Реферат: Департамент образования и науки Кемеровской области

Департамент образования и науки Кемеровской области
Государственное образовательное учреждение
среднего профессионального образования

Новокузнецкий педагогический колледж № 2


654027, г.Новокузнецк, ул. 25 лет Октября, 1 А, тел/факс 74-55-24

E-mail: NovPedKolledg2@yandex.ru WWW: NovPedKolledg2.ru

УФК по Кемеровской области с/с 40201003911, л/сч: 03392002810

Счет № 40201810900000100003 ГРКЦ ГУ Банка России по Кемеровской области г.Кемерово

ОКПО 02084923, ИНН/КПП 4217027534/421701001, ОГРН 1034217008242


__27.07.2010 _№ _ 135_ _

На № _______от ________


^ 1. Общая характеристика учреждения.

Государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования Новокузнецкий педагогический колледж № 2 был открыт 1 сентября 1044 года как дошкольное училище. В ходе своего развития прошел ряд преобразований. В 1973 году был переименован в Новокузнецкое педагогическое училище № 2, приказом департамента науки и высшей школы АКО № 78 от 24.05.1999 года был аккредитован как ГОУ СПО Новокузнецкий педагогический колледж № 2.

Колледж находится в центре г.Новокузнецка, 3-х этажное здание 1935 года постройки, по обследованию здания, проводимому ООО «Проект-Сервис» г.Новосибирска из 5 характеристик состояния зданий состояние соответствует 2-й характеристике «Работоспособное».

Колледж имеет отделения дневного и заочного обучения, подготовительные курсы, подразделение дополнительного профессионального образования.

Лицензия на ведение образовательной деятельности: серия А № 263548, регистрационный № 8521 от 18.04.2008 г., действительна до 18.04.2013 г. Свидетельство о государственной регистрации АА 098141, регистрационный № 68 от 19.07.2006 г. Специальности:050704 Дошкольное образование с дополнительными квалификациями (5) и дополнительными подготовками (5), 050705 Специальное дошкольное образование, 050711 Социальная педагогика, 040401 Социальный работник (2010 г.)

Прием в колледж для получения среднего профессионального образования осуществляется на конкурсной основе по личному заявлению лиц:

- имеющих основной общее образование – в соответствии с результатами вступительных испытаний, проводимых колледжем самостоятельно. Колледж может в качестве вступительных испытаний учитывать результаты государственной (итоговой) аттестации обучающихся, проводимой экзаменационными комиссиями, созданными в установленном законом порядке;

- имеющих среднее (полное) общее образование или начальное профессиональное образование – на основании результатов единого государственного экзамена и по результатам дополнительных вступительных испытаний.

В течение последних лет большого конкурса нет, но план приема выполняется и даже принимается на 2 группы больше плана приема (по согласованию с департаментом образования и науки) – конкурс – 1,3.

Соотношение бюджетных и мест на контрактной основе – 1 к 0,4.

Согласно Программе (стратегический план) развития образовательного учреждения основными направлениями, задачами колледжа являлись:

Обеспечение качественной реализации государственных образовательных стандартов СПО нового поколения через разработку системы менеджмента качества всех направлений воспитательно-образовательного процесса;

В научно-методическом направлении создание методического сервиса, позволяющего педагогам оптимизировать образовательный процесс, обеспечить условия для освоения и внедрения новых образовательных и информационных технологий, создавать условия для самореализации педагогов через раскрытие творческого потенциала и участие в инновационной деятельности; обобщать и внедрять в практику опыт творческих педагогов;

С целью осуществления научного подхода к повышению эффективности методической работы - создание и внедрение в практику комплексно-целевой программы диагностики и самодиагностики профессиональной деятельности педагогов, позволяющей оценить уровень научно-методической компетенции преподавателя, проследить динамику его профессионального роста, наметить перспективы дальнейшей работы;

В практической подготовке - развитие системы взаимодействия с частно-государственными партнерами для более полного удовлетворения требований к подготовке педагогических кадров; обеспечение активного включения преподавательского состава в систему содействия трудоустройства выпускников и их оптимальной адаптации к профессиональной деятельности, достижение высоких показателей трудоустройства выпускников;

В воспитательной работе - над созданием условий для развития, самосовершенствования, самореализации субъектов целостного воспитательно-образовательного процесса. Ориентирование педагогического коллектива на «диалоговую модель» воспитания, основанную на ценностно-смысловом равенстве педагога и студента, через пропаганду и распространение инновационных педагогических идей и совершенствование операциональной стороны воспитательной деятельности (методов, технологий, форм организации);

Как базовое образовательное учреждение работали над выполнением программы, представляющей направления теоретической и практической реализации в воспитательно-образовательном процессе путей и средств управления самостоятельной исследовательской деятельностью студентов;

В работе заочного отделения обеспечивали активное внедрение медиапрограмм, информационных технологий, подготовку и сопровождение базы данных учебных и методических разработок преподавателей заочного отделения с целью предоставления услуг Интернет сайта колледжа для преподавателей и студентов заочников и адаптации материалов для системы дистанционного обучения. (Результаты представлены в разделах).

^ 2. Условия обучения.

Режим работы образовательного учреждения регламентируется учебными планами и расписанием учебных занятий для каждой специальности и формы обучения, которые разрабатываются и утверждаются на основе федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования. Занятия проводятся в одну смену (дневное обучение). Для всех аудиторных занятий академический час – 45 минут. Перерыв между занятиями (парами) 15 минут. В расписании предусматриваются не менее одного перерыва продолжительностью до 30 минут для обеда. Недельная нагрузка обучающихся обязательными занятиями не превышает 36 академических часов, максимальный объем учебной нагрузки, включая все виды аудиторной и внеаудиторной нагрузки, не превышает 54 академических часов.

Режим работы сотрудников и преподавательского состава колледжа определяется с учетом режима деятельности образовательного учреждения и устанавливается правилами трудового внутреннего распорядка колледжа, коллективным договором, разработанными в соответствии с Трудовым кодексом Российской Федерации, Федеральными законами, Положением о работе сотрудников ГОУ СПО НПК № 2. Численность учащихся в расчете на одного педагогического работника – 16,4 человека.

Кадровый потенциал

- количество штатных преподавателей – 40 чел.;

- преподавателей с высшим образование – 40 чел.;

- имеют высшую квалификационную категорию – 32 чел.;

- имеют первую квалификационную категорию – 4 чел.;

- кандидаты педагогических наук – 4 чел.:

- являются соискателями – 7 чел.;

- имеют звание «Заслуженный учитель РФ» и правительственные награды – 4 чел.;

- звание «Почетный работник среднего профессионального образования» и «Отличник народного образования» - 15 чел.;

- имеют ведомственные награды – 7 чел.

Средняя заработная плата – 22500 руб.


^ 3. Содержание образования.

Уровень и направленность реализуемых образовательных программ.

Реализуемые колледжем учебные программы отвечают государственным требованиям к минимуму содержания и уровню подготовки студента по конкретной учебной дисциплине, а также требованиям к квалификационной характеристике выпускника, установленным ГОС СПО МОиН РФ, и направлены на формирование совокупности профессиональных знаний, умений и навыков, которыми обучающийся должен овладеть в результате изучения данной дисциплины.

Рабочие учебные программы имеют единую структуру и содержат требования подготовки студента по результатам изучения данной дисциплины, рекомендации по организации образовательного процесса, отражающие инновационные подходы к преподаванию дисциплины.

В тематическом плане раскрывается последовательность разделов и тем программы, показано распределение учебных часов как из расчета максимальной учебной нагрузки, так и аудиторных занятий. Количество часов, отведенных на лекционные и практические занятия, а также самостоятельную работу вне занятий, соответствуют учебному плану образовательного учреждения по специальности.

Содержание учебных программ в обязательном порядке в качестве дидактических единиц включает разделы, приведенные в ГОС СПО МОиН РФ.

Особое внимание уделяется планированию самостоятельной работы студентов (указаны виды самостоятельной работы студентов, сопровождающиеся методическими рекомендациями к их выполнению) с целью формирования самостоятельной исследовательской деятельности обучающихся как одного из главных показателей компетентности будущего специалиста.

Указанные основная и дополнительная учебная литература, учебные и справочные пособия, перечень средств обучения позволяют обеспечить качественную реализацию содержания учебных программ в соответствии с требованиями ГОС СПО МОиН РФ.

^ Региональный компонент реализуемых учебных программ.

В соответствии с требованием ГОС СПО МОиН РФ и учебным планом образовательного учреждения введены дополнительные дисциплины регионального компонента, которые входят в блок дисциплин предметной подготовки:

- «Основы самопознания и саморазвития»;

- «Введение в конфликтологию»;

- «Основы планирования профессиональной деятельности».

Реализация содержания данных дисциплин кроме специальных знаний и умений позволяет формировать умения осуществлять процесс саморазвития и самовоспитания, преодолевать профессиональные трудности, грамотно осуществлять взаимодействие со всеми субъектами образовательного процесса, самостоятельно принимать решения, быть конкурентоспособным и мобильным на рынке труда.

Время, отведенное на дисциплины национально-регионального компонента, также использовано на увеличение объема часов дисциплин федерального компонента, что находит свое отражение в содержании реализуемых учебных программ по следующим предметам:

- «Основы философии»;

- «История Отечества»;

- «Детская литература с практикумом по звукопроизношению»;

- «Педагогика»;

- «Безопасность жизнедеятельности»;

- «Мировая художественная культура»;

- «Методика музыкального развития»;

- «Методика развития детского изобразительного творчества»;

- «Методика физического воспитания и развития»;

- «Практикум по художественному ручному труду и конструированию»;

- предметы дополнительной подготовки.

Содержание тем, предлагаемых для изучения, отражает особенности культуры, жизнедеятельности народов юга Сибири, воспитания и обучения детей в ДОУ Кемеровской области.

Возможности получения дополнительного профессионального образования в колледже имеются. Согласно лицензии серия А № 263548 от 18.04.2008 г. колледж ежегодно проводит курсы профессиональной переподготовки специалистов по специальностям колледжа с контингентом до 70 человек в гг.Новокузнецке, Междуреченске с вручением диплома государственного образца с правом работы в образовательных учреждениях системы дошкольного образования.

Места проведения производственных практик соответствуют требованиям ГОС СПО МОиН РФ по кадровому и материальному обеспечению.

В состав базы практик входят муниципальные дошкольные образовательные учреждения г.Новокузнецка; социальные учреждения Комитета социальной защиты администрации г.Новокузнецка, реабилитационные центры «Алые паруса», «Полярная звезда», «Берег надежды»; специализированные образовательные учреждения с нарушениями опорно-двигательного аппарата, с речевыми нарушениями, нарушениями интеллектуального развития, зрения, слуха.

С целью совершенствования методологической и методической компетентности преподавателей, активизации работы по повышению качества обученности и обучаемости студентов коллектив продолжает работать над использованием современных педагогических технологий и модернизации традиционных форм обучения.

Прежде всего следует отметить, что ГОУ СПО НПК № 2 продолжает работать в статусе базового образовательного учреждения, что было обусловлено наличием значительного опыта и определенны достижений в деятельности педагогического коллектива над методической темой «Основные подходы к организации исследовательской деятельности студентов», который неоднократно представлялся на научно-практических конференциях и в изданиях разного уровня.

В этом году мы имели возможность в ходе проведения областного мастер-класса (август 2009 г.) более подробно познакомить с нашими результатами поиска научно-методических подходов к организации и управлению самостоятельной, исследовательской деятельностью студентов в условиях модернизации образования, а также активно участвовать в проведении областных тематических консультаций по плану ГОУ КРИРПО и конкурса-выставки научно-методических материалов преподавателей ГОУ СПО.

Программа мастер-класса включала теоретический и практический блок, в реализации содержания которых приняли активное участие большинство преподавателей педагогического колледжа и, прежде всего, председатели цикловых методических комиссий Ворожищева Е.В., Мишина О.А., Скрылева С.В., Стефаненко Е.В., шарыпова Т.А. В первом блоке была рассмотрена проблема управления самостоятельной, исследовательской деятельностью студентов, где были освещены представленные в теории методологические подходы к осуществлению этого процесса (системный, ситуационный на диагностической основе, оптимизационный, технологический, процессный, модульный и т.д.), а также проанализированы основные пути и средства, используемые в Новокузнецком педагогическом колледже №2 для ее решения, определены недостатки, которые, на наш взгляд, состояли в недостаточной личностной включенности каждого преподавателя в процесс планирования работы педагогического коллектива над единой методической темой. Поэтому в ходе реализации содержания практического блока были проведены открытые заседания научно-методического совета, цикловых методических комиссий, на которых педагоги провели SWOT-анализ и выявили сильные, слабые стороны, угрозы и риски в работе над выбранными для изучения и решения методическими проблемами и на его основе составили варианты моделей организации и управления самостоятельной, исследовательской деятельностью студентов. На расширенном же открытом заседании научно-методического совета были подведены результаты работы каждой цикловой методической комиссии и разработан общий стратегический подход к управлению самостоятельной, исследовательской деятельностью студентов, где были выделены основные направления работы педагогического коллектива: разработка и корректировка нормативно-правового ее сопровождения, проведение мониторинга качественного состояния этого вида деятельности, повышение квалификации преподавателей, организация самоконтроля студентов, организация исследовательской работы студентов в учебное и внеучебное время, исследовательская деятельность преподавателей, ее информационно-технологическая поддержка (дидактико-методическое сопровождение). Организуемая таким образом работа преподавателей на мастер – классе позволила нам показать, как можно создать условия для того, чтобы проблема колледжа решалась как на личностном уровне, так и в ходе стройной, взаимосогласованной, цельной деятельности всех педагогов образовательного учреждения.

В апреле 2010 учебного года был подготовлен и проведен областной конкурс-выставка научно-методических материалов преподавателей ГОУ СПО. Методической службой НПК №2 были осуществлены поиск необходимой информации, ее систематизация, что позволило уточнить ориентировочные критерии оценивания методических материалов и дополнить уже имеющиеся в психолого-педагогической литературе описательные характеристики отдельных их видов. В этом году пополнили эту информацию требованиями к созданию, структуре и оформлению электронного учебного пособия, мультимедийного сопровождения лекции и т.д.

На выставке-ярмарке нами была представлена аналитическая справка по итогам работы экспертной комиссии, в которую входило 16 человек: 2 представителя ГОУ «КРИРПО», проректор по учебной работе, кандидат педагогических наук Можаров М.С., преподаватели из разных образовательных учреждений ГОУ СПО, среди которых 3 - кандидата педагогических наук и 1 кандидат искусствоведения. Всего в областном конкурсе-выставке участвовало 36 образовательных учреждения, которыми были представлены методические материалы по практическому обучению студентов, по воспитательной работе, психологическому, дидактическому сопровождению воспитательно-образовательного процесса, по исследовании проблем в профессиональном образовании, по повышению профессиональной компетентности преподавателей и т. д. Комиссией были отмечены достойные работы, актуальные, теоретически и практически значимые, полезные, отличающиеся творческим, системным подходом к организации воспитательно-образовательного процесса, оригинальностью, полным нормативно-методическим оснащением, готовностью к трансляции.

Среди них были и оценены материалы преподавателей Сельдемировой Р.А.,(2 место в номинации «Исследовательская работа»), Сидоровой О.Ф., Арнст Е.А.,(3 место в номинации «Научно-методическое сопровождение воспитательно-образовательного процесса»), Ворожищевой Е.В., Капустиной Л.И., (лучшее методическое сопровождение практических занятий, лучшее психологическое сопровождение воспитательно-образовательного процесса в номинации).

Вместе с тем изучение конкурсных научно-методических материалов выявило некоторые несоответствия требованиям, предъявляемым к их содержанию и оформлению, что снижает, на наш взгляд, возможности в обеспечении учебной и научно-методической деятельности преподавателя надежным педагогическим инструментом, позволяющим сделать ее технологичной, рациональной. Это, в свою очередь, указало нам на необходимость дополнительного поиска, расширения и систематизации информации о разных видах методических материалов и на основе ее создания консультативного материала для преподавателей, разрабатывающих программно-методическое (дидактико-методическое) сопровождение воспитательно-образовательного процесса в образовательных учреждениях ГОУ СПО.

В рамках конкурса-выставки научно-методических материалов преподавателей ГОУ СПО Кемеровской области была организована выставка их экспозиций, оценивание которых осуществляла экспертная комиссия, сформированная из преподавателей НПК №2. Проанализировав представленные методические материалы 24 образовательных учреждений, они утвердили следующие номинации:

- «Лучшая мультимедийная презентация выставочных материалов»

- «Содержательность и разнообразие форм выставочных материалов»

- «Лучшее оформление выставочных материалов»

- «Региональный компонент в содержании выставочных материалов»

- «Практико-ориентированный характер выставочных материалов»

- «Внеаудиторная работа»

- «Приз Зрительских симпатий»

По завершении работы выставки-экспозиции научно-методических материалов получила высокую оценку мультимедийная презентация материалов, представленная преподавателем Долговым Д.С., которая была признана лучшей.

Как базовое образовательное учреждение мы участвовали в разработке содержания и проведении областных тематических консультаций для педагогических работников ГОУ СПО. Первая консультация состоялась 21 октября 2009 года, на которой присутствовало 25 человек из образовательных учреждений Новокузнецка, Прокопьевска, Киселевска, Мыски, Таштагола. В ходе ее проведения были рассмотрены следующие вопросы:

- Компетентностный подход в образовании

- Сущность понятия «компетентность», ее виды и уровни

- Компетенции. Сущность, виды, функции, технология конструирования образовательной компетенции

- Диагностика сформированности профессиональной компетентности преподавателей

В декабре 2009 учебного года в Новокузнецком педагогическом колледже №2 состоялась консультация на тему «Научно-методическое сопровождение инновационных процессов в образовательных учреждениях профессионального образования», на которой присутствовали зам. директора по научно-методической работе, председатели цикловой методической комиссии, старшие методисты, методисты ЗО, преподаватели (18 человек). Была рассмотрена сущность основных понятий педагогической инновации, представлены основные тенденции и направления в инновационной деятельности образовательных учреждениях СПО. Особое внимание уделили выявлению содержания научно-методического сопровождения самостоятельной, исследовательской деятельности студентов как одного из условий реализации Государственного образовательного стандарта нового поколения. В данном случае мы не только определили сущность этого понятия, но и представили опыт работы педагогического коллектива от этапа разработки учебно-программной документации, создания дидактико-методического сопровождения этого вида деятельности до реализации ее содержания в воспитательно-образовательном процессе преподавателями педагогического колледжа. Кроме того, цикловыми методическими комиссиями предметной подготовки, общегуманитарной и социально-экономической подготовки были освещены результаты работы по использованию на учебных занятиях технологии интерактивного обучения, портфолио, метода проекта.

16 марта 2010 учебного года по плану ГОУ «КРИРПО» была проведена тематическая консультация на тему «Программно-методическое обеспечение профессиональной направленности преподавания общеобразовательных дисциплин в учреждениях СПО», на которой присутствовало 25 человек. Преподавателями НПК №2 освещены теоретический и практический аспекты этой проблемы, представлены основные пути и средства ее решения, рассмотрены сущность понятия «профессиональная направленность». Достаточно подробно презентован опыт работы по обеспечению профессиональной направленности на учебных занятиях по анатомии, физиологии и гигиене; по физике, информатике, русскому и иностранному языку.

В связи с тем, что каждым образовательным учреждением был подробно и самостоятельно изучен вопрос, связанный с проблемами и перспективами научно-методического сопровождения процесса апробации проектов Федеральных государственных образовательных стандартов СПО нового поколения, нами было организовано проведение индивидуальных консультаций по мере возникновения их необходимости. Тематика их была расширена: осуществлены консультации по следующим вопросам:

- психологическое сопровождение самостоятельной, исследовательской деятельности студентов;

- организация работы научного студенческого общества;

- комплексно-диагностическая программа по отслеживанию качественного состояния самостоятельной, исследовательской деятельности;

- использование интерактивных методов обучения как условие успешного управления самостоятельной, исследовательской деятельности.

Работа в статусе базового образовательного учреждения, сложившееся понимание и осознание необходимости продолжения работы над выбранной для изучения и решения методической проблемы в поисковом, исследовательском режиме обусловили дальнейшее функционирование методических объединений в форме творческих групп, которые в этом учебном году направили свои усилия на более глубокое изучение практического состояния методических проблемы колледжа, чтобы выбрать оптимальные пути и средства организации и управления самостоятельной, исследовательской деятельностью студентов.

В связи с этим методические цикловые комиссии работали над внедрением в воспитательно-образовательный процесс технологий интерактивного обучения, его форм – метода проекта, моделирования, имитационных занятий, семинаров в диалоговом режиме, деловых и ролевых игр, разбор конкретных ситуаций, психологические и иные тренинги. Одним из стратегических аспектов модернизации современного образования является информатизация образования, предполагающая широкое использование информационных коммуникационных технологий как в предметном обучении, так и во внеучебной работе со студентами для достижения образовательных целей. В связи с этим актуальным стало и проведение семинара, содержание которого было направлено на повышение информационной компетентности преподавателей. Были достаточно глубоко рассмотрены вопросы, связанные компьютеризацией и информатизацией обучения, с выяснением образовательных возможностей информационных технологий и с представлением исторического опыта в их использовании.

Говоря о процедуре оценки качества следует отметить, что в прошедшем учебном году в колледже была разработана мониторинговая программа исследования качественного состояния учебной и творческой активности студентов, задачей программы являлось изучение использования интерактивных методов обучения, способствующих формированию познавательного интереса студентов на занятиях, качества их обучения, предпочтение видов деятельности студентов на учебных занятиях и развития их творческой активности.

В соответствии с годовым планом по учебной работе было обеспечено участие в Федеральном Интернет-экзамене студентов колледжа по учебным дисциплинам: педагогика, русский язык и культура речи. В Интернет-экзамене по педагогике участвовали студенты 4 курса (12 человек) под руководством Тереховой Е.Е., в Интернет-экзамене по русскому языку и культуре речи – студенты 2 курса (10 человек) под руководством Царьковой Г.Г.

Каждому участнику Интернет-экзамена был предложен свой вариант заданий:

- по педагогике – комплекс из 32 тестовых заданий;

- по русскому языку и культуре речи – комплекс из 40 тестовых заданий.

Интернет-экзамен проходил в режиме он-лайн 16, 25 декабря.

Результаты, в соответствии с договором НПК № 2 и Национальным Аккредитационным агентством в сфере образования, были получены в форме рейтинг-листов 17.12 и соответственно – 25.12.09 г. Средний процент правильно выполненных заданий по педагогике – 76%, по русскому языку и культуре речи – 69%. Преподаватели, готовившие студентов к данным испытаниям, осуществили анализ содержания предложенных тестовых заданий, их уровень сложности, психологическую и предметную готовность студентов НПК № 2 к подобным формам контроля (служебные записки прилагаются). Это позволило сделать вывод о возможности и в дальнейшем участвовать в Интернет-экзамене, включая другие учебные дисциплины; использовать материалы тренировочного тестирования для самоподготовки и самоконтроля по предмету.

Практику дополнительной сертификации квалификации с участием работодателей периодически используем. В прошедшем учебном году перед проведением «Дня карьеры» были запущены анкеты-опросники в базовые учреждения практики, которые отметили высокий уровень сформированных профессиональных практических умений и навыков у будущих специалистов, владение методами и приемами организации детских коллективов, знания вариативных программ дошкольного образования, достаточно высокий уровень знаний психологии, педагогики и др. Рекомендации работодателей высказали по поведенческой этике и к личностным качествам определенной категории обучающихся.


^ 4. Воспитательная работа и социальная защита обучающихся.

Стратегическое планирование качества образования дало возможность сформулировать долгосрочные приоритеты, перспективные и конкретные задачи воспитательной работы на весь учебный год.

^ В основе планирования особое внимание уделялось выделению совокупности ключевых проблем, которые можно было бы представить следующим образом:

изменилась ли цель воспитательной работы в колледже?

каково видение коллективом ценности и назначения воспитательной деятельности?

как и какие пути к успеху нужно определить?

как создать нормативный и субъективный образы ожидаемых результатов; соотносятся ли они с фактическими, реально достигнутыми результатами?

какой должна быть «кадровая расстановка» в подразделениях, обеспечивающих эффективность воспитательной работы?

оценка процесса: есть ли у нас реальные механизмы действия, применяемые в случае неудач или ошибок?

Для решения означенных проблем были переработаны (в соответствии с требованиями к качеству современного образования) основные положения, определяющие воспитательную работу; много внимания уделялось вопросам организации и контроля.

^ Организационная работа и контроль – одно из ведущих направлений деятельности, осуществлялось систематически, во всех подструктурах (на заседании методобъединения кураторов групп, студсовета, старостата, художественного совета, УВК и т.д.), что позволило не только своевременно информировать педагогический и студенческий коллективы о предстоящих делах, но и совместно планировать, анализировать результаты деятельности, видеть успешное и отмечать существенные недостатки.

Анализ планов воспитательной работы, посещенных классных часов, других групповых внеаудиторных мероприятий позволяет сделать вывод, что большинство кураторов используют элементы личностно - деятельностного подхода:

наблюдается тематическое разнообразие мероприятий, проводятся групповые часы профессиональной направленности;

включены в планы работы групповые часы, направленные на стимулирование процессов самопознания и саморазвития;

наблюдается атмосфера доброжелательности, способствующая проявлению творчества, инициативы, самовыражения студентов;

в процесс разработки и проведения внеурочных мероприятий активно включаются студенты-практиканты КузГПА (по проводимым опросам именно эти групповые часы становятся наиболее интересными, яркими и значимыми для студентов колледжа).

Однако, можно констатировать и следующее:

встречается однообразие форм, методов и приемов в проведении

групповых часов;

не всегда тематика подобных мероприятий разрабатывается с учетом интересов и предложений студентов групп;

редко проектируются и создаются для студентов ситуации выбора; развернутого диалога, дискуссии; недостаточно учитывается субъективный опыт воспитанников;

по причине занятости преподавателей-кураторов (большая учебная нагрузка, работа в советах, участие в различных мероприятиях по плану колледжа) нарушается систематичность проведения запланированных групповых часов;

до сих пор остается актуальной проблема поэтапного планирования учебно-воспитательной работы в группах, т.е., осуществляя планирование в начале каждого полугодия, не все кураторы конкретизируют задачи, содержание работы в деятельностном процессе, не всегда учитывают конкретную ситуацию развития студенческого коллектива и отдельного студента.

^ Развитие студенческого самоуправления и соуправления, поддержка студенческих инициатив в большей степени способствуют проявлению у студентов 3-4 уровней субъективного контроля, что крайне важно для осуществления всех видов деятельности: учебной, творческой, самостоятельной, исследовательской, трудовой и т.д. В состав студенческого совета колледжа были включены те студенты, которые были мотивированны на совместную деятельность, при этом их делегировали студенческие группы.

Анализ результатов по данному направлению работы позволяет говорить о том, что, с одной стороны, проявляется инициативное участие студенческих активов всех групп во внеаудиторной работе и достаточная степень самостоятельности в принятии групповых решений, а с другой, менее деятельное их участие в организации и контроле за состоянием учебной деятельности и дисциплины в группах. Для того, чтобы усилить управленческую и организаторскую позиции активов групп, студсовета и старостата, более 30 студентов были включены в практические семинары и тренинги личностного роста при МУ « ГМЦ «Социум»; студенческие активы групп нового приема обучались в городской школе актива в сентябре-октябре 2009г.

^ Рассматривая воспитательную работу с точки зрения личностно-социального воспитания, особое внимание было уделено работе со студентами таких социальных категорий, как дети из многодетных семей

( всего 8 семей), опекаемые и сироты (на начало учебного года - 22 человека), инвалиды (3 студента), студенты из малоимущих семей (25- 30% от общего числа обучающихся в ОУ). Прежде всего, педагогический коллектив стремился реализовать социальные гарантии студентам: своевременное обеспечение соответствующими выплатами, получение продуктовых наборов, обеспечение одеждой (в ходе благотворительных акций). Все нуждающиеся были обеспечены местами в общежитиях (с оплатой за проживание в нем из средств стипендиального фонда).

^ Развитие сферы внеаудиторной деятельности студентов и преподавателей колледжа, внедрение в практику воспитательной работы современных педагогических технологий, действенных форм внеучебных мероприятий, способствующих творческой и социальной активности студенческой молодежи, предполагало организацию работы творческих, общественных и спортивных студий и объединений колледжа, участие в областных, городских и общеколледжных мероприятиях. В текущем учебном году 73 студента колледжа (более 32% от общего числа обучающихся на дневном отделении) занимались в 10 объединениях по интересам.

Все внеурочные мероприятия, включенные в годовой план работы колледжа, были выверены временем и опытом жизнедеятельности колледжа, традициями социального партнерства отчасти определялись планами работы Комитета по делам молодежи Администрации г. Новокузнецка, «Социум» и были направлены на развитие социальной и творческой активности студентов.

Наиболее качественными, насыщенными, запомнившимися студентам, преподавателям стали внеурочные мероприятия: «Презентация кружков и факультативов», «Праздник первокурсника», КТД ко Дню Учителя, «Посвящение в студенты», праздничные мероприятия, посвященные 65-летию колледжа (вечер встречи с выпускниками, концертные программы, классные часы), спортивные соревнования. Студенты колледжа приняли активное участие в городских мероприятиях: ролевой игре «Суд над наркоманией», конкурсе на лучшую организацию работы по гражданскому и патриотическому воспитанию, фестивалях «Крылатая песнь о храбрых сердцах», «Студен