Реферат: Гигиенические требования к оборудованию мебели. Гигиена трудового обучения и производительного труда учащихся
1. Организациятрудовой деятельности учащихся
Влияния труда на организмдетей и подростков. Различные виды труда, особенно работы, выполняемые наземельном участке школы, в садах, огородах и на полях колхозов (совхозов),организованные с учетом возрастно-половых особенностей учащихся и требованийгигиены, оказывают положительное влияние на физическое развитие ифункциональное совершенствование основных физиологических систем организмадетей и подростков.
Наиболее частые видысельскохозяйственных работ, выполняемых в летнее время – прополка,прореживание, обрыв метелок кукурузы, пасынкование томатов, окучивание,окапывание, уборка сена и урожая зерновых, сбор фруктов, уборка овощей. Присоблюдении требований гигиены ко времени начала работ и их продолжительности,организации больших и малых перерывов, оптимальной плотности рабочего временисельскохозяйственный труд не оказывает отрицательного влияния на детей иподростков.
В тех же случаях, когдаработа не соответствует возрастным возможностям, неблагоприятные реакцииорганизма регистрируются у 14-15-летних учащихся после 3-4-часовой работы:снижается жизненная емкость легких и сила сжатия кистей рук, возрастает частотасердечных сокращений, падает ударный объем и до 40 мин затягивается восстановительныйпериод гемодинамических сдвигов.
Девушки к работеадаптируются труднее, реагируют более резким снижением работоспособности инеблагоприятными изменениями гемодинамических показателей, чем их сверстники –15-17-летние юноши. Эта особенность девушек проявляется не только привыполнении сельскохозяйственных работ, но и при выполнении работ в промышленномпроизводстве.
Неблагоприятные изменения всостоянии здоровья возникают не только от тяжести труда, режима (чередованияработы и отдыха), плотности рабочего времени, но и от сопутствующих трудуфакторов внешней среды: шума, вибрации, высокой температуры, содержания ввоздухе пыли и токсических веществ в пределах допустимых нормативов иконцентраций для взрослых рабочих. Даже подростки шестнадцати лет по сравнениюс юношами 17-18 лет оказываются к указанным факторам весьма чувствительны.Изменения выступают тем быстрее и глубже, чем моложе подростки.
Влияние вибрации обычносопутствует воздействию шума. При этом проявляется комбинированное действие,более сильное, чем действие каждого фактора в отдельности. Наиболее опаснавибрация с частотой колебаний от 50 до 200 Гц. Лица до 25-летнего возраста, аособенно подростки и юноши, более чувствительны к местной и общей вибрации, чемлица старшего возраста.
На воздействие вибрации уподростков 15-18 лет в сравнении со взрослыми регистрируется своеобразнаяреакция сердечно-сосудистой системы. Так, у взрослых при трехминутномвоздействии вибрации с частотой 100 Гц, амплитудой 0.21 мм артериальноедавление повышалось: среднее в 80% случаев, максимальное в 59% и минимальное в48% случаев. У 15-18-летних подростков преобладало снижение артериальногодавления: максимального в 32% случаев, среднего в 47% и минимального в 32%случаев. Полагают, что такое своеобразие является выражением присущейподростковому возрасту дезитегрированности реакций на раздражение. Организмотвечает максимумом своей возможности, мобилизуя весь резерв капиллярной сети.В результате увеличивается емкость периферического сосудистого русла и снижениеартериального давления.
Совокупному воздействиюшума, вибрации, теплового излучения, высокой запыленности и загазованностивоздуха кабины подвергаются водители тракторов и комбайнов. У юных16-18-летних механизаторов – учащихся СПТУ от начала к концу производственнойпрактики диагностированы различные отклонения в состоянии здоровья. К концутрехчасового вождения тракторов у юных механизаторов регистрировались:снижение пульсового давления, снижение ударного объема сердца, падениевыносливости к статическому напряжению, слуховой чувствительности на высокихчастотах с длительным периодом восстановления.
Все это свидетельствует оважности учета состояния здоровья, о соблюдении нормирования труда, оборганичном привлечении девушек к тяжелым работам, сопряженным с неблагоприятнымвлиянием факторов, сопутствующих работе.
Установлено неблагоприятноевлияние на подростков 14-17 лет химических веществ (хлоропрен, диметилацетат,бензин, бензол, окись углерода, аммиак) в концентрациях ниже предельнодопустимых. С увеличением возраста начала контакта работы с этими веществамичувствительность организма к ним понижается. Наиболее чувствительны подростки,начавшие обучение в 14 лет, близки к ним 15-летние и менее чувствительны17-18-летние.
При столярных, слесарныхсадово-огородных работах необходимо чередовать труд с отдыхом, а также использоватьинструментарий, по массе и размерам соответствующий силам, размерам рук иамплитуде основных движений учащихся. Это является необходимым условием, таккак работы, сопровождающиеся большим напряжением мышц, могут вызвать растяжениесвязок, воспаление сухожилий, с последующим нарушением функции отдельныхсуставов.
Положение тела во времятруда должно содействовать развитию силы мышц, совершенствованию координациидвижений, нормальному физическому развитию и не затруднять функционированиеотдельных органов, систем и всего организма в целом.
Положительное влияние урокатруда на работоспособность организма может также отсутствовать, если учащиесянепрерывно выполняют однообразные операции, и условия работы не отвечаюттребованиям гигиены. Методически правильно построенный урок трудапредусматривает рациональное чередование нескольких операций с тем, чтобыкаждая из них, особенно если производится обработка металла, не требовала многовремени. Оптимальная непрерывная длительность слесарных и столярных операцийсоставляет соответственно: у учащихся 5 класса – 6 и 8 мин, в 6 классе – 9 и 11мин, в 7 классе – 10 и 12 мин. Допустимая длительность непрерывного выполненияосновных операций ограничивается 16 мин.
Важное гигиеническое значениеимеет и плотность урока труда (отношение чистого времени работы – основной ивспомогательной – к общей длительности урока). На занятиях техническим трудомоптимальной является плотность работы около 80%, а для выполнения швейныхопераций – 50-70%. В процессе выполнения любых трудовых операций не следуетучащимся даже седьмых классов навязывать определенный ритм и темп работы.
В классах, рабочих комнатахи мастерских, где происходит урок труда, обеспечиваются оптимальные условиямикроклимата и достаточное естественное и искусственное освещение. Рабочиеместа (специальные рабочие столы, верстаки и станки) отводятся каждомушкольнику с учетом его роста. Руководство школы ежегодно должно осуществлятьпроверку технического состояния оборудования, инструмента, изоляции электропроводки,надежности заземления. Разрешение на проведение занятий в школьных мастерских(по техническому и обслуживающему труду) выдается перед началом каждогоучебного года специальной комиссией, в составе которой обязательно должен бытьврач по гигиене детей и подростков или санитарный фельдшер.
Преподаватели по трудуобеспечивают профилактику возникновения у учащихся травм при выполнении работна слесарных и столярных верстаках, а также на различных станках (сверлильном,токарном и других), при выполнении швейных и кулинарных работ. Учащиеся должнызнакомиться как с общими, так и с частными правилами по технике безопасностипри выполнении работ с деревом и металлом. В слесарной, столярной илиуниверсальной мастерской на стены развешивают плакаты с полным текстом правил.Это способствует закреплению у школьников знаний и правил по техникебезопасности и постоянно напоминает о важности их выполнения. В мастерских и нарабочем месте соблюдаются порядок и чистота, что является одним из условий,снижающих частоту ушибов, ранений, засорений глаз и других травм у учащихся.
Перед началом выполненияотдельных операций по обработке дерева или металла, тканей и других материаловтщательно проверяют исправность инструментария, швейных машин, электроплит идр.
Опилки, образующиеся впроцессе обработки деталей (деревянных или металлических), сметают с верстаковщеткой-сметкой, но не в коем случае не сбрасывают рукой и не сдувают, так какпри этом можно занозить руку или засорить глаза.
Для уроков ручного труда, производительноготруда, работы в столярных и слесарных мастерских учащиеся должны иметьспециальную одежду. По окончании работ каждый школьник каждый школьник убираетсвое рабочее место и выполняет необходимые правила личной гигиены.
На учебно-опытном участке ив сельском хозяйстве учащиеся 5-7 классов могут выполнять такиесадово-огородные и полевые работы, как обработка почвы (вскапывание, рыхлениеземли, устройство грядок), посадка огородных культур, различных растений икустов, поливка, прополка, прореживание овощных культур, ворошение и сгребаниесена, уборка овощей и плодов, уничтожение сельскохозяйственных вредителей безприменения ядохимикатов, уход за кроликами и птицей, если на учебно-опытномучастке школы организован животноводческий отдел.
Наиболее благоприятными длясельскохозяйственного труда учащихся в весенне-летний период являются ранниеутренние часы, когда еще слаба интенсивность солнечной радиации.
При организации труда вколхозе или совхозе дорога к месту работы при спокойной ходьбе не должназанимать более 30 мин, а общая продолжительность труда не должна превышать 3 чв день для учащихся 5-6 классов и 4 ч в день для учащихся седьмых классов(имеется ввиду класс, в котором учащиеся обучались в текущем учебном году). Приэтом труд учащихся 5-6 классов необходимо чередовать с короткими (5-минутными)перерывами через каждые 25-30 мин работы. Для учащихся седьмых классоврекомендуется устраивать перерывы через каждые 50 мин работы.
Садово-огородный инвентарь,используемый при работе (лопаты, грабли, мотыги, лейки, ведра, носилки и др.),также как станки и инструменты в мастерских, должен соответствовать росту ифизическим возможностям школьников.
Помимо правильнойорганизации труда должно быть предусмотрено: оказание учащимся в необходимыхслучаях квалифицированной медицинской помощи, создание условий для соблюденияправил личной гигиены, обеспечение доброкачественной питьевой водой.
2.Профессиональнаяподготовка учащихся средних общеобразовательных школ
Профессиональнаяподготовка учащихся восьмых классов по конкретному профилю начинается во второмполугодии учебного года после изучения первой части курса «Основы производства.Выбор профессии».
Специальным перечнем для8-9 классов рекомендованы профессии: деревообработка, кондитерское производство,металлообработка, общественное питание, радиоэлектроника, электротехника,основы агротехники и механизации растениеводства, основы животноводства имеханизации животноводческих ферм и комплексов, основы автоматики ителемеханики, торговое обслуживание и др. При наличии необходимых условийтрудовое обучение, общественно полезный, производительный труд школьниковначиная с восьмого класса по массовым профессиям могут быть организованы всредних ПТУ. На время летних каникул учащиеся 8-9 классов могут допускаться квременным посильным работам по найму, с соблюдением правил по охране труда, атакже продолжительности общественно полезного и производительного труда: ввозрасте 14-15 лет не более 4 ч и 16 лет не более 6 ч в день. Рекомендованперечень профессий и видов работ (46), на которых возможно применение трудаучащихся 8-9 классов общеобразовательных школ. Придельный срок окончаниевременной работы – 15 августа. Запрещается применение труда учащихся на тяжелыхработах, на работах в ночную смену и в выходные дни.
На учебных занятиях и входе производительного труда следует постоянно обращать внимание учащихся насоблюдение требований безопасности труда, пожарной безопасности,производственной санитарии и личной гигиены.
В зависимости от местныхусловий и возможностей, трудовое обучение и производительный труд учащихсяпо-разному могут сочетаться с учебными занятиями в режиме дня и недели: 1)трудовое обучение проводится в дни учебных занятий; 2) для трудового обучениявыделяются отдельные дни; 3) трудовое обучение и производительный труд безучебных занятий включаются в режим дня ежедневно на протяжении несколькихнедель в начале или конце учебного года. Подобная сезонная организациятрудового обучения характерна преимущественно для сельских школ.
В режиме учебной неделидни трудового обучения могут следовать подряд или чередоваться с днями учебныхзанятий. Чередование дней работы и дней учебных занятий гигиенически болееоправдано, так как способствует равномерному распределению домашней учебной нагрузкиучащихся и менее утомительно. Последнее подтверждают данные исследований,показывающих, что к концу недели при смене дня работы днем учебных занятий ушкольников менее значительны ухудшения показателей работоспособности ифизиологических реакций, чем в случаях концентрации в первой половине неделиисключительно трудовых, а во второй половине недели – учебных дней.
Режим трудового обучения,предусматривающий ежедневную работу в течении длительного времени с полнымпрекращением учебных занятий по общеобразовательным предметам, допустим. Однакос гигиенических позиций он менее предпочтителен, чем два упомянутых режима, таккак отрицательно сказывается на равномерности распределения нагрузки в течениигода и адаптации учащихся к учебной деятельности.
На промышленныхпроизводствах работа учащихся в порядке производственного обучения ипроизводительного труда разрешается только в утреннюю смену. При этомжелательно избегать как слишком раннего начала работы в утреннюю смену, так ислишком позднего окончания ее в дневную с тем, чтобы у учащихся не нарушалсяобщий распорядок дня, не уменьшалась продолжительность ночного сна. Началоработы позже 10 ч в утреннюю и 15 ч в дневную смену нецелесообразно, так какрежим дня в этих случаях тоже оказывается нарушенным.
Если же избежать раннегоначала работы невозможно, учащимся следует рекомендовать после окончания еедневной сон. Этим в известной мере будет компенсироваться недостаточностьночного сна.
Занятия по трудовомуобучению в специально выделенные дни рассчитываются максимум на 6 ч. В эти жечасы входит теоретическое обучение, освоение технологии производства, основпроизводства, техники безопасности и т.д.
Наблюдения за динамикойработоспособности и изменением производительности труда учащихся дают основаниеограничить продолжительность непосредственно труда учащихся 15-16 лет 4 ч иучащихся 17-18 лет – 6 ч. Такая продолжительность работы установлена советскимзаконодательством о труде для работающих подростков. Большая продолжительностьпроизводительного труда учащихся, увеличивая их общую нагрузку, может повлечьза собой нежелательные изменения здоровья.
Увеличение рабочего днянецелесообразно и потому, что после первых 3 ч работы последующее время от часак часу расходуется учащимися менее рационально. Примером могут служить данные хронометражаработы учащихся некоторых профессий, в частности слесарей-формовщиков. В первые3 ч работы на основную работу подростки расходовали 85% рабочего времени, а начетвертом часу – уже только 60%.
Наименьшее ухудшение различныхфизиологических реакций к концу работы, а следовательно, и меньшее утомлениеорганизма отмечается у школьников при выполнении ими разнообразных трудовыхопераций при определенной, оптимальной для данного вида труда плотностирабочего времени. Изучение организации труда подростков наметаллообрабатывающих и текстильных производствах позволяет считать плотностьрабочего времени в пределах 65-80% оптимальной для учащихся 16-18 лет –слесарей, фрезеровщиков, токарей, сновальщиц, крутильщиц, шпульниц. Низкая(10-40%) плотность рабочего времени, обусловленная длительными вынужденнымиперерывами в работе и обычно связанная с отсутствием сырья, постоянногорабочего места или иными причинами, не менее утомительна для учащихся, чемвыполнение на протяжении всей смены однообразных операций или работы настанках-полуавтоматах. Гигиенический рациональный режим труда подростков, слагающийсяв конечном счете из отдельных компонентов, наиболее благоприятных для организма(смена работы отдыхом, чередование рабочих операций, оптимальный режим,интенсивность работы и плотность рабочего времени), может быть обеспечен тогда,когда к этому имеются необходимые предпосылки. Основными из них являютсяналичие у каждого работающего подростка своего рабочего места, достаточногоколичества сырья, нужных материалов и инструментов, а также соответствиеусловий внешней среды (освещенность, микроклимат, уровень звукового давления идр.) действующим нормам и требованиям.
Трудовое обучение ипроизводительный труд учащихся сельских средних общеобразовательных школ такжеосуществляется в соответствии с вышеуказанными программами. У 15-16-летнихшкольников труд должен занимать не более 4 ч, у 17-18-летних – 6 ч. Черезкаждые 50 мин работы целесообразно делать десятиминутные перерывы, а через 3 ч– часовой перерыв для приема пищи и более продолжительного отдыха.
Непрерывная нагрузка наотдельные группы мышц тела, обусловленная необходимостью длительное времясохранять вынужденную рабочую позу, устраняется путем своевременного переключенияучащихся с одного вида сельскохозяйственных работ на другой.
В жаркое время годаучащиеся привлекаются к проведению работ только в часы слабой интенсивностисолнечной радиации – в средней полосе с 8 до 12 ч дня и после 16 ч. В южныхрайонах работы утром начинают более рано (6-7 ч), а затем днем после 17 ч. Всеверных районах устанавливают более позднее начало утренних работ и болеераннее – вечерних.
Сельскохозяйственныемашины, предназначенные для трудового обучения учащихся, должны иметь хорошо амортизирующиемягкие сидения с подлокотниками и спинками. Такие сидения в значительнойстепени способствуют устранению неблагоприятного воздействия на организмвибрации.
Под кронами большихдеревьев, а если их нет, то под навесами или тентами следует оборудовать местадля отдыха учащихся. Здесь же в закрытых и защищенных от солнца эмалированныхбачках (желательно в специальных бачках-фонтанчиках) хранят прохладнуюкипяченную воду для питья, а в большой чистой таре (баки, деревянные бочки скранами) держат доброкачественную колодезную или речную воду, которой учащиесяпользуются для мытья лица и рук после работы.
При всехсельскохозяйственных работах, особенно работах с машинами, необходимо соблюдатьправила охраны труда и техники безопасности.
При работах на животноводческихфермах не допускается контакт учащихся со скотом, больным бруцеллёзом, ящером,сибирской язвой и сапом.
Несмотря на соблюдениеправил охраны труда, среди отдельных учащихся возможны травмы. Необходимооказать первую доврачебную помощь. После оказания первой помощи пострадавшихобязательно направляют к врачу для обработки ран, введение противостолбнячнойсыворотки и т.д.
Общественно ипроизводительный труд для учащихся сельских школ можно проводить в летнее времясверх объёма, предусмотренного учебной программой.
В летнее время крайневажен не только правильный режим труда, но и рациональное построение всегосуточного режима учащихся. Кроме труда, в режиме дня регламентируются всеостальные виды деятельности и отдыха учащихся, предусматриваются занятияфизической культурой и спортом, оздоровительные и культурно-массовыемероприятия, достаточное и полноценное питание, дневной и ночной сон.
Правильный режим труда ивсего дня легче обеспечить учащимся в ученических производственных бригадах.При такой форме организации школьники объединяются не только на время труда, нои на весь день или круглые сутки.
Непрерывный ежедневныйтруд ребят даже в ученических бригадах желателен в определенных пределах – неболее 3 недель. Остальная часть каникул должна отводиться рациональноорганизованному отдыху. Членам ученических производственных бригад отдых-отпускпредусматривается по скользящему графику. Этот отдых учащимся такжецелесообразно проводить организованно в туристских походах и экскурсиях породному краю и стране, в доме отдыха или там же, где они жили в периодсельскохозяйственных работ. В последнем случае изменяется режим дня – большевремени уделяется оздоровительным, познавательным и спортивным мероприятиям,труд же ограничивается выполнением работ по самообслуживанию.
В ученическиепроизводственные бригады включаются учащиеся старших классов. До открытиялагеря каждый учащийся должен пройти обязательный медицинский осмотр.
Учащиеся привлекаютсятолько к тем видам труда, которые не отнесены к числу запрещенных для лиц, недостигших восемнадцатилетнего возраста. Учащихся-членов ученическойпроизводственной бригады наиболее целесообразно ставить на сельскохозяйственныеработы, предусмотренные для освоения школьной программы. В период, свободный отучебных занятий, учащиеся ученических производственных бригад сначала выполняютработы, связанные преимущественно с выращиванием полевых культур, овощей ифруктов, а затем с уборкой урожая.
Все видысельскохозяйственных работ относительно малой и средней трудоемкости (прополкаи уборка урожая) целесообразно нормировать одинаково для юношей и девушек 14-15лет из расчета 50%, а 16-17 лет – 70-75% почасовой нормы выработки колхозниковданной местности. К работам большой трудоемкости (окапывание приствольных круговдеревьев) школьники 14-15 лет не должны привлекаться. Для 16-17-летнихшкольников подобные работы нормируются дифференцированно из расчета не более60% почасовой нормы взрослых для юношей и 25% — для девушек.
Учащиеся-механизаторы,имеющие право вождения трактора на основе действующего законодательства,производят культивацию полевых культур и уборку урожая на сельскохозяйственныхмашинах.
Все учащиеся ученическихпроизводственных бригад независимо от профиля их производственного обучения,как правило, привлекаются к прополке разных культур мотыгами, прорывке,пасынкованию, обрыву метелок у кукурузы и другим работам. Из них наиболеетрудоемкой работой является прополка, особенно когда имеется высокая степеньзасоренности культуры.
Время на производительныйтруд – выполнение учащимися всех видов указанных и других сельскохозяйственныхработ – предусматривается в режиме дня ученической производственной бригады илив молодежном лагере строго в пределах принятых гигиенических нормативов иГосударственного законодательства о труде: для учащихся до 15 лет не более 3 чв день, для учащихся 15-16 лет не более 4 ч, для учащихся 16-18 лет не более 6в день. Каждые 50 мин работы устраивают 10-15-минутные перерывы; при 6-часовойпродолжительности работы, кроме того, через 4 ч необходимо делать длительныйперерыв.
В случаях круглосуточногои дневного пребывания учащихся в лагере перерыв продолжается с 11-12 до 16 ч. Вэто время учащиеся купаются, загорают, обедают, а при наличии условий спят.Если же ученическая производственная бригада не имеет своего культстана илиотведенных ей необходимых помещений в стане колхозной полевой бригады, то через3-4 ч работы устраивается часовой перерыв для приема пищи и отдыха, после чегоучащиеся возобновляют работу.
Члены ученическихпроизводственных бригад, входящие в звенья птицеводов, работают посменно по 4-6ч в утреннюю, дневную и вечернюю смену. В ночное время учащихся должны заменятьвзрослые работники птицефермы.
Во время выполненияразличных работ, особенно трудоемких, лица, ответственные за организациютрудового обучения, общественно полезного, производительного труда, должныследить за состоянием учащихся и при появлении у выраженного отвращения(средняя степень) утомления прерывать работу. При постоянном быстром проявленииутомлении следует направлять учащегося в медицинское учреждение для заключенияо состоянии здоровья.
Необходимо строгопридерживаться выполнения всех медицинских предписаний в отношении учащихся,которые допущены к определенным работам, но имеют те или иные отклонения всостоянии здоровья. Таких учащихся, особенно с отклонениями в состояниисердечно-сосудистой системы, привлекают только к легким видам труда, присокращении 1.5 ч его продолжительности.
Гигиенические требованияк режиму труда школьников – членов ученических производственных бригад те же,что и к аналогичным работам, выполняемым подростками за время практики итрудового обучения: чередование работы и отдыха, соблюдение правил техникибезопасности и личной гигиены, соответствие одежды и обуви климатическимусловиям и виду труда и др.
Помимо рациональногочередования различных сельскохозяйственных работ предусматриваютсяпроизводственная гимнастика и другие элементы физического воспитания.
В режиме дня такжепредусматриваются специальные оздоровительные мероприятия (солнечные ванны иводные закаливающие процедуры – обтирания, душ, купание) и для нихрезервируется определенное время. Производительный труд требует значительныхзатрат энергии, которые необходимо компенсировать полноценным высококалорийнымпитанием.
С началомсистематического обучения в деятельности детей преобладающим становитсястатический компонент. Учащиеся проводят за партой (столом) от 4 до 6 ч вмладших классах и от 8 до 10 в старших классах. Вместе с тем статическаявыносливость у детей и подростков невелика, утомление организма развиваетсяотносительно быстро, что связано с возрастными особенностями двигательногоанализатора.
Так, у первоклассниковчерез 5-7 мин, а у второклассников через 9-10 мин сокращенные мышцы переходятиз состояния напряжения в состояние расслабления. Внешне это проявляется визменении позы, двигательном беспокойстве. Трудной задачей для школьниковявляется и неподвижное состояние. Учащиеся младших классов не могут удержатьстойку «смирно» более 5-7 мин (Р. А. Шабушин). Для подростков также весьмаутомительно стояние, которое является основной позой при проведении различныхлинеек в школе, пионерском лагере, а также рабочей позой при обработкедревесины и металла.
Большая статическая нагрузкаеще более возрастает, если ученик сидит за мебелью неправильной конструкции илине отвечающей своими размерами длине и пропорциям тела школьника. В этихслучаях учащийся также не может сохранять правильную рабочую позу, в результатечего нарушается и осанка.
Основные размеры парт(столов) и стульев приведены на рисунке 32. Специальными антропометрическимиисследованиями было выявлено, что средние величины отдельных параметров тела,которые используются для установления функциональных размеров мебели и ихоптимального соотношения, при колебаниях длины тела детей и подростков впределах 10-15 см существенно не отличаются.
Таблица №1
№
мебели
Группа
мебели
Группа
роста, см
Высота крышки стола, обращенного к ученику (над полом, см) Высота переднего края сидения (над полом, см) Цветовая маркировка № столов Группы столов № стульев Группы стульев № мебели Группы мебели1
2
3
4
5
6
-
А
Б
В
Г
Д
100-150
115-130
130-145
145-160
160-175
Свыше 175
46.0
52.0
58.0
64.0
70.0
76.0
-
54.0
60.0
66.0
72.0
78.0
26.0
30.0
34.0
38.0
42.0
46.0
-
32.0
36.0
40.0
44.0
48.0
Оранж.
Фиолет.
Желтый
Красный
Зеленый
Голубой
-
Желтый
Красный
Голубой
Зеленый
Белый
В начале 70-х годов дляшкольников принята ростовая шкала с интервалом в 15 см. В соответствии с этойшкалой изготовлялись парты и комплекты ученических столов со стульями пятигрупп: А, Б, В, Г, Д. В 1985 году разработан и принят стандарт СЭВ «Мебельшкольная». Введена новая нумерация и цветовая маркировка мебели. Предусмотреноизготовление шести номеров парт и комплектов ученических столов со стульями(табл. 1). ГОСТ обязывает все фабрики, мебельные комбинаты и другиепроизводства при изготовлении мебели выдерживать установленные размеры (табл.1), тип и отделку мебели. При ремонте парт, столов и стульев школы такжеобязаны руководствоваться размерами, указанными в ГОСТе на парты, ученическиестолы и стулья.
При оборудовании учебныхпомещений для учащихся 6-летнего возраста (в школе или в детском саду)рекомендуется использовать дошкольную мебель (табл. 2).
Таблица №2
Группа мебели Группа роста Высота над полом (в см)переднего края
крышки стола
Переднего края сиденьяГ
Д
Ж
100-115
115-130
Свыше 130
48
54
60
28
32
36
Посадка за партой(учебным столом). Наилучшие физиологические и гигиенические условия дляработы учащегося за партой – нормальное зрительное восприятие, свободноедыхание, нормальное кровообращение – создаются при правильной посадке.
Ученик должен глубоко сидеть наскамье, опираясь пояснично-крестцовой частью о спинку стула (скамьи), ровнодержать корпус и голову, лишь немного наклоняя ее вперед. Между туловищем икраем парты должно оставаться свободное пространство в 3-4 см (грудь и живот несдавлены). Ноги согнуты в тазобедренном и коленном суставах под прямым углом,ступни опираются на пол или подножку, предплечья свободно лежат на столе.
Антропометрические ифизиологические исследования указывают, что несколько наклонное положениетуловища, возможность свободно изменять углы наклона звеньев корпуса иположения конечностей облегчает нагрузку на связочно-мышечный аппарат ицентральную нервную систему школьников. Правильная поза учащихся во времязанятий должна вырабатываться с первых дней посещения школы. О правильной позеследует постоянно напоминать учащимся в школе и дома, и не только в 1-4, но и в5-9 классах.
Подбор мебели. Учащиеся каждого класса относятся неменее чем к 3-4 ростовым группам. Поэтому в каждом классе в соответствии сколичеством ростовых групп необходимо ставить мебель не менее трех различных групп(номеров). Только в этом случае каждому ученику можно обеспечить рабочее место,соответствующее его росту. Если школьники сидят за более высокими партами, чемим требуется по росту, то неправильное положение тела и асимметрия плеч, какпоказали исследования, отмечается в 44% случаев. При рассаживании за столыболее низкие, чем требуется, ассиметрия плеч регистрировалась у учащихся в 70% случаев. Кроме того, в этих случаях были получены данные, свидетельствующие обольшом напряжении мышц спины и туловища, о резко выраженной асимметрии иактивности спинных и шейных мышц правой и левой половин тела. Изменения такогоже характера наблюдались при использовании мебели, имеющей прямую спинку,наклон сидения назад, укороченное сиденье.
В случаях несоответствиямебели анатомическим параметрам в пределах 3-4 см наибольшие функциональныесдвиги, частые резкие нарушения позы и жалобы на неудобство мебели наблюдаютсяу школьников при использовании меньших размеров мебели по сравнению стребуемыми по длине тела, нежели при обратном соотношении. Поэтому есливозникают затруднения с подбором мебели, лучше посадить школьника за стол(парту) большего, чем требуется, номера.
Изготовление партпредусмотрено только для оборудования 1-4 классов. Запрещается использовать в классахи кабинетах табуреты, скамейки или другую мебель без спинок (разрешается тольков мастерских).
Ориентировочно дляоборудования учебных помещений однокомплектных школ, как показали измеренияучащихся в городах, рабочих поселках и сельской местности 2-4климатогеографических зон, требуется более всего мебель групп Б, В и Г.
Для начальных классовориентировочно требуется двухместных столов: в 1 классе группы (номера) А – 12и группы В – 3, во 2 классе соответственно 10 и 5, в 3 классе – 7 и 8, в 4 классегруппы Б – 12 и группы В – 3.
Учебные кабинеты дляучащихся 5-11 классов оборудуются двухместными ученическими столами, при этомколичество столов каждой группы (номера) определяется количеством кабинетов напредмет.
При двухсменной работе школыв одних и тех же комнатах размещают (в первую и во вторую смену) параллельныеили смежные по годам обучения классы: 2-3, 3-4, 5-6 и т.д. При этом впомещение, предназначенное для 2-3 классов, ставят 2-3 парты группы А, 15-16группы Б и 2-3 группы В. Такое соотношение мебели трех групп позволяетрассадить большинство детей как 2, так и 3 класса в соответствии с ростом.
Измерение роста учащихсядля определения требуемого номера мебели. Измерение роста учащихсяпроизводится обычным ростомером или специально приготовленной деревянной рейкойдлиной 2 м с делениями. На одной стороне рейки наносят деления с интервалом 15см начиная от 130 см. В промежутках между делениями последовательно проставляютвсе группы (номера) мебели: до 130 см наносят группу А. От 130 до 145 см –группу Б, от 145 до 160 см – группу В, от 160 до 175 см – группу Г и от 175 сми выше – группу Д.
Произведя измерения роста спомощью такой рейки, можно сразу видеть, на какую парту следует посадитьшкольника. Школьники, не снимая ботинок, становятся около рейки. Дляопределения требуемого номера парты могут служить и данные роста, имеющиеся ушкольного врача. В этом случае, однако, к каждому показателю роста необходимоприбавить 1-2 см на обувь.
Расстановка мебели.Мебель меньших размеров (групп, номеров) ставят ближе к классной доске, амебель больших размеров – дальше. Например, первой во всех трех (четырех) рядахставят мебель группы А, второй – группы Б, третьей – мебель группы Б и т.д.
В тех случаях, когдавозникает необходимость ближе к классной доске поставить мебель большихразмеров, ее следует ставить только первой в первом или третьем (четвертом)ряду.
Рабочие места в классах иучебных кабинетах за первыми и вторыми столами (партами) в любом ряду нужноотводить учащимся с нарушениями слуха. Необходимо помнить и о правильнойрасстановке мебели для учащихся с пониженной остротой зрения.
Школьникам с ревматическимизаболеваниями, склонным к частым ангинам и острым воспалениям верхнихдыхательных путей, рабочие места лучше отводить дальше от окон.
Не менее 2 раз за учебныйгод учащихся, сидящих в первом и третьих рядах, меняют местами, не нарушаясоответствия номера парт и их роста. Допустим, в первой половине года учащиесясидели в третьем ряду, тогда во второй половине года их нужно посадить за партысоответствующих номеров в первом ряду. Это мероприятие исключает появление уучащихся привычки к постоянному наклону туловища и головы вправо или влево, всторону классной доски (списывания) или наглядных пособий, карт и схем,размещенных над классной доской.
Между рядами столов (парт) истенами учебного помещения соблюдаются установленные расстояния.
В учебных помещениях обычнойпрямоугольной конфигурации эти расстояния следующие: от наружной стены допервого ряда столов (парт) – не менее 0.5 м, от внутренней стены до третьегоряда столов (парт) – 0.5 м, от задней стены до последних столов (парт) – 0.65м, от классной доски до первых столов (парт) – 2 м, между рядами – 0.6 м.
За соблюдениями расстояниямежду наружной стеной и первым рядом парт требуется следить особенно строго.Ведь обе стороны тела ученика, сидящего в первом ряду, испытывают значительноотличающиеся друг от друга тепловые условия, и это отрицательно сказывается намеханизме терморегуляции. Пульс ученика, сидящего около горячего радиатора,учащается, температура тела повышается. Количество острых респиратурныхзаболеваний и ангин среди учащихся, сидящих в первом от окон ряду, в три разабольше, чем среди школьников, рабочие места которых находятся в глубинепомещений.
В классных комнатах икабинетах квадратной и поперечной конфигурации при расстановке мебели в четыреряда расстояние от классной доски до первых столов (парт) должно быть не менее2.5 м. Только в этом случае при длине доски 3 м учащимся, сидящим за первыми столамив первом и четвертом рядах, может быть обеспечен «угол рассматривания» не менее300. Другие расстояния в таких учебных помещениях должны бытьследующие: от окон до первого ряда столов – 0.5 м, ширина проходов между рядами– не менее 0.6 м, от последних столов до шкафов, расположенных вдоль заднейстенки, – 0.8 м.