Реферат: Програми для спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів для дітей глухих та зі зниженим слухом Пропедевтичний навчально-розвиваючий курс

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ


Програми

для спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів

для дітей глухих та зі зниженим слухом


Пропедевтичний навчально-розвиваючий курс

з основ інформатики “Крок у завтра”

5-9 класи


ІНФОРМАТИКА

10 клас


Київ – 2009


Програма пропедевтичного навчально – розвиваючого курсу з основ інформатики “Крок у завтра”

для 5-9 класів спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів для дітей глухих та зі зниженим слухом


^ Рекомендовано Міністерством освіти і науки України

(Лист Міністерства освіти і науки України від 17.08.09 №1/11-6906)


Програма для спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів для дітей глухих та зі зниженим слухом. Інформатика

10 клас

Рекомендовано Міністерством освіти і науки України

(Лист Міністерства освіти і науки України від 17.08.2009 №1/11-6908)


Відповідальний за випуск:


Укладачі: Желєзняк О. В., Гордієнко Т. П., Желєзняк Н. К.


© Міністерство освіти

і науки України, 2009


ПРОГРАМА

^ ПРОПЕДЕВТИЧНОГО НАВЧАЛЬНО-РОЗВИВАЮЧОГО КУРСУ «КРОК У ЗАВТРА» ДЛЯ СПЕЦІАЛЬНИХ

ЗАГАЛЬНООСВІТНІХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДІВ ДЛЯ ДІТЕЙ ГЛУХИХ ТА ЗІ ЗНИЖЕНИМ СЛУХОМ


^ ОСНОВИ ІНФОРМАТИКИ

5-9 класи

Пояснювальна записка

Пропедевтичний навчально-розвиваючий курс з основ інформатики «Крок у завтра» (перший - п’ятий рік навчання) призначений для учнів 5-9 класів спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів для дітей з порушеннями слуху. В умовах інформаційного суспільства інформатика, як навчальний предмет, набуває особливого значення серед інших дисциплін. Дослідження показують доцільність перенесення початку вивчення цього предмету у середню ланку загальноосвітньої школи. Реалізація положень Указу Президента «Про Національну доктрину розвитку освіти» та проекту Державного стандарту спеціальної освіти викликала необхідність включення інформатики, як навчальної дисципліни, у програму спеціальної освіти для учнів із порушеннями слуху. У зв'язку з відсутністю спеціальних навчальних програм, методик викладання цього предмета й навчальних посібників, де враховувалися б їхні особливості й можливості, школярі з вадами слуху зазнають значних труднощів у процесі вивчення інформатики, засвоюють навчальний матеріал не у повному обсязі, що негативно впливає на можливості одержання подальшої освіти й знижує їхню самооцінку. У зв’язку з особливостями їхнього психофізичного розвитку та освітніми можливостями, школярі з вадами слуху потребують більше часу на вивчення матеріалу та особливо на проведення практичних занять у порівнянні з їхніми однолітками, що чують. Тому початок пропедевтичного навчання основам інформатики у середній ланці спеціальної загальноосвітньої школи для учнів зазначеної категорії набуває ще більшого значення, ніж у масовій школі.

Керуючись Проектом Державного стандарту загальної середньої освіти в Україні, Концепцією загальної середньої освіти (12-річна школа) та іншими нормативними документами Міністерства освіти та науки України, результатами аналізу існуючої наукової, психологічної та педагогічної літератури щодо навчання школярів з вадами слуху і програм з інформатики для загальноосвітньої школи, укладених Жалдаком М.І., Морзе Н.В, Мостіпаном О.І. та ін., із урахуванням психофізичних особливостей і навчальних можливостей школярів з порушеннями слуху, багаторічного досвіду викладання інформатики та її основ учням зазначеної категорії та результатів педагогічного експерименту, була розроблена авторська програма п’ятирічного пропедевтичного навчально-розвиваючого курсу з основ інформатики «Крок у завтра» для учнів 5-9 класів з недоліками слуху. Цей курс було розроблено як підготовчий до вивчення базового курсу з інформатики у 10 класі.

^ Головною метою пропедевтичного навчально-розвиваючого курсу для учнів 5-9 класів є ознайомлення школярів з основами інформатики (робота з текстом у програмі MS-Word, знайомство із комп’ютерною графікою, світовою мережею Інтернет, створення простіших комп’ютерних публікацій та презентацій, побудова простих електронних таблиць і баз даних та набуття простих навичок у діях з текстом, автофігурами, пошуком інформації в Інтернеті, тощо), а також формування подальших навичок роботи з комп'ютером; комплексний розвиток інтелекту учнів у напрямках, необхідних для вивчення інформатики, подальшого навчання, роботи з комп’ютерною технікою та життя у інформаційному суспільстві; корекційна робота з розвитку мовлення і сприйняття на слух комп'ютерної термінології та збільшення словникового запасу учнів. Також, беручи до уваги повсякденні потреби учнів з особливостями розвитку слуху, до курсу було включено розділ пов'язаний з комунікаційними технологіями, етикою смс-спілкування та правилами смс-виклику таких служб особливого призначення, як швидка допомога, міліція, МЧС та інші, що вже введено в деяких містах країни для допомоги особам з недоліками слуху.

Завдання програми – ознайомлення учнів з основними принципами роботи з комп’ютером, з правилами поведінки і роботи у комп'ютерному класі, з відповідними віку учнів програмними засобами, з використанням комп'ютеру як інструмента навчально-пізнавальної діяльності. Також у завдання програми входить розвиток мислення, пам'яті, логіки та аналізу в учнів за допомогою спеціально розроблених завдань, пов’язаних з математикою та рідною мовою, що має дуже важливе значення для всебічного розвитку дитини з вадами слуху. Поряд з навчальними вправами і розвиваючими завданнями на кожному уроці проводиться корекційна робота з розвитку мовлення та слухового сприймання комп'ютерної термінології.

У процесі навчання основам інформатики за програмою «Крок у завтра» для першого року навчання (5 клас) використовується поширений навчально-методичний комплект:

Підручник-зошит для учнів 5 класу (перший рік навчання)

Методичні рекомендації для вчителя

Зошит для термінологічних диктантів за малюнками, самостійних, перевірочних та контрольних робіт

Комплекти (2) наочних приладдів (малюнки, терміни) до уроків

Комплекти (2) роздаткового матеріалу (картки з малюнками, картки з термінами) до уроків

Комплект з розвитку мовлення на уроках з основ інформатики


Для 2-5 років навчання (6-9 класи) за програмою «Крок у завтра» використовуються базові навчально-методичні комплекти:

Підручник-зошит для учнів відповідного класу (для кожного року навчання)

Зошит для самостійних, перевірочних та контрольних робіт (з примітками для вчителя)

Комплект наочних посібників до уроків


Протягом усього терміну навчання за програмою пропедевтичного навчально-розвиваючого курсу «Крок у завтра» учні продовжують навчатися працювати на комп’ютері. Вони продовжують знайомство із «Правилами роботи з комп’ютером та поведінки у комп’ютерному класі», «Правилами набору тексту на комп’ютері», отримують поширене уявлення про інформацію, про будову комп’ютеру, його пристрої, про програмне забезпечення та його призначення. Також вони знайомляться із програмами Windows, Word, Калькулятор, графічний редактор, табличний процесор, програмами-архіваторами, антивірусними програмами, пошуковими програмами для роботи в Інтернеті та їхнім призначенням, з програмним забезпеченням навчального призначення, який є у наявності у відповідних навчальних закладах. Учні працюють з комп’ютерними вікнами, меню, Робочим столом, навчаються форматувати та редагувати текст, вводити символи та графічні об’єкти у текст у програмах MS-Word та графічному редакторі Paint, виконувати прості дії з автофігурами, працювати з кольором, тінню та об’ємом, робити прості графічні малюнки у програмі MS-Word та Paint, створювати прості електронні таблиці та бази даних та працювати з ними, працювати з деяким програмним забезпеченням навчального призначення.

Учні вчаться розуміти основні поняття інформатики, знати призначення комп’ютерних вікон, меню, Робочого столу, виконувати дії з ними з вказівками вчителя або завдань у Підручнику-зошиті. Вони дотримуються «Правил роботи з комп’ютером та поведінки у комп’ютерному класі». Учні мають первісні навички роботи на клавіатурному тренажері, комп’ютерного набору текстів рідною мовою та форматування і редагування символів, слів, окремих речень та абзаців. Вони навчаються починати та закінчувати роботу комп’ютера, запускати програми, створювати, зберігати документ та друкувати його. Вміють працювати за допомогою мишки та клавіатури, управляють об'єктами на екрані монітору. Виконують різні дії з автофігурами та створюють прості малюнки у програмі MS-Word та у графічному редакторі, інакше кажучи, набувають первісних навичок користувача, які будуть закріплюватися і поглиблюватися з кожним роком навчання за програмою курсу «Крок у завтра» і далі у десятому класі.

На кожному уроці ведеться робота по засвоєнню лексики з основ інформатики і комп'ютерної техніки та збагаченню словника школярів. Використовується спеціально розроблений термінологічний словник-довідник та «Комплекти наочних приладдів)» до уроків з основ інформатики «Крок у завтра» (до кожного року навчання), що сприяє збагаченню, уточненню та конкретизації словникового запасу та моделей мовлення. Проводиться орфоепічний аналіз нових слів для запобігання та корекції недоліків вимови і наголосу.

Закріплюються назви найбільш застосовуваних керуючих клавіш клавіатури англійською мовою та назви найбільш розповсюджених програм (розпізнавання назв англійською мовою на клавіатурі, на екрані монітору, у друкованому тексті, тощо, кальковане вимовляння та дактилювання рідною мовою). Для закріплення термінологічної лексики використовуються спеціально розроблені термінологічні диктанти за малюнками (по шість термінів), які наведені у «Зошиті для самостійних, перевірочних та контрольних робіт». Ці диктанти, що займають 3 -5 хвилин уроку, рекомендується проводити як можна частіше по мірі вивчення навчального матеріалу. З другого року навчання кожен такий диктант має по два завдання і може виконуватися в цілому, або по частинах (на розсуд вчителя).

Завдяки кольоровим малюнкам «Підручника-зошиту» та наочних приладдів, близьких до природної гами, розвивається полісенсорне сприймання в учнів. Розвиваючі завдання сприяють розвитку спостережливості, порівняння, уваги, пам’яті, мислення, зокрема просторового, початкових аналітико-синтетичних процесів, логіки та пізнавальної активності взагалі. У процесі розробки навчальних та розвиваючих завдань, бралися до уваги міжпредметні зв’язки основ інформатики з рідною мовою (введення, форматування і редагування символів, слів, речень та абзаців, перевірка правопису, розвиваючі завдання, загадки, тощо), з математикою (розвиваючі завдання з числами, запитання, що потребують логічних висновків тощо), збагачуються уявлення про довкілля (розвиваючі вправи та запитання на порівняння, розвиток логіки та мислення).

Для закріплення навчального матеріалу та отримання практичних навичок роботи на комп’ютері в учнів, окрім практичних завдань по темі кожного уроку, багато уроків «Підручника-зошиту» це окремі практичні роботи з тем, що вивчаються. Вчитель може скоротити їх або провести одну з самостійних робіт за рахунок резерву часу, передбаченого у програмі. Зразки варіантів перевірочних робіт, підсумкових контрольних робіт кожного семестру та самостійних робіт надаються в окремому «Зошиті для самостійних, перевірочних та контрольних робіт». Самостійні роботи наведені у декількох варіантах, кожен з яких повинен виконати кожен учень. У перевірочних роботах увесь матеріал роботи подається разом, без розподілу на варіанти. Вчитель пояснює на уроці як виконувати завдання перевірочної роботи, як використовувати для цього навчальний матеріал відповідних уроків та термінологічний словник-довідник. Декілька завдань учні виконують у класі за допомогою (або під наглядом вчителя). Усі інші завдання учні виконують самостійно, як домашнє завдання. На наступному уроці вчитель разом з учнями аналізує помилки та їхні причини. Учні, які зробили помилки, працюють з ними вдома (або у позакласний час), з використанням матеріалу «Підручника-зошиту» і словника. Після виконання варіанту самостійної роботи без помилок, учень може виконувати наступний варіант. Така форма роботи сприяє кращому та усвідомленому опануванню учнями навчальним матеріалом, дає їм навички роботи з навчальним текстом та словником-довідником, дозволяє здійснити індивідуально-особистісний підхід до кожного учня, беручи до уваги рівень розвитку та навчальні можливості кожного з них, сприяє прищепленню інтересу до предмету, що вивчається, розвитку навчальних можливостей та впевненості у тому, що навчання – це процес, який веде до розуміння і успіху, а не до поразки. Контрольні роботи мають різнорівневі варіанти.

З урахуванням особливостей розвитку та освітніх можливостей учнів з недоліками слуху, була розроблена спеціальна структура «Підручника-зошиту», де на кожен урок виділено майже 3 сторінки, які містять стислий конспект навчального матеріалу з кольоровими ілюстраціями до нього, комп’ютерні терміни до уроку з поясненнями та орфоепічним аналізом, навчальні вправи по темі уроку та на повторення, розвиваючі завдання одного з чотирьох типів. Починаючи із першого заняття першого семестру, на кожному уроці учні виконують 2-4 практичні завдання з розвитку мислення, пам’яті, логіки і аналізу. Також наведені розвиваючі завдання, пов’язані з математикою та рідною мовою для самостійної роботи учнів.

На кожному уроці учні набувають навичок виконання різних дій за допомогою комп’ютеру. У «Підручнику-зошиті» наведені спеціально розроблені вправи для виконання на комп’ютері та для безмашинного варіанту, враховуючи те, що учням середньої ланки, які починають навчатися за програмою з п’ятого класу, згідно нормам безпеки, дозволяється працювати на комп’ютері 20 хвилин на кожному уроці. Додатково, для виконання позакласних завдань, їм дозволяється працювати на комп’ютері ще 1 годину на тиждень. Кількість практичних завдань у «Підручнику-зошиті» з поміткою «виконай на комп’ютері» - збільшена, щоб дати вчителеві більший вибір варіантів індивідуальної та колективної роботи на уроках, не перевищуючи прийнятих вікових норм роботи на комп’ютері на уроці для учнів середньої ланки. Про це надається інформація у «Примітці для вчителя», наведеній наприкінці «Зошиту для самостійних, перевірочних та контрольних робіт» починаючи з другого року навчання.

Пропедевтичний навчально-розвиваючий курс з основ інформатики «Крок у завтра» може вивчатися за рахунок годин варіативної складової навчального плану закладу з урахуванням Інструктивного листа Міністерства освіти та науки України 2005–2006 років або будь-яких інших на вибір адміністрації навчального закладу при наявності відповідних умов (обладнаний комп'ютерний клас з 8-10 комп'ютерами або клас з декількома комп'ютерами, або з одним - двома комп'ютерами та декількома клавіатурами і мишками, як тренажерами для частково безмашинного варіанту навчання та виконання тренувальних вправ щодо набору тексту, навчально-методичні посібники та приладдя до програми, кваліфіковані педагоги, тощо). Він може використовуватися як у комп'ютерному класі, так і у кабінеті з одним або декількома комп'ютерами. Суворих обмежень щодо комп'ютерів і програмного забезпечення немає (можна використовувати будь-які сучасні комп'ютери і програмне забезпечення, наявні у школі). Ми рекомендуємо наступний примірний варіант обладнання і програмного забезпечення:

Обладнання:

1. Комп'ютер Pentium 2 для учнів (процесор від 233 MHz; пам'ять від 64 Мb; вінчестер від 10 Gb; дисковод для дискет; клавіатура; мишка; монітор 15-19” (800х600) - 10 од.

2. Комп'ютер Pentium 3 (1 од.) для вчителя

3. CD-ROM (може бути тільки на комп’ютері вчителя)

4. Принтер струминний - 1 од.

5. Сканер - 1 од.

6. Мережне обладнання (мережна карта в залежності від кількості комп'ютерів); мережний маршрутизатор (Hub або Switch) - 1 од.;

мережний кабель (в залежності від площі кабінету чи класу та кількості комп'ютерів).

7. Джерела безперебійного живлення (в залежності від кількості комп'ютерів).

Програмне забезпечення:

1. Windows 98 (мінімум) – Windows XP (власна операційна система; текстовий редактор Блокнот; програма Калькулятор).

2. Microsoft Office 2000 (мінімум) – (текстовий процесор Microsoft Word).

3. Клавіатурні тренажери BabyType, Stamina або інші

Програма передбачає різні варіанти викладання основ інформатики:

- вчителем математики у класі;

- вчителем інформатики у комп'ютерному класі;

- вчителем інформатики або математики з використанням одного або декількох комп'ютерів, як електронної дошки, при введенні нового матеріалу і проведенні колективних практичних робіт у вигляді естафет, парної роботи, малими групами, тощо;

-по черзі вчителем математики у класі (безмашинний варіант) та вчителем інформатики у комп'ютерному класі; у цьому випадку вчитель математики здійснює теоретичну підготовку учнів, а вчитель інформатики - практичну.

- вчителем інформатики у комп'ютерному класі та вихователем у позакласний час у класі (розвиваючі завдання та вправи безмашиного варіанту) або у комп'ютерному класі.

Програма кожного навчального року курсу розрахована на 35 годин (1 година на тиждень, з певним резервом часу від однієї години до п’яти годин на навчальній рік для різних років навчання). Із збільшенням кількості годин на практичні роботи, програма одного навчального року може вивчатися до 52 годин (2 години на тиждень, або 1 година на тиждень протягом двох навчальних років), в залежності від контингенту учнів у певному класі та рішення адміністрації навчального закладу. Програма курсу з основ інформатики «Крок у завтра» може також починати вивчатися з 6-го, 7-го або 8-го класу, якщо цього потребують обставини певної школи (наявність класів, учні яких мають поряд з вадами слуху затримку психофізичного розвитку, рішення адміністрації школи дати можливість вивчати основи інформатики учням, які вже закінчили 5 клас, поява у школі комп'ютерного класу, якого не було раніше, тощо).


^ Основні складові змісту курсу


№ пор.

Тема

Кількість годин

1-й рік навчання (5 клас) - 30 год, 5 год резерву

1

Інформація та інформаційні процеси

2

2

Апаратне забезпечення обчислювальної системи

3

3

Основи роботи в Операційній системі Windows

13

4

Робота з текстом в Операційній системі Windows

10


5

Узагальнення та контроль засвоєння навчального матеріалу за рік.

2

2-й рік навчання (6 клас) - 32 год, резерв часу 3 год.

6

Робота з текстом в програмі MS-Word

14

7

Дії з автофігурами в програмі MS-Word

16

8

Узагальнення та контроль засвоєння навчального матеріалу за рік.

2

3-й рік навчання (7 клас) - 33 год, резерв часу 2 год

9

Повторення вивченого матеріалу.

Робота з текстом в програмі MS-Word.

Дії з автофігурами в програмі MS-Word.

2


10

Комп’ютерна графіка. Графічний редактор Paint.


13

11

Знайомство з Інтернетом.

13

12

Комунікаційні технології. Етика sms-спілкування.

Правила і етика sms-виклику спеціальних служб.

3

13

Узагальнення та контроль засвоєння навчального матеріалу за рік.

2

4-й рік навчання (8 клас)

34 год,, 1 год на тиждень, резерв часу 1 год

14

Програми спеціального призначення. Програми-архіватори. Антивірусні програми.

7

15

Програмні засоби навчального призначення.


4

16

Підготовка публікацій за допомогою комп'ютера


5

17

Комп'ютерні презентації. Засоби створення комп'ютерних презентацій


6

18

Знайомство з алгоритмами.


10

19

Узагальнення і систематизація програмного матеріалу за рік

2

5-й рік навчання (9 клас)

34 год, 1 год на тиждень, резерв часу 1 год

20

Робота з текстом в програмі MS-Word.

1

21

Електронні таблиці. Табличний процесор

16

22

Бази даних. Системи управління базами даних.

15

23

Узагальнення і систематизація програмного матеріалу за рік

2

^ 5 клас

35 годин на рік, 1 година на тиждень.

Планується 30 годин, резерв часу – 5 годин.


№

^ К-сть годин

Зміст навчального матеріалу

Вимоги до знань і умінь учнів

Спрямованість корекційно-розвивальної роботи та очікувані результати

1

35


2


3


2


2


3


3


2


3


5


3


2


5



^ Навчаємося працювати на комп’ютері.


Людина і комп’ютер. Уявлення про Інформацію (відомості).


Архітектура комп'ютера.


Робота з комп'ютером. Маніпулятор "миша".


Програмне забезпечення. Робочий стіл.


Меню. Запуск стандартних програм.


Комп’ютерне вікно. Робота з вікнами.


Клавіатура. Знайомство із призначенням клавіш та основами вводу інформації (відомостей) за допомогою клавіатури.


Введення символів, слів, простих речень; початкове форматування і редагування символів, слів, окремих речень.


Програма MS-Word. Робота з фрагментами тексту.


Програма Калькулятор. Прості обчислення у програмі.


Підсумкові контрольні роботи 1-го та 2-го семестрів.


Резерв часу.

Учень

має уявлення:

про інформацію (відомості);

про будову ПК;

про програмне забезпечення;

про об’єкти «Робочого столу»;

про комп’ютерне меню та його типи;

про Головне меню;

про Стандартні програми;

про програми Блокнот та MS-Word;

про комп’ютерні вікна;

про алфавітно-цифрові та керуючі клавіші та їхнє призначення;

про призначення клавіатурного тренажеру;

про форматування та редагування тексту;

про цифрову панель;

про «поле вводу» Калькулятора.


Учень розуміє:

значення інформації для свого життя, навчання, спілкування;

призначення маніпулятора «миша»;

поняття «Робочий стіл»;

призначення Панелі завдань;

призначення кнопки «Пуск»;

призначення Індикатора клавіатури;

основні правила роботи зі шрифтами;

призначення програми Калькулятор;

призначення кнопок арифметичних дій;

призначення клавіш для набору чисел;

призначення кнопки Backspace на Калькуляторі;

призначення кнопки С (скидання).


Учень знає:

що вивчає предмет «Інформатика»;

«Правила роботи й поведінки у комп’ютерному класі»;

основні та додаткові пристрої ПК;

як почати та завершити роботу на комп’ютері;

як запустити та закрити потрібну вивчену програму;

назви основних керуючих клавіш англійською мовою;

назви певних кнопок, потрібних для роботи з вивченими програмами.


Учень розпізнає:

основні та додаткові пристрої ПК на малюнках і у житті;

пристрої вводу, виводу, зберігання та передачі інформації (відомостей);

назви англійською мовою мови вводу на Індикаторі клавіатури;

назви основних керуючих клавіш англійською мовою на клавіатурі;

вивчені окремі клавіші з назвами англійською мовою.


Учень називає:

основні та додаткові пристрої ПК;

назви вивчених програм;

рідною мовою (кальковані) англійські назви основних керуючих клавіш, дивлячись на клавіатуру або на друк;

свої дії під час виконання практичних вправ на комп’ютері (за проханням вчителя).


Учень вміє:

наводити приклади призначення ПК;

включити та виключити ПК;

користуватися знайомими алфавітно-цифровими та керуючими клавішами під час набору окремих слів, словосполучень та простих речень за зразком;

вводити крапку, кому, тире за зразком;

поставити курсор у початок або кінець рядка, керувати курсором, змінити мову вводу;

почати новий абзац та ввести порожні строки;


Учень використовує:

основні правила роботи з текстом;

прийоми роботи з «мишею»;

Головне Меню для запуску програм;

вивчені клавіші із назвами англійською мовою для вилучення окремих літер;

Індикатор клавіатури для зміни мови вводу;

великі та малі літери;

для набору цифр цифрові клавіші;

клавіші Enter, Backspace, Delete для початкового редагування слів та простих речень за зразком;

використовує кнопки Backspace та С під час роботи з Калькулятором.


Учень

дотримується «Правил роботи й поведінки у комп’ютерному класі»;

виконує клацання, подвійне клацання та клацання правою кнопкою «миші»;

наводить курсор на об’єкт;

переміщує об’єкт та повертає його на місце;

знаходить кнопку «Пуск»;

обирає потрібну програму із Стандартних програм;

відкриває, зменшує, відновлює та закриває вікно програми;

запускає та закриває потрібну програму;

виходить із меню;

знаходить знайомі керуючі клавіші на клавіатурі;

списує назви вивчених основних керуючих клавіш англійською мовою за зразком;


вводить порожні місця між окремими словами;

набирає слова та прості тексти за зразком малими та великими літерами;

починає та завершує роботу із клавіатурним тренажером;

виконує прості тренувальні завдання на клавіатурному тренажері за зразком;

запускає програму Калькулятор;

знаходить «поле вводу»;

знаходить кнопки арифметичних дій;

обирає та змінює накреслення;

обирає потрібну кнопку для виконання простих обчислень;

виконує прості обчислення;

підготовлює Калькулятор для нових обчислень;



Формування в учнів зовнішньої організованості в навчальній діяльності, точного виконання вказівок учителя.

Розвиток полісенсорного сприймання.

Розвиток спостережливості, порівняння уваги, пам’яті, мислення, зокрема просторового, початкових аналітико-синтетичних процесів, логіки, пізнавальної активності.

Збагачення уявлень про довкілля.

Корекція недоліків вимови і наголосу.

Збагачення, уточнення та конкретизація словникового запасу та моделей мовлення.

Початок формування початкового запасу англомовної лексики з інформатики.

Формування бажання вчитися, самостійності, інтересу до вивчення інформатики, математики, рідної мови.


Учень на кінець навчального року:

використовує збережені аналізатори (зір, залишковий слух,) під час виконання всіх завдань;

використовує усну та письмову мову, дактиль, жестову мову на уроці;

орієнтується на робочому місці, в підручнику-зошиті, в термінологічному словнику, в зошиті для термінологічних диктантів, самостійних та контрольних робіт, у навчальних текстах;

користується підручником-зошитом,

термінологічним словником з основ інформатики;

пояснює свої дії за відповідними малюнками;

порівнює, запам’ятовує, міркує, орієнтується у просторі (вверх, вниз, вліво, вправо), розв’язує прості логічні завдання;

використовує знання, одержані на попередніх уроках математики та рідної мови;


здійснює набір окремих слів та простих речень за зразком;

виявляє пізнавальний інтерес до вивчення основ інформатики;

уважно слідкує за мовленням вчителя і однокласників та розуміє їх;

використовує засвоєний словник у власному мовленні, дактилюванні та жестовій мові;

помічає і виправляє помилки та недоліки у мовленні та дактилюванні засвоєного словника однокласників;

виправляє помилки та недоліки у власному мовленні та дактилюванні засвоєного словника за вказівками вчителя;

відповідає на запитання вчителя;

прагне до самостійності у виконанні завдань;

виявляє допитливість, кмітливість, бажання вчитися;

виявляє інтерес до інформатики, рідної мови, математики завдяки спеціально розробленим типам навчальних та розвиваючих завдань.


^ 6 клас

35 годин на рік, 1 година на тиждень.

Планується 30 годин, резерв часу – 5 годин.


№

^ К-сть годин

Зміст навчального матеріалу

Вимоги до знань і умінь учнів

Спрямованість корекційно-розвивальної роботи та очікувані результати

1


2



14


2


2


3


2


3


2


16


5


2


1


1


3


2


2


2


3



^ Робота з текстом у програмі MS-Word.


Робота с текстовим документом, файли та папки.


Призначення та зміна параметрів сторінки.


Деякі засоби редагування.


Форматування шрифту та абзацу.


Вставка графічних об'єктів.


Збереження та друкування текстового документу.


^ Дії з авто фігурами у програмі MS-Word.


Знайомство з автофігурами.


Колір у діях з автофігурами.


Градієнт.


Дії з лініями в автофігурах.


Двокольоровий узор. Текстура.


Дії з автофігурами. WordArt


Вставка тексту та малюнків в авто фігури.


Підсумкові контрольні роботи 1-го та 2-го семестрів.


Резерв часу.

Учень:

має уявлення про текстовий документ;

вміє запускати програму MS-Word;

знає, як створити новий документ;

розуміє різницю між текстовим редактором та текстовим процесором;

знає «Правила набору тексту на комп’ютері» та використовує їх під час практичних робіт;

має уявлення про файли та папки,

вміє створювати файли та папки та працювати з ними;

дотримується «Правил роботи й поведінки у комп’ютерному класі»;

має уявлення про параметри сторінки, вміє призначати та змінювати параметри сторінки;

має уявлення про прийоми редагування абзацу та тексту та користується ними у процесі практичної роботи з текстом; має уявлення про призначення клавіш переміщення по тексту;

розуміє назви клавіш переміщення по тексту англійською мовою;

вміє перевіряти правопис слів та речень;

має уявлення про спеціальні символи та вміє вставляти їх у текст;

має уявлення про контекстне меню;

використовує основні правила роботи з текстом;

має уявлення про форматування шрифту та абзацу;

розуміє основні правила роботи зі шрифтами;

вміє працювати з різними шрифтами та накресленнями;

вміє призначати параметри абзацу;

має уявлення про графічні об’єкти;

вміє додавати графічні об’єкти у текст;

вміє вставляти у текст малюнки з файлу;

вміє змінювати розмір графічних об’єктів;

має уявлення про колекцію малюнків MS-Word;

вміє обирати та вставляти у текст малюнки з галереї MS-Word;

має уявлення про збереження документу та його друк.

Має уявлення про автофігури у програмі MS-Word;

розуміє графічні можливості програми MS-Word;

розуміє призначення панелі Малювання;

підключає панель Малювання;

розуміє призначення кнопок панелі Малювання;

вміє виконувати дії з простішими геометричними об’єктами ;

розуміє призначення кнопки «Колір заливки» панелі Малювання;

копіює та вставляє об’єкти;

повертає та відображає об’єкти;

розуміє, де знайти об’єкти малювання та автофігури;

розуміє, як малювати коло за допомогою інструменту «Овал»;

змінює розмір об’єктів малювання;

розуміє та виконує переміщення об’єктів на передній та задній план;

вміє малювати за зразком за допомогою наведеного набору фігур та автофігур;

використовує прозорість під час заливки та змінює її;

вміє розфарбовувати малюнки за зразком та самостійно;

виконує збирання малюнку за зразком з наведеного набору фігур та автофігур;

розуміє, як групувати намальовані об’єкти;

розуміє призначення інструменту «Вибір об’єктів»;

використовує змінення вузлів лінії;

обирає потрібну заливку з набору основних або додаткових кольорів;

розуміє призначення кнопкі «Немає заливки»;

має уявлення про фон та використовує його під час створення малюнку;

має уявлення про параметри ліній;

змінює параметри та колір ліній;

має уявлення про довільні замкнені та відкриті контури;

має уявлення про градієнт та типи градієнтних заливок;

призначає за зразком градієнт обраному об’єкту;

має уявлення про двокольоровий градієнт;

має уявлення про візерунок та текстуру; використовує візерунок та текстуру для розфарбовування малюнків;

розуміє призначення кнопок «Об’єм» та «Тінь» на панелі Малювання;

вміє налагодити об’єм та тінь об’єкту малювання;

розуміє про стиль шрифту, об’єму та тіні;

розуміє призначення кнопки «Додати об’єкт WordArt»;

має уявлення про виноски;

вставляє текст та малюнки у авто фігури.

Дактилює та вимовляє рідною мовою англійські назви клавіш переміщення по тексту, дивлячись на клавіатуру або на друк;

починає та завершує роботу із програмою MS-Word;

виконує форматування шрифту та абзацу;

виконує редагування тексту та перевіряє правопис;

уміє призначати параметри сторінки та абзацу;

вибирає та змінює накреслення;

вміє працювати з текстовим документом;

вміє зберегти та надрукувати текстовий документ;

знаходить автофігури та об’єкти малювання;

користується панеллю Малювання;

вибирає потрібну кнопку для виконання дій з автофігурами;

вставляє графічні об’єкти та символи у текст;

збирає малюнок з набору фігур та авто фігур за зразком та самостійно;

розфарбовує малюнок за зразком та самостійно;

вставляє текст та малюнки у авто фігури. Користується термінологічним словником-довідником.



Продовження формування в учнів зовнішньої організованості в навчальній діяльності, точного виконання вказівок учителя.

Продовження розвитку полісенсорного сприймання.

Продовження розвитку спостережливості, порівняння, уваги, пам’яті, мислення, зокрема просторового, початкових аналітико-синтетичних процесів, логіки, пізнавальної активності.

Подальше збагачення уявлень про довкілля.

Формування навичок розпізнавання геометричних фігур у частинах малюнку.

Формування навичок складання малюнку з геометричних фігур та авто фігур.

Корекція недоліків вимови і наголосу.

Збагачення, уточнення та конкретизація словникового запасу та моделей мовлення.

Продовження формування початкового запасу англомовної лексики з інформатики.

Формування бажання вчитися, самостійності, інтересу до вивчення інформатики, математики, рідної мови, англійської мови.


Учень на кінець навчального року:

використовує збережені аналізатори (зір, залишковий слух,) під час виконання всіх завдань;

використовує усну та письмову мову, дактиль, жестову мову на уроці;

орієнтується на робочому місці, у підручнику-зошиті, у термінологічному словнику-довіднику, у зошиті для самостійних, перевірочних та контрольних робіт, у навчальних текстах;

користується підручником-зошитом,

термінологічним словником-довідником з основ інформатики;

пояснює свої дії за відповідними малюнками;

порівнює, запам’ятовує, міркує, висловлює твердження та судження, робить висновки за зразком та самостійно, орієнтується у просторі (вверх, вниз, вліво, вправо), розв’язує прості логічні завдання, пов’язані з математикою, інформатикою, рідною мовою, довкіллям;

використовує знання, одержані на попередніх уроках математики та рідної мови;

розпізнає геометричні фігури серед частин малюнку, з яких він складений;

складає малюнок з