Реферат: Департамент образования администрации города ноябрьска муниципальное общеобразовательное учреждение «средняя общеобразовательная школа №11 с углублённым изучением иностранных языков» муниципального образования город ноябрьск

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА НОЯБРЬСКА


МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №11 с УГЛУБЛЁННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ»

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОД НОЯБРЬСК


(МОУ «СОШ №11 с УИИЯ»)


ОТКРЫТЫЙ ШКОЛЬНЫЙ ДОКЛАД


директора муниципального общеобразовательного учреждения

«Средняя общеобразовательная школа №11

с углублённым изучением иностранных языков»

муниципального образования город Ноябрьск


Крыловой Любови Николаевны













г. Ноябрьск

2010 г.


СОДЕРЖАНИЕ



№ п\п

Название раздела




I.

Условия функционирования школы

3



1.1.

Характеристика социальной среды

1.2.

Результаты маркетингового анализа внешней среды школы

II.

Общая характеристика, условия осуществления образовательного процесса

4



2.1.

Характеристика образовательной структуры

2.2.

Анализ контингента учащихся

6

2.3.

Кадровое обеспечение образовательного процесса

2.4.

Информационно-техническое обеспечение

7

2.5.

Условия для сохранения и укрепления здоровья обучающихся

8

2.6.

Финансовое обеспечение функционирования и развития школы

10



III.

Государственно-общественное управление школой

IV.

Реализация образовательной программы школы, результаты

4.1.

Общая характеристика

4.2.

Показатели качества обучения

12

4.3.

Участие педагогов и обучающихся в муниципальных, региональных и федеральных фестивалях, конкурсах, смотрах

14

4.4.

Социализация выпускников

17

V.

Организация воспитательной работы, результаты воспитания обучающихся (уровень воспитанности)

18

VI.

SWOT – анализ работы школы


21




Приложения

22



^ I. Условия функционирования школы

1.1.Характеристика социальной среды

На определение целей и задач деятельности школы большое влияние оказывает социальный заказ на образование, потребности и ожидания которого подвержены достаточно быстрым изменениями в обществе. В настоящее время социальный заказ объективно осложняется следующими обстоятельствами: расширился состав потенциальных заказчиков школы, выросла их активность, усложнились и дифференцировались требования заказчиков к школе при их недостаточной компетентности в вопросах образования.

Учитывая особенности условий небольшого северного города, где функционируют две градообразующих промышленных структуры, определились 2 группы социума в своих требованиях к обучению: первая, большая часть, ориентирована на получение такого уровня знаний выпускников, который предоставил бы возможность подготовить обучающихся к поступлению в высшие учебные заведения; вторая группа – настроена на получение реальных умений и навыков, позволяющих адаптироваться к современным условиям жизни, приобрести рабочую профессию и трудоустроиться. В настоящее время запрос социума сдвинулся в сторону получения в большей степени практических знаний, способствующих менее болезненной адаптации к изменившимся условиям в современном обществе.

Стабилен интерес к изучению иностранных языков, приобретению навыков владения компьютерной техникой, как базовым компетентностям; повысился спрос на достаточный уровень знаний основных базовых предметов ФКОС – русскому языку и математике. Среди юношей и девушек, хотя и не так наглядно, проявляется интерес к своему физическому здоровью, занятию спортом. В целом, среди учащихся среднего и старшего звена зарождается интерес к познанию психологических особенностей личности, истории других стран, правовой грамотности. Все эти выводы сделаны на основе бесед, опросов, анкетирования детей и родителей школьной психологической и социальной служб. Непременным условием организации образовательного процесса в школе как раз и является выполнение социального заказа на образование, который бы отражал интересы тех сторон, чьи потребности удовлетворяются в процессе деятельности школы.


^ 1.2. Результаты маркетингового анализа внешней среды школы


С целью обеспечения доступности и востребованности образовательной Программы школы проведен маркетинговый анализ по следующим направлениям:

^ 1. Позиция по отношению к образованию, предоставляемому в школе, в соотношении с потенциальными образовательными потребностями родителей.

По результатам проведенного исследования в форме анкетирования родителей обучающихся, структур углубленного и общеобразовательного обучения можно утверждать, что:

Родительская общественность оценивает деятельность педагогического коллектива на уровне общедоступного образования, но происходит понимание, что повышенный уровень образования предполагает перевод его в сферу дополнительных образовательных услуг (66% родителей школы готовы оплачивать дополнительные образовательные услуги).

Внешнее окружение школы востребует повышенный уровень образования с гуманитарной направленностью, обозначая приоритет гуманитарного профиля обучения (40%). Это обусловлено, с одной стороны, статусом школы – углубленное изучение английского языка, возможность изучения трех языков (англ., нем., франц. яз.), с другой стороны, высокими результатами учащихся в области языковой подготовки и востребованность в знании языка как универсальные компетенции.

Обозначена потребность родителей в целенаправленной подготовке учащихся для поступления в ВУЗ, успешной сдаче государственной итоговой аттестации, экзамена в формате ЕГЭ (71% родителей учащихся выбирают в качестве приоритета целенаправленную подготовку по предметам для поступления в вуз, сдаче ЕГЭ).

Родителей в школе привлекает уровень дисциплины и безопасность условий пребывания в школе (91%), условия для дополнительного образования (60%), организация и качество питания (94%).

Родители учащихся школы готовы оплачивать дополнительные образовательные услуги: 39% из них готовы тратить на образование 5% своей заработной платы; 24% готовы тратить до 10% заработной платы и 6% - более 10% своей заработной платы.

Увеличилась на 5% готовность родителей участвовать в жизни школы: 23% родителей готовы активно участвовать в школьной жизни

Положительными критериями оценки школы оказались следующие:

качество обучения в школе - 96%;

подготовленность учеников школы к поступлению в престижные ВУЗы -92%, увеличение на 32%;

отношение к ребенку со стороны учителей и одноклассников, комфортность психологического климата в школе – 89, увеличение на 3%;

дисциплина и безопасность условий пребывания в школе для жизни и здоровья ребенка - 91%;

общая культура и компетентность педагогических кадров – 83%;

организация питания - 94%.

^ 2. Анализ деятельности основных конкурентов школы.

В отношении конкурирующих образовательных учреждений получены такие результаты: основным конкурентом школы по отдельным параметрам выступает МОУ СОШ № 2 (11% от общего числа опрошенных). По отдельным параметрам (12% родителей) называются школы - № 3,5,7,9. Названы параметры: питание, дисциплина и безопасность пребывания в школе, оснащенность учебного процесса и др.

Проведенные исследования позволяют сделать следующие выводы: в настоящее время в среде родителей учащихся МОУ «СОШ №11 с УИИЯ» формируется социальный заказ к образовательной деятельности школы как образовательного учреждения не только общедоступного, а еще и повышенного уровня образования с приоритетом гуманитарной составляющей процесса обучения и воспитания. Большая часть родителей ориентирована на получение такого уровня знаний выпускников, который предоставил бы возможность подготовить их к поступлению в высшие учебные заведения. Такую форму образовательной деятельности они рассматривают как образовательную услугу, в реализацию которой родители готовы инвестировать средства. В целом большинство родителей положительно оценивают качество образовательной деятельности школы.


^ II. Общая характеристика, условия осуществления образовательного процесса


2.1. Характеристика образовательной структуры


Востребованность школы родительской общественностью остается стабильно высокой: более 400 учащихся посещаю школу вне своего микрорайона; в 2009-2010 учебном году в 65 классах – комплектах обучалось 1620 человек. Вырос контингент школы I ступени на 24 обучающихся (634 ученика в 2008\2009 уч. г \ 658 соответственно 2009\2010 уч.г). Обучение велось в двух корпусах, начальной и основной школ.

^ Структура образования в школе:

Школа I ступени

Классы развивающего обучения (система Л.В.Занкова), углубленное изучение английского языка

Классы стандарта: программы по учебно-методическим комплектам «Начальная школа XXI века», «Школа России», развивающая система Л.В.Занкова, «Гармония»

Апробация материалов федерального государственного образовательного стандарта общего образования II поколения

Раннее изучение информатики и ИКТ (2-4 класс)

Дополнительное образование: программа «Одаренные дети», проектная деятельность, программы по самопознанию и самосовершенствованию личности: психологический аспект; реализация программы «Семь шагов в мир экономики» совместно с ЦДО «Ювента»; художественно-эстетическая направленность: бисероплетение, вокальная группа «Светлячок» научно-техническая направленность: реализация программы «Система интенсивного развития способностей» (компьютерная версия), «Паутинки локальной сети», преподавание информатики и ИКТ со 2 класса; физкультурно-спортивная направленность: секция «Хоккей»; военно-патриотическая направленность: школьный музей «Память».

Психолого – педагогическое сопровождение

Социальное сопровождение

Логопедическая служба

Школа II ступени

Классы с углубленным изучением английского языка и базовым уровнем второго иностранного языка

Общеобразовательные классы (базовый уровень иностранных языков)

Развивающая среда через введение в школьный компонент учебного плана курсов «Учимся учиться, размышлять, исследовать» (5-8 классы); Информатика и ИКТ (5-9 классы), «Самопознание и становление личности» (5 класс)

Мастер-классы: физика, химия, математика, английский язык

Дополнительное образование: программа «Одаренные дети»; проектная деятельность в рамках НОУ; программы по самопознанию и самосовершенствованию личности: психологический аспект; обучение во всероссийских заочных физико-математических дистанционных школах - ЗФТШ (при МФТИ), «Авангард»; научно-техническая направленность: творческое объединение «Гефест» (художественная обработка металла), «Юный программист»; военно-патриотическая направленность: школьный музей «Память»; социально-педагогическая направленность: клуб «Вожатый», детское общественное объединение «Открытые сердца» (волонтерское движение); туристско-краеведческая направленность: секция пешеходного туризма; физкультурно-спортивная направленность: секция по волейболу, спортивный культуризм; художественно-эстетическая направленность: творческое объединение «Веселые нотки», «Юный кутюрье» (моделирование и конструирование одежды), этикет-клуб «Гармония», пресс-центр «Информационный БУМ»; эколого-биологическое направленность: дизайн ландшафта «Грин Хаус».

Обучение учащихся в системе предпрофильной подготовки (100%) через выстраивание индивидуальных образовательных траекторий в поточных группах

Психолого – педагогическое сопровождение

Социальное сопровождение

Школа III ступени

Профильное обучение: классы физико-математического профиля; социально-гуманитарного профиля; социально-правового профиля (специализированный класс кадетов-милиционеров на базе социального партнерства с УВД г.Ноябрьска);

Универсальное обучение: класс универсального обучения (непрофильное обучение); универсальное обучение с профильным изучением отдельных предметов: английский язык, информатика и ИКТ;

Мастер-классы: физика, химия, математика, английский язык

Дополнительное образование: программа «Одаренные дети», проектная деятельность в рамках НОУ, обучение во всероссийской заочной физико-математической дистанционной школе - ЗФТШ (при МФТИ); обучение в городской школе «Перспектива»; модульные лекционные курсы на базе СПбГУ; научно-техническая направленность: творческое объединение «Юный программист»; военно-патриотическая направленность: школьный музей «Память»; социально-педагогическая направленность: клуб «Вожатый», детское общественное объединение «Открытые сердца» (волонтерское движение); физкультурно-спортивная направленность: секция по волейболу, спортивный культуризм; художественно-эстетическая направленность: творческое объединение «Веселые нотки», «Юный кутюрье» (моделирование и конструирование одежды), пресс-центр «Информационный БУМ»; эколого-биологическое направленность: дизайн ландшафта «Грин Хаус».

Социальное сопровождение

Психолого – педагогическое сопровождение



^ 2.2. Анализ контингента учащихся


Анализ социального паспорта 2009-2010 учебного года позволил сделать следующие выводы. В 2009-2010 учебном году в 65 классах- комплектах обучалось 1620 человек.


обучающихся начальной школы

641

обучающихся основной школы

793

обучающихся средней полной школы

170

находящихся на индивидуальном обучении, по состоянию здоровья

16


Многонациональность состава обучающихся подтверждается следующими данными:

национальность

Количество\( % от общего кол-ва обуч.

национальность

Количество \ % от общего кол-ва обуч.

русские

1030\96,44

татары

115\7,15

армяне

14\0,08

марийцы

8\0,04

азербайджанцы

82\5,09

молдаване

24\1,49

украинцы

191\11,8

ингуши

2\0,012

узбеки

4\0,02

болгары

2\0,012

хакасы

1\0,006

лезгины

5\0,031

белорусы

321\19,96

табасары

2\0,012

башкиры

60\3,57

чуваши

20\1,2

гагаузы

6\0,03







Анализ семей обучающихся показал следующие данные: из малообеспеченных семей - 6,5% обучающихся от общего количества в школе; многодетных семей – 7,4%; неполных семей 13,9%; семей, имеющих инвалидов – 1,6% (27); обучающихся из числа сирот и оставшихся без попечения родителей - 0,62% (10);

Сравнительный анализ обучающихся, состоящих на различных видах учета, показывает динамику снижения на 7 обучающихся: в сравнении с 2008\2009 годом – 21 обучающийся, 2009\2010 уч.г. - 14 обучающихся, что обусловлено целенаправленной систематической деятельностью педагогического коллектива по профилактике безнадзорности и правонарушений во исполнении п. 2 ст.14 Закона РФ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних».


^ 2.3. Кадровое обеспечение образовательного процесса


В 2009-2010 учебном году в школе работало 132 педагогических работника.

Критерий профессиональной компетенции педагогического состава имеет следующие показатели:

Образовательный ценз имеет следующие показатели: 115 педагогов с высшим педагогическим образованием – 87,1% от общего количества педработников, что в соотношении со среднеокружным показателем школ со статусом углубленного изучения отдельных предметов относительно равноценно – 87,33%; городской показатель – 87,63%.

Категорийных работников – 83% от общего количества педагогов. Высшую квалификационную категорию имеет 30 педагогов (22,7%), что выше среднеокружных показателей на 4,22%; городских на 10,33%. Первую квалификационную категорию имеют 42 педагога (31,8%), что выше среднеокружных показателей на 0,35%; городских на 2,93%. Вторую квалификационную категорию имеют 38 педагогов (28,78%), что на 2,52% ниже окружных показателей, и на 9,27% ниже городских показателей.

Имеют ведомственные и государственные награды «Отличник народного образования», «Почетный работник общего образования», «Заслуженный учитель РФ» 36 педагогов школы (27,2%); 4 учителя являются победителями и призерами конкурса профессионального мастерства «Учитель года», труд 38 учителей отмечен грантом Президента РФ и Губернатора ЯНАО.

Повысили квалификацию в течение 2009\2010 уч.года 30 педагогов (22% от общего числа педработников), что на 4% выше предыдущего периода 2008\2009 уч.года.

Владение персональным компьютером является одним из условий профессиональной компетенции педагогов и составляет в школе 92,4% от общего количества педагогов (122 чел.).

Учителя школы являлись руководителями городских методических объединений - 3 чел., членами городских аттестационных комиссий - 10 чел., экспертами ЕГЭ на уровнях города и округа - 6 чел., членами жюри по проверке заданий всероссийской олимпиады школьников муниципального уровня - 24 чел.


^ 2.4. Информационно-техническое обеспечение


Материальная база и создание современных материально-технических условий являются необходимыми составляющими предоставления современных образовательных услуг. На сегодняшний день:

73 учебных кабинета оснащены мультимедийным оборудованием в полной комплектации в двух корпусах (100 % от общего кол-ва кабинетов в корпусе начальной школы; 82,3% в корпусе основной школы);

в школе 246 персональных компьютеров (ПК), 1 ПК на 6,5 обучающихся в школе - этот показатель выше городского и окружного показателей, соответственно: 1 ПК на 9 учащихся в городе \ 1 ПК на 7 в ЯНАО);

8 кабинетов информатики (увеличение на 3 кабинета), в том числе кабинет БОС (кабинет биологически-обратной связи), кабинет проектных технологий, 2 лингафонных кабинета, один из которых мультимедийный, физическая лаборатория, медиатека;

бассейн, 2 игровых и 1 сенсорная комнаты;

3 медицинских, 2 логопедических, психологический кабинеты;

80% учебных кабинетов объединены в единую локальную сеть и сеть ИНТЕРНЕТ

имеется оборудование для проведения телеконференций в режиме on-line

Для того чтобы управлять качеством образования в школе постепенно сложились новые подходы к информационному обеспечению управления. В результате длительной работы сформировалась система на базе программного продукта "Сетевой город. Образование"и сайта школы www.school-11.ru, основной принцип которой - адресность и гласность. Такая система способна функционировать только благодаря чётким и слаженным действиям всех участников учебного процесса. Её компоненты взаимодействуют, дополняют друг друга и представляют единую целостную среду. Она обеспечивает всех участников образовательного пространства информацией об успеваемости, посещаемости в он - лайн режиме. Данная система так же позволяет предоставлять информацию родителям через смс - дневник.

Библиотечно-информационное обеспечение представлено следующими структурами: школьная библиотека и медиатека, расположенными в двух корпусах школы.

Объем библиотечно-информационного обеспечения учебного процесса (фонд учебной, отраслевой и художественной литературы) составляет 24589 экземпляров. Обеспеченность на 1 ученика = 13 комплектов, что соответствует 100% библиотечно-информационной обеспеченности.

Обеспеченность обучающихся программной художественной литературой – 3 комплекта на каждого ученика, что составляет 56% от потребности.

Пополнение фонда программной художественной литературой осуществляется за счет проведения акции «Подарок школе», приуроченной ко Дню рождения школы. За 2009\2010 уч.год фонд обновился 214 экземплярами, из них: школьные учебники – 92 экз., энциклопедии - 4 экз., программная художественная литература – 29 экз., художественная детская литература для свободного чтения – 89 экз.

Фонд школьной медиатеки состоит из 445 экз. нетрадиционных носителей информации. Видео носители – 38 экз., диски– 407 экз. Виды образовательных ресурсов разнообразны, дают возможность получения различной информации, необходимой для качественной организации и проведения образовательного процесса: (% от общего кол-ва экземпляров медиатеки): электронные учебники (23,1), методические материалы (1,12%), тесты (5,61), развивающие игры (4,27), учебные программы (10,11), интерактивные пособия (31,91), энциклопедии (3,59), электронные библиотеки (9,88%).


^ 2.5. Условия для сохранения и укрепления здоровья обучающихся


Одной из важных задач образовательного учреждения по созданию условий для сохранения и укрепления здоровья школьников является организация питания обучающихся.

Организацию питания в МОУ «СОШ №11 с УИИЯ» осуществляет ОАО «Комбинат общественного питания». Высокие показатели охвата учащихся горячим питанием: в среднем по школе 83,8%, доля охвата увеличилась на 22,7%. Питание школьников осуществляется согласно установленному графику, утвержденному директором школы, во время перемен, продолжительность которых 15 минут. Для решения вопросов своевременного и качественного питания учащихся в школе создана комиссия по контролю организации и качества питания учащихся. В неё входят представители администрации школы, Управляющего совета, педагогического коллектива, медицинский работник. Ежедневно медсестрой школы проверяется качество приготовленных блюд, ведется журнал наблюдения за здоровьем работников столовой, бракеражный журнал.

В школе ежегодно проводится углубленный медицинский осмотр учащихся. Охват осмотром по ступеням составляет 100% - начальная школа, 99,7% - средняя школа, 98,5 % - старшая школа. На основании полученных данных следует, что наибольший процент нарушений состояния здоровья по ступеням составляет: нарушение зрения (37% от общего количества обучающихся), нарушение осанки (43%) от общего количества обучающихся. Основная масса обучающихся относится ко 2 группе здоровья (91%), имеет среднее физическое развитие (83%), 95 % обучающихся имеют основную группу здоровья.

С целью сохранения и укрепления здоровья обучающихся создана творческая группа учителей, работающая над внедрением системы корригирующих упражнения в уроки физвоспитания, организацией физкультминуток на предметных уроках. Членами творческой группы выполнен анализ соблюдения норм CанПиНа по дозированию домашних заданий в начальной школе через проведение анкетирования со всеми участниками образовательного процесса: учителями, родителями, обучающимися.

Одним из определяющих факторов успешного функционирования школы является обеспечение безопасности жизнедеятельности учащихся и работников. Система сохранения жизни и здоровья работников и обучающихся в процессе учебно-воспитательного процесса включает в себя нормативно-правовую работу, внутришкольный контроль, организационно-технические мероприятия по охране труда и технике безопасности. Обеспечение безопасных условий и охраны труда в школе осуществляется комиссией по охране труда.

В результате системных мероприятий по профилактике и предупреждению детского травматизма в 2009\2010 учебном году в школе отсутствуют несчастные случаи с учащимися. Наблюдается также снижение роста травматизма учащихся без потери трудоспособности по сравнению с прошлым учебным годом на 3%.

Одним из условий успешного обучения в школе учащихся является их психологическое здоровье, то есть, когда ученик находится в мире с самим собой и окружающими, стремится выполнять свою деятельность качественно, способен анализировать ситуацию, развиваться и адаптироваться к новым условиям.

Психологическое здоровье учащихся в школе анализируется при помощи методик: «Диагностико-прогностический скрининг в первых классах общеобразовательной школы», ДДЧ; методика Э.М. Александровской; «Уровень тревожности» Филипса; «Шкала социально-психологической адаптированности» К.Роджерса, Р.Цаймонда; диагностика мотивации учения учащихся начальной школы Овчаровой Р.В.; диагностика мотивации учения и эмоционального отношения к учению в средних и старших классах школы Ч.Д. Спилберга, адаптированной А.Д.Андреевой; "Прогноз и профилактика проблем обучения" Л.А.Ясюковой; «Тест структуры интеллекта Р.Амтхауэра (IST)», анкетирование, определяющее психологический климат, по критериям:

- уровень социальной адаптированности,

- уровень мотивации к обучению,

- уровень интеллектуального развития,

- определение психологического климата в классе, школе.

Выявились положительные показатели социально-психологической адаптации десятиклассников – 100% адаптированных учащихся; 85% имеют мотивацию к обучению в 11-х классах; интеллектуальное развитие учащихся 4-х классов в норме и выше нормы у 95%; по эмоционально-психологическому климату выявлено, что более 90% опрошенных учащихся и учителей считают удовлетворительными, хорошими либо отличными взаимоотношения в школьном коллективе.

Данная система работы позволяет отследить состояние эмоционально-психологической сферы обучающихся, учителей, уровень когнитивного (познавательного) развития, выявить проблемы, которые корректируются через индивидуальные психологические консультации учеников, преподавателей и родителей, коррекционно-психологические занятия (адаптационные занятия, психологическая подготовка к ЕГЭ), модульные курсы проекта «Профессиональное самоопределение учащихся: психологический аспект (3-11 класс)».

Для решения задач укрепления здоровья учащихся в рамках национальных проектов «Здоровье» и «Образование» проводились уроки «БОС-Здоровье» для учащихся. Коррекционно-развивающая работа данных занятий направлена на выработку диафрагмально-релаксационного типа дыхания с использованием аппаратно-программного комплекса, чтобы дать человеку возмож­ность надежно выработать в себе навык диафрагмального дыхания с максимальной ДАС (дыхательной аритмии сердца), обучает навыкам сознательного управления механизмом здоровья.

Здоровьесберегающая технология БОС является высокоэффективной, немедикоментозной, абсолютно безвредной методикой диагностики и восстановительного лечения, которая позволяет учитывать индивидуальные особенности личности, дозированно подбирать каждому ребёнку нагрузку и эффективно контролировать ее выполнение. Приобретенный навык остается с человеком на всю последующую жизнь. В 2009-2010 учебном году прошли курс 387 обучающихся начальных классов, что составляет 58,6%.

Система дополнительного образования ежегодно, реализуя физкультурно-спортивное направление деятельности, вовлекает обучающихся в работу секций: волейбол, тхеквандо, хоккей, каратэ, группы здоровья (спортивный культуризм), работа которых направлена на формирование здорового образа жизни и позитивного мышления обучающихся. Такой работой охвачено стабильно высокое количество учеников: 527 обучающихся / 32,5% от общего числа обучающихся

Охват спортивно-оздоровительной деятельностью и количество призовых мест обучающихся, принимавших участие в городских, окружных, региональных, всероссийских и международных спортивных соревнованиях в сравнении с 2008\2009 уч.годом увеличивается:


Годы

2008-2009

2009-2010

Количество обучающихся

130

140

Достижения

5 призовых мест в городских соревнованиях в рамках Спартакиады

7 призовых мест в городских соревнованиях в рамках Спартакиады



Таким образом, в школе складывается и совершенствуется комплексный подход к созданию здоровьесберегающей среды.

^ 2.6. Финансовое обеспечение функционирования и развития школы


В 2009\2010 уч.году защищенные статьи по заработной плате и содержанию здания выполнены полностью. Администрацией школы ведется систематическая работа по укреплению и совершенствованию материальной базы школы: начато строительство дополнительного корпуса начальной школы в рамках выполнения окружной Целевой программы развития на период до 2010 года; видеокамерами обновлена система видеонаблюдения школы; значительно улучшилась база учебно-наглядных пособий. Привлеченные внебюджетные средства позволили заменить оконные блоки в спортивном зале, кабинетах истории, ОБЖ; выполнить косметический ремонт 4 кабинетов (истории, математики (2), географии), заменить двери в спортивных раздевалках; закупить спортивное оборудование в тренажерный зал школы (сертификат Губернатора ЯНАО); организовать и провести юбилей школы.


^ III. Государственно-общественное управление школой


Государственно-общественное управление школой осуществляют Управляющий совет, Родительский комитет школы, работа которых регламентирована локальными актами школы. Полномочия Управляющего совета определяются Уставом школы. За 2009\2010 уч.год можно обозначить следующий перечень решений органов государственно-общественного управления, оказавших влияние на деятельность школы:

- введение единой школьной формы;

- привлечение спонсорской помощи для: улучшения МТБ, озеленения школьного двора, проведения праздничных общешкольных мероприятий.

- организация бесплатного питания обучающихся школы;

- организация инновационной деятельности школы.

В целях создания открытого образовательного пространства также были проведены мероприятия, выявляющие общественное мнения по наиболее важным вопросам школьной жизни: социологические опросы «Школа глазами учеников», «Школа глазами родителей», социологический опрос «Срез общественного мнения»; форум на школьном сайте; День открытых дверей; встреча выпускников; общешкольные родительские собрания; маркетинговый анализ, социологический опрос выпускников «Социальная успешность».


^ IV. Реализация образовательной программы школы, результаты


4.1. Общая характеристика


Цель программы: реализация основных направлений Программы развития школы, создание условий для реализации основных направлений, определенных национальной образовательной инициативой «НАША НОВАЯ ШКОЛА».

Задачи: обеспечение получения качественного образования; реализация в образовательной практике компонентов компетентностно-ориентированного образования с привлечением социальных партнеров; самосовершенствование и реализация личных образовательных потребностей обучающихся на основе познания свойств и качеств личностей, способностей и возможностей; тесное сотрудничество всех участников образовательного процесса.

Основные модули (разделы) программы предусматривает осуществление деятельности: в направлении обновления образовательных стандартов; в направлении поддержки талантливых детей; в направлении развития учительского потенциала.

Цели и задачи работы школы в 2009\2010 уч.году были обусловлены комплексом программных мероприятий:

Становление образовательной модели деятельности школы на основе компетентностно-ориентированного обучения как образовательной организации в окружающем социуме, предоставляющей качественные образовательные услуги населению города в соответствии с требованиями государственных стандартов образования и образовательными потребностями клиентских групп;

Создание внутренней структуры инновационной деятельности школы, обеспечивающей разработку и предоставление качественных образовательных услуг населению города;

Включенность образовательного процесса школы в процесс непрерывного профессионального образования личности на основе развития системы предпрофильного и профильного обучения;

Повышение эффективности управления, инвестиционной привлекательности школы, в том числе через развитие государственно- общественных форм управления;

Создание условий для осознанного профессионального самоопределения учащихся, обеспечивающих успешную социализацию выпускников после получения среднего общего, среднего (полного) общего образования;

Развитие и совершенствование информационно-коммуникационной компетентности всех участников образовательного процесса;

Внедрение дистанционных образовательных технологий и их адаптация к существующим формам, методам, способам обучения педагогов и учащихся школы и создание в школе системы образовательно-информационного пространства.

Для реализации поставленных задач в школе была разработана необходимая нормативно-правовая база, утверждена новая редакция Устава школы, соответствующие локальные акты и инструкции, планирующая документация структурных подразделений.

Знания содержательного, организационного и процессуального направлений современного образования позволили педагогическому коллективу эффективно реализовывать образовательную программу школы, в основе которой созданы условия для:

- апробации федеральных государственных стандартов второго поколения в 2а,б классах (федеральный учебный план 2008 года).

- перехода на Федеральный базисный учебный план 2004 года в 1-8 классах.

- раннего изучения информатики (со 2-го класса).

-углубленного изучения английского языка (со 2-го класса).

- изучения двух иностранных языков в классах углубления (со 2 класса).

- углубленного изучения химии (мастер-класс Заслуженного учителя РФ, обладателя гранта Губернатора ЯНАО в рамках реализации ПНП «Образование», педагога дополнительного образования Лисича А.В.), обществознания (мастер-класс Заслуженного учителя РФ, обладателя гранта Президента в рамках реализации ПНП «Образование» Силиной Т.Ф.,), английского языка (мастер-класс Заслуженного учителя РФ Пышного Е.А.), физики (мастер- класс соросовского учителя Швыдько П.Г. на основе сотрудничества с заочной физико-математической школой МФТИ), математики (мастер-класс Заслуженных учителей РФ Тишкина С.Б. , Бутыгиной Т.Ф.на основе сотрудничества с всероссийской заочной школой «Авангард», заочной физико-математической школой МФТИ).

- развития способностей учащихся на занятиях дополнительного образования через реализацию школьной программы "Одаренные дети", внедрение программы «Система Интенсивного Развития Способностей»

- осуществлять экспериментальную деятельность по следующим направлениям:

^ Федеральный уровень: проведение апробации учебников географии под общей редакцией члена-корреспондента РАО В.П. Дронова Издательства «Вентана-Граф»;

Окружной уровень: введение федеральных государственных образовательных стандартов начального общего образования

^ Муниципальный уровень: апробация материалов федерального государственного образовательного стандарта общего образования II поколения; Муниципальная базовая (опорная) школа по реализации компетентностного подхода в образовании тема: «Реализация компетентностно-ориентированного образования в школе как одно из условий обеспечения современного качества образования»

Школа в 2009\2010 работала в режиме завершения целевой Программы развития школы на период до 2010 года «Реализация компетентностно-ориентированного образования в школе как одно из условий обеспечения современного качества образования». Наиболее значимыми результатами деятельности за год можно отметить высокую оценку труда учителей и учащихся в рамках реализации ПНП «Образование: номинация «Поддержка талантливой молодежи» - обладатели гранта Президента РФ стали двое выпускников школы (Иванишин Т., Усольцев И. – призеры заключительного этапа всероссийской олимпиады школьников по химии), номинация «Лучший учитель» - обладатели гранта Губернатора ЯНАО стали 2 сотрудников школы: учитель географии Пугачева Т.Н, и, впервые в конкурсе среди педагогов дополнительного образования, – Лисич А.В., руководитель НОУ «Химикум».

^ Социальное партнерство:

Для достижения высоких показателей по результатам внешнего аудита (уровень успеваемости и качества по результатам ГИА выше городских, окружных показателей, включа