Учебное пособие: О. П. Мелехова в кн.: «Методические рекомендации к формированию образовательных программ и организации учебного процесса по направлению 020200 «Биология»/ Сост и научн ред. О. П. Мелехова, общ ред. В. А. Голиченков
ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА при КОМПЕТЕНТНОСТНОМ подходе
О.П. Мелехова
(в кн.: «Методические рекомендации к формированию образовательных программ и организации учебного процесса по направлению 020200 «Биология»/ Сост. и научн.ред. О.П. Мелехова, общ.ред. В.А. Голиченков. М.: 2008г. стр. 48 – 58)
Принятие компетентностного подхода к оценке результатов образования должно привести к формированию новой системе оценочных средств с переходом от оценки знаний к оценке компетенций. Речь идет не о перестройке содержания образования, а о совершенствовании образовательных технологий на основе постоянного взаимодействия преподавателя со студентом.
Ближайшей новой для нас задачей является разработка педагогических средств формирования универсальных компетенций, а также критериев и методик оценки достижения студентами запланированных компетенций.
Ниже мы приводим ряд предложений по формированию и оценке универсальных компетенций у студентов-биологов в учебном процессе.
Таблица 1
ФОРМИРОВАНИЕ И ОЦЕНКА УНИВЕРСАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ У СТУДЕНТОВ-БИОЛОГОВ
Компетенция | Дисциплина | Место в учебном плане | Требования к преподавателю | Формы работы | Формы отчетности | Представление в ИГА |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
Инструментальные компетенции | ||||||
ИК-1: способность к письменной и устной коммуникации на родном языке. | Проверяется на вступительных испытаниях. | Все дисциплины | Проводить письменные работы с развернутыми ответами и устный опрос. Учитывать в рейтинге. | — Доклады на семинарах. — Эссе: по дисциплинам ГСЭ и ОПД. — Диспуты (биоэтика). — Студенческие конференции | Входит в рейтинг | Защита квалификационной работы и устные развернутые ответы на гос. экзамене |
ИК-2: знание второго языка | Иностранный язык. | ГСЭ, СД: иностранный язык | Проводить занятия по деловому общению и составлению деловых писем. Ролевые игры на профессиональные и бытовые темы. | — Письменные и устные переводы специальной литературы — Устная коммуникация. — Составление деловых писем. | — Рубежный контроль. — Зачеты. — Экзамен. | Реферат квалификационной работы на иностранном языке. |
ИК-3: навыки работы с компьютером. | Информатика | ОЕН | Обучить методам работы и предоставить компьютерное время; давать задания для самостоятельных действий. | — Работа с базами данных: литературной информацией, численными данными экспериментов, построение моделей. | Обработка и представление данных во всех отчетах по учебным дисциплинам, практикам, исследовательским работам. | Подготовка презентаций средствами мультимедиа; владение современными методами классификации и обработки полученной информации. |
ИК-4: навыки управления информацией. | Все дисциплины | Все блоки дисциплин учебного плана | Полезен отдельный небольшой курс библиографического поиска. При приеме зачетных работ требовать свободного владения базами данных. | — Работа с каталогами. — Выбор литературных источников, — Работа с компьютерными базами данных, — Обработка и систематизация полученных собственных результатов. | Умение каталогизировать собственные базы данных; реферирование на зачете; подготовка рефератов по заданной или свободной теме. | Качество литературного обзора и обсуждения собственных результатов. |
ИК-5: исследовательские навыки. | Практикумы и семинарские занятия, курсовые и квалификационные работы | Дисциплины блоков ОЕН, ОЕД, СД | На семинарах и практикумах обсуждать планирование экспериментов и использование баз данных для получения того или иного результата. Давать для реферирования методологические работы. | — Планирование экспериментов, полевых и лабораторных работ. — Выбор и обоснование методов исследования. — Выработка навыков обсуждения полученных результатов. | Представление поэтапных планов НИР, обсуждение результатов, постановка и решение новых задач, возникающих в ходе НИР. | Разделы квалификационной работы с обоснованием выбора методов исследования, собственные результаты и их обсуждение |
Социально-личностные компетенции | ||||||
СЛК-1: толерантность. | Практики, практикумы, семинары | ГСЭ, ОЕН, ОПД, СД; особо: биоэтика, правоведение | Предлагать темы дискуссий и эссе | — Дискуссии, диспуты, эссе. — Обсуждение норм поведения в социуме, в рабочем коллективе. — Ролевые игры с переменой ролей. | Участие в выполнении коллективных заданий. Умение корректно выступать в дискуссиях. | Обязательный учет возможности альтернативных точек зрения в обсуждении результатов своей НИР |
СЛК-2: следование этическим и правовым нормам в отношении других людей и в отношении природы (принципы биоэтики). | Биоэтика, правоведение Экология и природопользование. Биотехнология. | ГСЭ, ОПД, СД. | Объяснять и требовать соблюдения правил и принципов, профессиональной этики, авторского права, биоэтики. Ввести в программы ОПД и СД соответствующие разделы и гос. экзамен. | — Требовать знание принципов биоэтики, прав человека, основ авторского права, экологического права | Представление в статьях и отчетах ссылок на предыдущие работы, разделов с оценкой экологических и социальных последствий своей профессиональной деятельности | Иметь навыки экологической культуры, оценки экологических и социальных последствий своей профессиональной деятельности. В рейтинг защиты дипломных работ. |
СЛК-3; способность учиться, переоценивать свой социальный опыт, способность к критике и самокритике. | Курсовые и квалификационные работы | СД | При составлении планов НИР предусмотреть составление поэтапных отчетов. | — Включить в учебные планы семинары по соответствующим дисциплинам. — Контролировать самостоятельное составление индивидуального учебного плана. — В каждой самостоятельной работе – поэтапная самооценка результатов с учетом недостатков и составлением планов дальнейшей работы. | Включение промежуточных отчетов в рейтинг по соответствующим дисциплинам | В рейтинг защиты квалификационной работы по разделу «Обсуждение результатов» |
СЛК-4: креативность, способность к системному мышлению. | Экзамены и теоретические зачеты. Подготовка литературного обзора к квалификационным работам. | ГСЭ, ОЕН, ОПД, СД, ИГА. | Ввести вопросы междисциплинарного характера и задания в программы экзаменов, а также задания, требующие системного подхода | Привлечение понятий и закономерностей смежных наук к изложению дисциплинарного учебного материала | Учет при оценке знаний на текущих экзаменах | Оценка ответа на гос. экзамене, включение в оценку защиты квалификационной работы. |
СЛК-5: адаптивность и коммуникабельность, навыки делового общения. | Все специальные дисциплины, квалификационные работы | СД, квалификационная работа, практики | Организовать студенческие конференции, деловые игры (имитация переговоров) | — Доклады на конференциях, участие в деловых переговорах | Включение в рейтинг по дисциплинам. | Включить оценку качества презентации в оценку квалификационной работы |
СЛК-6: настойчивость в достижении цели. | Различные виды самостоятельных работ | Практиковать составление студентами индивидуальных учебных планов и рейтинговую оценку их выполнения | — Составлять индивидуальный учебный план и производить собственную поэтапную оценку его выполнения | Включение в общий рейтинг за год выполнение собственного учебного плана | Отражается на оценке широты кругозора при ответах на дополнительные вопросы комиссии | |
СЛК-7: забота о качестве выполняемой работы. | Различные виды самостоятельных работ | ОПД, СД | – | — Качественное оформление самостоятельных работ, тщательная статистическая обработка полученных данных, правильное оформление библиографических ссылок. — Ответственность за достоверность и корректность выводов. | Оформление всех самостоятельных и, особенно, квалификационных работ. | Оценка достоверности результатов и корректности выводов квалификационной работы |
СЛК-8: соблюдение норм здорового образа жизни. | Физиология человека, валеология | ОПД, Ф, ОПД, Р | – | — Умение обосновать нормы сохранения здоровья | – | |
Физическая подготовка | ГСЭ | — Умение обосновать нормы работоспособности | Зачет по физической подготовке Оценка работоспособности в профессиональной деятельности | |||
СЛК-9: способность работать самостоятельно и в команде. | Практики, экспедиционные и лабораторные работы | ОПД, СД | – | — Уметь ставить задачу и распределять работу между членами коллектива, отвечать за выполнение рабочего плана. | Оценка за практику | – |
В процессе освоения профессиональных дисциплин продолжается и углубляется формирование личностных качеств студента – универсальных компетенций. Например, на основе ознакомления с правилами делового общения и начальных знаний иностранных языков постепенно переходим к ролевым деловым играм на иностранном языке, выполнению заданий по ведению деловой переписки, представлению докладов и затем деловому общению на профессиональные темы (ИК-1 и ИК).
Навыки работы с компьютером и исследовательские навыки также совершенствуются в процессе обучения с выполнением творческих задач по сбору информации, обработке полученных экспериментальных данных, оформлению отчетов и презентаций (ИК-3, ИК-4, ИК-5).
Как видно из таблицы 1, социально-личностные компетенции углубляются также в процессе профессиональной подготовки, и в особенности проверяются при выполнении групповых заданий на практиках, лабораторных занятиях и в особенности в индивидуальной творческой работе – квалификационном исследовании.
Минимальные обязательные требования ФГОС-3 к результатам освоения ООП бакалавра включают освоение учебных дисциплин с использованием основной рекомендованной литературы (современных учебных руководств), освоение основных традиционных методов биологических исследований, навыков лабораторной и полевой работы, умение самостоятельно провести небольшое исследование, получить достоверные результаты, грамотно их обработать, оценить и корректно и адекватно полученному результату сформулировать выводы.
Согласно Европейской квалификационной рамке и Дублинскому дескриптору образовательных уровней, такая подготовка соответствует европейскому уровню бакалавра наук (6й уровень).
И в России, и за рубежом этот уровень образования оценивается как промежуточный и обеспечивает право на продолжение профессионального образования. В российских университетах программа бакалавриата включает профессиональную профилизацию, т.е. освоение теоретической и методической подготовки методов, большой лабораторный практикум и производственную практику в определенной области биологии (по профилю). Это позволяет бакалаврам занимать научно-вспомогательные должности в исследовательских, образовательных и производственных организациях.
Основанием отбора выпускников-бакалавров для продолжения образования на бесплатной основе служит креативный подход к работе, способность выдвигать и опробовать новые идеи, расширять свой научный кругозор. Эти качества наиболее полно отражены в ИГА по литературному обзору и обсуждению собственных результатов.
В завершающей части ОПП специалиста и магистра формируются компетенции, определяющие готовность к самостоятельной исследовательской или производственной работе и к принятию ответственных решений. Поэтому оценочные средства, применяемые на 4 – 5 – 6 годах обучения, могут содержать ситуационные задания и вопросы о выборе цели работы, обосновании путей и методов достижения цели. Особое значение приобретает способность к критике и самокритике и широкое знание специальной литературы при квалифицированном обсуждении результатов собственного исследования. При этом именно в процессе итоговой государственной аттестации – защиты дипломной работы – оцениваются сформированность качеств исследователя: интегральная, профессиональная грамотность, широкий научный кругозор, способность принимать самостоятельные решения, критически оценивать свою работу, самостоятельно и успешно проводить исследования.
Требования к квалификационной работе, учитываемые в настоящее время при ее оценке в процессе итоговой государственной аттестации Специалиста в классических университетах России:
№ | Оценка квалификационной работы складывается из оценок членов ГАК по следующим пунктам: | Компетенции специалиста и магистра, согласно российским ГОС по биологии: |
1. | Постановка общенаучной проблемы, оценка ее актуальности, обоснование задачи исследования. | Способность порождать новые идеи, выявлять фундаментальные проблемы, формулировать задачи и намечать пути исследования |
2. | Качество обзора литературы (широта кругозора, знание иностранных языков, навыки управления информацией). | Способность использовать современные методы обработки и интерпретации научной информации |
3. | Выбор и освоение методов: планирование экспериментов (владение аппаратурой, информацией, информационными технологиями). | Способность самостоятельно выполнять исследование, использовать современную аппаратуру и вычислительные средства, навыки работы в коллективе, способность к профессиональной адаптации |
4. | Научная достоверность и критический анализ собственных результатов (ответственность за качество; научный кругозор). Корректность и достоверность выводов. | Ответственность за качество выполняемых работ |
5. | Качество презентации (умение формулировать, докладывать, критически оценивать результаты и выводы своей работы, вести дискуссию). | Способность профессионально оформлять и представлять результаты исследований, способность к самокритике |
Таблица 2.
Формирование и оценка профессиональных компетенций у студентов-биологов
Компетенция | Дисциплина | Место в учебном плане | Требования к преподавателю | Формы работы | Формы отчетности | Представление в ИГА |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
ОНК-1: базовые представления об основах философии, психологии, педагогики, способствующие развитию общей культуры и социализации личности, приверженность к этическим ценностям, знание отечественной истории, экономики, менеджмента и права, понимание причинно-следственных связей развития российского общества и умение их использовать в профессиональной и социальной деятельности. | Философия, психология и педагогика, отечественная история, экономика и менеджмент, право и правовые основы природопользования | Цикл ГСЭ, цикл ОЕН (1 – 2 курсы обучения) | Предлагать темы эссе, ситуационные задачи, диспуты по актуальным проблемам жизни современного общества | Лекции, семинары, самостоятельная работа студентов | Соответствующие вопросы в программах экзаменов | Широта кругозора отражается на уровне восприятия профессииональных проблем |
ОНК-4: базовые знания фундаментальных разделов физических, химических наук, наук о Земле в объеме, необходимом для изучения основ биологии и экологии и способность их использовать для освоения профессии. | ||||||
ОНК-5: демонстрировать способность использовать базовые знания в области общей биологии для освоения общепрофессиональных дисциплин. | ||||||
ОНК-2: базовые знания фундаментальных разделов математики, в объеме, необходимом для владения математическим аппаратом биологических наук, о математических методах в биологии и способность использовать их в освоении профессии. | Математика и математические методы в биологии; информатика и современные информационные технологиии | Цикл МЕН (1 – 2 курсы обучения) | Предлагать разделы и задания по применению математических методов и информационных технологий в биологии | Непосредственное использование соответствующих методов в профессиональных и учебных работах | Экзамены и зачеты, обработка и представление собственных результатов в учебных и квалификационных работах | Обработка и презентация результатов собственных исследований |
ОНК-3: базовые знания в области информатики и современных информационных технологий; навыки использования программных средств и навыки работы в компьютерных сетях, умение создавать базы данных и использовать ресурсы Internet. | ||||||
ОПК-1: базовые представления о разнообразии биологических объектов, понимание значения биоразнообразия для устойчивости биосферы; | Науки о биологическом многообразии, практикумы | Цикл ОПД (1 – 2 курсы обучения) | Предлагать обобщающие вопросы о значении биологического многообразия, мерах охраны. Задания по определению и описанию предложенного объекта. Задания по получению и культивированию биологического материала. | Лекции и лабораторные практикумы, учебные полевые практики, производственная практика по профилям. | Экзамены, зачеты, отчеты по практике, с включением методических вопросов; проверка навыков наблюдения и описания биологических объектов | Базовые общепрофессиональные компетенции представляют основу профессиональной грамотности и оцениваются на государственном экзамене и в квалификационной работе. |
ОПК-2: владение методами наблюдения, описания, идентификации, классификации, культивирования биологических объектов; | ||||||
ОПК-3: современные представления о принципах структурной и функциональной организации биологических объектов и механизмах гомеостатической регуляции; | Физиологические дисциплины (функциональная организация биологических объектов), практикумы | Цикл ОПД (2 – 3 курсы обучения) | Предлагать примеры и вопросы по использованию знаний о механизмах гомеостатической регуляции и применению физиологических экспериментальных методов в различных областях биологии | Лекции, семинары, лабораторные практикумы, рефераты и курсовые работы, производственная практика по профилям | Экзамены, зачеты, рейтинговая оценка инициативных работ, проверка навыков лабораторного эксперимента | Базовые общепрофессиональные компетенции представляют основу профессиональной грамотности и оцениваются на государственном экзамене и в квалификационной работе. |
ОПК-4: способность применять основные физиологические методы анализа и оценки состояния живых систем; | ||||||
ОПК-5: современные представления о принципах клеточной организации биологических объектов, биофизических и биохимических основах, мембранных процессах и молекулярных механизмах жизнедеятельности; | Блок дисциплин по биологии клетки и методам исследования субклеточных процессов, практикумы | Цикл ОПД (3 – 4 курсы обучения) | Показывать перспективы применения молекулярных методов исследования в развитии фундаментальных и прикладных биологических наук, медицины, сельского хозяйства | Лекции, семинары, лабораторные практикумы, рефераты, производственная практика по профилям | Экзамены, зачеты, рейтинговая оценка инциативных работ, навыков лабораторной работы | Базовые общепрофессиональные компетенции представляют основу профессиональной грамотности и оцениваются на государственном экзамене и в квалификационной работе |
ОПК-6: способность применять современные экспериментальные методы исследования биологических объектов в полевых и лабораторных условиях, навыки работы с современной аппаратурой; | ||||||
ОПК-7: базовые представления об основных закономерностях и современных достижениях генетики, о геномике, протеомике, микро- и макроэволюции, понимание роли эволюционной идеи в биологическом мировоззрении; | ||||||
ОПК-8: представления об основах эволюционной теории; | Генетика, теория эволюции, биология индивидуального развития | Цикл ОПД (2, 3 и 4 курсы обучения) | Исходя из базовых понятий и закономерностей отдельных биологических наук предлагать обоснование общих фундаментальных свойств живого: эволюционного и индивидуального развития, сущности генетической программы организмов | Лекции, семинары, лабораторные практикумы | Экзамены, зачеты, рейтинговая оценка навыков лабораторной работы | Базовые общепрофессиональные компетенции представляют основу профессиональной грамотности и оцениваются на государственном экзамене и в квалификационной работе |
ОПК-9: базовые представления о закономерностях воспроизведения и индивидуального развития биологических объектов; владение методами получения и работы с эмбриональными объектами; | ||||||
ОПК-10: базовые представления об основах общей, системной и прикладной экологии, принципах оптимального природопользования и охраны природы; | Экология и природопользование, охрана природы, основы биоэтики | Цикл ОПД (3 – 4 курс обучения) | Требовать четкие знания основных понятий и законов экологии. Обосновать экологические принципы охраны природы, ведения народного хозяйства. Обосновывать принципы «устойчивого развития», представив знание законов природы как необходимую основу деятельности человека в биосфере. Предлагать обсуждение актуальных социально-экономических проблем на основе фундаментальных биологических закономерностей. | Лекции, семинары, деловые игры, самостоятельная работа, эссе на инициативные темы | Экзамен, зачеты, рейтинговые оценки рефератов, эссе с самостоятельной формулировкой темы | Вопросы на государственном экзамене, в квалификационной работе Желательно обсуждение результатов собственных исследований с учетом современных экологических проблем. |
ОПК-14: современные представления о принципах мониторинга, оценки состояния природной среды и охраны живой природы; | ||||||
ОПК-15: способность планировать и реализовать соответствующие мероприятия; | ||||||
ОПК-16: знание правовых основ исследовательских работ и законодательства РФ в области охраны природы и природопользования; | ||||||
ОПК-13: знание и применение на практике принципов биоэтики, понимание социальных и экологических следствий своей профессиональной деятельности; | ||||||
ОПК-11: базовые представление об основах биологии человека, пропедевтике и охране здоровья; | Биология человека | Цикл ОПД (3 курс обучения) | Объяснить биологические основы личностных характеристик, поведения, репродукции, здоровья человека. Представить человека как часть биосферы, обосновать роль человечества в эволюции Земли. | Лекции, анатомический практикум, семинары, рефераты, эссе Лекции, семинары, рефераты на инициативную тему | На зачете оценивать умение обосновать с биологической точки зрения базовые потребности человека, методы охраны и коррекции здоровья Экзамен или зачет, рейтинговые оценки | Вопросы на государственном экзамене Вопросы на государственном экзамене |
ОПК-12: современные представление об основах биотехнологии и генной инженерии; | Основы биотехнологии | Цикл ОПД (4 курс обучения | Рассмотреть основные методы и перспективы биотехнологии с учетом социальных и экологических последствий их применения |
В результате освоения всей программы высшего профессионального биологического образования должны быть также сформированы важнейшие универсальные компетенции: способность прогнозировать социальные и экологические последствия своей профессиональной деятельности и готовность следовать принципам биоэтики (этическим и правовым нормам в отношении других людей и природы в целом).
Согласно Европейской квалификационной рамке и Дублинскому дескриптору уровней образования, сформированность перечисленных выше универсальных и профессиональных компетенций, определяющих готовность к самостоятельной исследовательской, проектной или производственной работе, соответствует европейской квалификации «магистр» (7й уровень).
Широкое фундаментальное образование (совокупность общенаучных и общепрофессиональных компетенций) дает возможность выявлять наиболее перспективные научные проблемы и намечать пути их исследования, адекватно и самокритично оценивать результаты собственной работы.