Реферат: Додаткова
Бабинская П.К. Использование приема моделирования (simulation) в обучении английскому языку// Lingua, 1997. – №1(4).
Бабинская П.К., Леонтьева Т.П. и др. Практический курс методики преподавания иностранных языков: английский, немецкий, французский: Учеб.пособие. – Минск: ТетраСистемс, 2003.
Гальскова Н, Д., Гез Н.И. Теория обучения иностранным языкам: Лингводидактика и методика: Учеб.пособие. – 3-е изд. – М.: Издательский центр “Академия”, 2006.
Елухина Н.В. Речевые упражнения в 9 классах//ИЯШ. – 2011. – № 4 – с. 86 – 91.
Калинкина С.В. К концепции обучения монологическому высказыванию//ИЯШ, 1991. – № 1. – с. 22 –26.
Коновалова Н.С. Прием storytelling на уроках английского языка// ИЯШ, 1999. – № 1. – с. 43 –44.
Мильруд Р.П. Методика преподавания английского языка: Учебник. /. – М.: Дрофа, 2005. – 254 с.
Мильруд Р.П. Обучение школьников речевому взаимодействию на уроке иностранного языка//ИЯШ. – 1991. – № 6.
Фроликова Е.Ю. Необходимость совершенствования обучения монологическому высказыванию на английском языке в школе и вузе.// ИЯШ. – 2011. – № 2. – с. 15 – 21.
Частухина А.Ю. Развитие навыков устной речи//ИЯШ. – 2011. – №4. – с. 98 –102.
Morska L. Theory and Practice of English Teaching Methodology. Навчальний посібник. – Тернопіль: Астон, 2003.
Науково-методичний журнал “Іноземні мови”. – К.: Ленвіт (усі номери 2000 –2011 рр.)
Методичні вказівки
1. Ситуативна обумовленість навчання говоріння.
Дайте загальну характеристику говоріння як виду мовленнєвої діяльності та уміння, розкрийте психофізіологічні механізми говоріння (Див. Методика викладання іноземних мов у середніх навчальних закладах: Підручник. Вид. 2-е, випр. і перероб. / Кол.авторів під кер. С.Ю. Ніколаєвої. – сс.142 – 146; Ніколаєва С.Ю. Основи сучасної методики викладання іноземних мов (схеми і таблиці): Навчальний посібник. – сс. 135 – 137).
2. Характерні особливості та труднощі діалогічного і монологічного мовлення.
Порівняйте мовні особливості діалогічної та монологічної форм говоріння, користуючись схемою порівняльної характеристики та відповідними розділами підручника (Див. Методика викладання іноземних мов у середніх навчальних закладах: Підручник. Вид. 2-е, випр. і перероб. / Кол.авторів під кер. С.Ю. Ніколаєвої. – сс.148, 156, 171; Ніколаєва С.Ю. Основи сучасної методики викладання іноземних мов (схеми і таблиці): Навчальний посібник. – с. 138). Охарактеризуйте труднощі оволодіння діалогом та монологом.
3. Комплекс підготовчих і мовленнєвих вправ для навчання діалогічного мовлення .
Опишіть функціональні типи діалогів і притаманні їм види діалогічних єдностей; дайте характеристику етапів оволодіння діалогічним мовленням та типових вправ (4 групи) для навчання діалогічного мовлення. Підготуйте і проведіть мікроурок з розвитку діалогічного мовлення на основі зразка мікродіалогу, зразка мікродіалогу-підстановчої таблиці, зразка структурно-мовленнєвої схеми мікродіалогу, зразка функціональної схеми діалогу (Див. Методика викладання іноземних мов у середніх навчальних закладах: Підручник. Вид. 2-е, випр. і перероб. / Кол.авторів під кер. С.Ю. Ніколаєвої. – сс. 156 –171; Ніколаєва С.Ю. Основи сучасної методики викладання іноземних мов (схеми і таблиці): Навчальний посібник. – с. 141. – 150). Визначте практичну мету фрагменту уроку з навчання діалогічного мовлення.
4. Комплекс підготовчих і мовленнєвих вправ для навчання монологічного мовлення
Опишіть функціональні типи монологів. Дайте характеристику етапів оволодіння монологічним мовленням та типових вправ для навчання монологічного мовлення. Опишіть зразки опор для навчання монологічного мовлення. Підготуйте і проведіть мікроурок з розвитку монологічного мовлення на основі зразків опор (Див. Методика викладання іноземних мов у середніх навчальних закладах: Підручник. Вид. 2-е, випр. і перероб. / Кол.авторів під кер. С.Ю. Ніколаєвої. – сс. 167 –187; Ніколаєва С.Ю. Основи сучасної методики викладання іноземних мов (схеми і таблиці): Навчальний посібник. – с. 151 – 170). Визначте практичну мету фрагменту уроку з навчання монологічного мовлення.
Семінар № 6.
Тема: Формування умінь аудіювання та читання
на уроках англійської мови в середній школі.
.
Мета:розкрити цілі та завдання навчання аудіювання та читання, ознайомитись зі схемами методичної послідовності дій учителя в процесі роботи з текстами різних типів; усвідомити необхідність організації поетапного опрацювання текстів (Pre-Listening/Reading, While-Listening/Reading, Post-Listening/Reading).
План
1. Цілі та завдання навчання аудіювання/читання на середньому/старшому етапах.
2. Техніка читання, розвиток технічних навичок читання, вправи для розвитку техніки читання.
3. Класифікація вправ для навчання аудіювання.
4. Види читання та стратегії роботи з текстом в залежності від комунікативної мети та характеру тексту
5. Комплекси вправ для навчання аудіювання/читання на різних етапах роботи з текстом (Pre-Listening/Reading, While-Listening/Reading, Post-Listening/Reading).
Література