Реферат: Самоанализ профессиональной деятельности учителя физики нрмоу «Салымская сош№2» Омаровой Патимат Гасановны

Самоанализ

профессиональной деятельности

учителя физики НРМОУ «Салымская СОШ№2»

Омаровой Патимат Гасановны


Мое педагогическое кредо.

Главная цель моей педагогической деятельности – дать возможность каждому ученику получать качественное образование с учетом индивидуальных возможностей и запросов.

Создание внутреннего комфорта у ученика, состояние заинтересованности предметом считаю главным в обучении.

Сегодня ценность знаний заключается не в том, что мир воспринимается по схеме «знаю – не знаю», «умею – не умею», а в том, что ведущим является тезис

«ищу - нахожу, думаю - узнаю, тренируюсь - делаю».

Исходя из выше сказанного, считаю необходимым научить учащихся:

думать самостоятельно, генерировать новые идеи;

умению планировать свою деятельность, принимать решения;

применять полученные знания в жизни;

быть коммуникабельными;

самостоятельно работать над развитием творческих способностей.

Важнейшими чертами современного обучения является ориентация на активное освоение учеником способов познавательной деятельности, личностную значимость образования, личностно-ориентированное обучение, обеспечение возможности самоактуализации и самореализации.

Таким образом, учебный процесс приобретает «модульный» характер, складывается из обособленных блоков, имеющих общую структуру, но наполняющихся разным содержанием.

Качество условий деятельности:

В 2007-2008 учебном году преподаю физику в 7-11 классах.

Уроки провожу в кабинете физики, в котором стационарно установлены мультимедиа, телевизор, DVD, видео и экран, кабинет оснащен приборами для проведения демонстрационного и лабораторного эксперимента, имеются цифровая мини-лаборатория, сменные и постоянные учебно-информационные стенды, таблицы, программы, учебники, интерактивные наглядные пособия, электронные учебники, коллекция учебных видеофильмов, дисков, раздаточный дидактический материал, библиотека специальной литературы по предмету, подписные издания «Физика в школе», приложение к газете «Первое сентября» - «Физика». В целом материально – техническая база, информационно – методическое обеспечение кабинета, а также мебель соответствуют современным требованиям.

Информационное обеспечение:

В своей работе я руководствуюсь следующими нормативными документами:

Закон об образовании.

Концепция модернизации российского образования.

Программы для общеобразовательных учреждений Министерства образования и науки Российской Федерации.

Методические письма «О преподавании учебного предмета «Физика» в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования».

Методические письма «О преподавании физики в средней школе с учетом результатов ЕГЭ»

Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного стандарта общего образования.

^ Методическое обеспечение:

С 2006-07 учебного года ведется профильное обучение по физике учащихся

10 – 11 классов. Работаю по развивающей концентрической программе:

7-9 классы обучаются по программе Перышкин А.В., Гутник Е.М. (2ч);

в старших классах обучение ведется по учебно-методическому комплекту (УМК) В.А.Касьянова (общеобразовательная группа 2ч, физико-математическая – 5ч).

На следующий учебный год дана заявка на приобретение учебников базового уровня для учащихся общеобразовательной группы 10-11х классов (авторы: Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б.)

^ Разработала и использую в 10-11 классах программы элективных курсов :

Решение комбинаторных задач по курсу «Механика»(10 класс);

Решение комбинаторных задач по курсу «Молекулярная физика»(11класс).

Систематизирован дидактический материал для проведения текущего контроля: тестовые задания, дифференцированные самостоятельные и контрольные работы практически по всем темам курса физики с 7-11 классы. Имеется в достаточном количестве раздаточный материал: опорные конспекты, сборники тестовых заданий, таблицы, схемы, задачники 7-9 классы ( В. И. Лукашик ), 10-11 классы -А.П. Рымкевич.

Использую видеоматериал «Демонстрационные опыты по физике 7-11 класс».

В своей работе способствую развитию творческих способностей учащихся, привлекая их к выполнению разнообразных заданий, участию в конкурсах, внеклассных мероприятиях. В настоящее время систематизирована копилка творческих работ учащихся по различным темам: рефераты, тематические доклады, сообщения, сочинения и сказки, а также другие творческие работы.

С появлением возможности проведения компьютерных уроков, учащиеся выполняют свои доклады и выступления в виде слайдовых презентаций.

Обобщен опыт по развитию навыков самостоятельной работы учащихся на уроках физики посредством дифференциации и индивидуализации обучения.

^ Осваиваю и использую в работе технологию модульного обучения (как основу изменения стиля преподавания предмета, помогающего ученику лучше понять и полюбить физику), а также современные информационные технологии, через применение возможностей компьютера, мультимедийного оборудования, интерактивной доски для проведения уроков.

^ Разработан УМК по технологии модульного обучения по теме: «Тепловые явления»- 8класс.

Использование интерактивных компьютерных курсов по физике открыло передо мной широкие возможности проведения уроков с использованием информационных технологий.

Применяю различные варианты построения уроков с использованием электронного учебника (ЭУ), интерактивные модели по всему курсу физики, (параметры которых можно изменять), что позволяет перейти от компьютерного наблюдения к компьютерному эксперименту. Это способствует повышению интереса к предмету, более полному усвоению материала темы.

Я использую на уроках различные модели в зависимости от специфики урока:

модели - конструкторы;

модели установок;

модели физических явлений,

Еще одно направление использования компьютера - это создание презентации к своим урокам. Создавая презентацию, на экран компьютера выносятся основные физические понятия, формулы, выводы по данному уроку, рисунки, таблицы, схемы, различные видеофрагменты физических явлений и демонстраций, необходимых для восприятия темы урока. В презентацию также включаются вопросы и задания на повторение и закрепление учебного материала.

С момента последней аттестации пройдены курсы повышения квалификации:

«Технология подготовки школьников к ЕГЭ»

(36 часов, в марте 2004г,г.Нефтеюганск);

«Информационные технологии в деятельности учителя- предметника»

(72часа, в мае 2007г, г. Сургут).

Имеются записи в «Образовательном именном чеке» и соответствующие свидетельства. Обучение на курсах повышения квалификации, способствует росту моего профессионального мастерства.

Принимаю активное участие в работе ШМО, семинарах, педсоветах.

Подача нового материала в УД (методический семинар) 2003 год;

Групповая работа на уроках физики (заседание Творческой группы) 2004 год;

Дифференцированное обучение на уроках физики (педсовет) 2004 год;

Индивидуальная стратегия обучения (методический семинар) 2005 год;

Особенности организации поисковой деятельности учащихся на уроках физики в профильных группах (заседание Творческой группы) 2006год;

Эффективность использования современных образовательных технологий на уроках физики (педсовет) 2007 год.

^ Развитие навыков самостоятельной деятельности учащихся посредством применения технологии модульного обучения на уроках физики». (ШМО) 2007год.

Со стороны руководства школы испытываю только положительное влияние. Администрация (директор, ЗДВУР, ЗДНМР, методист) всегда помогают в работе, стимулирует к повышению качества моей работы, создает доброжелательный настрой в работе.

Уроки посещают по плану контроля за УВП.

За добросовестное отношение к работе отмечена благодарностями, а также грамотой Главы администрации п. Салым(2003г.), Почетными грамотами Главы района (2003г., 2004г.), грамотой Министерства образования РФ(2006г).



Качество учебно- воспитательного процесса.

Современная дидактика показывает, что процесс обучения является наиболее эффективным, качественным, если он организован как активное, развивающее и творческое сотрудничество педагога и ученика в постановке и решении задач обучения. Одним из важных моментов на уроке для ребенка является понимание необходимости личной заинтересованности в приобретении знаний, чтобы учащиеся могли ощущать свою компетентность не только в результате, но и на протяжении всего процесса обучения. Я думаю, что в этом и есть условие развивающего воздействия обучения на личность учащегося. Интерес ученика к изучаемому предмету зависит от нескольких слагаемых:

содержания предлагаемого к изучению материала;

способа изучения материала;

прогнозирования той деятельности, которой ученик собирается заниматься в будущем.

Снижается функциональная значимость и привлекательность традиционной организации обучения.

В настоящее время передача «готовых знаний» перестает быть главной задачей учебного процесса.

Перед учителем стоит задача- активизировать познавательную деятельность учащихся, способствовать развитию умений планировать свою деятельность, принимать решения, применять полученные знания по предмету в жизни.

Новые педагогические технологии, базирующиеся на использовании информационных возможностей в учебном процессе, должны решать задачи активного, развивающего и творческого обучения.

В своей работе использую методы:

Объяснительно-иллюстративный;

Частично- поисковый (привлекаю учащихся к самостоятельному решению части какой-либо проблемы);

Метод проблемного обучения (учащиеся активно работают над проблемой, поставленной учителем)

Исследовательский метод (творческая, поисковая деятельность учащихся).

Способствую развитию следующих умений учащихся:

общеучебных: работа с учебником, рабочими тетрадями, опорными конспектами, схемами, таблицами;

интеллектуальных: подготовка докладов, сообщений, рефератов, различных творческих работ;

организационных: проведение тематических вечеров, познавательных игр

( интеллектуальное казино, КВН, Брейн-ринг), дней самоуправления, когда учащиеся сами организуют учебно-воспитательный процесс, сами проводят уроки.

^ Качество УВП отслеживаю следующим образом:

проведение контроля над качеством усвоения изученной темы урока через самостоятельную работу учащихся, текущий фронтальный опрос, тестовый контроль, составление таблиц и схем с применением полученных знаний;

проведение тематического контроля ЗУН учащихся (карточки, индивидуальные задания, зачет);

проведение плановых тематических контрольных работ;

проведение полугодовых и годовых административных контрольных работ, срезов с обязательным проведением анализа.

Качество результатов моей педагогической деятельности.

Поскольку главная цель моей педагогической деятельности – дать возможность каждому ученику получать качественное образование с учетом индивидуальных возможностей и запросов, то достижение цели определяется следующими показателями.

Уровень обученности учащихся по физике за последние три года составляет:


Год обучения

Предмет

Классы

Кол-во

уч-ся

Кол-во

успевающих

уч-ся

%

успевае-

мости

Успевают на «4» и «5»

%

качества

2005-2006

Физика

7-9

69

69

100

34

50




Физика

10-11

43

43

100

23

53

2006-2007

Физика

7-9

67

67

100

35

53




Физика

10-11

35

35

100

18

50

2007-2008

( I п/год.)

Физика

7-9

90

90

100

50

56




Физика

10-11

25

25

100

14

56



Данные свидетельствуют о том, что уровень обученности по итогам учебного года (годовые отметки) остается стабильным.

Средний показатель в 7-9 классах в 2005-2006 учебном году составляет 50%, что выше среднего показателя по району в данном звене, а в 10-11 классах – 53%

( по району – 52,3%).


^ Качество обучения по итогам учебного года по физике (районный показатель):


Год обучения

Класс

5

6

7

8

9

Ср.

10

11

Ср.

2005-2006







49,5

48,4

40,6

46,2

46,9

57,7

52,3



Учащиеся выпускных классов ежегодно выбирают физику для сдачи экзамена по выбору в 9 и 11 классах в традиционной форме и в форме ЕГЭ.

^ Результаты экзамена по физике в 9-х классах:


Год обучения

Класс

Кол-во

уч-ся, сдававших экзамен

(чел.)

Кол-во уч-ся, сдавав

ших экзамен

(% от общего кол-ва)

«5»

«4»

«3»

«2»

Выше годовой

Ниже годовой

%

качества

2005-2006

9

6

21%

1

3

2

-

1

-

67%

2006-2007

9

1

17%

-

1

-

-

-

-

100%



Результаты ЕГЭ по физике.


Год обучения

Класс

Кол-во

уч-ся, сдававших экзамен

(чел.)

Кол-во

уч-ся, сдавав

ших экзамен

(% от общего кол-ва)

«5»

«4»

«3»

«2»

Средний балл

%

качества

2005-2006

11

4

14%

-

2

2

-

52,3

50%


Результаты экзаменов показывают, что уровень обученности остается стабильным, учащиеся подтверждают годовые отметки. Это позволяет говорить об успешном использовании на уроках физики различных методов обучения.

Учащиеся, окончив школу, поступают в ВУЗы, выбирая профессии, связанные с физикой.

На участие в районной конференции «Шаг в будущее» были представлены три работы, выполненные учащимися под моим руководством:

«Влияние шума на здоровье человека» ;

«Исследование загрязнения воздуха в окрестностях поселка Салым».

Данные работы отмечены грамотами в номинации «За практическую значимость».

Работа «Перспективы газификации поселка Салым», которую представлял на районной конференции «Шаг в будущее» выпускник 2003-04 г., Омаров Расул, отмечена Дипломом I степени. Данная работа была представлена на участие в Окружной конференции, а также на Всероссийскую конференцию в г. Гагры. В настоящее время готовится материал для выполнения исследовательской работы, которая имеет большую практическую значимость «Механический резонанс в колебательных системах».

По результатам анкетирования, проведенного психологом, мои ученики удовлетворены организацией учебного процесса на уроках физики.

^ Сильные стороны моей педагогической деятельности:

применение современных образовательных технологий на уроках физики, в частности – технологии модульного обучения. При использовании модульной технологии повышается качество знаний, уровень мотивации, учащиеся с желанием посещают уроки физики. Они с удовольствием идут на урок, размышляют и думают, не боясь ошибиться, что способствует сохранению физического и психического здоровья учащихся.

^ Планы на постаттестационный период:

продолжение работы по теме самообразования;

составление УМК с применением модульной технологии по темам 7-8 класса.

Реализация национального проекта «Образование» позволяет решать задачу повышения эффективности процесса обучения, дает мне возможность улучшить свою деятельность как учителю физики и мой труд приносит мне удовлетворение.

И если я смогу увлечь, хотя бы часть учащихся физикой настолько, чтобы они включили ее в сферу своих интересов, то моя работа не напрасна.


Омарова П.Г. 1.02.2008г.