Реферат: Внесок до скарбнички київського вищого професійного училища водного транспорту

ВНЕСОК ДО СКАРБНИЧКИ

КИЇВСЬКОГО ВИЩОГО ПРОФЕСІЙНОГО УЧИЛИЩА ВОДНОГО ТРАНСПОРТУ


Автор: Береза Ірина Миколаївна


Тема методичної розробки: Матеріали щодо організації та планування роботи «Школи молодого викладача»


Структура методичної роботи Київського вищого професійного училища водного транспорту























На початку 2008-2009 навчального року методична рада розробила і визначила одним з пріоритетних напрямів роботи з педагогічним кадрами саме роботу з молодими спеціалістами, спрямовану на розвиток творчих здібностей молодих викладачів, підвищення рівня професійної майстерності.

Розпочалася робота з видання наказу «Про організацію роботи з молодими викладачами», в якому було закріплено за молодими і малодосвідченими педагогами викладачів-наставників для того, щоб надати молодим викладачам методичну допомогу в розв’язанні першорядних проблем, подоланні труднощів, із якими вони зустрічаються, підтримати їхню творчу наснагу, бажання плідно працювати.

Формування та становлення молодого спеціаліста відбувається протягом перших років педагогічної діяльності. Тому важливо, щоб його наставником був колега, який уміє поліпшити і підтримати позитивне в роботі молодого викладача, допомогти знайти правильне рішення в будь-яких складних ситуаціях, повірити у свої сили, передати досвід, зробити його надбанням свого підопічного. Стосунки «наставник – молодий учитель» – це зазвичай стосунки довіри, доброзичливості, щирості, взаємоповаги.

З чого ж починається ця діяльність? Спочатку для визначення структури та планування методичної роботи з молодими спеціалістами здійснюється діагностування, а також ознайомлення з необхідною первинною інформацією.

При організації і проведенні навчання зустрічається немало труднощів. Головна з них - психологічного характеру. Те, що потрібно вдосконалювати свою майстерність, знають всі, але не всі роблять це в реальному житті. Відчуває викладач потребу в підвищенні своєї кваліфікації – сам починає вчитися, не відчуває - противиться навіть грамотно організованому навчанню. Мотивація не впливає прямо і безпосередньо на якість роботи, але вона впливає на старанність ,відповідальність. Щоб навчання було вмотивованим, його необхідно будувати з урахуванням реальних потреб викладачів. Існують різноманітні прийоми їх вивчення.


^ За допомогою опитування

Зміст потреб ми визначаємо за допомогою соціологічного опитування. Викладачі училища заповнюють ось такі діагностичні анкети. З їх допомогою ми з’ясовуємо, які труднощі виникають у молодих викладачів в навчанні.


^ Аспект педагогічної діяльності

Ступінь труднощів

Дуже важко

Важко

Так собі

Майже не важко

Поурочно-тематичне

планування













Планування заходів самоосвіти та підвищення педагогічної майстерності













Опанування нових програм та підручників













Вміння поставити мету уроку













Вміння опрацьовувати матеріали уроку відповідно поставленій меті













Використання різних форм на уроці













Практичні роботи на уроках













Застосування диференційованого підходу до учнів













Розвиток зацікавлення до навчання













Використання між предметних зв’язків













Забезпечення необхідної дисципліни на уроці













Вміння оцінити результат щодо поставленої мети













Оцінка знань умінь і навичок учнів.













Виявлення типових причин неуспішності учнів













Організація позакласної роботи з предмету













Ефективність використання оснащення кабінету.













Оснащення кабінету новими наочними посібниками














^ Діагностична картка для молодих спеціалістів

(заповнює заступник директора з НР, наставник)

№ п/п

Проблема

Прізвище, ім’я та по батькові

Прізвище, ім’я та по батькові

Прізвище, ім’я та по батькові

^ Прізвище, ім’я та по батькові

1

Диференціація та індивідуалізація навчання













2

Створення ситуаційної умови навчання













3

Використання рольової гри













4

Організація контролю знань













5

Використання різних режимів роботи на уроці













6

Організація корекції помилок учнів













7

Забезпечення логічної послідовності на уроці













8

Використання роздаткового матеріалу на уроці













9

Використання інформаційних технологій













10

Нестандартні форми уроків













11

Ефективне використання часу на уроці













12

Використання перспективного педагогічного досвіду













13

Результативність у досягненні мети на уроці













14

Активізація учнів на уроці













15

Організація самостійної роботи на уроці













16

Вибір типу та структури елементів уроку













17

Проблемне навчання на уроці













18

Ефективність використання під час уроку різних методів














Потім – анкетування, яке дає змогу визначити труднощі в роботі молодих колег та сконцентрувати діяльність на подолання недоліків. Наводимо приклад деяких зразків анкет.

^ Діагностична картка молодого спеціаліста

(заповнює молодий викладач)


Вузлові питання навчально-виховного процесу оцінюються в балах:

^ 4 бали – можу поділитися досвідом;

3 бали – досконало володію даним питанням;

2 бали – добре володію даним питанням;

1 бал – потребую методичної допомоги з даного питання.

Перелік питань:

Формування загально-навчальних умінь та навичок.

Реалізація на уроках міжпредметних та внутрішньо предметних зв’язків.

Розвиток логічного мислення і творчих здібностей учнів.

Диференційований підхід у навчанні учнів.

Організація самостійної роботи учнів на уроках.

Використання інформаційних технологій на уроках та в позаурочний час.

Здійснення учнями самоконтролю й самооцінки на уроках під керівництвом учителя.

Організація самоврядування.

Використання ігрових методів на уроках.

Опитування. Тематичний облік знань.

Вибір оптимальних методів навчання.

Вибір форм організації навчання.

Забезпечення високої працездатності учнів.

Самоаналіз уроку.

Вивчення особистості учня. Взаємини з учнями.

Визначення головного в змісті навчального матеріалу.

Уміння використати пізнавальні завдання в процесі навчання.

Розвиток творчої активності дітей на уроці.

Навчання дітей самоаналізу й самоконтролю на уроках.

Підтримання творчої активності дітей на всіх етапах уроку.

Усі молоді викладачі училища працюють під керівництвом досвідчених педагогів за чітко розробленим планом. Робота в школі молодого викладача розрахована на три роки. Щомісяця відбуваються засідання, на які виносяться як практичні, так і теоретичні питання. Обов’язковим є надання практичної допомоги молодим колегам, консультації, взаємовідвідування уроків не лише у викладачів – наставників, а й інших викладачів. З перших годин роботи починається знайомство з колегами, з навчальним закладом. Вже стали традиційними такі заходи, як декада наставника, тиждень молодого викладача.


^ Інформація, з якою треба ознайомити молодого викладача
№ з/п

Інформація

Відповідальні

1.

Планування роботи викладача

Викладач - наставник

2.

Методика вивчення навчальних програм, складання поурочно-тематичних планів

Методист

3.

Ведення навчально – плануючої документації

Методист

4.

Дидактичні, психологічні та санітарно - гігієнічні вимоги до уроку.

Заступник директора з НР.

5.

Методи стимулювання навчально-пізнавальної діяльності учнів.

Заступник директора з НМР та методист

6.

Методи контролю знань учнів, вимоги до перевірки зошитів, забезпечення виконання єдиного орфографічного режиму в закладі.

Заступник директора з НР

7.

Методика організації індивідуальної роботи



Методист

8.

Використання навчального кабінету в процесі підготовки та проведення уроку

Методист, викладач - наставник

9.

Методика організації позаурочної роботи з учнями

Викладач – наставник
^ Зміст і форми роботи наставника з молодим викладачем
№ з/п

Інформація

Відповідальні

1.

Складання індивідуального плану роботи молодого викладача з урахуванням його можливостей і потреб ПТНЗ.

Викладач - наставник

2.

Взаємовідвідування уроків і позакласних заходів із їх подальшим обговоренням

Викладач - наставник Методист

3.

Спільні вивідування уроків досвідчених колег і ретельний їх аналіз.

Викладач - наставник Методист

4.

Спільне складання поурочно-тематичних планів, конспектів уроків.



Викладач - наставник Методист

Заступник директора з НР.

5.

Допомога молодому викладачу у розробці уроків, позакласних заходів.

Викладач - наставник Заступник директора з НР та методист

6.

Надання молодому викладачу рекомендацій щодо самоосвіти

Викладач – наставник

Методист

7.

Ознайомлення молодого викладача з науково-популярною літературою

Методист

8.

Обговорення новинок педагогічної літератури, творчих здобутків інших вчителів

Методист, викладач - наставник

9.

Допомога у роботі з «важкими» дітьми та їх сім'ями.



Викладач – наставник

Заступник директора з СП та ВР

10.

Залучення молодих викладачів до методичної, громадської роботи

Заступник директора з НР та методист

11.

Проведення анкетування викладачів



^ Орієнтовна структура індивідуального плану роботи молодого викладача
Індивідуальний план складає молодий викладач під безпосереднім керівництвом педагога-наставника, призначеного керівником на період навчального року роботи. План затверджується директором або його заступником з навчально-методичної роботи.

1. Навчальна робота:

ознайомитися з правилами внутрішнього розпорядку;

ознайомитися з навчально-методичною базою кабінету;

ознайомитися з перспективним та поточним плануванням роботи закладу;

детально ознайомитися з навчальною програмою з предмета та складання поурочно- тематичних планів;

ознайомитися з вимогами до ведення документації;

брати участь у плануванні роботи ;

спланувати навчально-виховну та позаурочну роботу з предмета;

підготувати тексти диференційованих завдань, контрольних, практичних, лабораторних робіт

виготовити наочні посібники (вказати).

2. Виховна робота:

- ознайомитися зі змістом та формами позакласної виховної роботи, вимогами до планування;
- ознайомитися із календарем знаменних та пам’ятних дат на навчальний рік;

- освоїти орієнтовну програму вивчення індивідуальних особливостей учнів;

- скласти план виховної роботи класного керівника;

- вивчити особовий склад учнів групи, їхні індивідуальні особливості;

- налаштувати зв'язок з батьками учнів;

- провести класні години за визначеною тематикою;

- провести інформаційні години;

- підготувати і провести батьківські збори за визначеною тематикою;

- написати психолого-педагогічну характеристику групи.

3. Методична робота:

- брати активну участь у роботі загальноучилищних заходів з методичної роботи та роботі школи молодого викладача;

- ознайомитися з дидактичними вимогами до складання плану-конспекту уроку;

- ознайомитися зі схемами аналізу та самоаналізу уроку, виховного заходу;

- ознайомитися з методичною літературою з фаху, яка є в бібліотеці, кабінеті;

- вивчити картотеку передового педагогічного досвіду з предмета;

- вивчити досвід роботи наставника;

- відвідати уроки (вказати);

- провести відкриті уроки (вказати);

- працювати над створенням власної картотеки літератури з предмета;

- зробити зріз знань учнів, розробити план корекції знань.

4. Громадська робота:

- підготувати і провести бесіди, лекції та інші заходи (вказати);

- брати активну участь у роботі молодіжних організацій школи;

- виконувати доручення дирекції, педагогічного колективу.


Мета роботи: надати молодим викладачам методичну допомогу в розв’язанні першорядних проблем, подоланні труднощів, із якими зустрічається молодий викладач, підтримати їхню творчу наснагу, бажання плідно працювати.


^ План роботи школи молодого викладача

І рік навчання

№ з/п

Місяць

Теоретичні питання

Практичні питання

Відповідальні

1

Серпень

1. Ознайомити з правилами внутрішнього розпорядку училища

2. Ознайомити з вимогами до ведення внутріучилищної документації.

3. Детально ознайомити з навчальною програмою з предмета

1.Складання поурочно-тематичного плану з предмету.

2.Складання конспекту уроку.

заступник директора з НР.


заступник директора з НР та методист


заступник директора з НР та методист

2.

Вересень

1. Визначення мети уроку, змісту, методів навчання

2. Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів

Формування мети уроку

методист

^ ДЕКАДА НАСТАВНИКА

3

Жовтень

Консультації з питань організації навчально-виховної роботи

Відвідування та обговорення уроків викладачів-наставників

заступник директора з НР

викладачі-наставники

4.

Листопад

Процес навчання

1. Структура процесу навчання.

2. Компоненти навчання.

3. Принципи та правила навчання.

4. Функції навчання.

5. Етапи навчального процесу.

6. Рушійні сили навчання

Теоретичний семінар

Методист

5.

Грудень

Форми навчання учнів

1. Урок — головна форма організації

навчально-виховного процесу.

2. Функції уроку. Мета уроку.

3. Типи уроків.

4. Вимоги до сучасного уроку.

5. Конструювання уроку за метою, дидактичними завданнями та змістом навчального матеріалу.

6. Вибір методів навчання.

7. Відкритий урок: особливості підготовки та проведення.

8. Аналіз і самоаналіз проведеного уроку.

9. Інші форми навчання: екскурсії, семінари, факультативи тощо.

10. Нетрадиційні форми навчальних занять.

Теоретичний семінар. Практичне заняття. Відкриті уроки молодих викладачів та їх обговорення. Семінар-практикум.

Методист, викладачі-наставники, адміністрація.

6.

Січень

Виховання учнів

1. Суть і зміст процесу виховання.

2. Форми га види виховних заходів.

3. Методи виховання учнів.

4. Національний характер виховання.

5. Критерії вихованості особистості.

6. Особистісне зорієнтоване виховання.

Проблемні семінари

Заступник директора з СП та ВР

7

Лютий

Ознайомити зі схемами аналізу та самоаналізу уроку, виховного заходу

Теоретичний семінар.

Методист

8.

Березень

Роль викладача в навчально-виховному процесі

8.1. Особистість викладача як чинник навчання.

8.2. Вимоги до викладача.

8.3. Програма самореалізації викладача

Конференція.

Відвідування та обговорення уроків викладачів-початківців

Методист, викладачі-наставники, адміністрація.

9.

Квітень

Підготовити і провести батьківські збори за визначеною тематикою




Заступник директора з СП та ВР

10.

Травень

Огляди дидактичних матеріалів молодих викладачів




Методист


^ 2 рік навчання

№ з/п

Місяць

Теоретичні питання

Практичні заняття

Відповідальні

1

Серпень

1.. Співбесіда з молодими викладачами „Як вам працюється в нашому училищі”

2. Складання поурочних планів

1.Анкетування «Якої допомоги ви потребуєте?»

2.Оформлення журналів, особистих справ учнів

Заступник директора з НР

2

Вересень



1. Правила оформлення училищної документації.

2. Постановка мети уроку, змісту, методів навчання.

3. Форми організації діяльності учнів.

1. Складання конспекту уроку.

2. Формування мети уроку.

Заступник директора з НР

Методист


3

Жовтень

^ Декада наставника Консультпункт з питань організації навчально-виховної роботи

Відвідування та обговорення уроків викладачів-наставників

Викладачі-наставники, адміністрація.

4

Листопад

Психологічні основи діяльності учнів у процесі навчання

1. Ознайомлення з працями психологів Л.Виготського та

П. Гальперіна.

2.Відвідання та аналіз уроків.

Психолог училища


Заступник директора з НР

5

Грудень

Учнівський колектив – основа виховання

1. Складання психолого-педагогічної характеристики учня та всього класного колективу.

2. Розв’язання педагогічних ситуацій.

Заступник директора з НР

Класні керівники

Психолог

6

Січень

Розвиток пізнавальних інтересів учнів

1. Конструювання проблемного уроку.

2. Відвідування та аналіз уроку.

Заступник директора з НР

Методист

7

Лютий

Моральне та патріотичне виховання учнів

1. Розробка планів проведення уроків мужності, зустрічей з різними людьми.

2. Розробка, зміст, методика проведення вікторин, КВН.

Заступник директора з ВР та СП.


Методист

8

Березень

Використання активних форм і методів у навчанні

1. Обговорення праць викладачів-новаторів.

2.Конструювання уроків-лекцій, уроків-семінарів.

Заступник директора з НР

Методист

9

Квітень

Організація суспільно-корисної продуктивної праці школярів

1. Аналіз форм і методів організації суспільно корисної продуктивної праці.

Заступник директора з ВР та СП

10

Травень

Огляди дидактичних матеріалів молодих учителів

Відвідування та обговорення уроків учителів-початківців

Заступник директора з НР



^ 3 рік навчання

№ з/п

Місяць

Теоретичні питання

Практичні заняття

Відповідальні

1

Серпень

Складання поурочних планів

Оформлення журналів, особистих справ учнів

Заступник директора з НР

2

Вересень

Методичний міст: «Вибір оптимального поєднання методів навчання»

1. Моделювання фрагментів уроків. Навчальна гра.

2. Методика організації навчальної дискусії

Заступник директора з НР

Методист

3

Жовтень

1. Розробка програми методичної допомоги керівникові шкільного гуртка.

2. Методична допомога органам учнівського самоврядування

1. Відвідування та аналіз позакласного заходу.

2. Відвідання засідань учкому

Класні керівники

4

Листопад

Організація самостійної роботи учнів

1. Методика роботи на уроці з книгою.

2. Методика проведення лабораторно-практичних робіт

Заступник директора з НР

Методист

5

Грудень

Педагогічне керівництво моральним вихованням і самовихованням школярів

1. Розробка правил для учнів.

2.Залучення молодих учителів до підготовки та проведення естетичного тижня «У світі прекрасного»

Заступник директора з ВР та СП.


6

Січень

Інтенсифікація та оптимізація навчального процесу

1.Конструювання уроку-конференції, уроку-консультації.

2.Відвідування та аналіз уроку-прес-конференції вчителя вищої категорії

Заступник директора з НР

Методист

Викладачі-наставники

7

Лютий

Особливості роботи з «важкими» учнями

1. Складання характеристики «важкого» учня.

2. Ділова гра: розв’язання конфліктних ситуацій

Психолог

8

Березень

Оцінка та облік результатів навчально-пізнавальної діяльності учнів

1. Форми проведення залікових уроків

2. Розробка завдань для тематичної атестації

Заступник директора з НР

Методист

9

Квітень

1. Роль класного керівника в координації виховного впливу училища, сім’ї та громадськості.

2. Тематичне планування батьківських зборів

1. Найефективніші форми і методи роботи з батьками


Заступник директора з ВР та СП.


10

Травень

Методичні посиденьки «Калейдоскоп педагогічних ідей»

Творчий звіт молодих вчителів.

Демонстрування фрагментів уроку

Заступник директора з НР

Методист

Викладачі-наставники



^ ВНЕСОК ДО СКАРБНИЧКИ

КИЇВСЬКОГО ВИЩОГО ПРОФЕСІЙНОГО УЧИЛИЩА

ВОДНОГО ТРАНСПОРТУ


Автор: Михайлова Наталія Анатоліївна


Тема методичної розробки: Роботи викладача – наставника з молодими педагогічними працівниками


^ Актуальним питанням сьогодення є проблема: як заохотити молодих педагогів залишитися працювати в навчальному закладі. Усім відомо, що успіх творчої діяльності викладачів – початківців залежить не тільки їх професійної підготовки, а й від того, в який педагогічний колектив вони потраплять, яку отримають методичну допомогу, як будуть стимулювати їх ініціативність та їх творче начало, яким буде відношення до їхніх перших помилок. І все нові та нові запитання … як?

Перші кроки молодих педагогів – це їх перші кроки, як кроки дитини, яка щойно почала ходити. Їм прийдеться падати не один раз , перш ніж стати «на ноги», і тут дуже важливим є питання про те, хто і як подасть їм руку допомоги «методичних порад».

Насамперед молодий викладач повинен не тільки зрозуміти, а й переконатися, що має наставника, на допомогу якого він завжди може розраховувати. Тому дуже багато залежить від того, хто буде поруч з молодим викладачем, підтримає його, допоможе знайти правильне рішення в складних ситуаціях, допоможе повірити у власні сили. Наставництво дає можливість управляти процесом професійного становлення молодого педагога, допомагає досвідченому педагогу працювати з молоддю у тісному контакті, що дає можливість передавати свої знання, вміння та навички для розвитку професійних здібностей, набуття педагогічної майстерності.

Саме наставник повинен дати зрозуміти молодому викладачу, що помилка – це старт до його успіху, наступна сходинка до його перемоги на освітянській ниві.

Для продуктивнішої роботи бажано вручити молодому спеціалісту методичну папку з набором методичних рекомендацій, порад, анкет, пам’яток, інформації про структуру методичної роботи з молодими кадрами.


^ ПАМ’ЯТКА МОЛОДОМУ ВИКЛАДАЧУ

«Хто намагається розібратись

у хорошому, поганому на

своїх уроках, у своїх

взаємовідносинах з

вихованцями, той уже досяг

половини успіху»

( В.О. Сухомлинський)



Подолай страху перед початком уроку.

Свідоме створення тиші – твій перший крок до успіху.

Швидше вивчай можливості кожного учня.

Частіше усміхайся.

Умій тримати під контролем всіх учнів групи.

Важливе завдання вчителя – завбачити основні типові ситуації, які найчастіше виникатимуть на уроці.

Вчися вислуховувати учнів до кінця навіть тоді, коли вони відповідають неправильно.

Оцінка повинна бути обґрунтованою.

Раціонально організовуй різні види діяльності на уроці.

Наполегливо оволодівай навичками самоаналізу уроку.

Постійно використовуй методичні новинки.

Не затримуй учнів на перерві – розраховуй свій час


^ ПЛАН РОБОТИ

ШКОЛИ МОЛОДОГО ВИКЛАДАЧА

ТЕМА: розвивати на професійному рівні питання організації роботи з молодими педагогами, використовуючи різні форми та методи реалізації, які сприятимуть успішній педагогічній діяльності молоді освіти.

МЕТА: допомогти молодому викладачу у його професійному становленні, розв’язанні конкретних проблем методики викладання предмета; сприяти ознайомленню із сучасними методами та інноваційними технологіями навчання, ППД, надавати диференційовану допомогу молодому працівнику у розв’язанні конкретних питань; розробляти методичні пам’ятки та рекомендації.


^ ЗАВДАННЯ ШКОЛИ:

складання індивідуального плану роботи викладача – наставника з молодим викладачем;

вивчення особистості та професійних умінь молодого педагога;

ознайомлення молодого педагога з особливостями роботи та оформленням навчально-методичної документації;

набуття молодими викладачами практичних навичок, необхідних для педагогічної роботи;

формування вмінь застосовувати теоретичні знання, одержані під час навчання в ВНЗ, у конкретній практичній діяльності;

ознайомлення із сучасними нетрадиційними методами та прийомами навчання, формами організації навчальної діяльності учнів на заняттях, новими інноваційними педагогічними технологіями;

ознайомлення із психолого-педагогічними особливостями роботи зі здібними та слабкими учнями;

набуття вмінь розвинути інтелектуальний потенціал здібних учнів та не втратити, не згубити учнів із низьким рівнем знань;

набуття вміння проводити самоаналіз уроку.


^ ТЕМАТИКА ЗАНЯТЬ

№

з /п

Дата

проведення

Зміст заняття

Примітка

1

Серпень

Ознайомлення з метою та завданням школи.

Вивчення запиту молодого викладача (опрацювання відповіді на питання анкети; розробка пам’ятки молодому викладачу).

Складання тематичного та поурочно-тематичного плану.




2

Вересень

Опрацювання методики вивчення навчальних досягнень учнів.

Форми опитування.

Складання завдань для тематичної атестації.




3

Жовтень

Комплексне планування завдань уроку.

Складові частини мети та їх формулювання.

Записи в навчальних журналах.




4

Листопад

Складання завдань для олімпіади в навчальному закладі.

Робота зі здібними дітьми на уроках та в позаурочний час.




5

Грудень

Відвідування уроків керівника школи молодого викладача (попереднє обґрунтування мети відвідування).

Обговорення уроку.




6

Січень

Самоаналіз уроку, його складові частини (визначення та обговорення основних пунктів).

Складання пам’ятки самоаналізу уроку.




7

Лютий

Залучення до роботи в методичній комісії природничо-математичних дисциплін.

Відвідування уроку. Обговорення проблем та шляхи їх розв’язання (активізація пізнавальної діяльності учнів на уроках).




8

Березень

Проблемний стіл «Головні труднощі та помилки учнів при розв’язуванні розрахункових задач з алгебри та геометрії».

Моделювання фрагменту уроку із розв’язуванням розрахункових задач.




9

Квітень

Відвідування уроків молодого викладача (по проблемах певних складових частин уроку).

Обговорення проблем та шляхи їх розв’язання (диференційований підхід до учнів у процесі навчання).




10

Травень

Творча лабораторія наставника: «Досвід. Проблеми. Знахідки.»

Обмін думками щодо використання передових педагогічних ідей стосовно конкретних предметів (математика).




11

Червень



Підсумки навчального року: «Методичні посиденьки».

Звіт.

Розгляд методичних та дидактичних матеріалів. Анкетування. Діагностика: складання питань на наступний навчальний рік





^ Організація роботи наставників з молодими

педагогічними працівниками

Скласти індивідуальні плани роботи з молодими викладачами з урахуванням їхніх потреб, можливостей та побажань

Надавати допомогу молодому педагогу у підвищенні його рівня з загально – наукової та методичної підготовки; у формуванні педагогічної спостережливості й уяви, педагогічного такту

Активно впливати на формування ціннісних орієнтацій викладача - початківця

Намагатися стати авторитетом для молодого викладача, стимулом для його самовиховання, самовдосконалення, швидкого включення в колектив

Випереджувальне відвідування молодого викладача уроків, які проводить наставник

Взаємне відвідування уроків і позакласних заходів з їх наступним аналізом та корекцією

Організація відкритих уроків

Складання рекомендацій, методичних порад молодим викладачам щодо їх самоосвіти

Забезпечення участі молодих викладачів у роботі методичної засідань, семінарів

Сприяти вихованню в учительській молоді високих моральних якостей, розвитку творчості й самостійності, виробленню власного стилю діяльності


^ ГОЛОВНЕ ЗАВДАННЯ:

Диференційована допомога у розв’язанні конкретних проблем щодо методики викладання, ознайомлення із сучасними методиками й технологіями навчання, цілеспрямоване вивчення й пропаганда позитивного педагогічного досвіду, особливостями роботи з документацією, підготовка інструктивно-методичних матеріалів та рекомендацій.


^ СТРУКТУРА РОБОТИ

З МОЛОДИМИ ВИКЛАДАЧАМИ

П^ ЕРШОГО РОКУ РОБОТИ



Вивчення особистості молодого

педагога Прості складності

Чинники адаптації

до умов життя в ПТНЗ

Стимулювання педагогічної творчості Педагогічні магістралі

^ ГОЛОВНЕ ЗАВДАННЯ:

Допомога у професійному становленні, виробленню власного стилю роботи, розвитку фахового потенціалу, використовуючи розгляд інноваційних підходів до організації навально – виховного процесу, способи використання нових педагогічних технологій.

^ СТРУКТУРА РОБОТИ

З МОЛОДИМИ ВИКЛАДАЧАМИ

ДРУГОГО ТА ТРЕТЬОГО РОКУ РОБОТИ




^ Безперервність Пошуку

Розігнутий знак питання

Таємнича думка До нових рубежів

Для продуктивної роботи з молодими викладачами наставник повинен, насамперед, налагодити довірливе відношення між ним та молодим педагогом, так як тільки така співпраця дасть гарний врожай.

А тому наставник має вивчити особистість молодого викладача, знати його характер, захоплення, плани на майбутнє щодо його освітньої діяльності, його професійну компетентність та педагогічні знання, тобто, провести комплексне вивчення, яке охоплювало б всі основні професійно важливі сфери особистості педагога, щоб скласти план роботи у відповідному напрямку. Всі ці питання можна вияснити, провівши анкетування молодих спеціалістів.

А Н К Е Т А

вивчення проблем викладача-початківця

Яких труднощів ви зазнаєте при підготовці до вашого першого уроку?

Яких труднощів ви зазнаєте при використанні наявної навчально – матеріальної бази кабінету ?

Ваша думка про необхідність проведення школи молодого викладача в навчальному закладі.

Яким ви бачите свого наставника як педагога і як людину ?

Які у вас виникають проблеми при підбиранні літератури для самоосвіти ?

На які методичні методи та прийоми ви б хотіли звернути особливу увагу на протязі навчального року?

Ваша думка щодо використання інноваційних технологій навчання.

Ваші пропозиції щодо роботи наставника з молодими педагогічними працівниками.

Які активні форми роботи Школи молодого викладача вам хотілося б бачити ?

Твоє відношення як людини до невдач.

Чи є вас якісь ідеї, які б ви хотіли реалізувати в цьому навчальному закладі?

Особливу увагу необхідно приділити цілому комплексу чинників, які допоможуть молодому фахівцю швидше адаптуватися до умов навчального закладу – це мотивація вибору його професії, той же характер, рівень професійної підготовки, ступінь активності включення у взаємовідносини з педагогічним колективом. Діяльність педагогічного колективу: особливості організації праці, умови роботи, ставлення колег та адміністрації, творчий характер діяльності навчального закладу – теж один з важливих чинників адаптації молоді.

Написавши конспект уроку, продумавши, ніби, кожен аспект відповіді та додаткових запитань – все таки при перших кроках проведення уроків досить часто спостерігаються такі помилки, про які, навіть, здається: «Ну як же я це не врахував?». І в залежності від характеру особистості молодого викладача, його внутрішньої сили буде залежати те, як він поставиться до своєї першої невдачі. Ось тут на допомогу і приходить викладач – наставник, який і допоможе молодому фахівцю утриматися «на плаву». Проаналізувавши проведений урок наставник повинен досить толерантно вказати на причини невдачі і так внести свої корекції, щоб молода людина збагнула – дійсно, це вже й не така й проблема, зате в другий раз я вже знаю, що робити. Всі розмови, співбесіди, консультації слід проводити таким чином, щоб молодий колега зрозумів, що нічого легкого в світі не буває і що невдачі – це поштовх до аналітичного продумування проведення наступних уроків. Головне, щоб викладач зрозумів, що для досягнення успіху необхідно багато попрацювати, що для того, щоб самоутвердитися потрібно глибоко розуміти свої шляхи руху до бажаного результату. В творчих пошуках легких перемог зовсім не буває! Якщо молодий педагог це усвідомить і це стане направляючим фактором в його педагогічній діяльності, то тоді можна з впевненістю сказати про те, що зерна праці цього викладача потраплять в родючий ґрунт і дадуть прекрасний врожай. Така молода людина завжди буде аналізувати свої помилки і робити відповідні висновки на майбутнє, в не впадати в розпач за мінімальних невдач. Саме тому кожен «важкий успіх» такого молодого викладача завжди необхідно похвалити, відмітити не тільки на рівні методичних засідань, а й на рівні колективу. Всього кілька секунд потрібно для того, щоб в