Реферат: Рекомендації щодо створеннЯ І проведеннЯ слайд-лекцій

Міністерство освіти і науки України

Луцький державний технічний університет

Центр технологій дистанційного навчання


РеКОМЕНДАЦІЇ

ЩоДО створеннЯ і проведеннЯ

слайд-лекцій


Луцьк 2004

Вступ 4

1. Загальні вимоги до слайд-лекцій 4

1.1. Мета слайд-лекції і завдання, які розв’язуються за допомогою МУ 4

1.2. Технічне, програмне і методичне забезпечення слайд-лекцій 5

2. Методика проведення слайд-лекції 5

2.1. Планування слайд-лекцій 5

2.2. Методика викладу навчального матеріалу 5

2.3. Використання тестових слайдів 6

^ 3. Структура слайд-лекції 6

3.1 Шаблон слайда 6

3.2. Структура слайд-лекції за змістом 7

3.3. Типи слайдів 11

4. Оформлення слайдів 12

4.1 Шрифти, розміри, стилі, гама кольорів 12

4.2 Структуризація даних в інформаційному полі 12

4.3. Оформлення інформаційного поля 13

^ 5. Друкарська копія слайд-лекції 13

6. Розвантажувальні слайди 13

Висновок 14

Список використаних джерел 15

Вступ
Методичні вказівки (МВ) стосується підготовки і читання лекцій з використанням комп'ютерних слайдів, іменованих далі слайд-лекціями. В навчально-методичному комплексі (НМК) курсу слайд-лекція, як і електронний підручник, розглядається як додатковий матеріал, поданий в електронному варіанті і в роздрукованому, зброшурованому за лекціями, розділах або в сукупності.

Викладені нижче рекомендації припускають використання редактора (демонстратора) презентацій Microsoft Power Point. Разом з тим застосування інших програмних засобів відображення інформації не вносить принципових змін в методику побудови і викладу слайд-лекцій.
^ 1. Загальні вимоги до слайд-лекцій
Слайд-лекція є аудіо-візуальний спосіб представлення інформації, розділеної на кадри (слайди), із застосуванням програмно-технічних засобів: електронного проектора, комп'ютера і програмних додатків, який орієнтований на підвищення якості навчання і значне збільшення інформаційної місткості, поліпшення наочності академічної лекції.

Слайди можна і належить використовувати також на лабораторних і практичних заняттях або під час захисту курсових і дипломних проектів, на конференціях, нарадах і семінарах.
^ 1.1. Мета слайд-лекції і завдання, які розв’язуються за допомогою МУ
Мета – підвищення якості навчання шляхом використання комп'ютера і електронного дидактичного матеріалу, що дозволяє довести до студентів за академічну пару більший обсяг інформації з лекційними фрагментами, які практично складно відобразити на дошці (об'ємні малюнки, анімації).

Завдання:

1) Сприяти поліпшенню якості наявних слайдів для проведення лекції.

2) Дати рекомендації молодим викладачам, початківцям про те, як створювати слайди і читати лекції на їх основі.

Переваги слайд-лекції:

1) миттєвість зміни інформаційного кадру;

2) підвищення якості і рівня деталізації малюнків на слайді;

3) полегшення подачі матеріалу викладачем завдяки електронній візуалізації конструктивно складних лекційних фрагментів (малюнків, формул, схем);

4) економія лекційного часу за рахунок вилучення часоємного процесу відтворення інформації на дошці;

5) підвищення інформативності завдяки можливості представлення більшого обсягу інформації за академічну лекцію;

6) підвищення складності ілюстрацій, необхідних для представлення сучасних технологій;

7) поліпшення естетики і культури викладу лекційного матеріалу.
^ 1.2. Технічне, програмне і методичне забезпечення слайд-лекцій
1) Комп'ютер, електронний проектор, лазерна указка (радіомікрофон, диктофон, підсилювач, акустична система).

2) Програмні додатки для візуалізації і анімації лекційних фрагментів (Microsoft PowerPoint, Macromedia Flash, CorelDraw, Word, PageMaker, Adobe Acrobat, Exel, Photoshop).

3) ppt-файли лекцій (стосовно Microsoft PowerPoint).

4) Друкарські копії слайд-лекцій з можливими поясненнями.

До початку курсу (лекції) з використанням слайдів студент повинен мати електронну і друкарську копії курсу (лекції).
^ 2. Методика проведення слайд-лекції 2.1. Планування слайд-лекцій
Під час проведення слайд-лекції викладач повинен дотримуватися типового плану: вступ, мета, постановка завдань, висвітлення змісту, висновки, питання, що виносяться на самостійне вивчення, тестування всіх або окремих слухачів. Така послідовність дозволяє дисциплінувати як студентів, так і викладача, який повинен дотримуватися наміченого регламенту під час розгляду фрагментів лекції.

Існує досить поширена методика проведення слайд-лекції без ліміту часу, орієнтована на цілісне висвітлення теми. Це дає економію часу за рахунок того, що відпадає необхідність розбиття теми на лекції і зменшується кількість неінформативних слайдів, таких як титульний, зміст, терміни, література, висновки. При цьому можна робити лекції курсу максимально автономними, що дозволяє компонувати будь-який інший курс з уже підготовлених лекцій. Можливий обмін тематичними лекціями між викладачами, що читають різні курси в межах університету. Завдання проектування курсу полягає в їх структурно-логічному поєднанні.

На одну лекцію рекомендується використовувати від 15 до 30 слайдів. Виходячи з цього, на один слайд припадає в середньому від 4 до 8 хвилин лекційного часу.
^ 2.2. Методика викладу навчального матеріалу
Лектор був, є і буде незамінимою ланкою освітнього процесу. Його кваліфікація, науково-педагогічний досвід, привабливість і артистизм є головними атрибутами успішного навчання слухачів.

Електронні матеріали і книги не можуть замінити лектора, здатного за 2 години доступно подати матеріал, на який студент може витратити кілька днів у разі самостійного вивчення.

Як глядачі ходять в театр дивитися на відомого актора, так і студенти в більшості своїй „ходять” на лектора.

Слайд-лекція для студента є спосіб сприйняття інформації, середній між читанням книги і театральним уявленням: можна читати, слухати, записувати і емоційно сприймати.

Лекція є театр одного актора, слайди – тільки добра декорація і суфлер, що надається комп'ютером-асистентом.

Тільки викладач має право визначати оптимальні вигляд і форму презентації, необхідні і достатні для розуміння матеріалу.
^ 2.3. Використання тестових слайдів
Істотною частиною слайд-лекції є експрес-контроль, що полягає у візуалізації питань або завдань для всієї аудиторії в режимі обмеженого часу. Відповіді здаються викладачем письмово, потім здійснюється їх перевірка відображенням правильних результатів на слайді або дошці одним або декількома студентами. Час контролю 5-7 хвилин. Це дозволяє одержувати регулярно зрізи знань і умінь для інтегрального оцінювання рейтингу студентів і сигналізації розуміння ними висловлюваного матеріалу. Тест в лекції є не тільки розвантажувальна пауза, але і додаткова мотивація її відвідин і уважного прослуховування. З метою правильного формування рейтингу тест-питання для всіх студентів повинні бути однаковими.
^ 3. Структура слайд-лекції 3.1 Шаблон слайда
Для стандартизації викладу теоретичного матеріалу і зменшення часу підготовки слайдів доцільно використовувати шаблон, структура якого подана на мал. 1:

Верхній колонтитул – назва лекції (тема), дата створення або модернізації;

Нижній колонтитул – назва університету і його логотип, назва підрозділу, телефон, електронна адреса; номер сторінки в правому нижньому кутку;

Інформаційні поля: – поле заголовка і поле інформації.











Мал. 1

Невидима частина слайда: інструментальні засоби MS Power Point дозволяють виводити на екран не всю інформацію, яка є на слайді. Тому коментарі до слайда доцільно виконувати в режимі „сторінка заміток”. Їх буде видно тільки в друкарській версії слайдів.
^ 3.2. Структура слайд-лекції за змістом
1) Титульний лист (без верхнього колонтитула) включає назву курсу, розділу, теми лекції, автора розробки, e-mail, телефон, web-сайт. Титульний лист слайд-лекції приведений на мал. 2.


^ ДИСКРЕТНА МАТЕМАТИКА


Мал. 2


2) Вступ включає один або кілька слайдів, на яких відображаються: мета лекції; предмет або об'єкт вивчення; зміст (план) і/або задачі; список використаних джерел із вказівкою сторінок; терміни, до яких відносяться базові поняття і ключові слова). Слайди „Вступ” показані на мал. 3, 4 і 5.



^ Основні поняття булевої алгебри

Мета лекції – вивчити основні положення теорії булевих функцій для використання точних методів аналізу і синтезу під час проектування комп’ютерних систем

Зміст:

Булеві змінні і функції

Подвійні набори

Основні логічні операції

Таблиці істинності

Закони булевої алгебри

ДНФ і КНФ

СДНФ і СКНФ

Аналогія з алгеброю множин Кантора

ЛДТУ, кафедра ПМ

тел. 68068


Мал. 3


ЛДТУ, кафедра ПМ

тел. 68068


Мал. 4



множини

ЛДТУ, кафедра ПМ

тел. 68068

закони (асоціативний, комутативний,

елімінації, ін.)


бінарні і унарні операції

алгебра

двійкова система числення

ізоморфізм

структура


^ Мал. 5


3) Основний матеріал поданий слайдами, на які виносяться: терміни, поняття і визначення, коментарі, теореми, малюнки, таблиці, графіки, ілюстрації, ступінь деталізації викладу яких визначається викладачем в процесі читання лекцій. Доведення поданого матеріалу повинне бути підтверджене порівняльним аналізом, таблицями, графіками, діаграмами, гістограмами. Ступінь деталізації викладу слайд-лекції також залежить від рівня мотивації слухачів, наявності дистанційного підручника, наукових інтересів викладача, складності дисципліни, структури навчального плану (наявності лабораторних робіт, практичних занять, курсового проекту) і форм підсумкового контролю (залік, модульний, усний або письмовий іспит).

До змістовної частини слайд-лекції також відноситься синхронізований з кадром звуковий супровід. Це може бути закадровий коментар викладачем найбільш важливої інформації, звукові ефекти, що характеризують певного роду події, наприклад, генерація помилки. Використовувати звуковий супровід слід обгрунтовано, тільки з метою більшої наочності навчальних матеріалів або там, де це необхідно, наприклад, в навчальних матеріалах з обробки звуку, мультімедії.

4) Висновки містять теоретичні положення і практично значущі результати, подані у вигляді формулювань, схем, малюнків, графіків, таблиць, гістограм (мал. 6,7).


Висновки

Всяка ФАЛ може бути реалізована формулою, яка оперує символами ^,¬, дужками і знаком рівності

Будь-яка булева функція може бути представлена у вигляді ДНФ, КНФ, СДНФ, СКНФ

ДНФ і КНФ є скорочена форма запису СДФН і СКНФ (таблиці істинності)

ДНФ є найбільш поширена форма опису цифрових систем, максимально наближена до апаратної реалізації

ЛДТУ, кафедра ПМ

тел. 68068


Мал. 6



Висновки: схема взаємозв’язку між поняттями


Мал. 7

^ 3.3. Типи слайдів
Пропонується така класифікація типів:

1) Текстовий. Містить не більше 10-15 рядків тесту (мал. 2, 3, 4, 5). Спеціалізований слайд (приклад програмного коду, уривок з твору) може містити більшу кількість рядків за умови, що вони є показовими і помітними.

2) Ілюстративний. Окрім тексту містить малюнки, таблиці, графіки, діаграми і копії екранів. На одному слайді можуть бути до 4 ілюстрацій, складних формул або діаграм (мал. 6, 7, 8).





^ Мал. 8


3) Анімаційний. Включає один або два фрагменти з обов'язковим управлінням анімацією, поверненням і повтором. До даного типу відносяться слайди з відеовставками.

4) Посилальний. Має посилання на зовнішні ресурси: web-сторінки, програмні додатки, що виконуються. Під час їх активізації результат виконання повинен бути поданий в окремому вікні.

5) Тестовий. Містить питання для експрес-контролю в аудиторії і для самоконтролю у разі самостійного вивчення матеріалу. Може містити до 10 питань закритого типу або з вільно побудованими відповідями (мал. 9).



Мал. 9
^ 4. Оформлення слайдів
Слайд-лекція повинна мати загальне стильове вирішення, але не бути монотонною і одноманітною, художнє представлення слайдів повинне спонукати в слухачів додаткову мотивацію до сприйняття матеріалу.
^ 4.1 Шрифти, розміри, стилі, гама кольорів
Шрифти рекомендується використовувати True Type рубані: Arial, Arial Narrow, Tahoma.

Розмір основного шрифту 18-28 пт., заголовки 28-32 пт. Для представлення програмного коду розмір шрифту може бути зменшений.

Стилі: для заголовків – ^ Bold, для термінів у визначеннях – Normal.

Колір фону – світлі відтінки без візерунків.

Колір шрифту – чорний або глибокі тони: темно-синій, темно-бордовий, темно-зелений, повинні бути контрастними стосовно фону.

Рекомендується використовувати не більше 3 кольорів на слайді.
^ 4.2 Структуризація даних в інформаційному полі
Для структуризації інформації на слайді слід керуватися такими принципами:

1) Пропозиція або група контекстно зв'язаних пропозицій виділяється абзацом.

1) Ключові слова, поняття або визначення повинні бути виділені жирним шрифтом або іншим кольором.

2) Ілюстрації (формули) супроводяться коментарями і можуть нумеруватися в межах слайд-лекції. Це дозволяє розглядати лекцію як автономну презентацію, модифікація якої не впливає на структуру курсу.

3) Для виділення різних типів інформації слід користуватися єдиними для всього курсу піктограмами:

<Увага> –знак оклику;

<Коментар> – зображення записника або ручки на листі;

<Анімація> – піктограма додатку, в якому виконана анімація, наприклад, Flash;

4) Анімаційні ілюстрації повинні бути відзначені спеціальними піктограмами, оскільки під час роздруку такі малюнки не можуть бути відтворені в динаміці і при роботі з друкарською копією може виникнути нерозуміння.

5) Посилання на зовнішні джерела слід відрізняти кольором і шрифтом від основного тексту.
^ 4.3. Оформлення інформаційного поля
Під час оформлення інформаційного поля рекомендується:

1) Зберігати єдиний стиль (гаму кольорів, обрамлення, візерунки, логотипи) для всього курсу слайд-лекцій.

2) Розбивати інформаційне поле на частини відповідно до законів ергономіки. У верхній половині слід розміщувати основні визначення, формули, ілюстрації. В нижній частині поля – коментарі, пояснення, підмалюнкові підписи.

3) Вказівні піктограми слід розташовувати зліва від тексту або ілюстрацій.

4) Виділяти текст жирним шрифтом або іншим кольором.

5) Якщо текстова інформація є переліком, то можна використовувати принцип поступової появи перераховуваних пунктів.

6) Якщо наступний слайд є продовженням попереднього, то обов'язково повинні бути посилання на обох слайдах.

7) Цитати на слайдах повинні бути виділені.

Під час формування інформаційного поля не рекомендується:

1) Використовувати насичені кольори і яскраві візерунки шаблона, підкреслення і курсив для тексту, оскільки на великій відстані текст може виявитися важкопомітним.

2) Застосовувати звукові і відеоефекти під час зміни слайдів, якщо це утруднює сприйняття основної інформації.

3) Застосовувати навігаційні елементи, за винятком управління анімаційними або відеофрагментами.
^ 5. Друкарська копія слайд-лекції
Переважним форматом під час друку одного слайда з примітками є „Книжковий”. Якщо слайди не мають приміток, то допускається друк двох слайдів на одній сторінці в тому самому форматі. Студент повинен мати можливість записувати коментарі на роздруку слайда.

У разі розміщення двох і більш слайдів на одній сторінці необхідно перед друком перевіряти текст на читаність – всі деталі повинно бути виразно видно.
^ 6. Розвантажувальні слайди
У разі використовування комп'ютерних технологій для читання лекцій стомлюваність студентів настає швидше. Тому рекомендується створювати розвантажувальні слайди: експрес-контроль, фотографії, потішні малюнки, жарти учених, історичні довідки.
Висновок
Подані методичні вказівки засновані на трирічному досвіді створення і читання слайд-лекцій викладачами кафедри прикладної математики. Під час їх складання використані кращі зразки лекцій і докладів провідних у своїй галузі зарубіжних учених і блискучих лекторів таких як: Б. Беннетс (Великобританія), Р. Убар (Естонія), Е. Зоріан (США), В. Кузьміч (Польща), М. Реновел (Франція), З. Пенг (Швеція). Цілком зрозуміло, що всі вимоги, висловлені в методичних вказівках, виконати досить важко, а окремі рекомендації можуть бути поліпшені в процесі їх обговорення і/або використання. Проте лекторам даний матеріал буде корисний навіть у разі неповного дотримання пропонованих рекомендацій. На жаль, авторам невідомі методичні розробки в даній галузі, тому в списку використаних джерел фігурують в основному web-сайти, де можна подивитися слайд-лекції названих учених.

У зв'язку з інтернаціоналізацією навчання і підготовкою вступу університету до болонської конвенції доцільно в міру можливості вводити термінологію і створювати слайди на англійській мові з читанням лекції українською мовою.

Слід також відзначити недоліки, пов'язані з підготовкою і проведенням слайд-лекцій:

Неефективне використовування можливостей комп'ютера, що полягає у відображенні ppt-файла на екрані;

Редактор Power Point не має можливості копіювати текст з формулами. Альтернативним інструментарієм є Page Maker + Adobe Acrobat. Він дає можливість технологічно і швидко конвертувати матеріали в різних редакторів; мати безперервний текстовий блок з малюнками, таблицями, формулами, автоматично розміщуваний на всіх слайдах; доповнювати слайди до лекції або книги і навпаки; вбудовувати звук, анімацію, фільми; перетворювати матеріали в Portable Document Format, що став світовим стандартом.

Висока трудомісткість створення слайдів: до 1 тижня на лекцію;

Необхідність дорогого устаткування (4 тис. доларів на одну аудиторію);

Зміна робочих планів, пов'язаних з підвищенням інформаційної місткості лекції при фіксованій кількості (викладач вичитує традиційну лекцію за 40 хвилин);

Вихід з ладу електронного проектора фактично зриває проведення лекції;

Відсутність аудиторій, підготовлених для читання слайд-лекцій потокам.


^ Список використаних джерел
1. Кухаренко В.М., Сиротенко Н.Г. Дистанційне навчання в слайдах: Конспект лекцій. – Харків: НТУ «ХПІ», 2001. – 96 з.

2. Кухаренко В.Н., Молодят А.С., Третяк С.А. Практикум дистанційного навчання. Харків: НТУ «ХПІ», 2001. – 124 з.

3. Костюк В.І., Ходаков В.Е. Системи відображення інформації і інженерна психологія. К.: Вища шк., 1977. 192 з.

4. www.dft.co.uk

5. www.aldec.com

6. www.ttu.ee

^ НАВЧАЛЬНО-МЕТОДИЧНЕ ВИДАННЯ


Рекомендації щодо створення і проведення слайд-лекцій./ Б.В.Герасимчук, О.Б.Герасимчук. Луцьк: ЛДТУ, 2004. – 14 с.


Комп’ютерний набір та верстка: В. В. Тимчишина

М. А. Кирилов


Редактор: Л. Тиха


Підпис до друку . Формат 60´84/16. Папір офс.

Гарн.Таймс.Ум. друк. арк 0.86. Обл.-вид.арк. 0.36

Тираж 75 прим. Зам.


Редакційно-видавничий відділ

Луцького державного технічного університету

43018 м. Луцьк, вул. Львівська, 75.

Друк – РВВ ЛДТУ .