідного для успішного навчання за програмою курсу



Тип програмного забезпечення

Приклад програми

1

2

Операційна система з графічним інтерфейсом

Windows, Linux

Програма для роботи з електронною поштою

Outlook Express, The Bat

Веб-браузер

Internet Explorer, Opera

Текстовий процесор

MS Word

Векторний графічний редактор (можливо, вбудований у середовище офісної програми)

MS Word, MS PowerPoint,

CorelDraw

Растровий графічний редактор

Paint, Photoshop

Табличний процесор

MS Excel

Середовище візуального програмування

Visual Studio,

Borland Delphi

Програма для обміну миттєвими повідомленнями

ICQ, Windows Messenger, Skype

Електронні посібники та мультимедійні курси з профільного предмету

ППЗ з реєстру МОН України

Електронні словники та програми перекладачі

Lingvo, Prompt, Плай, Рута

Програма для запису інформації на оптичні носії

Nero

Архіватор

WinRar, WinZip

Антивірусна програма

Kaspersky, Symantec

Засіб для розробки комп’ютерних презентацій

MS PowerPoint

Засіб для обробки аудіо- та відеоданих і розробки мультимедійних презентацій

MS Producer,
Movie Maker

Система керування базами даних

MS Access

Графічний редактор веб-сайтів

MS Front Page,

Macromedia Dreamweaver

Клавіатурний тренажер

Stamina, Aspekt

Засіб для створення комп’ютерних публікацій

MS Publisher



Якщо у переліку вказано кілька програм певного типу, то це означає, що можна використовувати будь-яку з них, на вибір викладача.
^ Орієнтовний розподіл навчальних годин на вивчення розділів програми
№ розділу

Розділ навчальної програми

Заг.обсяг

годин

1

Основні поняття інформатики

1.1. Інформатика та інформація

1.2. Інформаційна система її структура

4

2

Математичні основи інформатики

4

3

Програмне забезпечення персональних комп’ютерів.

6

3.1. Системне програмне забезпечення. Файлова система

2

3.2. Операційна система Windows XP.

4

4

Текстовий процесор

8

5

Системи обробки табличної інформації

10

5.1

Електронні таблиці. Табличний процесор

4

5.2

Аналіз даних у середовищі табличного процесора

6

6

Комп’ютерні презентації та публікації

8

6.1

Створення й показ комп’ютерних презентацій.

6

6.2

Основи створення комп’ютерних публікацій.

2

7

Служби Інтернету

6

7.1

World Wide Web, браузери

2

7.2

Електронна пошта

2

7.3

Інтерактивне спілкування

2

8

Інформаційні технології у навчанні

2

9

Програмні засоби для математичних обчислень

4

10

Основи алгоритмізації та програмування

40

10.1

Засоби візуальної розробки програм

8

10.2

Основи структурного програмування

12

10.3

Алгоритми й структури даних

12

10.4

Основи об’єктно-орієнтованого аналізу і проектування

8

11

Обробка мультимедійних даних

4

12

Бази даних

12

13

Створення, публікація веб-ресурсів

8

13.1

Основи веб-дизайну

4

13.2

Автоматизоване створення й публікація веб-ресурсів

4

14

Основи інформаційної безпеки

4

15

Інформаційні технології у проектній діяльності

6

15.1

Інтегроване використання засобів обробки документів

2

15.2

Спільна робота з документами. Розробка колективного проекту з використанням кількох інформаційних технологій

4

Разом

126


Навчальний заклад має право 10-15% загального обсягу годин відвести на самостійну роботу.



Зміст навчального матеріалу

Навчальні досягнення студентів




^ 1. Основні поняття інформатики

(4 год.)

1.1 Інформатика та інформація.

Предмет інформатики. Об‘єкти та їх властивості. Поняття інформації, властивості інформації. Інформаційні процеси. Інформаційні технології.

Способи передачі та збереження інформації. Носії інформації.

Математичні основи інформатики. Кодування інформації. Загальні відомості про системи числення.

^ 1.2 Інформаційна система її структура

Система. Інформаційна система. Комп’ютер, як інформаційна система. Типи сучасних комп’ютерів. Сфери використання. Перспективи розвитку.

Архітектура ЕОМ. Апаратна складова комп’ютера. Основні функції та характеристики апаратних складових: мікропроцесор, пам'ять, пристрої введення - виведення, запам‘ятовуючі пристрої, зовнішні накопичувачі, комунікаційне обладнання, периферійні пристрої.

Студент пояснює:

предмет інформатики;

поняття інформації та її властивостей;

поняття інформаційних процесів;

принципи передачі інформації;

необхідність кодування інформації;

поняття інформаційної системи;

основні принципи роботи ПК;

сфери використання комп’ютерів

архітектуру електронно-обчислювальних машин;

призначення апаратних складових.

наводить приклади:

інформаційних процесів;

інформаційних повідомлень;

способів передачі інформації;

способів збереження інформації;

носіїв інформації та запам’ятовуючих пристроїв;

пристроїв комп’ютерів;

комунікаційного обладнання;

описує:

галузі застосування комп‘ютерної техніки;

можливості сучасних комп’ютерів;

структуру інформаційної системи;

основну конфігурацію та характеристики персональних комп’ютерів;

можливості периферійних пристроїв;




^ 2. Математичні основи інформатики (4 год.)

Поняття системи числення, позиційні та непозиційні системи числення. Арифметичні дії в позиційних системах числення. Правила переведення цілих чисел з десяткової системи числення в двійкову та навпаки. Запис чисел з фіксованою та рухомою комою.

Основні поняття математичної логіки: логічні константи, логічні змінні, логічні вирази. Логічні операції: кон’юнкція, диз’юнкція, заперечення. Логічні формули, таблиці істинності.


^ Практична робота №1а. Переведення чисел з однієї системи числення в іншу.


Практична робота № 16. Обчислення значень логічних виразів.

Студент

пояснює:

поняття системи числення;

відмінність між позиційними та непозиційними системами числення;

відмінність між записом чисел у формі з фіксованою та рухомою комою;

поняття логічної константи, логічної змінної та логічного виразу;

описує:

особливості запису чисел у різних системах числення;

послідовність дій під час переведення чисел з десяткової системи числення в двійкову та навпаки;

правила виконання арифметичних дій у позиційних системах числення;

таблиці істинності логічних операцій кон’юнкції, диз’юнкції, заперечення;

називає:

способи подання чисел у пам’яті комп’ютера;

наводить приклади:

непозиційної та позиційних систем числення;

вміє:

переводити цілі числа з десяткової системи числення у двійкову та навпаки;

подавати у формі з фіксованою комою число, записане у формі з рухомою комою, та навпаки.

обчислювати значення нескладних логічних виразів.




^ 2. Програмне забезпечення ПК

(6 год.)

2.1. Системне програмне забезпечення. Файлова система

Інформаційна складова інформаційної системи. Програмне забезпечення. Відкрите програмне забезпечення. Операційні системи, призначення. Класифікація операційних систем. Основні функції. Інтерфейс.

Сервісне програмне забезпечення. Програми обслуговування дисків. Програми архівування файлів.

Організація і представлення даних. Файл. Файлова система. Ім‘я файлу, шлях до файлів. Властивості файлів.

Прикладне програмне забезпечення.

Студент пояснює:

класифікацію програмного забезпечення;

функції операційної системи;

призначення сервісного програмного забезпечення;

сутність файлової системи:

поняття файлу, шляху до файлу, папки, властивості файлів;

призначення утіліт;

наводить приклади:

прикладного та програмного забезпечення;

ресурсів ПК;

дій визначених над файлами;

сервісних програм;

програм архіваторів;

описує:

можливості операційної системи;

типи файлів;

можливості сервісних програм обслуговування дисків;

призначення програм архіваторів;




^ 2.2 Операційна система Windows

Віконний, графічний інтерфейс.

Робота з вікнами. Структура вікон Windows. Робочий стіл. Панель задач.

Технологічні механізми Windows. Буфер обміну. Система меню. Стандартні додатки Windows.

Об‘єкти Windows. Папки. Документи. Додатки, Ярлики. Створення файлів. Дії визначені над об‘єктами Windows. Пошук об‘єктів. Властивості об‘єктів. Використання довідкової системи.

Програми навігатори. Призначення та можливості. Мій ПК. Провідник. Файлові менеджери.


^ Практична робота №1. Вікна. Головне меню системи. Запуск програм. Програми менеджери файлів. Дії з об’єктами Windows.



Студент пояснює:

можливості операційної системи Windows;

правила роботи з графічним інтерфейсом;

типи та структуру вікон Windows;

правила роботи з довідковою системою;

організацію пошуку;

призначення об‘єктів та дії, визначені над ними;

способи виконання дії з об‘єктами;

призначення та можливості файлових менеджерів;

використовує:

довідкову систему;

команди контекстного меню, піктографічного меню для виконання команд;

можливості програм Мій ПК та Провідник при опрацюванні об‘єктів Windows;

вміє:

керувати вікнами Windows;

користуватися командами головного меню системи для запуску програм і настроювання системи;

створювати, копіювати, вилучати, переміщувати, перейменовувати об‘єкти та їх групи;

користуватися програмами Мій комп’ютер та Провідник для огляду файлової системи, роботи з файлами.;




^ 4. Текстовий процесор (8 год.)

Призначення, можливості. Настроювання середовища користувача текстового процесора. Поняття про шаблон документа; створення документа за допомогою майстра. Фрагменти тексту дії з ними.

Форматування символів, абзаців, документів.

Створення нумерованих і маркованих списків. Вставлення зображень у текстовий документ і настроювання їхніх властивостей. Таблиці в текстових документах.

Використання стилів, поняття про схему документа Перегляд документа в різних режимах. Автоматичне створення змісту документа. Правила стильового оформлення документів різних типів.

Настроювання параметрів сторінок. Створення колонтитулів. Друк документа.

Створення в автоматичному режимі макросів та їх використання.

Практична робота №2. Форматування символів та абзаців.

Практична робота №3. Форматування текстових документів. Використання шаблонів документів.

Практична робота №4. Робота з таблицями і зображеннями у текстових документах.

.

Студент пояснює:

можливості текстового процесору;

правила форматування символів, абзаців, документів;

правила стильового оформлення документів різних типів;

поняття шаблону документа;

які дії можна виконувати з фрагментами тексту;

особливості режимів перегляду документів;

використовує:

команди форматування елементів текстового документу;

різні режими перегляду документа;

майстер створення документів;

стилі символів та абзаців для форматування тексту й визначення схеми документа;

шаблони документів;

інструменти для креслення й настроювання властивостей таблиць у текстовому документі;

вміє:

створювати та зберігати текстові документи;

настроювати середовище користувача текстового процесора;

настроювати параметри сторінок та створювати колонтитули;

змінювати параметри форматування символів, абзаців;

створювати нумеровані й марковані списки;

здійснювати пошук фрагментів тексу;

імпортувати зображення в текстовий документ;

створювати в текстовому документі таблиці довільного рівня складності;

вставляти в документ зображення та настроювати їхні властивості;

роздруковувати документ на принтері.




^ 5. Системи обробки табличної інформації (10 год.)

5.1. Електронні таблиці. Табличний процесор (4 год.)


Запуск табличного процесора, відкриття й збереження документа. Огляд інтерфейсу табличного процесора. Поняття про книги, аркуші, рядки, стовпці, клітинки. Навігація аркушем і книгою; виділення елементів книги й аркушу. Введення даних до клітинок і редагування їх вмісту.

Копіювання, переміщення й видалення даних. Автозаповнення.

Форматування даних, клітинок і діапазонів клітинок.

Використання найпростіших формул. Абсолютні, відносні та мішані посилання на клітинки і діапазони клітинок. Посилання на клітинки інших аркушів та інших книг. Копіювання формул та модифікація посилань під час копіювання.

Створення простих діаграм.

^ Практична робота №6. Введення даних і форматування таблиць у середовищі табличного процесора.

Практична робота №7. Використання формул в електронних таблицях.

Студент:

описує:

поняття електронної книги, аркушу, рядка, стовпця, клітинки, діапазону клітинок;

способи навігації аркушем і книгою;

формати даних: числовий, грошовий, текстовий, формат дати;

способи введення даних різних форматів та керування форматом клітинок;

види помилок під час уведення даних і формул та способи їх усунення;

призначення основних панелей інструментів табличного процесора та кнопок на них;

називає:

сполучення клавіш для переміщення на початок та в кінець аркушу, рядка, стовпця;

пояснює:

правила запису абсолютних, відносних та мішаних посилань на клітинки та діапазони клітинок;

правила запису формул і використання адрес клітинок і діапазонів у формулах;

правила перетворення абсолютних, відносних та мішаних посилань під час копіювання формул;

використовує:

автозаповнення клітинок для прискорення введення даних;

майстер діаграм;

вміє:

переміщуватись аркушем і книгою;

вводити дані і формули у клітинки та редагувати їх вміст;

виділяти діапазони клітинок із заданою адресою;

форматувати дані, клітинки та діапазони клітинок;

копіювати, переміщувати й видаляти вміст клітинок і діапазонів клітинок;

записувати абсолютні, відносні та змішані посилання на клітинки і діапазони клітинок.




^ 5.2. Аналіз даних у середовищі табличного процесора (6 год.)


Сортування й фільтрація даних у таблицях.

Призначення й використання основних математичних, статистичних, логічних, текстових і фінансових функцій табличного процесора.

Використання розширених фільтрів.

Проміжні підсумки та зведені таблиці.

Автоматизоване вибирання даних із таблиць.

Умовне форматування даних.

Графічний аналіз рядів даних. Різновиди діаграм, їх створення та настроювання.


^ Практична робота №8. Аналіз даних за допомогою функцій табличного процесора.


Практична робота №9. Фільтрація даних й обчислення підсумкових характеристик.


Студент

описує:

мету та способи фільтрації даних у таблицях;

критерії визначення типу діаграми, яка оптимально відображатиме один або кілька рядів даних;

призначення зведених таблиць і засобів знаходження проміжних підсумків, а також відмінність між ними;

послідовність дій для автоматизованої вибірки значень з одного стовпця таблиці за значеннями іншого стовпця;

призначення і методику умовного форматування даних;

класифікує:

функції табличного процесора;

наводить приклади:

математичних, статистичних, логічних, текстових і фінансових функцій табличного процесора;

вміє:

знаходити в таблиці дані, що відповідають довільним критеріям, побудованим за допомогою логічних функцій «І» та «АБО»;

сортувати дані в таблицях за значеннями одного чи кількох полів;

визначати підсумкові характеристики для табличних даних;

виконувати умовне форматування даних;

визначати тип діаграми, що найкраще відображатиме один чи кілька рядів даних;

змінювати тип діаграми;

задавати діапазон вхідних даних для діаграми й діапазон даних для кожного ряду;

настроювати параметри відображення діаграми, області даних та рядів даних;

застосовувати основні математичні, статистичні, логічні, текстові й фінансові функції для аналізу й обробки даних;

використовує:

розширені фільтри для вибору даних з таблиць за складними критеріями;

засіб для знаходження підсумкових величин для груп рядків таблиці;

зведені таблиці для комплексного аналізу табличних даних.




^ 6. Комп’ютерні презентації та публікації (8 год.)

6.1 Створення й показ комп’ютерних презентацій

Поняття презентації та комп’ютерної презентації, їх призначення. Поняття про слайдові та потокові презентації. Огляд програмних і технічних засобів, призначених для створення і демонстрації презентацій.

Створення презентації за допомогою майстра автовмісту та шаблонів оформлення, створення пустої презентації, а також однієї презентації на базі іншої. Відкриття презентації та збереження її в різних форматах.

Створення текстових написів і вставлення графічних зображень на слайдах презентації.

Принципи стильового оформлення презентацій. Основні принципи дизайну слайдів.

Додавання анімаційних ефектів до об’єктів слайда. Рух об’єктів за заданими траєкторіями. Анімаційні ефекти зміни слайдів.

Використання гіперпосилань та кнопок дій.

Демонстрація презентації у різних програмних середовищах. Керування показом презентації, настроювання його часових параметрів.


Практична робота №5. Розробка слайдової презентації.

Практична робота №6. Анімація в слайдових презентаціях.

Студент пояснює:

поняття та призначення комп’ютерних презентацій;

правила вибору стильового оформлення слайдів презентації;

принципи дизайну слайдів презентації;

порівнює:

властивості слайдових та потокових презентацій;

описує:

призначення й можливості технічних засобів, призначених для показу презентацій (проекторів, інтерактивних дошок);

призначення й можливості програмних засобів, призначених для створення презентацій;

спосіб застосування ефектів анімації до процесу змінення слайдів та об’єктів на слайдах;

способи показу презентацій у різних програмних середовищах;

вміє:

створювати презентацію за допомогою майстра, з шаблону, на базі іншої презентації та з пустих слайдів;

розробляти структуру презентації;

добирати стильове оформлення презентації та дизайн слайдів;

додавати до слайдів текст і зображення та настроювати їх параметри;

додавати до об’єктів на слайдах анімаційні ефекти, керувати рухом об’єктів на слайдах;

настроювати анімаційні ефекти змінення слайдів;

додавати до презентації гіперпосилання та кнопки дій й використовувати їх для керування показом презентації;

настроювати часові параметри показу презентації;

зберігати презентацію в різних форматах і відтворювати її як у середовищі програми розробки презентацій, так і за допомогою інших засобів.




^ 6.2 Основи створення комп’ютерних публікацій

Поняття комп’ютерної публікації. 3асоби створення публікацій.

Види публікацій та їх шаблони. Структура публікації.

Особливості роботи з графічними об’єктами під час створення комп’ютерних публікацій. Зв’язки між об’єктами публікації. Створення, збереження, відкриття та друк публікацій.


Практична робота №7. Створення інформаційного бюлетеня і буклету.


Студент пояснює:

поняття комп’ютерної публікації;

поняття шаблону публікації та її структури;

особливості роботи з графічними об’єктами під час створення публікацій

наводить приклади:

публікацій різного виду;

осн