Реферат: Мониторинг результатов обучения ребенка по дополнительной образовательной программе

Мониторинг результатов обучения ребенка

по дополнительной образовательной программе


Поскольку образовательная деятельность в системе дополнительного образования предполагает не только обучение детей определенным знаниям, умениям и навыкам, но и развитие многообразных личностных качеств обучающихся, постольку о ее результатах необходимо судить по двум группам показателей:

Учебным (фиксирующим предметные и общеучебные знания, умения, навыки, приобретенные ребенком в процессе освоения образовательной программы;

Личностным (выражающим изменения личностных качеств ребенка под влиянием занятий в данном кружке, студии, секции).


В данном разделе представлена таблица, которая позволяет наглядно представить набор основных знаний, умений и практических навыков, которые должен приобрести ребенок в результате освоения конкретной образовательной программы (Таблица 1).

Технология определения учебных результатов по дополнительной образовательной программе заключается в следующем: совокупность измеряемых показателей (теоретическая, практическая подготовка ребенка, общеучебные умения и навыки) оценивается по степени выраженности (от минимальной до максимальной). Для удобства выделенные уровни обозначаются соответствующими тестовыми баллами (1 – 10 баллов). В качестве методов, с помощью которых педагог будет определять соответствие результатов обучения ребенка программным требованиям, могут быть наблюдение, тестирование, контрольный опрос (устный или письменный), анализ контрольного задания, собеседование и др. данный перечень методов может быть дополнен в зависимости от профиля и конкретного содержания образовательной программы.

Динамика результатов освоения предметной деятельности конкретным ребенком отражается в индивидуальной карточке учета результатов обучения по дополнительной образовательной программе (Таблица 2). Педагог два раза в год (в начале и в конце учебного года) проставляет баллы, соответствующие степени выраженности оцениваемого качества у ребенка. Кроме этого, в конце карточки педагогу предлагается выделить специальную графу «Предметные достижения обучающегося», выполняющую роль «портфолио», где фиксируются наиболее значимые достижения ребенка в сфере деятельности, изучаемой образовательной программой. Здесь могут быть отмечены результаты участия ребенка в выставках, олимпиадах, конкурсах, соревнованиях и т.д.

Регулярное отслеживание результатов может стать основой стимулирования, поощрения ребенка за его труд, старание. Каждую оценку нужно прокомментировать, показать, в чем прирост знаний и мастерства ребенка – это поддержит его стремление к новым успехам.

Можно посоветовать ребенку самому вести учет своих учебных достижений (Таблица 3). Для этого ему рекомендуется завести специальную тетрадь (дневник) и постепенно ее заполнять. Необходимо приучить детей к рассуждениям о качестве своей работы: это имеет большое значение для формирования самооценки детей.

Самооценивание позволяет детям фиксировать собственное продвижение по ступеням мастерства. Если оно производится открыто, то в его регулирование включаются и социальные механизмы. Открытый показ результатов обучения по программе стимулирует детей к поиску новых вариантов работы, к творческой деятельности.

Для ребенка большое значение имеет оценка его труда родителями, поэтому педагогу надо продумать систему работы с родителями. В частности, контрольные мероприятия можно совмещать с родительскими собраниями, чтобы родители могли по итоговым работам видеть рост своего ребенка в течение года.


Таблица 1

^ Мониторинг результатов обучения ребенка по дополнительной образовательной программе


Показатели

(оцениваемые параметры)


Критерии


Степень выраженности оцениваемого качества

^ Возможное количество баллов


Методы диагностики

Теоретическая подготовка ребенка:

Теоретические знания (по основным разделам учебно-тематического плана программы)




Владение специальной терминологией по тематике программы



Соответствие теоретических знаний ребенка программным требованиям


Осмысленность и правильность использования специальной терминологии

- минимальный уровень (ребенок овладел менее чем ½ объема знаний, предусмотренных программой);

- средний уровень (объем усвоенных знаний составляет более ½);

- максимальный уровень (ребенок освоил практически весь объем знаний, предусмотренных программой за конкретный период);

- минимальный уровень (ребенок, как правило, избегает употреблять специальные термины);

- средний уровень (ребенок сочетает специальную терминологию с бытовой);

- максимальный уровень (специальные термины употребляет осознанно и в полном соответствии с их содержанием).

1


5


10


1


5


10

Наблюдение, тестирование, контрольный опрос и др.


Собеседование

Практическая подготовка ребенка:

Практические умения и навыки, предусмотренные программой (по основным разделам учебно-тематического плана программы)

Владение специальным оборудованием и оснащением



2.3. Творческие навыки (творческое отношение к делу и умение воплотить его в готовом продукте)



Соответствие практических умений и навыков программным требованиям


Отсутствие затруднений в использовании специального оборудования и оснащения


Креативность в выполнении заданий

- минимальный уровень (ребенок овладел менее чем ½ предусмотренных умений и навыков);

- средний уровень (объем усвоенных умений и навыков составляет более ½);

- максимальный уровень (ребенок овладел практически всеми умениями и навыками, предусмотренными программой за конкретный период);

- минимальный уровень умений (ребенок испытывает серьезные затруднения при работе с оборудованием);

- средний уровень (работает с оборудованием с помощью педагога);

- максимальный уровень (работает с оборудованием самостоятельно, не испытывает особых трудностей);

- начальный (элементарный) уровень развития креативности (ребенок в состоянии выполнять лишь простейшие практические задания педагога);

- репродуктивный уровень (выполняет в основном задания на основе образца);

- творческий уровень (выполняет практические задания с элементами творчества).

1


5


10


1


5


10


1


5


10



Контрольное задание


Контрольное задание


Контрольное задание

Общеучебные умения и навыки ребенка:

Учебно-интеллектуальные умения:

Умение подбирать и анализировать специальную литературу




Умение пользоваться компьютерными источниками информации

Умение осуществлять учебно-исследовательскую работу (писать рефераты, проводить самостоятельные учебные исследования)

Учебно-коммуникативные умения:

Умение слушать и слышать педагога




Умение выступать перед аудиторией




Умение вести полемику, участвовать в дискуссии




Учебно-организационные умения и навыки:

Умение организовать свое рабочее (учебное) место




Навыки соблюдения в процессе деятельности правил безопасности



3.3.3. Умение аккуратно выполнять работу



Самостоятельность в подборе и анализе литературе


Самостоятельность в пользовании компьютерными источниками информации

Самостоятельность в учебно-исследовательской работе


Адекватность восприятия информации, идущей от педагога


Свобода владения и подачи обучающимся подготовленной информации

Самостоятельность в построении дискуссионного выступления, логика в построении доказательств


Способность самостоятельно готовить свое рабочее место к деятельности и убирать его за собой

Соответствие реальных навыков соблюдения правил безопасности программным требованиям


Аккуратность и ответственность в работе

- минимальный уровень умений (обучающийся испытывает серьезные затруднения при работе с литературой, нуждается в постоянной помощи и контроле педагога);

- средний уровень (работает с литературой с помощью педагога или родителей);

- максимальный уровень (работает с литературой самостоятельно, не испытывает особых трудностей)

уровни – по аналогии с п. 3.1.1.


уровни – по аналогии с п. 3.1.1.


уровни – по аналогии с п. 3.1.1.


уровни – по аналогии с п. 3.1.1.


уровни – по аналогии с п. 3.1.1.


уровни – по аналогии с п. 3.1.1.


- минимальный уровень (ребенок овладел менее чем ½ объема навыков соблюдения правил безопасности, предусмотренных программой);

- средний уровень (объем усвоенный навыков составляет более ½);

- максимальный уровень (ребенок освоил практически весь объем навыков, предусмотренных программой за конкретный период).

удовлетворительно – хорошо – отлично

1


5


10


1


5


10

Анализ


Исследовательские работы


Наблюдение


Таблица 2

^ Индивидуальная карточка

учета результатов обучения по дополнительной образовательной программе

(в баллах, соответствующих степени выраженности измеряемого качества)


Фамилия, имя ребенка________________________________________________________

Возраст_____________________________________________________________________

Вид и название детского объединения___________________________________________

Ф. И. О. педагога_____________________________________________________________

Дата начала наблюдения_______________________________________________________


Сроки диагностики


Показатели


Первый

год обучения

Второй

год обучения

Третий

год обучения

Конец I

полугодия

Конец

уч. года

Конец I

полугодия

Конец

уч. года

Конец I

полугодия

Конец

уч. года




Теоретическая подготовка ребенка:

Теоретические знания:

а)

б)

в) и т.д.

1.2.Владение специальной терминологией























Практическая подготовка ребенка

2.1. Практические умения и навыки, предусмотренные программой:

а)

б)

в) и т.д.

2.2.Владение специальным оборудованием и оснащением

2.3. Творческие навыки























Общеучебные умения и навыки

3.1. Учебно-интеллектуальные умения:

а) умение подбирать и анализировать специальную литературу

б) умение пользоваться компьютерными источниками информации

в) умение осуществлять учебно-исследовательскую работу

3.2. Учебно-коммуникативные умения:

а) умение слушать и слышать педагога

б) умение выступать перед аудиторией

в) умение вести полемику, участвовать в дискуссии

3.3. Учебно-организационные умения и навыки:

а) умение организовать свое рабочее (учебное) место

б) навыки соблюдения в процессе деятельности правил безопасности

в) умение аккуратно выполнять работу























Предметные достижения обучающегося:

На уровне детского объединения (кружка, студии, секции)

На уровне школы (по линии дополнительного образования)

На уровне района, города

На республиканском, международном уровне



















Таблица 3

Схема самооценки


Тема, раздел

Что мною сделано?

Мои успехи и достижения

Над чем мне надо работать?