Реферат: Ачальник управления образования общеобразовательная школа №9 администрации с углубленным изучением отдельных Пушкинского муниципального района предметов г

«Утверждаю» « Согласовано»

Директор МОУ «Средняя Начальник управления образования

общеобразовательная школа №9 администрации

с углубленным изучением отдельных Пушкинского муниципального района

предметов г. Пушкино»

Зелинская Л.И. Толмачёв С.С.

____________2010 года _________________ 2010 года


« Утверждаю»

Председатель Управляющего совета МОУ « Средняя

общеобразовательная школа № 9 с углубленным изучением

отдельных предметов г. Пушкино»

Хохлова Т.Н.

______________ 2010 г.


Публичный доклад
^ муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №9 с углубленным изучением отдельных предметов г. Пушкино» Московской области за 2009-2010 учебный год





Содержание:


1.Общая характеристика учреждения и условия ее функционирования.


2.Образовательная политика.


^ 3.Система оценки (менеджмента) качества


4.Система управления.


5.Финансово-экономическая деятельность.


6.Условия организации образовательного процесса


7.Содержание образования.


8.Организация профильного обучения.

^ 9.Информатизация образовательного пространства

10 Воспитание и дополнительное образование


11.Учебные достижения обучающихся.


12.Внеучебные достижения обучающихся.


13. Состояние здоровья школьников, деятельность по охране и укреплению здоровья


^ 14. Социальное партнёрство, сетевое взаимодействие.


15.Кадровое обеспечение образовательного процесса.


16.Содержание методической работы в школе.


17.Социальная активность учреждения.


18.Ближайшие перспективы развития школы.


Школа - это не просто учреждение с хорошей материальной базой. Это - особый дух творчества, совместного постижения сложных и простых истин. Это - создание и осознание чётких перспектив, стройной системы формирования человеческой личности, гражданина завтрашней России. Мы воспитываем россиян, готовим конкурентно способного ученика, формируем у него потребность в саморазвитии, воспитываем культурную, духовно богатую, творческую личность.

Данный доклад содержит информацию об основных результатах работы образовательного учреждения и его проблемах.

Доклад адресуется родителям, которые смогут ознакомиться с условиями обучения и воспитания, образовательными программами, учебными планами, традициями нашей школы.

Информация адресована нашим учредителям, органам местного самоуправления, общественности, другим образовательным учреждениям.

Доклад размещен на сайте школы www.pushkino-school9.narod.ru

^ 1.Общая характеристика учреждения и условия ее функционирования.

МОУ « Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов г.Пушкино» Московской области, учредителем которой является Управление образования администрации Пушкинского муниципального района, работает в соответствии с действующим законодательством Российской Федерации, Московской области. Работу школы регламентируют Устав школы и более 20 локальных актов. В работе с обучающимися школа руководствуется Законом РФ «Об образовании», Типовым положением об общеобразовательном учреждении, Уставом школы, методическими письмами и рекомендациями министерства образования Московской области и Управления образования Пушкинского муниципального района, приказами по школе, где определен круг регулируемых вопросов о правах и обязанностях участников образовательного процесса.

Школа расположена по адресу: 141200 Московская область, г.Пушкино, микрорайон Дзержинец д.10а

Директор образовательного учреждения - Зелинская Любовь Иосифовна, заслуженный работник образования Московской области.

Телефоны 993-45-00

Факс 993-45-00

Адрес электронной почты: psh973@yandex.ru

Адрес сайта : www.pushkino-school9.narod.ru/

Школа размещается в типовом здании, построенном в 1974 году. В школе имеется 39 учебных кабинетов, столовая на 200 мест, 2 спортивных зала (большой и малый), актовый зал, 2 кабинета технического труда и кабинет обслуживающего труда, 2 кабинета информатики, медицинский и стоматологический кабинеты, спортивная площадка с необходимым спортивным оборудованием.

В микрорайоне «Дзержинец», в котором расположена школа, нет культурных и спортивных учреждений, поэтому школа является социокультурным центром для проведения культурно-массовой и спортивной работы. В здании школы во второй половине дня работает Пушкинская музыкальная школа № 2, а также функционирует большое количество кружков и спортивных секций. На территории школьного двора имеется спортивный комплекс, на котором находятся волейбольная и баскетбольная площадки, поле для мини-футбола, спортивные гимнастические снаряды.

На территории школы много деревьев, кустарников, разбиты клумбы. Имеется ограждение.

В 2006-07 учебном году школа принимала участие в конкурсе «Лучшая школа» в рамках национального проекта «Образование».

В 2007-08 учебном году школа стала победителем конкурса «Педагогический коллектив - команда 2007 года», который проводился по инициативе депутата Государственной Думы Саблина Д.В. в школах 114 избирательного округа. Педагогическому коллективу вручена Почетная грамота и денежная премия.


^ Характеристика социума

На конец 2009-10 учебного года в школе было 1271 обучающихся.

В начальном звене - 489 ученика (20 классов)

В средних классах - 631 ученика (28 классов)

В старших классах - 151 ученика(6 классов).

Количество классов -54

^ Родительский состав школы разнообразный:



Образовательный уровень социума:




Многодетных семей -43, в них детей - 73 обучающихся школы.

Количество учеников, находящихся под опекой – 10 человек

Количество детей-инвалидов - 5

Количество детей, состоящих на школьном контроле – 20

Состоящих на учете в ОДН - 5

Количество неблагополучных семей – 3


^ 2.Образовательная политика.

Образовательная политика школы определена Программой развития школы 2006-2010 гг.

Главная цель Программы – разработка стратегии и тактики перехода к адаптивной модели массовой профильной школы, создание условий для развития способностей каждого обучающегося.

Мы стремимся к созданию модели выпускника, который :

- обладает верой в свои силы и успех;

- умеет познавать мир,

- обладает интеллектуальной культурой, информационной культурой, культурой самоорганизации и коммуникации;

- способен формировать у себя потребность к постоянному познанию, умеющего работать в разных социальных и производственных условиях. Образовательная деятельность школы направлена на создание системы обучения и воспитания, обеспечи­вающей развитие каждого школьника в соответствии с его склонностями, интере­сами и возможностями.

В работе с учащимися школа руководствуется Законом РФ «Об образовании», Типовым положением об образовательном учреждении, Уставом школы, методическими письмами и рекомендациями Министерства образования и науки Московской области, Управления образования при администрации Пушкинского муниципального района, внутренними приказами, где определен круг регулируемых вопросов о правах и обязанностях участников образовательного процесса.

Разработана программа развития школы на 5 лет.

Программа развития включает в себя:

Информационную справку;

Проблемно-ориентированный анализ состояния школы как педагогической системы;

Аналитико-прогностическое обоснование;

Концепцию желаемого будущего состояния школы;

Стратегию и тактику перевода школы в желаемое состояние.

Программа ориентирует педагогический коллектив на выполнение основной цели образования:

создание максимально благоприятных условий для качественной образовательной подготовки, саморазвития и самореализации личности обучающихся;

формирование творческого потенциала всех участников образовательного процесса.

Программа развития отражает потребности и запросы обучающихся, их родителей, общественности и социума.

Новые образовательные технологии и формы обучения, применяемые педагогическим коллективом в работе с учащимися, позволяют учитывать их индивидуальные способности, возрастные особенности, интересы и возможности. В учебном процессе применяются технологии, методы и приемы повышения мотивации образовательной деятельности школьников (информационные и интерактивные технологии, проектная деятельность, проблемное обучение, модульно-блочный метод обучения, групповые формы работы и коллективные средства обучения, игровые методы, метод критического мышления).


^ 3.Система оценки (менеджмента) качества

Административные обязанности распределены согласно Уставу, штатного расписания, четко распределены функциональные обязанности согласно тарифно-квалификационных характеристик.

Грамотное распределение функциональных обязанностей обеспечивает автономное управление каждого структурного подразделения, определяет персональную ответственность руководителей подразделений за результаты труда.


Должность

ФИО

^ Общий стаж

Пед. стаж

Админ. стаж

Кв. категория

Директор школы

Зелинская Л.И.

49

49

24

высшая

Зам. директора по УВР

Онуфриенко И.П

37

37

20

высшая

Зам. директора по УВР

Сергеева А.В.

18

14

12

первая

Зам. директора по УВР

Кашкина Е.В.

29

29

23

высшая

Зам. директора по УВР в начальной школе

Никитина С.П

20

20

3

первая

Зам. директора по ВР

Меркушова Г.В.

10

10

4

первая

Зам. директора по АХЧ

Мальцев Е.Н.

35

-

3

-


Средний возраст администрации- 50 лет

Основные формы координации деятельности администрации образовательного учреждения:

годовой план работы;

план работы на месяц;

оперативные совещания (1 раз в неделю);

совещания при директоре (1-2 раза в месяц).

План работы по реализации РКПМО

Управленческая команда прошла подготовку по основным направлениям РКПМО (комплексного проекта модернизации образования) : введению новой системы оплаты труда (НСОТ), переходу на нормативное подушевое финансирование (НПФ), развитию Р региональной системы оценки качества образования (РСОКО), развитию сети, расширению общественного участия в управлении образованием.

В структурах управления применяется ВТ, в компьютерном банке идет накопление, обобщение материалов по различным направлениям деятельности образовательного учреждения).

Автоматизированное рабочее место (АРМ) руководителей – 3 шт.,

АРМ секретаря – 1 шт.,

АРМ библиотекаря – 1 шт.,


^ 4.Система управления.

Структура управления вертикальная с расширением функций коллегиальных органов управления (Управляющий совет). Для участия в управлении школы созданы структуры: Управляющий совет школы, Попечительский совет, психолого-медико-педагогический консилиум (ПМПК), экспертные группы; Совет старшеклассников.

Управление школой основывается на принципах:

-профессионализм руководящих работников школы, который проявляется в наличии правильных устремлений, целей, реальном владении основами научной теории и вариативными технологиями управленческой деятельности, знании педагогических инноваций,

- эффективное сотрудничество руководителей с учащимися, родителями, работниками и общественностью,

-определенность функциональных обязанностей, прав и ответственности,

- самостоятельность при принятии управленческих решений,

- коллегиальность в определении и решении проблем,

- демократический стиль руководства и контроля,

- гуманизация образовательного процесса.


Ядро механизма управленческой деятельности состоит из четырех основных действий: целеполагание и планирование, организация, руководство и контроль.

Руководство опирается на знание мотивов, потребностей, интересов и ценностей учителей, учеников и их родителей; умение убеждать и вести за собой коллектив, поддерживая творческий психологический климат; создание условий для самореализации личности; формирование гибкой структуры неформальных отношений; гуманизацию и демократизацию управления.

Демократизация контроля предусматривает привлечение к нему работников всех звеньев организационной структуры управляющей системы: администрацию, учителей, родителей и обучающихся.

В состав Управляющего совета входят:

Родители учащихся

1/3 от общего числа членов Совета.

Учащиеся старших классов

По 1 учащемуся от параллели

Работники школы

1/3 от общего числа членов Совета.

Представитель Учредителя

1 человек

Директор школы

1 человек

Представитель комитета по правам человека

1 человек

В отчётном году проведено 4 заседания Управляющего совета, на которых рассматривались следующие вопросы: о ходе работы школы в РКПМО; утверждение различных положений, регламентирующих работу школы; о подготовке и проведению итоговой аттестации в форме ЕГЭ; о расходовании бюджетных и внебюджетных средств; о согласовании Публичного доклада директора школы за 2008-09 учебный год и др.

Важную роль в управлении школой, а именно воспитательным и учебным процессами, играет самоуправление учащихся. Орган ученического самоуправления представляет собой Совет старшеклассников школы, выбираемый из состава учеников 9 – 11 классов. Работает в соответствии с имеющимся положением.

Полноправными субъектами организации воспитательного процесса в нашей школе являются родители учащихся.

Формы привлечения общественности к оценке результатов деятельности образовательного учреждения:

-анкетирование по различным вопросам учебно-воспитательной деятельности школы,

-ежегодный отчет-презентация о результатах учебно-образовательного процесса школы за год на родительских собраниях,

- проведение тематических родительских собраний,

- привлечение родителей к организации внеклассной деятельности школьного коллектива,

- индивидуальная работа с родителями,

- заседания общешкольного родительского комитета.

Материалы об управленческой деятельности школы публиковались на страницах сайта школы и обсуждались на родительских собраниях, педагогическом совете.

^ 5.Финансово-экономическая деятельность

С сентября 2007 года школа перешла на новую систему оплаты труда в рамках реализации РКПМО

Денежные средства расходовались по следующим направлениям:


^ Обновление материально-технической базы

Что приобретено

Бюджет (руб.)

Внебюджет (руб.)

Мебель

-

120000

Оргтехника и комплектующие

20000

30000

Методические пособия

20000

15000


^ Обновление учебно-методических комплектов

Что приобретено

Бюджет (руб.)

Внебюджет (руб.)

Учебники

217203

-

Художественная литература

(1471 единица)

5096

-

Итого

222299

-


^ Ремонтные работы

Что обновлено и что создано вновь

Бюджет (руб.)

Внебюджет (руб.)

Освещение,замена ламп




32000

Замена окон

-

17000

Ремонт санузлов

-

10000

Ремонт кабинетов/замена линолиума

-

8000/ 5000

Ремонт столовой, малого спортивного зала

-

15000

Спортивный инвентарь

22000

-



Предполагается:

приобретение профессионального оборудования в хореографический класс;

установка металлических дверей;

ремонт пола большого спортивного зала;

Замена линолеума 1 и 2 этажей

Работы по замене светильников и электропроводки.

Установка внешнего освещения

Замена компьютеров в кабинете информатики № 311



^ 6.Условия организации образовательного процесса

Прием в школу осуществляется в соответствии с Уставом школы. Большинство обучающихся – жители микрорайона, 336 детей из других микрорайонов города, что составляет 30,6% от всех обучающихся.

Учебный процесс организован в две смены, занятия 1-ой смены начинаются в 8.30, второй смены в 12.50. Во вторую смену в этом году занималось 18 классов (367 человек). В школе шестидневная учебная неделя для учащихся 5 – 11 классов, пятидневная учебная неделя – для учащихся 1-4 классов.

Для обучающихся начальной школы было создано 6 групп продлённого дня, которые посещали150 детей.

Продолжительность урока - 40 минут, объем учебной нагрузки не превышает максимального объема учебной нагрузки, предусмотренной базисным учебным планом. В 1-ой смене две перемены по 20 минут.

В школе есть и другие формы освоения программ – экстернат и обучение по индивидуальному учебному плану (на дому) по состоянию здоровья.

Для обеспечения преемственности дошкольного и школьного образования в школе работают 4 группы предшкольной подготовки (6-7 лет),

Ежегодно в январе проводится собрание родителей будущих первоклассников и анкетирование родителей.


7.Содержание образования.

Учебное заведение имеет лицензию на образовательную деятельность ( серия и номер А №229074), выданную 29 мая 2006 года Министерством образования Московской области, в соответствии с которой реализуются следующие программы: начальное общее образование, основное общее образование, среднее (полное) общее образование.

С 1998 года имеет статус школы с углубленным изучением отдельных предметов.

Школа работает по учебному плану 1998 и 2004 годов, составленному на основе базисного плана, с учетом возможностей школы и социальным заказом.

Обучение в школе осуществляется по программам, развивающим творческие способности обучающихся, способствующим расширенному и углубленному изучению предметов, обеспечивающим вариативность и личностно-ориентированный характер образования, что дает позитивную динамику роста качества знаний. (см. Приложение № 1«Программы, обеспечивающие дополнительную (углубленную, профильную, расширенную) подготовку». Процесс образования строится в основном по традиционной классно-урочной системе с активным внедрением здоровьесберегающих технологий.

Для повышения качества обучения и мотивации обучающихся учителя школы применяют различные педагогические технологии: интегрированные уроки, модульное обучение, проектную деятельность и др., а также проводятся уроки-лекции, семинарские занятия, презентации, конференции, уроки-мастерские, уроки-экскурсии, фестивали проектов.

Работают предметные кружки, факультативные и элективные курсы.

Школа работает над созданием организационных условий для получения каждым обучающимся обязательного уровня образовательной подготовки.

Наряду с общеобразовательными классами, классами с углубленным изучением отдельных предметов, открыты классы компенсирующего обучения и экстерната; для обучающихся с ослабленным здоровьем по медицинским показаниям организовано обучение на дому.

Анализ самоопределения обучающихся после окончания школы показал, что большинство выпускников11-ых классов продолжают обучение в ВУЗах.

^ Распределение выпускников 11 классов, прошедших государственную (итоговую) аттестацию, по каналам дальнейшего обучения:



Всего выпускников2010 года

В том числе прошедших государственную (итоговую) аттестацию

(получившие аттестат)

Из них поступили в образовательные учреждения

высшего профессионального

образования

среднего профессионального

образования

начального профессионального образования

75

75

70

5

0


Стремление получить высшее образование во многом объясняется и высоким образовательным цензом родителей: 48 % родителей имеют высшее образование. Все выпускники профильных классов поступают в ВУЗы.

Содержание образования:

базисный план 2004 года;

базисный учебный план 1998 года в ряде 3-их,4-ых 8-ых,9-ых классах;

углубленное изучение английского языка, литературы, информатики, физики;

расширенное изучение математики;

группы предшкольной подготовки;

курсы по предпрофильной подготовке;

раннее изучение информатики;

интегрирующие курсы;

кружки (предметные, спортивные);

группы продленного дня

классы компенсирующего обучения

Количество учащихся, обучающихся по программам углубленного изучения отдельных предметов

314

основная ступень (5-9 кл.)

289

старшая ступень (10-11 кл.)

25

^ Количество классов, в которых реализуются программы углубленного изучения отдельных предметов

14

основная ступень (5-9 кл.)

13

старшая ступень (10-11 кл.)

1

^ Количество учащихся, обучающихся по программам расширенного изучения отдельных предметов

52

основная ступень (5-9 кл.)

52

старшая ступень (10-11 кл.)

 

^ Количество классов, в которых реализуются программы расширенного изучения отдельных предметов

2

основная ступень (5-9 кл.)

2

старшая ступень (10-11 кл.)

 


^ Учебный план школы ( Приложение № 2) составлен по базисным планам 1998 и 2004 гг. и утверждён Управлением образования.

Учебный план для 1 – 4 классов ориентирован на 4-летний нормативный срок освоения образовательных программ начального общего образования. Продолжительность учебного года: 1 класс – 33 учебные недели, 2 – 4 классы – не менее 34 учебных недель. Учебный план для 5 – 9 классов ориентирован на 35 учебных недель.


^ 8.Организация профильного обучения.

Реализация идеи профильности старшей ступени ставит выпускника основной ступени перед необходимостью самоопределения в отношении собственной деятельности.

Причины возможных трудностей в выборе профессии во многом определяются личностными проблемами. Решению этих проблем способствуют курсы по выбору. Основная функция курсов по выбору – профориентационная. Для того, чтобы правильно выбрать профессию, надо сориентироваться на начальной стадии выбора в 3-х направлениях:

Во-первых, определить профессиональные интересы и склонности.

Во-вторых, оценить свои профессионально важные качества.

В-третьих, узнать, какие профессии пользуются спросом на рынке труда.

Организация предпрофильной подготовки в 8-9-ых классах даёт возможность выбора профиля в старшей школе. Образование на III ступени обучения ориентировано на продолжение развития самообразовательных навыков и особенно навыков самоорганизации и самовоспитания, обеспечение развития творческого потенциала, полное раскрытие способностей и возможностей подростков. Учитывая социальный заказ обучающихся и их родителей, а также материально-технические и кадровые возможности школы введены социально-экономический и информационно-технологический и социально-гуманитарный профили. Проведены мероприятия, обеспечивающие организационные, информационные, кадровые, мотивационные, нормативно-правовые и научно-методические условия по введению профильного обучения старших школьников и предпрофильной подготовки обучающихся.


^ Результаты мониторинга

Количество учащихся, обучающихся по программам профильного обучения 10 кл. (всего)

76

Русский язык

25

Литература

25

Математика

51

Информатика и ИКТ

22

История

54

Обществознание (включая экономику и право)

54

География

29

Мировая художественная культура

25

^ Количество учащихся, обучающихся по программам профильного обучения 11 кл. (всего)

53

Математика

53

Информатика и ИКТ

28

История

25

Обществознание (включая экономику и право)

25

География

25

Другое (указать):

 

^ Количество классов, в которых реализуются программы профильного обучения 10 кл. (всего)

3

Русский язык

1

Литература

1

Математика

2

Информатика и ИКТ

1

История

2

Обществознание (включая экономику и право)

2

География

1

^ Количество классов, в которых реализуются программы профильного обучения 11 кл. (всего)

2

Математика

2

Информатика и ИКТ

1

История

1

Обществознание (включая экономику и право)

1

География

1

^ Количество учащихся, обучающихся по программам предпрофильного обучения (всего)

92

8 кл.

26

9 кл.

86

^ Количество классов, в которых реализуются программы предпрофильного обучения (всего)

5

8 кл.

1

9 кл.

4


Профильное обучение – средство дифференциации и индивидуализации обучения, позволяющее за счет изменений в структуре, содержании и организации образовательного процесса более полно учитывать интересы, склонности и способности обучающихся, создаются условия для образования старшеклассников в соответствии с их профессиональными интересами и намерениями в отношении продолжения образования.

Профильное обучение даёт возможность:

- создать условия для дифференциации содержания обучения;

- обеспечить углубленное изучение отдельных учебных предметов;

- обеспечить преемственность между общим и профессиональным образованием.

Принципы построения учебного плана для 10 - 11 профильных классов основаны на идее двухуровневого (базового и профильного) федерального компонента государственного стандарта по каждому учебному предмету.

В соответствии с концепцией профильного обучения составлены учебные планы. Программы подкреплены учебниками, кабинеты оснащены техническими средствами обучения, имеется информационное обеспечение. Вариативность содержания образования поддерживается элективными курсами. В течение всего учебного процесса организовано психологическое и социологическое сопровождение.

В рамках предпрофильной подготовки 9 классы шестой год сдают итоговую аттестацию по математике и русскому языку в новой форме, 11 классы сдают итоговую аттестацию в форме ЕГЭ. Анализ итоговой аттестации показал, что обучающиеся предпрофильных и профильных классов имеют лучшие результаты по сравнению с общеобразовательными классами

^ 9.Информатизация образовательного пространства

Социальный заказ общества и родителей предъявляет к школе требования воспитывать образованных граждан, способных быстро находить правильные решения, успешно осваивать и эффективно использовать для этого необходимые знания. Необходимость обучения подрастающего поколения способам деятельности в информационном пространстве, формирования умений работать с информацией сегодня очевидна.

Для осуществления информатизации образовательного пространства на современном уровне в школе имеется 2 компьютерных класса с выходом в Интернет. В рамках национального проекта «Образование» школа получила 5 мультимедийных установок и 5 интерактивных досок. Работает линия Интернет в кабинете английского языка.

В школе имеется комплект лицензионного или свободно распространяемого общесистемного и прикладного программного обеспечения (операционная система, офисные программы (редакторы текстов, таблиц), СУБД, навигаторы) для каждого установленного компьютера

^ Информационно - техническое оснащение

Количество компьютеров

36

Количество компьютеров, используемых в учебном процессе

32

Количество компьютеров, используемых в управлении ОУ

3

Количество компьютеров, библиотеке

1

Количество компьютеров, имеющих доступ в интернет

14

Количество компьютеров, объединенных в локальную сеть

14

Наличие собственного сайта

1

Применение всех видов интерактивных, аудиовизуальных и экранно-звуковых средств обучения направлено на повышение положительной мотивации учащихся к изучению предметов. Это ведет к активизации познавательной деятельности учащихся, развитию их мышления, формированию активной позиции личности в современном информатизированном обществе. Продолжается создание банка мультимедийных средств обучения и электронных учебников по различным предметам. В школе имеются все карты в соответствии с реализуемыми программами по географии и истории.

Учителя истории широко применяют демонстрационное компьютерное программное обеспечение по каждому из курсов истории

Использование указанных средств обеспечивает развитие творческих способностей школьников и желание продолжить самостоятельную работу.

Одним из основных источников информации была и остается книга. Библиотечный фонд нашей школы составил в 2009 – 2010 учебном году 20275 экземпляров. Он постоянно пополняется учебной, методической и художественной литературой. В этом году фонд учебной литературы обновлен на 27 %. Если рассматривать подробно типологию читательского спроса, то учащиеся в большей степени берут из библиотеки различного рода справочники, дополнительную литературу по учебным предметам. Из художественной литературы большим спросом пользуется приключенческая литература


^ 10. Воспитание и дополнительное образование

Воспитание всесторонне гармонически развитой личности возможно при условии, когда воспитательная деятельность имеет центральную идею, позволяющую создать систему общешкольной воспитательной работы.

Центральной идеей воспитательной деятельности педагогического коллектива, ученических детских организаций и органов самоуправления школы является интеграция основного и дополнительного образования в реализации целостного подхода к всестороннему гармоническому развитию личности.

Воспитательная работа школы строится по следующим направлениям:

Система мер по возрождению патриотизма: изучение русских национальных традиций и обычаев, изучение истории и культуры родного края, воспитание уважения к героическому прошлому своего народа.

Система художественно-эстетического воспитания и образования, возрождение русских народных традиций.

Использование спектра услуг дополнительного образования с учетом интересов детей.

Досуг и общение.

При разработке системы воспитательной работы школы, учитывалось, что:

личность ребенка, как целостная система должна развиваться в целостном интегрированном педагогическом процессе, где все компоненты в максимальной степени взаимосвязаны;

при построении воспитательной системы специально моделируются и создаются условия для самореализации и самоутверждения личности учащегося;

созданная воспитательная система позволяет экономить время и силы педагогического коллектива школы, т.к. она всегда содержит традиционные формы и способы построения деятельности и отношений, которые влияют на личность;

в процессе построения воспитательной системы формируется «лицо» учебного заведения, его неповторимый облик, что имеет немаловажное значение в развитии индивидуальности членов школьного сообщества.


Определены целевые ориентиры воспитательной деятельности, исходя из анкетирования учащихся, родителей и педколлектива, анализа работы, из проблем, стоящих перед школой по созданию воспитательной системы гуманистического типа, опираясь на материально-техническую базу и методическую работу школы.

Главная цель воспитательной системы: «Воспитание гармонически развитой личности со сформированным гражданско-патриотическим сознанием на национально-культурных ценностях, подготовленной к самореализации в жизни».

Задачи реализации воспитательной системы:

Формирование общечеловеческих норм гуманистической морали, культуры общения.

Развитие чувства сопричастности к судьбам Отечества.

Формирование нравственного отношения к человеку, труду, природе.

Развитие познавательных интересов, потребности в познании культурно-исторических ценностей, развитие творческой активности.

Привлечение учащихся к работе по возрождению, сохранению и приумножению народных традиций, духовно-нравственных ценностей, накопленных предшествующими поколениями.

Развитие природных задатков, творческого потенциала учащихся, реализация их склонностей в разнообразных сферах человеческой деятельности.

Поддержание и укрепление школьных традиций, способствующих созданию общешкольного коллектива.

Воспитание уважения к закону, гражданской и социальной ответственности – как важнейших черт личности, проявляющихся в заботе о благополучии своей страны.

Развитие потребности к самопознанию, самоконтролю и самосовершенствованию.

Воспитание потребности вести здоровый образ жизни, стремиться к физическому совершенствованию.


На основе главной цели определяем совокупность принципов, на основе которых моделируем и строим свою жизнедеятельность:

а) принцип развития и творчества личности;

б) принцип гуманизации и демократизации воспитательных отношений;

в) принцип опоры на интересы и потребности учащихся, педагогов, родителей;

г) принцип ориентации на общечеловеческие ценности и опора на национальные и местные традиции;

д) принцип индивидуализации и дифференциации обучения и воспитания;

е) принцип интеграции учебной деятельности и деятельности музыкальной школы, городской детской библиотеки, центра занятости, Центра детского творчества и городского краеведческого музея.

Основными формами интеграции и развития школьной общности является совместная деятельность учителей, учащихся и их родителей, поэтому акцентируется внимание на организацию и проведение совместных мероприятий.

Работа по созданию единого воспитательного пространства проводится через:

а) ознакомление школьников с окружающей средой. Эту работу проводим концентрически, выбирая для восприятия школьников доступные объекты, постепенно расширяя знания о них, увеличивая радиус освоения среды;

В школе ведётся большая экскурсионно-краеведческая работа. От экскурсий по городу, Пушкинскому району, Москве и Подмосковью к экскурсиям и поездкам по России и другие страны.

б) деятельностное освоение среды, т.к. только социально значимая деятельность может расширить жизненное пространство школьного коллектива; Школа всегда принимает активное участие в различных городских и районных конкурсах, соревнованиях, акциях и праздниках.

в) персонализацию среды, где каждый индивид должен найти свое место, своих друзей, конкретные объекты для приложения своих сил; Учащиеся школы имеют возможность проявить свои способности в традиционных школьных конкурсах и праздниках. Успешно работает сеть творческих кружков и студий.

г) формирование у учащихся адекватного отношения к положительным и отрицательным явлениям окружающей среды;

д) педагогизацию окружающей среды посредством поддержки полезных инициатив социума в воспитании детей, обеспечение участия родителей и общественности в делах управления школой.

Выстроенная таким образом воспитательная система нашей школы реализуется через следующие виды деятельности:

познавательную, которая обогащает представления учащихся об окружающей действительности, формирует потребности в образовании, способствует интеллектуальному развитию;

трудовую, которая направлена на создание, сохранение, преумножение материальных ценностей;

общественную, которая содействует социализации школьников, пр